8賣火柴的小女孩教學(xué)教案

8賣火柴的小女孩課題賣火柴的小女孩課型講讀課文

授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,領(lǐng)悟故事深刻的思想內(nèi)涵,感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的凄慘和作者寄予的深切憐憫。培育同學(xué)的愛(ài)心,并啟發(fā)同學(xué)要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。2.理解課文內(nèi)容,感受小女孩幾次擦著火柴消失的幻象，關(guān)注人物的凄慘命運(yùn)。3.有感情地朗讀課文,讓同學(xué)深化到字里行間以獲得情感的體驗(yàn)。在品讀中要有所感悟并形成見(jiàn)解,提高同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)的力量,使同學(xué)的潛能得以全面開展。教學(xué)重點(diǎn)1.了解本文作者及當(dāng)時(shí)的寫作背景,理解課文的內(nèi)容,領(lǐng)悟課文深刻的思想內(nèi)涵,感悟作者表達(dá)的思想感情。這是本課的難點(diǎn)。2.有感情地朗讀課文,激起同學(xué)對(duì)小女孩的憐憫之心,培育同學(xué)的愛(ài)心,并啟發(fā)同學(xué)要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。教學(xué)難點(diǎn)感受小女孩幾次擦著火柴消失的幻象,從而感悟賣火柴的小女孩命運(yùn)的凄慘和作者寄予的深切憐憫。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文,了解課文的內(nèi)容,感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的凄慘,激發(fā)對(duì)小女孩的深切憐憫。2.理清文章的結(jié)構(gòu)層次,劃分課文段落,概括段落大意。3.聯(lián)系小女孩的生活背景,體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所綻開的合抱負(fù)象,初步感受作者表達(dá)的思想感情。教具預(yù)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入〔

〕分鐘一簡(jiǎn)介作者,導(dǎo)入新課1.板書:賣火柴的小女孩安徒生同學(xué)們,你們寵愛(ài)世界聞名作家安徒生的童話故事嗎?你們有誰(shuí)知道安徒生是哪國(guó)人嗎?他都寫過(guò)什么作品?你們又聽(tīng)過(guò)他的哪些故事呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(同學(xué)簡(jiǎn)說(shuō))今日,我們就來(lái)學(xué)習(xí)安徒生筆下的這篇名作?賣火柴的小女孩?。2.播放安徒生的簡(jiǎn)介與寫作背景簡(jiǎn)介〔出示課件2〕。安徒生(1805~1875),19世紀(jì)丹麥聞名童話作家。安徒生的童年生活貧困不堪,受盡顛沛流離之苦,因此,他童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮苦人。在創(chuàng)作生涯中,每逢圣誕節(jié),他總有一本新的童話集出版,作為獻(xiàn)給孩子們的禮物。他的作品想象豐富,情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言樸實(shí)。他的童話被翻譯成多種文字,為世界各地的兒童和成人所寵愛(ài)。聞名的作品有?海的女兒??皇帝的新裝??賣火柴的小女孩??丑小鴨?等。在這些童話里,他對(duì)勞動(dòng)人民的苦難和不幸遭受寄予了深切的憐憫,對(duì)達(dá)官貴人的虛榮、殘酷和腐敗作了無(wú)情的揭露,對(duì)幸福生活布滿了憧憬和寵愛(ài)。