15大禹治水教學教案

課題15大禹治水課型講讀課文授課時間2課時

教學目標1.熟悉“洪、毒〞15個生字，會寫“洪、災〞9個字。2.正能正確、流利、有感情地朗讀課文，拓展積累“洪水、常常〞等詞語。3.依據(jù)提示，會講“大禹治水〞的故事，體會大禹無私奉獻的精神。教學重點1.識字、寫字。2.理解課文內(nèi)容，初步了解大禹是我國古代傳奇中一位為民造福的英雄。教學難點會講“大禹治水〞的故事，體會大禹無私奉獻的精神。第一課時教學目標1．熟悉“洪、毒〞等15個生字，會寫“洪、災〞等9個字。2.初讀課文，了解大禹是我國古代傳奇中一位為民造福的英雄。教具預備教學課件。教學設計設計意圖導入(

)分鐘一、談話激趣，引入課題。1.今日我們來熟悉一位古代的治水英雄——大禹。傳奇古時候，洪水泛濫，沒有人能治得了，只有大禹用了整整十三年的時間，帶著人們制服了洪水，人們最終結束顛沛流離的生活，回歸家園，安居樂業(yè)。2.板書課題，齊讀課題?！舶鍟?大禹治水?〕新課教學(

)分鐘二、識字解詞。1.同學自讀課文。提出要求：〔課件出示2〕借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時，在生字下面做“△〞記號。讀其次遍時，生字重點拼讀。讀第三遍時，在難讀的句子下面畫“——〞線。讀第四遍時，標上自然段序號。2.檢查自學狀況?！?〕出示生字〔課件出示3〕hóngzāinàndàoniánrènbèiyèchǎn洪災難道年認被業(yè)產(chǎn)各自拼讀，讀好前鼻音“難、產(chǎn)〞，后鼻音“洪〞以及整體認讀音節(jié)“業(yè)〞。指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。③識記生字加一加：“氵〞加“共〞是“洪〞；“首〞加“辶〞是“道〞。換一換：“波〞減“氵〞換“衤〞就是“被〞?！巴屁暅p“扌〞換“又〞就是“難〞。減一減：“亞〞減“一〞是“業(yè)〞。猜謎語：“家里失火了。〞是“災〞，“建立廠子〞就是“產(chǎn)〞?！?〕出示新詞〔課件出示4〕毒蛇猛獸損害仍舊消退連續(xù)教訓恢復開展讀詞嬉戲。指名讀，開火車讀。②小老師領讀，齊讀。理解、記憶。形近字比擬識記：“扔仍〞。組詞、句子拓展法識記：識記“毒、蛇、獸、傷〞，可以通過組詞識記，如“毒蛇、毒害、猛獸、兇狠、損害、受傷〞等?！?〕讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。①標自然段，指名朗讀課文，其他同學留意聽讀音是否正確。②開火車讀，看誰讀得好。組織相互評價讀書。3.整體感知內(nèi)容?！?〕借助拼音把課文讀通順?！?〕〔課件出示5〕本文講了一件什么事？填空。帶著大家的事。讀一讀，小組爭論溝通，說一說，填一填。三、識記生字，指導書寫?！舱n件出示6〕洪災難道年認被業(yè)產(chǎn)1.組詞語：給生字找伴侶，用生字口頭組詞。2.指導寫字：〔1〕師范寫，重點指導“難、被〞并敘述：〔板書：難被〕〔課件出示7〕：“難、被〞田字格課件?！半y〞：左右結構，留意字的結構，中間的“亻〞根本站在田字格的正中心，豎壓住豎中線。這三個局部都要寫得狹長一些，留意相互穿插，不要出格?！氨花暎鹤笥医Y構,左小右大,左邊是“衤〞，不是“礻〞。右部“皮〞為豎撇,收筆可略向左出,豎居橫鉤正中,底部撇收捺放。〔2〕老師范寫，同學在習字本上描紅、臨寫生字?！蔡崾緦懽肿藨B(tài)?！场?〕指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點?！?〕老師巡察指導，強調寫字姿態(tài)?！?〕展現(xiàn)同學寫字作品，講評指正。四、總結溝通。小伴侶們，這節(jié)課我們學習了生字，熟悉了大英雄大禹，了解了他的感人故事。下節(jié)課我們接著學。

