外研版（2019） - 選擇性必修第二冊 - Unit 4 Breaking Boundaries Period5 Writing 教案

外研版（2019）_選擇性必修第二冊_Unit4BreakingBoundariesPeriod5Writing教案主備人備課成員設計思路本節(jié)課旨在通過分析課本Unit4"BreakingBoundaries"中的閱讀材料，引導學生掌握描述人物成就和突破的方法，培養(yǎng)他們的寫作技能。課程設計圍繞課文中的關鍵信息，結合選擇性必修第二冊的教學要求，以學生為中心，注重實際操作與實踐，確保學生在掌握知識的同時，能夠靈活運用到實際寫作中。通過任務驅動、合作學習等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的寫作能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確描述人物成就和突破的語言表達能力，能夠運用課文中的詞匯和句型進行寫作。

2.思維品質：激發(fā)學生批判性思維，通過分析課文中的案例，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

3.文化意識：使學生了解不同文化背景下的人物突破和成就，增強跨文化交際意識。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高寫作技能。教學難點與重點1.教學重點

-掌握描述人物成就和突破的詞匯和句型：如課文中的"breakthrough"、"achieve"、"contributeto"等關鍵表達，這些詞匯和句型是學生進行寫作的基礎。

-理解課文結構和邏輯：通過分析課文中的案例，讓學生了解如何組織文章結構，使用合適的過渡詞匯和連接詞，如"firstly"、"secondly"、"inaddition"等，使文章條理清晰。

-寫作技巧的培養(yǎng)：包括如何進行人物描寫、如何使用事實和例證來支持觀點，以及如何進行有效的結尾。

2.教學難點

-準確運用詞匯和句型：學生在寫作時可能會混淆或錯誤使用課文中的詞匯和句型，例如誤用"achieve"和"attain"，或者錯誤地使用"contributeto"的結構。

-文章結構的構建：學生可能難以把握文章的整體結構，不知道如何合理安排段落，或者如何使用過渡句來連接各個部分，導致文章邏輯不清晰。

-邏輯推理和論證：學生在描述人物成就時，可能無法有效地提供支持性的例證，或者例證與主題關聯(lián)度不高，使得文章缺乏說服力。

-語法錯誤的避免：在寫作過程中，學生可能會犯一些常見的語法錯誤，如時態(tài)、主謂一致等，這些錯誤會影響文章的整體質量。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

-講授法：講解課文中的核心詞匯和句型，以及文章結構，為學生提供寫作的基礎知識。

-討論法：組織小組討論，讓學生分享對課文案例的理解，激發(fā)思維，提高分析問題的能力。

-案例分析法：通過分析課文中的具體案例，引導學生學習如何描述人物成就和突破。

2.教學手段

-多媒體演示：使用PPT展示課文內(nèi)容、重點詞匯和句型，增強視覺效果，幫助學生更好地理解和記憶。

-教學軟件：利用寫作輔助軟件，如語法檢查工具，幫助學生識別和糾正寫作中的錯誤。

-網(wǎng)絡資源：引導學生使用網(wǎng)絡資源，如在線詞典和學術文章，以拓寬視野，豐富寫作素材。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括課文閱讀材料和寫作技巧指導，要求學生預習并理解課文內(nèi)容。

-設計預習問題：設計問題如“課文中的主人公是如何突破界限的？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺跟蹤學生預習情況，及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀課文和補充材料，理解課文主旨和寫作技巧。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：自主學習法；信息技術手段；作用與目的：培養(yǎng)學生自主學習能力，為課堂學習奠定基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過介紹課文主人公的成就，引出本節(jié)課的主題“BreakingBoundaries”。

-講解知識點：講解描述人物成就的詞匯和句型，如“achievemilestones”和“pushthelimits”。

-組織課堂活動：分組討論課文中的寫作技巧，如如何使用具體例證來支持論點。

-解答疑問：解答學生在討論中提出的問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考如何將所學應用到自己的寫作中。

-參與課堂活動：學生參與小組討論，分享自己的理解和寫作策略。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，并參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：講授法；實踐活動法；合作學習法；作用與目的：深化理解課文內(nèi)容，提高寫作技能，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作任務，要求學生描述一個他們敬佩的人物并解釋為什么。