寫作背景:?賣火柴的小女孩?是安徒生的代表作之一,發(fā)表于1846年。當(dāng)時(shí)有個(gè)伴侶要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話,這幅畫讓安徒生想起了自己母親的苦難童年。當(dāng)安徒生的母親還是一個(gè)小女孩的時(shí)候,她就被趕出家門到街上求乞,但她不愿求乞,又不敢回家,于是她就躲在城里的一座橋下坐著。沒(méi)有鞋穿,她只好用雙手抱著雙腳取暖,安徒生就是懷著對(duì)母親深切的憐憫及對(duì)世道的不平,創(chuàng)作出了這篇童話故事。1.播放本文的朗讀錄音?！渤鍪菊n件3〕(讓同學(xué)入情入境地聽(tīng),真正地走進(jìn)故事,了解故事梗概。)2.速讀課文,整體感知。(讓同學(xué)快速掃瞄課文,在老師的引導(dǎo)下,標(biāo)畫出相關(guān)詞句,答復(fù)相關(guān)問(wèn)題,整體感知全文內(nèi)容,初步感受作者表達(dá)的思想感情。)(1)作者是怎樣描述小女孩賣火柴的情景的?說(shuō)明白什么?〔出示課件4〕(標(biāo)畫出相關(guān)的詞句:“冷極了〞“下著雪〞“快黑了〞“大年夜〞“赤著腳〞“又冷又餓〞“哆哆嗦嗦〞“蜷著〞“縮成一團(tuán)〞)同學(xué)甲:小女孩在這樣寒冷的大年夜里光著腳賣火柴,說(shuō)明小女孩的生活很苦痛、很凄慘。老師小結(jié):大年夜本應(yīng)當(dāng)是孩子與父母團(tuán)聚團(tuán)聚、最幸福的時(shí)候,可是賣火柴的小女孩卻在此時(shí)流浪街頭,叫賣火柴。說(shuō)明小女孩的生活境遇特別悲苦。(2)小女孩“沒(méi)留意〞什么?她“忘不了〞什么?為什么?〔出示課件5〕同學(xué)乙:小女孩“沒(méi)留意〞的是她漂亮的金發(fā),她“忘不了〞的是大年夜。由于饑餓與寒冷使小女孩顧不了自己的漂亮,她更需要的是暖和與食物,突出了小女孩生活的悲苦。老師小結(jié):在這樣一個(gè)本應(yīng)幸福暖和的夜晚,小女孩走在又冷又黑的街上叫賣火柴,要為家里掙一點(diǎn)兒錢來(lái)維持生活。這是一個(gè)多么“可憐的小女孩〞呀!她眼巴巴地看著有錢人家窗戶里透出的燈光,無(wú)可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味。這段描寫流露出作者對(duì)小女孩深深的憐憫。(3)為什么小女孩一次又一次擦燃了火柴?共擦了幾次?〔出示課件6〕同學(xué)丙:小女孩五次擦燃火柴,是為了看到一次次奇妙的幻境。(4)小女孩第一次擦燃火柴的緣由是什么?她看到了什么?之后的結(jié)果如何?你從中體會(huì)到什么?〔出示課件7〕同學(xué)丁:由于“她的一雙小手幾乎凍僵了〞。她燃亮了火柴,感覺(jué)“自己好似坐在一個(gè)大火爐前面……〞但是,奇妙的幻境很快就由于火柴的熄滅而消逝了。聯(lián)系上面的內(nèi)容想象,一個(gè)赤著腳的小女孩,在冰天雪地的大街上,已經(jīng)走了一天了。這時(shí)候她是多么渴望得到暖和啊,所以小女孩才在幻境中看到大火爐。從作者的描述中,我可以體會(huì)到小女孩在幻境中的滿意與歡快,同時(shí)又與殘酷的現(xiàn)實(shí)作了鮮亮的對(duì)比。(5)小女孩后幾次擦燃火柴的緣由是什么?她看到了什么?〔出示課件8〕饑餓食物……烤鵝孤獨(dú)?????歡快……圣誕樹孤獨(dú)慈祥……奶奶 苦痛擺脫……飛走……(6)在當(dāng)時(shí)的社會(huì),小女孩真的能到?jīng)]有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有苦痛的地方嗎?〔出示課件8〕同學(xué)戊:當(dāng)然到不了,這只是小女孩死前的一種奇妙的幻覺(jué)。在那黑暗的社會(huì)中,小女孩只有饑餓與寒冷,沒(méi)有歡快和暖和,最終凍餓而死。這充分說(shuō)明社會(huì)的不公正。