【設計意圖：自學課文，反復讀，每一次讀都有新的任務要完成?！俊驹O計意圖：鼓舞同學，用已有閱歷，自主識字，多種方法識字，把識字當作一種嬉戲，變成一種樂趣?！俊驹O計意圖：同學寫完后，肯定有展現(xiàn)講評的環(huán)節(jié)，那將是很大的促進和提升?！空n堂作業(yè)新設計1.看拼音，寫漢字。dàorènyèchǎn知〔〕〔〕為農(nóng)〔〕生〔〕2.給以下加點的字補充音節(jié)。hòuúénjx洪水猛獸毒蛇災難繼續(xù)3.比一比再組詞。洪〔〕被〔〕難〔〕哄〔〕波〔〕準〔〕參考答案：1.道認業(yè)產(chǎn)2.óngshdshànìù3.洪〔洪水〕被〔被子〕難〔困難〕哄〔哄人〕波〔水波〕準〔預備〕其次課時

教學目標1.正能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳奇中一位為民造福的英雄。2.依據(jù)提示，會講“大禹治水〞的故事，體會大禹無私奉獻的精神。教具預備

教學課件教學設計設計意圖導入(

)分鐘

一、習舊引新，明確目標。1.小伴侶們，這一節(jié)課我們連續(xù)學習?大禹治水?，通過上一節(jié)課的學習，你有什么收獲?〔板書：大禹治水〕〔1〕生字檢測〔課件出示9〕看誰讀得又快又對。洪水毒蛇猛獸災難仍舊消退連續(xù)認為教訓恢復〔2〕默讀課文，回憶一下：我們學了課文講了一件什么事情？同學概括。2.大禹治水的結果怎樣？讀讀課文第4自然段。(溝通)(出示句子)〔課件出示10〕洪水最終退了，毒蛇猛獸被驅逐走了，人們把家搬了回來。大家在被水淹過的土地上耕種，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)慢慢恢復了，百姓安居樂業(yè)，重新過上了幸福的生活。3.過渡：這洪水畢竟有多大?大禹是怎樣制服大水的呢?為什么說大禹是治水的宏大英雄?這節(jié)課我們一起來研讀這些問題。(板書：宏大)【設計意圖：復習舊知導入，自然過渡到下面課文的學習?！啃抡n教學(

