小班下學(xué)期科學(xué)教案20篇

小班下學(xué)期科學(xué)教案20篇

《小班下學(xué)期科學(xué)教案20篇》這是優(yōu)秀的幼兒園教案設(shè)計(jì)

文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看小班下

學(xué)期科學(xué)教案20篇！

（1）小班下學(xué)期科學(xué)教案《顏色精靈》含反思幼兒園小班

科學(xué)教案：顏色精靈

小班科學(xué)活動(dòng)：顏色精靈

目標(biāo)：

1.鞏固紅、黃、藍(lán)、綠4種顏色的認(rèn)識(shí)。

2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作和參與活動(dòng)的興趣。

3.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受

探索的樂(lè)趣。

4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

準(zhǔn)備：

1.課件、故事《顏色精靈》、紅旗一面

2.每組房子4間、膠水、擦手布、紅、黃、藍(lán)、綠4張不

同顏色的門(mén)和窗若干。

過(guò)程：

1.小朋友老師帶你們到顏色王國(guó)去玩玩

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1)看課件，講故事，讓幼兒初步感知4種不同顏色。

顏色王國(guó)里有紅、黃、藍(lán)、綠4個(gè)顏色小精靈，他們都住

在一棟漂亮的小樓房，他們一直都是好朋友，每天開(kāi)心的和小

朋友一起玩，可是有一天小朋友和顏色小精靈玩以后，將顏色

小精靈送錯(cuò)了房間，到了晚上4個(gè)小精靈在房子里吵了起來(lái)。

“紅色你為什么住在我的房間里？”“綠色你為什么住在我的

房間里？”……4個(gè)顏色小精靈越吵越兇，最后誰(shuí)都不理誰(shuí)

了，顏色國(guó)王知道了這件事情馬上來(lái)到了顏色小精靈住的房子

里，用魔法幫助顏色小精靈回到了自己的房間，4個(gè)顏色小精

靈這才安靜的睡覺(jué)了。

2)利用課件讓幼兒練習(xí)為顏色精靈匹配對(duì)應(yīng)的顏色，并進(jìn)

一步認(rèn)識(shí)4種不同的顏色。

第二天，小朋友又來(lái)找顏色小精靈玩，但是沒(méi)有找到顏色

小精靈，他們想請(qǐng)小朋友幫助他們一下。

紅色的小精靈住在什么顏色的房子里？（紅色小精靈住在

紅色房子里）那么他們的窗戶和門(mén)應(yīng)該是什么顏色呢？（門(mén)和

窗戶是紅色的）那么我們一起喊喊，看看他是不是在紅色小房

子里，（喊：紅色小精靈快出來(lái)吧）現(xiàn)在我們?cè)倏纯此拈T(mén)和窗

是不是紅色（黃、藍(lán)、綠）的。

2.游戲《找朋友》

小精靈很感謝小朋友幫助他們裝飾了漂亮的門(mén)和窗，可是

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只有他們沒(méi)有朋友很孤單，我們幫他們找一些朋友和他們一起

做游戲。

1)介紹游戲規(guī)則和安全要求。

紅色小精靈喜歡紅色的伙伴，藍(lán)色小精靈喜歡什么顏色的

伙伴呢？……我們的屋子比較小，小朋友在幫小精靈找朋友的

時(shí)候要注意什么呢？（要慢慢走，不要擠，要學(xué)會(huì)等待、互相

謙讓?zhuān)⒁獍踩?/p>

2)幼兒為顏色精靈找朋友

3)評(píng)價(jià)活動(dòng)

小朋友你們都幫小精靈找到了朋友，讓我們一起像小貓一

樣，走到紅色（藍(lán)色、黃色、綠色、黑色、白色）小精靈的

家，看看我們?yōu)樗业搅四切┡笥选?/p>

3.幼兒操作活動(dòng)《顏色匹配》

現(xiàn)在顏色小精靈都找到自己的家，小精靈說(shuō)：“小朋友真

棒！,這么快就幫我們找到家，謝謝你們?！爆F(xiàn)在我們還想和小

朋友玩?zhèn)€游戲，在玩游戲之前要請(qǐng)小朋友幫幫忙，小房子的門(mén)