老師小結(jié):雖然小女孩一次次地擦燃火柴,可是火柴卻一次次地熄滅了。她的眼前沒(méi)有火爐,只有寒冷;沒(méi)有烤鵝,只有饑餓;沒(méi)有圣誕樹,只有孤獨(dú)?????;沒(méi)有奶奶,只有孤獨(dú);沒(méi)有得到擺脫,只有面臨死亡。小女孩用死亡擺脫了寒冷,擺脫了饑餓,擺脫了苦痛!這更突出了小女孩命運(yùn)的凄慘。(7)本文講了一個(gè)怎樣的故事?表達(dá)出作者怎樣的思想感情?〔出示課件9〕同學(xué)甲:這篇課文講了這樣一個(gè)故事:在寒冷的大年夜,一個(gè)赤著腳的小女孩在街頭叫賣火柴,她又冷又餓,為了取暖擦燃了一根根火柴,在火光中,她看到種種奇妙的幻境,最終凍死在街頭,表達(dá)了作者對(duì)小女孩凄慘命運(yùn)的深切憐憫。老師小結(jié):這篇童話記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜里因饑寒交迫而凍死在街頭的凄慘故事。作者通過(guò)用奇妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實(shí)生活作鮮亮的比照,深刻地控訴了當(dāng)時(shí)的丹麥社會(huì)貧富懸殊的不合理性,揭露了專制社會(huì)的罪惡,表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的苦難和不幸遭受寄予的深切憐憫。3.再讀課文,理清脈絡(luò)。(讓同學(xué)分組爭(zhēng)論,依據(jù)故事的情節(jié)內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。)(1)課文是按怎樣的挨次記敘的?〔出示課件10〕同學(xué)甲:全文以火柴為線索,先表達(dá)了大年夜,天下著雪,又黑又冷,小女孩在街上賣火柴;之后寫小女孩蜷縮在墻角里擦燃火柴取暖,并從火柴的亮光中看到了種種幻境;最終寫小女孩捏著燒過(guò)的火柴梗凍死在街頭。(2)按故事情節(jié)的開展挨次,全文可以分成幾段?〔出示課件11〕同學(xué)乙:全文按故事情節(jié)的開展挨次,可分為三段。第一段(第1~4自然段):講故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和小女孩苦痛、凄慘的生活現(xiàn)狀。其次段(第5~9自然段):講小女孩一次次擦燃火柴,眼前產(chǎn)生種種幻境。漂亮的幻境與冷酷的現(xiàn)實(shí)比照,表達(dá)出小女孩對(duì)奇妙生活的憧憬之情。第三段(第10、11自然段):講了小女孩在大年夜凍死街頭。4.體會(huì)作者想象的合理性。(讓同學(xué)聯(lián)系小女孩的生活背景,圍繞“小女孩五次擦燃火柴,看到的火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶,都是實(shí)實(shí)在在的事物嗎?為什么?〞〔出示課件12〕這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析、爭(zhēng)論,體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活綻開想象的合理性。)老師小結(jié):這些都是小女孩在擦燃火柴時(shí)所看到的奇妙幻境,不是實(shí)在的事物,是作者的想象。由于在現(xiàn)實(shí)生活中,這個(gè)小女孩又冷又餓,沒(méi)有歡快,沒(méi)有疼愛(ài),她是多么渴望得到暖和,得到食物;渴望像別的孩子那樣得到歡快,得到圣誕禮物,她是多么惦念疼愛(ài)她的奶奶呀!可是這些都根本無(wú)法得到,只能在她臨死之前的幻覺(jué)中消失。在這劇烈的比照中更突出了小女孩的可憐和凄慘。課堂小結(jié)及拓展延長(zhǎng)〔