)分鐘二、精讀感悟，體會大禹精神?！惨弧硨W習第一自然段。1.那洪水畢竟有多大?老百姓究竟有多苦呢?〔課件出示11〕讓我們來看看當時洪水泛濫的情景吧!(放錄像)在動畫情境的渲染下提問：剛剛，大家從畫面上看到的洪水怎么樣?洪水來勢是多么兇狠，你仿佛看到了什么?聽到了什么?2.課文中是怎么寫的呢?自己讀讀第一自然段。(溝通)〔課件出示12〕很久很久以前，洪水常常泛濫。大水沉沒了田地，沖垮了房屋，毒蛇猛獸處處損害百姓和牲畜，人們的生活苦痛極了。看到這滔滔的洪水沖垮了房屋，沉沒了莊稼，老百姓受到損害，你的心情怎樣?你能通過你的朗讀表現(xiàn)出洪水的兇狠以及老百姓生活的不幸嗎?(1)指名讀。加之生生、師生間的互評：有感情!能把洪水讀得再兇狠些嗎?通過你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來，太可怕了!又仿佛看到了老百姓正在四處逃難，真是太可憐了!……(2)好大的洪水，好不幸的人們!來，我們一起滿懷憐憫，讀讀這一段?！捕硨W習二、三、四自然段。比照父子兩人治水的結果，一個失敗，一個勝利，你有什么疑問？大禹治水為什么會勝利？這個就是我們這節(jié)課中要重點解決的問題。同學自由讀相應段落想想他為什么會勝利？同學自讀勾畫，小組溝通。匯報溝通。1.學習其次自然段，鯀用什么方法治水的？〔課件出示13〕“他只知道筑壩擋水，九年過去了，洪水仍舊沒有消退。〞鯀使用的是什么方法？〔筑壩擋水〕什么是“筑壩擋水〞？能不能用一個字概括？〔堵〕過渡：在鯀治水失敗后，大禹決心要治理洪水。2.學習第三自然段，哪些地方看出大禹治水決心很大？〔課件出示14〕禹離開了家鄉(xiāng)，一去就是十三年?！?jīng)屢次路過自己家門口?？墒撬J為治水要緊，一次也沒有走進家門看一看。禹治水十三年多路過家門都不進去看一看，古時候有一個成語講的就是禹的這種行為——三過家門而不入。十三年啊，四千多個日日夜夜，莫非他就不想回家么？想象一下禹三次經(jīng)過家門時的情景：〔課件出示15〕禹第一次路過家門的時候，聽見孩子呱呱的哭聲，他。禹其次次路過家門的時候，聽見妻子在教兒子叫爸爸的時候，他。禹第三次路過家門的時候，觀察白發(fā)蒼蒼的老母親站在家門口，盼著他回來，他。同學補充說完整。多么令人感動的“屢次過家門而不入〞，帶著你的感悟讀讀這句話。像禹這樣心里裝著別人，沒有自己的人是什么樣的人？〔舍小家為大家，大公無私，舍己為人〕〔板書：無私舍己為人〕過渡：光有決心，還不行，方法行得通才重要。3.學習第四自然段，大禹又是用什么方法制服洪水的？〔課件出示16〕“禹吸取了鯀治水失敗的教訓，采納疏導的方法治水。〞〔1〕什么是“疏導〞的方法呢？用一個字概括就是？〔疏〕你能用文中的語句答復嗎？〔課件出示17〕“他和大家一起，疏通了許多河道，讓洪水通過河道，最終流到大海里去。〞〔板書：無畏才智〕4.洪水被制服了，人們的生活怎樣了？〔課件出示18圖文〕洪水最終退了，毒蛇猛獸被驅逐走了，人們把家搬了回來，大家在被水淹過的土地上耕種，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)慢慢恢復了，百姓安居樂業(yè)，重新過上了幸福的生活。〔1〕聯(lián)系生活實際，說說“安居樂業(yè)〞是什么意思？你眼前呈現(xiàn)了怎樣的畫面？〔百姓在田里耕作，孩童無憂無慮地玩耍，人們閑暇時喝茶談天，幸福地過日子，就是安居樂業(yè)。〕〔2〕指名讀“治水前〞和“治水后〞景象的句子。〔3〕美妙、幸福的生活都是誰的功績?你想對大禹說？〔大禹的功績。你真是一個治水有方、才智過人的英雄。〕過渡：做事情找準方法很重要，這樣，事情就勝利了一半，另一半還要靠辛苦地努力、堅決的決心及無私的奉獻精神。5.小結：正由于如此，人們?yōu)榱吮硎緦τ淼木粗睾蛺鄞?，在他的名字前加了一個大字，尊稱他為“大禹〞。三、穩(wěn)固拓展，復述故事。課文學完了，你會講這個故事給別人聽嗎？依據(jù)以下提示，講一講“大禹治水〞的故事?！舱n件出示19〕提示：很久很久以前，洪水泛濫。鯀帶著人們筑壩擋水，可是始終沒有治好洪水。鯀死后，禹帶著人們用疏導的方法治理洪水。他疏通河道，疏導洪水，用十三年的時間最終治好了洪水，使人們安居樂業(yè)，過上了幸福的生活。治水期間，他屢次過家門而不入，被后世傳為佳話。同學在小組內(nèi)練習講故事，再選代表講故事“大禹治水〞?！驹O計意圖：課件的播放，變抽象為形象、直觀，變遙遠為眼前。