立德樹人教學(xué)策略在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用 論文

立德樹人教學(xué)策略在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用摘要：在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，整體的課堂氛圍較為壓抑、教學(xué)內(nèi)容與形式相對單一。但隨著教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，越來越多的小學(xué)體育教師開始注重趣味教學(xué)法的應(yīng)用，試圖為小學(xué)體育課堂增添一份趣味，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。因此，筆者在本文中首先分析了當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及問題，并根據(jù)趣味化教學(xué)理論研究成果，提出了從抓住學(xué)生興趣點、應(yīng)用體育游戲、善用教學(xué)激勵以及情境創(chuàng)設(shè)四方面的教學(xué)策略。 關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法；小學(xué)體育；教學(xué)；應(yīng)用策略

“五育并重”一直以來都是我國教育的主旋律，如何進(jìn)一步豐富小學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容與形式，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)體育課程教學(xué)質(zhì)量，是踐行“五育并重”的必要環(huán)節(jié)，同時也是困擾了小學(xué)體育老師多年的問題。但近年來，隨著趣味化教學(xué)方法應(yīng)用研究的不斷深入，越來越多的教師開始嘗試在體育課堂中應(yīng)用這種教學(xué)方法，并且在實踐中取得了初步成果，這也就拉開了趣味教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略研究的序幕。 一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師常常采用“講授——示范——練習(xí)——考核”這一循環(huán)模式，整個課程教學(xué)過程比較枯燥、乏味，學(xué)生們一直處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，其學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是為了應(yīng)付考試，很難培養(yǎng)起學(xué)生對于體育訓(xùn)練的興趣。另外，由于小學(xué)生性格較為活潑，課堂紀(jì)律不容易維持，導(dǎo)致部分教師在教學(xué)過程中習(xí)慣采用批評教育，主張樹立自身威嚴(yán)，從而讓學(xué)生服從指令，保障課堂秩序，而忽略了對學(xué)生的表揚(yáng)與激勵，進(jìn)一步打擊了學(xué)生對于體育課程的興趣。二、趣味教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略（一）深入分析學(xué)生特點，牢牢抓住學(xué)生興趣在小學(xué)體育教學(xué)開展過程中，趣味化教學(xué)方法的應(yīng)用成功與否，很大程度是取決于其是否與學(xué)生的興趣點相契合，如果找到符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律、直擊學(xué)生興趣點的趣味化教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合實際教學(xué)情況進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)計與實施，就能夠在保證教學(xué)目標(biāo)完成的同時，提升小學(xué)體育課堂的趣味性與實效性。這就要求小學(xué)體育教師要深入學(xué)生之中，用心去聽取學(xué)生意見、觀察學(xué)生行為，了解當(dāng)下在學(xué)生間較為流行的話題，并在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)安排。以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，激發(fā)他們的參與課堂教學(xué)活動的積極性，用生動有趣的課堂，使他們愛上體育課，使他們在積極地參與中保持良好的心態(tài)，有效地掌握所學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)的身體訓(xùn)練意識和基本能力。例如，筆者在日常的教學(xué)中就十分注重與學(xué)生的溝通，主張與學(xué)生平等交流、平等溝通，構(gòu)建亦師亦友的師生關(guān)系，破除師生間的隔閡，從而獲取更加真實的學(xué)生特點及學(xué)情分析。在每周的體育課上，我都設(shè)置了十五分鐘的自由活動時間，在這個時間段我會與學(xué)生進(jìn)行小范圍的溝通交流，詢問學(xué)生都喜歡什么體育運(yùn)動或是體育游戲，并就學(xué)生感興趣的運(yùn)動項目或游戲展開深入交流。在交流中，一旦收集到能夠用于趣味化教學(xué)的內(nèi)容，就要及時分類整理，制成專門的趣味化小學(xué)體育教學(xué)素材集，以供以后在教學(xué)過程中使用。同時，我平時還十分注重與其他教師溝通交流，通過交流獲悉他們所用的各種教學(xué)素材，并評估其使用效果，并根據(jù)其針對的教學(xué)內(nèi)容分類整理進(jìn)趣味化小學(xué)體育教學(xué)素材集中。 （二）精心設(shè)計體育游戲，踐行寓教于樂理念