〕分鐘5.結(jié)束語(yǔ)。同學(xué)們,賣火柴的小女孩生活的時(shí)代離我們很遙遠(yuǎn),她的生活對(duì)我們來(lái)說(shuō)是生疏的。但是這并不重要,重要的是我們用自己的真情和想象,走進(jìn)小女孩生活的那個(gè)環(huán)境,專心感受她內(nèi)心的苦痛,我們才能更深刻地理解文章的思想內(nèi)涵,感悟作者的思想感情。其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)同學(xué)逐層深化地品讀課文內(nèi)容,通過(guò)分析、理解重點(diǎn)詞句,進(jìn)一步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的凄慘和作者寄予的深切憐憫。2.整體把握故事的情感旋律,重點(diǎn)感悟文章最終兩個(gè)自然段中含義深刻的語(yǔ)句,深刻感悟作者表達(dá)的思想感情。3.有感情地朗讀課文,關(guān)注人物的凄慘命運(yùn),珍惜現(xiàn)在的幸福生活。教具預(yù)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一導(dǎo)入新課〔出示課件14〕在一個(gè)又冷又黑的晚上,這是一年的最終一夜,賣火柴的小女孩孤苦伶仃,饑寒交迫,最終被凍餓而死。這是個(gè)多么可憐的小女孩呀!下面讓我們更深化地學(xué)習(xí)課文,走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界,進(jìn)一步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的凄慘和作者寄予的深切憐憫。1.標(biāo)畫詞句。(引導(dǎo)同學(xué)細(xì)心讀課文,標(biāo)畫出有深刻含義的詞句。)2.分析詞句。(讓同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文分組爭(zhēng)論,溝通感受。弄明白作者這樣寫的目的,熬煉同學(xué)規(guī)律思維及語(yǔ)言表達(dá)的力量。)(1)課文幾次提到“大年夜〞?都是在什么狀況下提到的?作用是什么?〔出示課件15〕同學(xué)甲:課文三次提到“大年夜〞。第一次是在課文開頭,寫小女孩在“大年夜〞出去賣火柴;其次次是寫小女孩又冷又餓,哆哆嗦嗦地走在街上,看著別人家窗戶透出的燈光,聞著烤鵝的香味,心里忘不了這是“大年夜〞;第三次是寫小女孩在“大年夜〞凍死在街頭。老師小結(jié):課文三次提到“大年夜〞,這是給故事支配的特定時(shí)間與特定環(huán)境?！按竽暌龚暠緫?yīng)是歡快的、幸福的,而小女孩在大年夜走在街頭,在大年夜看著別人家窗戶里透出的燈光,聞著烤鵝的香味,在大年夜凍餓而死。大年夜的節(jié)日氣氛更突出了小女孩命運(yùn)的凄慘,更能引起人們對(duì)她的憐憫。(2)“她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來(lái)溫和溫和自己的小手嗎?她最終抽出了一根。〞這兩句話說(shuō)明白什么?〔出示課件16〕同學(xué)乙:說(shuō)明火柴是小女孩一家人生活的來(lái)源,對(duì)小女孩來(lái)說(shuō),每一根火柴都很寶貴。聯(lián)系上文她一根火柴都沒(méi)有賣掉,內(nèi)疚與怕挨爸爸打的恐驚使她更不敢鋪張一根火柴,但是難忍的寒冷逼得她顧不得挨打,最終抽出一根。(3)為什么說(shuō)“這是一道奇異的火光〞?〔出示課件17〕同學(xué)丙:這道“奇異〞的火光,使小女孩看到暖烘烘的大火爐,得到了短暫的溫溫和滿意。在這雪花漫天飄舞的“又冷又黑的晚上〞,這對(duì)于一個(gè)“赤著腳〞“一雙小腳凍得紅一塊青一塊〞“蜷著腿縮成一團(tuán)〞“一雙小手幾乎凍僵了〞的小女孩來(lái)說(shuō),實(shí)在是特別珍貴的。(4)你從小女孩看到的烤鵝中體會(huì)到了什么?〔出示課件18〕同學(xué)丁:小女孩又冷又餓,饑寒交迫,“這一成天,誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她一根火柴,誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)硬幣〞。