《左鄰右舍》教學(xué)反思

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在設(shè)計(jì)這節(jié)《左鄰右舍》活動(dòng)之前我認(rèn)為做為一個(gè)中班的孩子，已經(jīng)經(jīng)過了小班的學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉有肯定的基礎(chǔ)，也能了解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，只要設(shè)計(jì)一個(gè)好玩的環(huán)節(jié)讓他們能把握數(shù)群間多1和少1的關(guān)系就基本能到達(dá)教學(xué)目標(biāo)了。但是在實(shí)際的活動(dòng)中總是有各種意想不到的突發(fā)問題的消失，現(xiàn)結(jié)合在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的過程中消失的問題自己反思如下：

設(shè)置貼切的情境，激發(fā)幼兒的愛好。幼兒學(xué)習(xí)可以說全憑愛好，能否提起他們的愛好是能否上好一節(jié)課的關(guān)鍵。所以在完全的活動(dòng)過程中，我始終以為小動(dòng)物找鄰居的情境氣氛來關(guān)心幼兒理解相鄰數(shù)的概念及相鄰數(shù)之間的關(guān)系。把學(xué)習(xí)5的相鄰數(shù)做為了一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過比較法、操作體驗(yàn)法、驗(yàn)證法、賞識(shí)激勵(lì)法等讓幼兒在輕松開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中，特殊是數(shù)學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)更加注意教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，在理解相鄰數(shù)群間多1少1的環(huán)節(jié)中，自己示范引導(dǎo)的語言還不夠精煉比較重復(fù)羅嗦，使幼兒迷茫。如：誰比誰多還是少?多多少?少多少?這里還要多動(dòng)動(dòng)腦總結(jié)出最適合幼兒理解的精煉的語言表述方式，讓幼兒更簡單消化理解，從而更有效的學(xué)習(xí)。

最終在依據(jù)相鄰說規(guī)律說說6、7的'相鄰數(shù)時(shí)，則是進(jìn)一步給孩子自己探究的空間，激發(fā)出幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

在幼兒表述過程中，我總是忍不住幫幼兒重復(fù)或者是小結(jié)，這樣既剝奪了幼兒的自信念又剝奪了其他幼兒在集風(fēng)光前熬煉的機(jī)會(huì)。應(yīng)當(dāng)是采納鼓舞和確定的方法讓表述不清或聲音小的孩子自己再重復(fù)或小結(jié)，也可以讓其他幼兒來賜予關(guān)心或訂正錯(cuò)誤，把話語的主動(dòng)權(quán)交給孩子，老師只做旁聽者和引導(dǎo)者，而不是主導(dǎo)者。

教學(xué)活動(dòng)要把握的專業(yè)術(shù)語許多，在組織語言上有些不夠科學(xué)和規(guī)律，老師課堂的應(yīng)答力量和隨機(jī)應(yīng)變力量不夠，這些都需要我在以后的活動(dòng)中留意更加強(qiáng)這方面的熬煉。

一節(jié)課下來我收獲頗多，給我感受最深的是作為一名幼兒老師更要勤于動(dòng)腦思索選擇好教學(xué)方法，更加勤于動(dòng)手多制作能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)具。

《左鄰右舍》教學(xué)反思2

《左鄰右舍》是湘教版學(xué)校二班級(jí)美術(shù)課，本課是一節(jié)集觀賞性、表演性、制造性、樂趣性于一體；屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課是要我們觀看我們身邊的左鄰右舍，透過窗戶看到鄰居們的表情，認(rèn)真觀看，把握基本的人物面部表情特征，理解不同表情下的不同成長經(jīng)受和現(xiàn)實(shí)經(jīng)受，進(jìn)展同學(xué)敏銳的觀看力，培育同學(xué)和鄰里友好相處。

本課重點(diǎn)是折疊粘貼一個(gè)能打開窗戶的小房子，并添畫人物，重點(diǎn)是怎樣做好能打開的門窗，我通過讓同學(xué)自學(xué)剪法，同學(xué)間相互指導(dǎo)的方法，讓同學(xué)自學(xué)，提高了學(xué)習(xí)愛好效果不錯(cuò)。人物的添畫可以是自己的照片，也可以是想象添畫人物，充分發(fā)揮同學(xué)的想象力。老師只做旁聽者和引導(dǎo)者，而不是主導(dǎo)者，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自主思考，實(shí)際效果還有待提升。

通過本課同學(xué)對(duì)觀看、記憶以及構(gòu)思、造型等要素的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)觀看左鄰右