一下子，令同學跨越時空界限，被帶到那個年月，那個場景中去。】【設計意圖：比擬閱讀，更能感受大禹的才智過人?！俊驹O計意圖：創(chuàng)設“情景再現(xiàn)〞這一方式來進行教學，使同學身臨其境，真實體會大禹的舍小家為大家的無私精神?！俊驹O計意圖：通過比照朗讀“治水前〞和“治水后〞景象的句子。感受大禹的治水有方，造福百姓?！俊驹O計意圖：依據(jù)提示講故事，是教學要點，訓練同學復述課文的力量?！堪鍟鴥?nèi)容無畏大禹治水才智 代代相傳〔宏大〕無私舍己為人課堂作業(yè)新設計1.依據(jù)課文的表達挨次排列以下句子，試試講講“大禹治水〞的故事。〔〕治水期間，他屢次過家門而不入，被后世傳為佳話。〔〕鯀死后，禹帶著人們用疏導的方法治理洪水?！病初厧е藗冎螕跛墒鞘冀K沒有治好洪水。〔〕他疏通河道，疏導洪水，用十三年的時間最終治好了洪水，使人們安居樂業(yè)，過上了幸福的生活?！病澈芫煤芫靡郧埃樗簽E，人們苦不堪言。2.搜集有關古代領袖的故事。3.搜集有關大禹的故事。答案：〔4、3、2、5、1〕\t":///_blank"后稷，炎帝制造\t"://baike.so/doc/_blank"刀耕火種。3.大禹的故事有：①澆灌興農(nóng)，②劃分九州，③制造文化，④鑄造九鼎，⑤戰(zhàn)勝\t"://wenda.so/q/_blank"三苗，⑥制定禹刑，⑦修筑監(jiān)獄教學反思勝利之處：作為二班級的同學，理解課文所要頌揚的大禹精神和文字表達的特點，還是有肯定難度的。由于同學缺乏對洪水感知的實際閱歷，因此無法體會到百姓無家可歸的凄慘情景，情境創(chuàng)設從一開頭就有障礙。為了讓同學更直觀地感受“滔滔的洪水讓老百姓無家可歸〞這一課文內(nèi)容，我讓同學在讀完第一自然段后，讓同學說說自己的心情。然后，再幫助以視頻加深、穩(wěn)固印象，讓同學從視覺上直觀地了解洪水的可怕與危害。禹在治理洪水中發(fā)生的感人故事中，“屢次過家門而不入〞是最廣為流傳的一個。假如從煽情，調動課堂氣氛這一角度來說，這一小節(jié)是個很好的切入點，于是，我采納創(chuàng)設“情景再現(xiàn)〞這一方式來進行教學。利用師生的溝通，來對禹的個人形象進行概括和提升——禹一心撲在治水工作上，他舍小家顧大家，是個無私奉獻的人。缺乏之處：標準老師的語言。說話時應當盡量簡潔，評價語應當盡量多元化。備課素材【教材分析】?大禹治水?是一個古代故事，講的是大禹為了治理洪水，為百姓造福，吃了千辛萬苦，屢次過家門而不入，最終制服洪水的故事。表現(xiàn)了大禹制服洪水的堅韌意志和不顧小家顧大家的獻身精神。【與文章相關的資料介紹】備課資料關于大禹的資料。禹，姓姒，名文命〔也有禹便是名的說法〕，字〔高〕密。史稱大禹、帝禹，為\t"://baike.so/doc/_blank"夏后氏首領、夏朝開國君王。禹是\t"://baike.so/doc/_blank"黃帝的玄孫、\t"://baike.so/doc/_blank"顓頊的孫子〔但也有說法認為禹應為顓頊六世孫〕。其父名鯀，被帝堯封于\t"://baike.so/doc/_blank"崇，為\t"://baike.so/doc/_blank"伯爵，世稱“崇伯鯀〞或“\t"://baike.so/doc/_blank"崇伯〞，其母為\t"://baike.so/doc/_blank"有莘氏之女脩己。相傳，禹治理黃河有功，受舜禪讓而繼承帝位。禹是禪讓制度下產(chǎn)生的最終一個部落聯(lián)盟首領。在諸侯的擁護下，禹之子啟以陽城為都城，一說以平陽為都城〔或在安邑或在晉陽〕，國號夏。并分封\t"://baike.so/doc/_blank"丹朱于唐，分封\t"://baike.so/doc/_blank"商均于虞。禹之子啟是夏朝的第一位天子。禹是中國古代傳奇時代與堯、舜齊名的賢圣帝王，他最卓著的功績，就是歷來被傳頌的治理滔天洪水，又劃定中國幅員為九州。后人稱他為大禹。禹死后安葬于會稽山上〔今浙江紹興市南〕，仍存禹廟、\t"://baike.so/doc/_blank"禹陵、\t"://baike.so/doc/_blank"禹祠。從夏啟開頭\t"://baike.so/doc/_blank"歷代帝王大都來禹陵祭祀他。課后作業(yè)：根底積累大穩(wěn)固一、連一連。shóugēngdúhuīzāi毒獸災耕恢二、讀句子，看拼音，寫詞語。hòngshuǐzāinàn1.給百姓