她已經(jīng)一成天沒(méi)有吃東西了,而街上飄著一股烤鵝的香味,這個(gè)饑餓難忍的小女孩多么渴望得到食物哇!(5)小女孩為什么看到了漂亮的圣誕樹?〔出示課件19〕同學(xué)戊:大年夜是一年中最令孩子興奮的時(shí)刻,可以圍著漂亮的圣誕樹盡情地歡快。又冷又餓的賣火柴的小女孩也不例外,她也需要?dú)g快,渴望得到歡快。這表達(dá)出小女孩對(duì)奇妙生活的渴望和憧憬之情。(6)小女孩為什么在第四次擦燃火柴時(shí)看到了慈祥的奶奶?〔出示課件20〕同學(xué)己:從“她沒(méi)賣掉一根火柴,沒(méi)掙到一個(gè)錢,爸爸肯定會(huì)打她的〞來(lái)分析,小女孩孤苦可憐,家里只有奶奶最疼愛(ài)她。在小女孩面臨絕境的狀況下,她最惦念的就是奶奶,自然在幻覺(jué)中看到了奶奶。(7)小女孩第五次擦燃了一大把火柴,為什么?〔出示課件21〕同學(xué)庚:小女孩的目的是把奶奶留住。對(duì)小女孩來(lái)說(shuō),這世界上沒(méi)有光明,沒(méi)有暖和,奶奶的消失使她無(wú)比留戀。她清晰地知道,火柴一滅,慈祥的奶奶就會(huì)不見(jiàn)了。所以,她不顧一切,“抓緊〞擦著了“一大把〞火柴。老師小結(jié):這里反映了小女孩對(duì)奇妙生活的劇烈憧憬,也反襯了當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷酷無(wú)情。聯(lián)系上文,小女孩在屢次夢(mèng)想破滅之后想起了死去的奶奶,渴望用一大把火柴來(lái)留住這世界上唯一疼愛(ài)她的奶奶,所以她孤注一擲,擦燃了一整把火柴。讓我們深刻感受到小女孩內(nèi)心的苦痛和無(wú)望。3.整體把握故事的情感旋律,重點(diǎn)感悟文章最終兩個(gè)自然段中含義深刻的語(yǔ)句,深刻感悟作者表達(dá)的思想感情。(出示語(yǔ)句及問(wèn)題)(1)“其次天早晨,這個(gè)小女孩坐在墻角,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年的大年夜凍死了。〞出示問(wèn)題:小女孩既然是被凍死的,為什么還“嘴上帶著微笑〞?〔出示課件22〕同學(xué)甲:這是由于小女孩曾在夢(mèng)想中感到自己的靈魂飛到了“沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有苦痛〞的天國(guó)去了。她就是在這樣奇妙的夢(mèng)想中死去的,所以她的“嘴上帶著微笑〞。老師小結(jié):夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)、死亡與微笑形成鮮亮而劇烈的比照,突出了小女孩命運(yùn)的凄慘,引發(fā)人們對(duì)她的無(wú)限憐憫。(2)“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么漂亮的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起向新年的幸福中走去。〔出示課件23〕出示問(wèn)題:這句話是什么意思?把它放在全文的結(jié)尾,能給我們帶來(lái)什么樣的感受?同學(xué)乙:這句話的意思是小女孩凍死了,但誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)在幻境中看到過(guò)暖和的大火爐、噴香的烤鵝、漂亮的圣誕樹和慈祥的奶奶;在幻境中她和奶奶一起飛向天國(guó),去查找那再也“沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有苦痛〞的生活。把它放在全文的結(jié)尾,使我們感到小女孩死前是那樣憧憬奇妙的生活,但她只能在幻境中看到她想要得到的東西,而結(jié)局又是凍死在街頭。