《海底世界》優(yōu)秀的教學設計

Word第第頁《海底世界》優(yōu)秀的教學設計《海底世界》優(yōu)秀的教學設計1

設計意圖：

在一次《海底世界》的活動中孩子們收集了很多的關于海底的資料圖片，還有很多的珊瑚礁、海螺、海帶、貝殼等。其中，一個美麗的海螺殼引起了孩子們的愛好，孩子們綻開了激烈的商量：“在海邊就能拾到它，是海水把它推到沙灘上的……”。孩子們對大海產生了愛好，去看過大海的小伴侶比較興奮，而部分沒有觀察過大海的小伴侶卻靜默寡言?！袄蠋?，什么是大海呀？”孩子對大海產生了奇怪???心。為了讓幼兒的認知力量、想像力及制造力得到更寬闊的進展，于是設計了活動單刷板畫《海中航行》，通過DIY藝術創(chuàng)作方法的學習，能更有效地調動幼兒參加活動的愛好，提高他們的表現(xiàn)技能。

活動目標：

1、開心地參加活動，感受自己動手操作、在玩中進行藝術創(chuàng)作的喜悅之情。

2、把握單刷板畫創(chuàng)作基本技法，能用手指畫出不同波形。

3、能自由想像，大膽地和同伴進行溝通。

活動預備：

材料預備：塑膠板、畫紙、粉彩紙、漿糊、竹簽、顏料、錄有海浪濤聲的磁帶，錄音機、海浪的影碟、各種顏色的三角形彩色紙。學問閱歷預備：幼兒對大海的了解。

活動過程：

一、引起幼兒愛好

出示美麗的小海螺殼：“小伴侶，你們知道小海螺生活在哪里？”

1、商量：大海：讓幼兒依據(jù)已有的閱歷自由發(fā)揮，回憶想像海水的顏色、味道，說一說海面上有什么？海底下有什么？

2、觀看影碟《秀麗的浪花》使幼兒了解大海有漲潮、落潮并感受海面的改變――熟悉波浪線。

二、通過顏料調色嬉戲，學習單刷板畫技法

〔1〕嬉戲：〔小小指頭穿花衣〕

A、引導幼兒用手指沾上自己喜愛的顏色，并在塑膠板上記錄下所選擇的顏色。小指頭穿好衣服后比一比，看看誰穿的衣服最美麗，說說自己的小手指都穿了什么顏色的衣服。

B、老師提出問題：“假如將全部顏料和在一起會變成什么顏色？”“大家試試看，我們用漿糊將它們和在一起”。老師示范加上漿糊和顏料一起在塑膠板上混合調勻?！拔覀儊碛梦鍌€指頭，大把的抓漿糊到塑膠板上，用兩只手來調和顏色，將顏料混在一起?！薄舱{入漿糊是單刷板畫的重要環(huán)節(jié)，使染料敷在紙上不流淌，且凝固，枯燥較快。大把的抓漿糊手里滑滑的感覺很好玩，支持鼓舞個別膽小不敢下手的幼兒大膽操作〕。調和后讓幼兒觀看并說出變成了什么顏色?！埠谒{色〕引導幼兒說出大海的顏色。

C、練習繪畫海浪。

播放海浪聲音，感受海浪的聲音。聯(lián)想海浪，用手指頭在混合好顏料的塑膠板上繪出海浪的波形，引導幼兒依據(jù)自己的愛好畫出大或小的波浪線，然后擦手。

D、將彩紙掩蓋于塑膠板上，用力勻稱施壓。然后將彩紙揭起。放在一旁晾好，待干。

3、運用彩紙拼擺小船。

出示各種顏色的三角形彩色紙，讓幼兒自由選擇各種顏顏色色紙在桌上拼圖“拼一艘你喜愛的、美麗的、與別人不一樣的小船”。

三、作品評析

〔1〕引導幼兒發(fā)揮想像：你坐在小船上，會去哪里？你的小船上還有誰？你們去干什么？等等。

〔2〕分別請小伴侶將自己的畫展現(xiàn)給同伴看、并講一講自己的畫，引導幼兒發(fā)揮想像，給自己作品起名字：《小小船》、《汪洋中的小船》、《小搖船》、《泰坦尼克號》等等。幼兒作品名稱可重復、敏捷運用?！不顒又袄蠋煕]有規(guī)定作品的名稱，本活動名稱取材于幼兒作品名稱〕活動延長：《各種各樣的船》收集各種船的資料，熟悉船只的種類。