和窗沒(méi)有顏色，想請(qǐng)小朋友幫忙貼上和房子相同顏色的門(mén)和

窗。他們的窗戶和門(mén)的顏色要與他們的衣服顏色一樣。紅色

（藍(lán)色、黃色、綠色、黑色、白色）小精靈的門(mén)和窗應(yīng)該是什

么顏色呢？

1)幼兒以組為單位為小房子的門(mén)和窗匹配顏色，教師巡回

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個(gè)別指導(dǎo)。

2)幼兒作品展示

3)幼兒活動(dòng)評(píng)講。

小朋友我們先看看是不是每個(gè)小朋友都幫小精靈貼對(duì)了門(mén)

和窗，一組一組檢查，小朋友真不錯(cuò)，都幫紅色小精靈找到了

紅色的門(mén)和紅色的窗……

4.延伸活動(dòng)為教室外面的小精靈找家。

小精靈很感謝小朋友幫他們找到了這么多的伙伴，還為他

們裝飾了這么美的房子，教室外面有一些小精靈他們迷路了，

我們一起去把他們送回家吧。

5.教師語(yǔ)言引導(dǎo)結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)中，幼兒的積極性都非常高，激發(fā)了幼兒對(duì)顏色

的探索欲望，讓幼兒在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)顏色變化

的規(guī)律。在幼兒動(dòng)手操作橡皮泥時(shí)，老師沒(méi)有提醒幼兒讓幼兒

用手指用力的搓橡皮泥，讓兩種顏色能夠更好的融合到一起，

變出第三種顏色，在動(dòng)手操作這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該讓幼兒學(xué)習(xí)自

己記錄結(jié)果會(huì)更好。

（2）小班下學(xué)期科學(xué)教案《調(diào)皮的大皮球》含反思幼兒園

小班科學(xué)教案：調(diào)皮的大皮球

設(shè)計(jì)思路：玩皮球是孩子們所喜愛(ài)的一項(xiàng)戶外活動(dòng)。盡管

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小班孩子小，動(dòng)作協(xié)調(diào)性差，較難掌握玩球的技巧，但他們始

終對(duì)此有著濃厚的興趣。張文豪小朋友說(shuō)：“大皮球太調(diào)皮

了，一點(diǎn)也不聽(tīng)話。”為了讓孩子們了解為什么大皮球這么調(diào)

皮？由此選擇了這一活動(dòng)主題。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲以及科學(xué)探究精神和集體榮

譽(yù)感。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察、想象、口語(yǔ)表達(dá)及分析、解決問(wèn)題的

能力，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

3、了解皮球的外形特征及各種玩法。

4、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對(duì)以后的成長(zhǎng)會(huì)具有一定的幫

助。

5、了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、與幼兒同等數(shù)量的大皮球；方形、圓形大積木各一塊。

2、癟皮球兩個(gè)，充氣針、充氣筒。

3、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助搜集各種類(lèi)型的球充實(shí)體育角，準(zhǔn)備各種球

類(lèi)運(yùn)動(dòng)的圖片、光碟資料。

4、用各色即時(shí)貼剪出眼睛、鼻子、嘴巴若干。

活動(dòng)建議：

一、大皮球，滾得快

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1、幼兒自由玩球，主動(dòng)探索球的各種玩法。

2、鼓勵(lì)幼兒積極說(shuō)出并示范自己的玩法。

3、幼兒通過(guò)玩球，感知球的外形特征，并能說(shuō)出自己是如

何感知的。

4、通過(guò)同時(shí)滾動(dòng)皮球與方形積木、皮球與三角形積木，讓

幼兒了解：圓的東西滾得快。

5、游戲：

（1）我和皮球賽跑。

（2）兩人合作滾、接球。

二、大皮球，跳得高

1、請(qǐng)兩名幼兒玩癟皮球，其他幼兒觀察討論：癟皮球有什

么特點(diǎn)？為什么跳不起來(lái)？怎樣才能跳得高？

2、為癟皮球充氣，幼兒仔細(xì)觀察如何用充氣針、充氣筒充

氣使皮球逐漸鼓脹的過(guò)程。討論：能不能填充別的東西？

3、拍球比賽：我的皮球跳得高。在拍球過(guò)程中探索：怎樣

讓球跳得高？

4、收放好皮球。游戲：“皮球漏氣了”。

三、大皮球，伙伴多

1、討論：你知道的球類(lèi)有哪些？怎樣玩？

2、觀察各種實(shí)物球說(shuō)出它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

3、觀看圖片與光碟，了解各種球的玩法，培養(yǎng)集體榮譽(yù)