如此鮮亮的比照,更使我們憐憫小女孩的不幸遭受。同學(xué)丙:“她曾經(jīng)多么幸福〞是指她曾經(jīng)有過(guò)的幸福,是指她擦著火柴時(shí)消失的種種奇妙的夢(mèng)想。由于在現(xiàn)實(shí)生活中,她是沒(méi)有幸?？裳缘摹！跋蛐履甑男腋Ｖ凶呷エ?是指在新的一年里她幸福了,這里的“幸福〞實(shí)際是反語(yǔ),真正的意思是死亡。由于她用死亡擺脫了寒冷、饑餓與苦痛的生活。透過(guò)兩個(gè)“幸福〞,我們可以感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤,感受到作者對(duì)貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的劇烈不滿。老師小結(jié):課文沒(méi)有寫小女孩最終夢(mèng)想的破滅,而是讓小女孩在奇妙的夢(mèng)想中飛走了,這是由于作者實(shí)在不忍心讓這個(gè)有著凄慘遭受的小女孩再一次地絕望了。小女孩用奇妙的夢(mèng)想來(lái)滿意自己對(duì)幸福的渴望,但她一次又一次地被拉回到苦痛的現(xiàn)實(shí)生活中,幻境越是奇妙,越表達(dá)消失實(shí)的悲涼,越表達(dá)出這個(gè)黑暗社會(huì)的冷漠無(wú)情。最終,作者讓小女孩用死亡來(lái)擺脫冷、餓、苦、痛,用死亡來(lái)擺脫這個(gè)凄慘的世界。還有比死更能說(shuō)明凄慘的嗎?這表現(xiàn)出作者對(duì)小女孩深切的憐憫,以及對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗的無(wú)情揭露與控訴。4.賞析全文?！渤鍪菊n件24〕文章一開頭,作者就把一個(gè)赤著腳叫賣的小女孩置于一個(gè)又冷又黑、下著雪的大年夜的典型環(huán)境里,這就緊緊扣住了讀者的心弦;之后作者用實(shí)與虛的比照,交替描寫奇妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實(shí),流露出小女孩對(duì)奇妙生活的渴望,緊緊牽動(dòng)著讀者的心,并連續(xù)關(guān)注小女孩的命運(yùn);直至最終寫小女孩跟奶奶一起飛走了,交代出小女孩在奇妙的幻覺(jué)中“幸福〞地死去了。小女孩的生活是這樣的苦痛,小女孩的夢(mèng)想是這樣的奇妙,小女孩的結(jié)局又是這樣的凄慘!字里行間,我們都能深深地體會(huì)到作者壓抑在心頭的辛酸與悲憤,體會(huì)到作者對(duì)小女孩凄慘命運(yùn)寄予的深切憐憫。5.升華情感。同學(xué)們,一個(gè)有著奇妙夢(mèng)想的小女孩,一個(gè)想過(guò)上幸福生活的小女孩,就這樣凄慘地死去了!當(dāng)新年的太陽(yáng)高高地升起來(lái)的時(shí)候,小女孩卻再也看不到了……想必同學(xué)們的心情都特別沉重,我還看到有的同學(xué)眼中閃動(dòng)著淚光!今日,我們坐在光明的教室里,你們有什么話想對(duì)這個(gè)小女孩說(shuō)嗎?板書內(nèi)容大年夜……賣火柴 幻想……現(xiàn)實(shí)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.思索題。(1)為什么要特殊寫明賣火柴的小女孩是在“大年夜〞凍死的?(2)第8自然段的描述有什么作用?2.結(jié)合課后作業(yè),把你想對(duì)小女孩說(shuō)的話寫出來(lái),抒發(fā)自己的內(nèi)心感受,全面提高同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的力量。3.搜集、整理安徒生其他的童話故事,開一個(gè)安徒生童話故事會(huì)?！敬鸢浮?.(1)“大年夜〞本應(yīng)是歡快和幸福的時(shí)刻,可是賣火柴的小女孩卻在這樣特殊的時(shí)刻凍死了,讓人心中更加有一種凄涼的感覺(jué),更增加了比照的效果,更引起了人們對(duì)她的憐憫