自我評析：

本次活動的內容產生于幼兒對大海的奇怪???心，通過本次活動，豐富了幼兒對大海的感性熟悉，滿意了幼兒的奇怪???心及求知欲望。活動過程使孩子們通過“玩”輕松地完成了作品。老師設計了與孩子之間的溝通講解并描述很重要，在作品完成后，幼兒通過想像運用語言將自己的感受和想法表達出來是兒童畫的靈魂，這樣，老師才能真正走進兒童的世界。

《海底世界》優(yōu)秀的教學設計2

教材分析

《海底世界》是一篇科普學問的文章，課文通過生動好玩的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。讓同學了解海底是個怎樣的世界，感受自然的奇妙和宏大，讓同學在美的享受重，產生了解自然，探究自然的愛好。

教學目標：

熟悉本課的16個生字，學會其中的14個，能正確讀寫后，全班評議誰說的最精彩。通過了解海底是個景色其一、物產豐富的地方，激發(fā)同學喜愛自然、探究自然神秘的愛好。

教學重、難點：

了解海底景色其一、物產豐富的特點，指導同學理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系。理解全文，弄懂每段主要講了什么，從而體會到海底是景色其一、物產豐富的世界。

教學預備：

同學選取自己最喜愛的海底生物搜集相關的資料，并在紙上畫出來。海底世界的錄像，老師預備出示海底植物和生字以及課文重點段落的課件。

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

同學們，你們知道嗎？在我們居住的這個秀麗的星球上，海洋的面積占地球總面積的三分之二，一望無際的大海，不僅熏陶了我們寬廣的胸懷，帶給我們無限的遐想，同學們，你們可知道，在海洋的底部，有一個奇妙而奇妙的——〔同學齊讀課題〕海底世界。讓我們一起去看看好嗎？

二、講授新課：

A放錄像，初步感知課文內容。

1、請你仔細看錄像，一會要請你起來說一說：你都看到了什么？想到了什么？〔看完以后，讓同學起來溝通〕

2、剛剛同學們看得都特別仔細，其實這只是海底世界的一個小

角落，課前同學們搜集了許多關于海底的資料，我們一起來溝通一下，好嗎？〔同學溝通資B講授課文，加深理解。

其實，最為精彩的還是課文里生動的描寫，打開書115頁，讓我們再去領會一番。

1、請你自由朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾遍。邊讀邊思索：從課文中你都讀懂了什么？讀完課文以后，我們一起來溝通。

2、剛剛看同學們讀得特別仔細，信任生字把握得也很不錯。

〔課件出示生字，先開火車讀，然后請一排同學領讀〕

3、通過讀課文，你都了解了哪些內容？請你起來和大家一起溝通一下，好嗎？〔同學依據(jù)自己的收獲發(fā)表自己的收獲〕

4、剛剛我們對課文內容有了一個大體的了解，如今我們一起來理順一下課文，這個練習你能完成嗎？試一試？

〔叫聲〕

海底的〔動物〕

〔活動方式〕〔景色奇異〕

8海底世界海底的〔植物〕〔物產豐富〕

海底的〔礦藏〕

其次課時

一、自學探討

選擇自己最喜愛的一個方面，用你最喜愛的方式進行介紹，看看那位同學的介紹能給我們留下最深刻的印象。一分鐘預備時間。

〔1〕聲音部分。

課件出示各種動物的聲音，猜一猜會是什么動物的聲音？

課件出示聲音部分的課文內容?！昂５资欠駴]有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物經常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還似乎在打鼾……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危急還會發(fā)出警報?！?/p>

你喜愛這一個自然段嗎？談談你喜愛的理由好嗎？〔同學依據(jù)自己的理解談?！?/p>

讀了這一個自然段以后，讓我們對海底動物的聲音有了特別清晰的了解，那么是怎樣把這些寫清晰的呢？能不能結合這一段中的有關語句來談一談？〔“有的……有的……有的……”排比的運用?！跋瘛瘛瘛贝虮确降倪\用?！?/p>

你想一想除了書上給我們介紹的這幾種以外，還會有什么樣的聲音呢？

〔同學自由談〕

〔2〕活動方式多樣部分。

請兩、三位同學起來讀。

請四位同學到前面來，分別扮演海參、烏賊、梭子魚、貝類，介紹自己的獨特的活動方式，請一位小記者來采訪，采訪語盡量活潑生動。其間補充章魚的相關資料，由老師補充：章魚可以依據(jù)自己的`心情變換體色，也就是說，章魚興奮的時候身體呈現(xiàn)一種顏色，而當他生氣的時候，會呈現(xiàn)另一種顏色，這多么好玩呀！