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感。

4、任選一球玩。

四、皮球是我的好朋友

1、討論：玩兒皮球的益處。

2、打扮“我的好朋友”：自選所喜歡的各色五官裝飾皮

球。

3、我和“好朋友”一起玩。

活動(dòng)延伸：請(qǐng)家長(zhǎng)利用業(yè)余時(shí)間多陪孩子看球、玩球，進(jìn)

一步加深對(duì)球的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)反思：

“物”雖普通，切入點(diǎn)有新意?！耙晃锒嗤妗敝小拔铩焙?/p>

“玩”是兩個(gè)關(guān)鍵詞。在一物多玩的活動(dòng)中即離不開(kāi)“物”，

也離不開(kāi)“玩”。在選擇了“球”為本次活動(dòng)的“物”后，怎

么玩？引導(dǎo)幼兒怎么新穎的玩是我不斷思考的問(wèn)題。分析孩子

對(duì)球的原有經(jīng)驗(yàn)，孩子們從小班開(kāi)始就能滾球、拍球、拋球等

技能，到了大班下學(xué)期如果還是重復(fù)這些他們已經(jīng)掌握的技

能，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)還會(huì)有興趣嗎？所以我在引導(dǎo)孩子們動(dòng)腦筋

“一球多玩”的基礎(chǔ)上，結(jié)合足球，讓孩子們學(xué)習(xí)“控球”的

技能，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。

（3）小班下學(xué)期科學(xué)教案《五官》含反思幼兒園小班科學(xué)

教案：五官

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設(shè)計(jì)思路：在人們的生活中，處處離不開(kāi)五官的作用。小

班的孩子對(duì)五官已經(jīng)有了初淺的認(rèn)識(shí)和了解，為了讓孩子們更

好地了解有關(guān)五官的知識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，特選擇這一活動(dòng)主

題。在活動(dòng)實(shí)施前，我們的預(yù)設(shè)活動(dòng)方案是這樣：認(rèn)識(shí)五官

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、知道人的五官的名稱(chēng)、位置和各自的作用。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、正常人五官的課件；五官殘缺病人的課件。

2、三張大的面孔及其五官的卡片；大鏡子一面。

一、活動(dòng)建議：

1、通過(guò)游戲“摸摸頭，摸摸臉”，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己五官

的名稱(chēng)及位置。

2、操作演示課件：正常人的臉，使幼兒主動(dòng)說(shuō)出五官的位

置與名稱(chēng)。

3、到醫(yī)院看“五官科”的病人（演示課件），討論、了解

五官的作用，使幼兒懂得不但要尊重殘疾人還要關(guān)心、幫助他

們。

4、通過(guò)各種方式感知不同事物進(jìn)一步體驗(yàn)五官的作用。

5、討論：如何保護(hù)五官。

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6、請(qǐng)幼兒為大面孔粘貼上五官。

在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，孩子們的積極性很高，發(fā)言也非常

踴躍，但由于小班孩子知識(shí)面較窄，經(jīng)驗(yàn)較少，經(jīng)常會(huì)重復(fù)同

一個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)到別人說(shuō)什么就跟著說(shuō)什么的現(xiàn)象較多。如在討

論五官的作用時(shí)，這個(gè)說(shuō)：眼睛能看人、看電視，那個(gè)也跟這

這么說(shuō)，只有在老師的提醒下才會(huì)說(shuō)出還能看書(shū)、看路、看到

各種東西；談到鼻子，除了說(shuō)能聞香味就是說(shuō)能聞臭味------

當(dāng)討論到如何保護(hù)五官時(shí)，孩子們回答很好，有的說(shuō)：不用臟

手揉眼；有的說(shuō)不用手挖鼻孔、摳耳朵；還有的說(shuō)不把手、臟

東西放到嘴里。在貼五官的時(shí)候，三張面孔出現(xiàn)了不同的表

情，引起了孩子們的興趣，由此生成了第二個(gè)活動(dòng)——《表

情》。

活動(dòng)二、表情

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道五官的變形會(huì)產(chǎn)生各種表情。

2、培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力以及動(dòng)手操作能力。

3、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜，讓幼兒知道常見(jiàn)蔬菜的名稱(chēng)并能說(shuō)

出他們的作用。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大鏡子一面。

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2、各種表情圖片；畫(huà)有大圓圈的作業(yè)紙若干，剪好的五官

若干。

3、課前學(xué)會(huì)表演《表情歌》。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒照鏡子作出各種表情，并觀察：當(dāng)作出各種表情時(shí)

五官發(fā)生了什么變化。

2、欣賞各種表情圖片，討論：他們都是什么表情？什么時(shí)

