初中英語課堂教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

初中英語課堂教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

Summary：隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，在初中教育教學中，教師越來越重視學生的綜合發(fā)展。因此，初中英語教師在課堂的教學階段，不僅要關(guān)注學生的英語學習，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，這樣不僅符合素質(zhì)教育的發(fā)展需求，也能夠滿足學生的學習需求，充分發(fā)揮創(chuàng)新思維能力在初中英語課堂中的作用。Keys：初中英語；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)引言創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)對學生的學習和成長具有重要的價值，也能夠讓英語學習充滿樂趣。但是在實際英語教學中，教師沒有掌握創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的核心。因此，英語教師要根據(jù)當前的實際情況，采取針對性教學，提高英語教學質(zhì)量。本文主要根據(jù)初中英語課堂教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)展開分析，希望可以給廣大初中英語教學工作者些許建議。一、創(chuàng)新能力的內(nèi)涵與對初中英語教學的重要意義在進行初中英語教學當中，教師首先要充分認識到創(chuàng)新能力和思維能力的重要性，要把學生培養(yǎng)成綜合能力強的學生。創(chuàng)新能力是指初中英語教師幫助學生開闊思維，讓學生的想象不再受到局限，從而打破原有的認知經(jīng)驗，讓初中生能夠站在不同的角度思考問題，讓學生有新的學習方向，從而去探索知識[1]。此外，學生在探索知識時，要學會將知識運用于實踐當中，發(fā)揮創(chuàng)新能力的重要作用。英語教師不僅是教育者，也是引導者，教師們在展開英語教學時，要為學生創(chuàng)設(shè)良好的英語學習情境，這樣也才有利于引導學生不斷培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力。教師需要不斷提高學生的自主創(chuàng)新力，讓每個學生具有自主創(chuàng)新的意識，這樣教師才能提高每個學生的綜合能力。二、初中英語課堂教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略（一）改變英語課堂模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力在開展初中英語教學中，教師要徹底改變以前的英語學習模式，要積極采用多元化的英語教學理念和教學方法，培養(yǎng)初中學生的自主創(chuàng)新能力和邏輯思維能力[2]。首先，在英語課堂中，教師要以學生為中心，要把學生放在主體性地位上，這樣教師才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓更多學生在日積月累的學習中逐漸培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力。其次，大部分的中學英語老師都按照傳統(tǒng)灌輸式的英語手段來進行英語教學，這樣就嚴重地阻礙了英語學生的健康發(fā)展，讓初中生失去了學習的參與性和主動性，也不能讓學生充分展示自己的才能。所以，教師要不斷開闊培養(yǎng)學生的英語思維。最后，教師們還要采用豐富多彩的課堂教學手段，把課堂還給廣大學生，培養(yǎng)廣大學生的自主創(chuàng)新能力。（二）營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的自主創(chuàng)新意識初中英語教師要培學生的英語創(chuàng)新能力和思維能力，就要為學生營造一個輕松愉悅的英語學習環(huán)境，這樣不僅能夠有效減輕學生的學習壓力，也能夠幫助他們與其他學生建立良好的關(guān)系。首先，在初中英語教學階段，學生的身心健康尚未得到發(fā)展，所以學生都具有個性上的差異，教師必須要做到公平公正對待每個學生，發(fā)揮每個學生的學習主體性，讓更多學生主動性地參與到初中英語課堂學習當中，從而活躍英語課堂氛圍，這樣才有利于開闊學生的思維，提高創(chuàng)新能力。其次，初中英語教師在展開英語教學時，要讓學生在英語學習中逐漸養(yǎng)成主動思考問題的習慣，還要引導學生在英語課堂中主動提出問題，分析問題，要充分訓練學生的邏輯思維能力。[3]只有這樣，英語教師才能夠充分激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，營造好的英語學習環(huán)境，為初中英語課堂帶來全新的教學轉(zhuǎn)變，為初中英語課堂注入新的活力。（三）運用多媒體教學技術(shù)，激發(fā)學生自主學習興趣在英語教學中，教師要徹底摒棄我國傳統(tǒng)英語教學的束縛，要緊緊跟隨英語教育的時代進步，采用現(xiàn)代多媒體教學的手段，讓更多學生對初中英語課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。