體育教學(xué)的效果好壞主要與兩方面有關(guān)，一是在課堂上學(xué)生的參與度，二是學(xué)生參與體育教學(xué)的態(tài)度。而游戲是一種廣受小學(xué)生喜愛的活動形式，同時在游戲中學(xué)生要集中精力、全程參與。因此，在小學(xué)體育教學(xué)開展過程中，將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，以游戲這一形式增添課堂趣味性，抓住學(xué)生注意力，讓學(xué)生能夠全身心投入到體育教學(xué)游戲之中，從而保證其較高的課堂參與度。另外，體育游戲本身有一定的比賽性質(zhì)，能夠調(diào)動小學(xué)生強(qiáng)烈的好勝心，只要能夠在體育游戲的評價設(shè)計中加入科學(xué)的考核指標(biāo)，就能通過游戲讓學(xué)生掌握體育課程知識、運(yùn)動技巧，同時在合作與競爭中培養(yǎng)他們的體育精神，從根本上提高體育課程的趣味性和教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生體育技能與綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。例如，筆者在任教期間，通過長期的觀察、溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在體育運(yùn)動方面普遍喜歡籃球，并且發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生喜歡觀察《奔跑吧兄弟》綜藝節(jié)目。因此，我便借鑒《奔跑吧兄弟》綜藝節(jié)目的游戲模式，結(jié)合學(xué)生們對于籃球的興趣，設(shè)計了以籃球為道具的趣味競賽游戲。在該游戲中，每三名同學(xué)結(jié)成一個小組，每小組會被分配六只籃球。小組成員需要使用這些籃球，作為游戲道具與其他小組進(jìn)行“配合作戰(zhàn)”。在游戲過程中，兩個小組面對面列隊，小組成員分別負(fù)責(zé)中距離傳球、拍球和最后投球，如果兩個小組投出的籃球碰到了一起，則算完成了一次“對對碰”，待到完成六次則游戲結(jié)束，并記錄他們的總完成時間，最終時間最短的兩個小組獲勝，此游戲一經(jīng)推出，學(xué)生們普遍積極參與，并在結(jié)束后受到了學(xué)生的一致好評。 （三）綜合運(yùn)用激勵手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)的研究顯示，老師給學(xué)生的評估會給學(xué)生帶來長期的影響，而小學(xué)生的自我認(rèn)知和自我評估則更多地依靠老師、父母等權(quán)威任務(wù)的評價。所以，為了取得更好的體育課程效果，老師要善于綜合運(yùn)用各種激勵手段，要不吝嗇于給予他們正面的評價，讓學(xué)生能夠通過努力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，來獲得心理上的滿足。但是，不同的同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)難免存在著一定的差別。因此，教師應(yīng)注意采用科學(xué)、合理的評估方法來調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在學(xué)習(xí)過程中，老師要對學(xué)生的成績進(jìn)行表揚(yáng)，對成績不好的同學(xué)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌参?，并同時指出他們的不足，讓他們意識到自己還有什么地方做得不夠好，這樣才能為他們指出進(jìn)步的方向。例如，教師在日常教學(xué)過程中要用心觀察，主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并及時進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力的動力。同時，對于一些體育后進(jìn)生，也要重視他們的每一次進(jìn)步，對于后進(jìn)生給予鼓勵與支持，幫助他們跟上教學(xué)進(jìn)度，促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的均衡發(fā)展。另外，教師可以在班內(nèi)設(shè)立“體育健將”評選制度，在班內(nèi)根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動會參與情況、日常的課堂表現(xiàn)以及體育課程考核評選，將其樹立為班內(nèi)體育方面的榜樣，發(fā)揮榜樣的教育作用、引領(lǐng)作用，讓學(xué)生們可以從身邊的優(yōu)秀同學(xué)身上學(xué)習(xí)。同時，榜樣的設(shè)立也能對“體育健將”本人起到較強(qiáng)的激勵作用，激勵他們發(fā)揮帶頭作用，帶動全班同學(xué)共同進(jìn)步。 （四）創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，營造良好課堂氛圍

情境創(chuàng)設(shè)是指，在教學(xué)設(shè)計階段根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律、個性特征以及興趣愛好，綜合利用現(xiàn)實和精神因素的融合構(gòu)建適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生能夠融入到的情境之中，變課堂教學(xué)為情境模擬，營造出生動、有趣的體育課堂，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，筆者通過教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生們普遍對游戲“王者榮耀”十分感興趣，而其中的英雄有許多技能動作都符合體育運(yùn)用規(guī)律，教師可以針對這一特點設(shè)計基于游戲內(nèi)容的教學(xué)情境，從游戲人物動作中尋找符合教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)，將其嵌入情境之中，從而實現(xiàn)“從玩中學(xué)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在獲取體育知識、增強(qiáng)體魄的同時，認(rèn)識到體育運(yùn)動的快樂、愛上體育。綜上所述，趣味教學(xué)法是提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，其應(yīng)用能夠大幅提高小學(xué)體育課程教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，筆者在本文中，總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗，并結(jié)合相關(guān)理論研究，提出了深入分析學(xué)生特點、精心設(shè)計體育游戲、綜合運(yùn)用激勵手段、創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境四條應(yīng)用策略，供大家參考。參考文獻(xiàn)：

[1]張達(dá)偉.小學(xué)體育“趣味課課練”對學(xué)生身體素質(zhì)影響的實驗研究[D].西北師范大學(xué),2021.DOI:10.27410/ki.gxbfu.2021.0