再來練習讀一讀。同學可以補充相關的資料。

〔3〕介紹海底植物部分。

請一位同學起來介紹，談一談自己最喜愛哪里？為什么喜愛？

課件出示海底植物的圖片，讓同學有更為深刻的了解。

再來讀一讀，讀出自己對海底植物的喜愛之情來。同學可以補充資料。

〔4〕介紹海底礦藏。

讀一讀，補充相關資料。

看來，海底真是一個——景色奇異、物產豐富的世界。〔同學接上〕

你同意這樣的說法嗎？為什么？能不能依據(jù)課文內容談一談。

同學們，面對這樣一個布滿著無窮魅力的海底世界，你想到了什么？你想說點什么？

其實海底還有許多沒有被人類發(fā)覺的寶藏和沒有破譯的現(xiàn)象，這個任務落到你們肩上，盼望你們長大以后探究到更多大自然的隱秘，為人類做出奉獻。

〔二〕、海底世界展廳展現(xiàn)，課堂延長。

同學依據(jù)課前分好的小組，制作海底世界展現(xiàn)牌，由小組長負責，解說員進行解說。時間大約6到8分鐘。

老師小結下課。

《海底世界》優(yōu)秀的教學設計3

一、復習導入

1、這一堂課，我們一起跟著巡游海底那奇妙的世界。你們可知道，海底世界是什么樣的嗎？

2、這在課文最終點明白這一中心。那么，課文圍繞這一中心寫了海底世界哪幾方面的內容呢？〔板書：安靜中有聲音、動物活動特點、植物差異很大、礦物隱藏豐富〕

1、同學回答海底是個景色奇異、物產豐富的世界。

2、同學依據(jù)復習提問講出課文的主要內容。

從整體上復習入手，讓同學對課文有一個整體的了解，然后可以對比提綱進行詳細學習。

二、學習課文第2節(jié)

1、聽錄音朗讀或指名同學朗讀第2自然段。思索：從哪些語句可以看出海底是安靜的？

2、指名同學集體溝通。

3、跟“安靜”意思相近的還有什么詞語？你覺得“安靜”這個詞語用得恰當嗎？

4、在描寫用特制的水中聽音器聽到的各種聲音時，內容特別好玩，你想不想朗讀給大家聽聽。如今先自己練習一下。

5、指名同學朗讀。

6、除了書上描寫到的聲音外，還有其它聲音嗎？老師想請同學們想象著穿上潛水衣，戴上特制的水中聽音器，聽一聽海底的各種各樣聲音。

7、同學們，你們能夠說說剛剛聽到的聲音嗎？

1、同學聽錄音朗讀，找出表達海底安靜的語句。

2、同學集體溝通。

3、同學商量“安靜”和“清靜”的使用。

4、同學練習朗讀第2節(jié)內容。

5、同學閉上雙眼，悄悄地聽課件模擬的海底聲音。

6、同學口述剛剛聽到的海底各種聲音。

這一部分內容教學老師作了肯定的指導，運用多種手段引導同學想像海底世界的奇怪景象，激發(fā)同學的學習愛好。

在聽了海底動物發(fā)出的聲音之后讓同學口述，可以讓同學由感而發(fā)，適時進行說話練習。

教學流程

老師活動

同學活動

設計意圖

三、學習課文第3、4、5節(jié)

1、過渡：海底世界真是太好玩了。不過，還有更讓人感到奇妙的地方呢？

2、看了這段錄象，你最想說什么？

3、你們知道嗎，南京有一個海洋世界館，那兒有好幾個展廳，其中有這樣三個展廳：動物館、植物館、礦物館，假如聘請你當解說員，你情愿向游客介紹哪個館呢？〔指名同學說說〕

4、要想當好解說員，首先要理解要解說的內容，然后能夠有感情地朗讀要解說的內容，最終還要能夠把解說的內容背下來。另外，解說時，還可以留意禮貌用語和加上自己適當?shù)氖謩荩晕慰?。如今請同學們選擇自己要解說的內容主動預備?！搽娔X顯示學習步驟〕

1、看錄像〔第3至第5節(jié)的內容〕

2、同學談看完錄像后的想法。

3、同學說說自己想介紹哪一個館。

4、同學對比要求自學和練習。

5、同學選擇自己要解說的內容小組練習。

6、同學上臺解說，解說時其它同學在他解說完后可以對不懂的問題可以提問，解說同類內容的同學也可以解答。

7、同學跟家長練習解說，家長沒來的，找一個同學解說。

這一部分內容的學習，考慮到內容好玩味，語句理解淺顯，主要調動同學的自主學