首先，多媒體教學在初中英語教學中被廣泛應用，也已經(jīng)得到了更多初中生的歡迎和支持，所以，教師要巧妙地將這種多媒體教學理念融入到初中英語的課堂學習當中，讓英語知識通過多媒體更好地呈現(xiàn)出來，有利于促進學生自主創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)。其次，教師在開始上課之前，可以利用互聯(lián)網(wǎng)將這些內(nèi)容進行收集整理和分析歸納，然后可以搜集一些有趣的圖片和教學視頻，借助多媒體將這些知識更加直觀地呈現(xiàn)在學生面前，這樣廣大學生就會被英語課堂所吸引，有利于開闊廣大學生的英語思維，培養(yǎng)廣大學生的思維創(chuàng)新能力和思維能力。其次，教師還要提高學生的參與意識，要提高學生的主體性，這樣對學生的英語學習有所幫助。比如，教師在教授仁愛英語七下Unit7TheBirthdayParty時，把熱烈的生日場景用Flash形式演示，學生不由自主地跟唱，饒有興趣地點數(shù)禮物、蠟燭等，不知不覺就讓學生掌握了本課的教學內(nèi)容，能夠正確流利地用英語點數(shù)數(shù)字了。（四）認真組織課外活動，培養(yǎng)學生思維能力教師要積極開展課外教學活動，這樣能夠培養(yǎng)學生的思維能力。此外，教師要認識到課外教學的重要性，要為學生提供更多學習的機會，這樣才能幫助學生開闊思維，強化學生的英語知識，讓學生通過自己所學的知識去解決實際中的難題。首先，教師在指導英語教學活動時，要盡量讓學生養(yǎng)成善于觀察和記錄的好習慣，對周圍的一切事物都要進行認真細致的深入觀察，這樣學生才能深刻體會到英語學習和生活教學之間的聯(lián)系，并以此來提高學生的英語學習能力。其次，教師還可以通過教學情境法來培養(yǎng)初中學生的思維意識。情境活動教學法是一種具有創(chuàng)新性的教學手段，教師將教學情境法滲透其中，讓廣大學生不僅能夠在一定的教學情境中去學習理解知識，從而能夠加深廣大學生對知識的整體認識，還有它能夠充分培養(yǎng)廣大學生的思維創(chuàng)新性和思維能力。例如，教師在對仁愛版九下Unit2SavingtheEarth教學時，可以通過情境法，讓學生扮演相關(guān)人物，從而引出話題內(nèi)容：如何做一個環(huán)保人士來保護地球。通過讓學生融入到情境當中，從而展開英語的學習。（五）重視學習方法指導，提高學生自學能力初中英語教師要重視學習方法的指導，要提高學生自學的意識和能力，要不斷優(yōu)化初中英語課堂教學方法，讓學生都能夠在短時間內(nèi)掌握英語學習能力。首先，英語教學是一種雙邊的教學活動，需要教師的教和學生的學，這樣才能讓學生改變以前的學習態(tài)度，讓學生在課堂的學習當中學習到更多豐富有趣的知識。此外，教師要善于觀察學生的學習情況，要幫助學生指導英語學習，讓學生能夠提升自主學習的欲望，讓學生的能夠在自主學習中得到啟發(fā)。例如，在對仁愛版八上Unit1Playingsports教學時，教師可以在單詞、語法講授的基礎(chǔ)上，借助多媒體教學設(shè)備，通過短視頻播放的形式，為學生展示相關(guān)運動的影像視頻，如cycling、swimming、jumping、basketball、tennis等，從而使學生對相關(guān)運動認識更加深入，了解更加全面。然后，教師可以給予學生充足的展示空間，讓學生兩兩為一組，通過問答的形式，分享自己最喜歡的運動、運動的頻率、運動的時間、喜歡的運動員等相關(guān)信息，遇到不懂的單詞或語法，學生可以自行查閱資料，也可以互相探討，這樣不僅可以調(diào)動學生英語學習的積極性，而且可以加強學生對本單元單詞、語法、句式的掌握，提高學生的自主學習能力[4]。（六）做好評價工作，鼓勵學生創(chuàng)新思維能力首先，教師在培養(yǎng)學生能力的同時，還要做好英語教學的評價工作，讓學生能夠有英語學習的信心和勇氣，鼓勵更多的學生主動參與到思維的鍛煉當中。其次，英語教學評價對學生和教師而言都具有重要的意義，也是教師展開初中英語教學的重要途徑。在英語課堂當中，大部分的學生對英語學習失去了興趣和信心，所以往往會失去了英語學習的激情，從而影響學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。此外，教師還要學會在英語課堂中積極表揚和支持激勵廣大學生，讓廣大學生能夠得到任課教師的高度肯定，尤其在廣大學生再次提出有關(guān)英語教學疑問時，更一定要認真傾聽廣大學生的觀點和想法，鼓勵廣大學生積極發(fā)言，表達自己的觀點看法，這樣廣大學生也有機會在英語課堂中主動表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的自主創(chuàng)新能力，從而不斷提高廣大學生開展英語課堂學習的興趣，為每個學生的學習創(chuàng)造良好的條件。結(jié)語總而言之，在英語的學習當中，思維能力和創(chuàng)新能力對學生的具有重要的價值。因此，教師一定要根據(jù)我們學生自己喜歡的學習方式，對我學生展開英語教學，讓學生在循序漸進的英語學習當中，培養(yǎng)學生獨特的邏輯思維能力，從而不斷提高學生的英語教學素養(yǎng)，為學生以后步入高中而奠定良好的基礎(chǔ)。Reference：[1]鄭敏．在初中英語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].未來