-提供拓展資源：提供相關書籍和網(wǎng)站，幫助學生進一步了解如何撰寫優(yōu)秀的人物描述文章。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供具體反饋，幫助學生改進寫作。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂學習，完成寫作任務。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行自我拓展學習。

-反思總結：學生反思自己的寫作過程，總結經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：自主學習法；反思總結法；作用與目的：鞏固學習成果，拓展知識視野，提升自我反思能力。學生學習效果學生在完成本節(jié)課的學習后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.語言能力提升：學生能夠熟練運用本節(jié)課學習的描述人物成就和突破的詞匯和句型，如“achievemilestones”、“pushthelimits”、“breakthrough”等，在寫作中準確表達人物成就和突破。

2.寫作技能增強：通過課堂討論和實踐，學生掌握了如何組織文章結構，使用過渡詞匯和連接詞，使得文章條理清晰，邏輯嚴密。例如，學生在描述人物成就時，能夠按照“引入-發(fā)展-高潮-結尾”的結構來組織文章，使得文章更具說服力。

3.思維品質發(fā)展：學生在分析課文案例和參與課堂討論的過程中，學會了批判性思維和邏輯推理。他們能夠從多個角度分析問題，提出自己的見解，并在討論中不斷完善自己的觀點。

4.文化意識增強：通過學習不同文化背景下的人物成就和突破，學生拓寬了視野，增強了跨文化交際意識。他們能夠理解和尊重不同文化的價值觀，并在寫作中體現(xiàn)出來。

5.學習能力提高：學生在課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用的過程中，學會了如何自主學習、合作學習和探究學習。他們能夠獨立完成作業(yè)，主動尋找學習資源，并在反思總結中不斷提升自己。

具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

-學生能夠準確地描述課文中的案例，如主人公的成就和突破，以及他們是如何克服困難的。

-學生在寫作任務中，能夠運用所學知識和技巧，撰寫出結構清晰、內(nèi)容豐富的人物描述文章。

-學生在課堂討論中，能夠積極參與，提出有深度的問題和見解，展現(xiàn)出良好的批判性思維能力。

-學生在課后拓展學習中，能夠主動尋找相關資源，如閱讀相關書籍、觀看視頻等，以拓寬自己的知識面。

-學生在反思總結中，能夠認真思考自己的學習過程，找出不足之處，并提出改進措施。板書設計①人物成就描述關鍵詞：

-achieve

-milestone

-breakthrough

-contributeto

-pushthelimits

②人物成就描述關鍵句型：

-[Subject]achieved[goal]by[method].

-[Subject]hasmadesignificantcontributionsto[field].

-[Subject]brokethrough[barrier]and[result].

-[Subject]pushedthelimitsof[field]by[action].

③課文結構與寫作技巧：

-引言：引入人物及其背景

-發(fā)展：描述人物的成就和突破

-高潮：分析成就的重要性及其影響

-結尾：總結人物成就的意義和價值

-過渡詞匯：firstly,secondly,inaddition,moreover,therefore等

-連接詞：however,ontheotherhand,incontrast等教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠跟隨老師的講解思路，對課文內(nèi)容進行了深入的理解和分析。在講解描述人物成就的詞匯和句型時，學生能夠積極參與，嘗試使用新學的表達方式。

2.小組討論成果展示：

小組討論中，學生能夠圍繞主題進行深入的探討，提出了許多有價值的觀點。成果展示時，各小組代表能夠清晰地表達本組的討論結果，展示了對課文內(nèi)容的深刻理解。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，學生能夠準確地回答與課文內(nèi)容相關的問題，顯示出對重點知識點的掌握。同時，測試也暴露出一些學生在理解和運用方面的不足，為后續(xù)的教學提供了改進的方向。

4.作業(yè)完成情況：

學生在完成課后作業(yè)時，大多數(shù)能夠按照要求撰寫文章，運用了課堂上學習的詞匯和句型。作業(yè)中反映出學生在寫作結構、邏輯推理和語法使用上的進步，但也存在一些問題，如部分學生文章結構不夠清晰，邏輯不夠嚴密。

5.教師評價與反饋：

針對學生的表現(xiàn)，教師進行了以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論和小組討論的學生，教師給予了肯定和鼓勵，強調(diào)積極參與對提高學習效果的重要性。

-對于隨