候會(huì)出現(xiàn)這種表情？

3、幼兒自己動(dòng)手粘貼五官。

4、鼓勵(lì)幼兒積極說(shuō)出自己所貼出的表情以及什么時(shí)候會(huì)出

現(xiàn)此表情。

5、隨音樂(lè)表演《表情歌》，并作出相應(yīng)的表情。

這次的活動(dòng)實(shí)施得比較成功，對(duì)于有關(guān)表情的回答，孩子

們都是根據(jù)自己的親身體會(huì)而答的，如：媽媽給我買(mǎi)了新衣

服、玩具，我最高興；不給我買(mǎi)好東西的時(shí)候會(huì)生氣；媽媽揪

我耳朵我、打我屁股時(shí)我就哭了；我不會(huì)畫(huà)畫(huà)、不會(huì)穿衣服、

我發(fā)愁------在動(dòng)手粘貼時(shí)，孩子們都積極動(dòng)手參與，充分發(fā)

揮了想象力、創(chuàng)造力，創(chuàng)造出了各種表情圖。從他們的作品可

以看出，他們都掌握了五官的位置與名稱(chēng)，雖然有的幼兒動(dòng)手

能力較差，貼得耳朵與臉?lè)至思?，但每個(gè)孩子都能夠參與制

作，就是一個(gè)不小的進(jìn)步。孩子們幼稚的作品也令家長(zhǎng)們?nèi)炭?/p>

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不止。在玩具區(qū)玩絨布動(dòng)物時(shí)，細(xì)心的孩子提出了：大象的鼻

子真長(zhǎng)，小兔的眼睛是紅的，耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)在頭頂，和我們?nèi)?/p>

的不一樣，于是啟發(fā)我們又生成了第三個(gè)活動(dòng)——《形形色色

的五官》

三、形形色色的五官

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

2、初步了解幾種常見(jiàn)的典型的動(dòng)物的五官的特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、人的面孔及五官的卡片；殘缺五官的動(dòng)物圖片及相應(yīng)五

官。

2、四張五官具有典型特點(diǎn)的動(dòng)物圖片（貓、貓頭鷹；大

象、豬；兔子、公雞；河馬、鳥(niǎo)）；各種動(dòng)物的五官卡片。

3、課前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀動(dòng)物園，了解不同動(dòng)物五官的特

點(diǎn)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、通過(guò)在面孔上添五官，復(fù)習(xí)人的五官的位置與名稱(chēng)。

2、觀看動(dòng)物五官卡片，討論：這些是什么動(dòng)物的五官？

3、出示各種動(dòng)物圖片，了解其五官的特殊性。

4、動(dòng)手操作：為動(dòng)物粘貼五官。

在這次活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，孩子們由于知識(shí)面及經(jīng)驗(yàn)的原

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因，在猜各種動(dòng)物五官時(shí)有點(diǎn)盲目，但卻表現(xiàn)很積極。特別是

當(dāng)看到貓的眼睛時(shí)，說(shuō)是“娃娃的眼睛”老師本想將這個(gè)問(wèn)題

留下來(lái)就提示說(shuō)：“這是一種小動(dòng)物的眼睛”結(jié)果直到講完是

貓的眼睛，還有孩子回答是“小動(dòng)物的眼睛”。但也有個(gè)別幼

兒猜出了大象和豬的鼻子，鳥(niǎo)的嘴巴以及河馬的大嘴巴。經(jīng)過(guò)

反思，覺(jué)得要是先認(rèn)識(shí)了各種動(dòng)物，后再與各五官進(jìn)行配對(duì)，

效果會(huì)更好。

在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程中，我們努力改變舊觀念，

試圖在激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性及啟發(fā)孩子自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)

題提出問(wèn)題并學(xué)著試著自己解決問(wèn)題這方面多下工夫，為每個(gè)

孩子創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能有所發(fā)展，有所提

高。

教學(xué)反思：

這節(jié)課目的是讓幼兒認(rèn)識(shí)五官，了解五官的具體作用，同

時(shí)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。活動(dòng)一開(kāi)始，我說(shuō)“昨天有位大哥哥

照了張相，他想考考你們，瞧他圓圓的臉上都長(zhǎng)了些什么”？

一開(kāi)始就吸引了孩子們的注意力。然后我利用男孩頭像向幼兒

介紹嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉毛的名稱(chēng)，數(shù)量及位置。第

二個(gè)環(huán)節(jié)是手指游戲《找五官》，幼兒用食指指著自己的鼻子，

我說(shuō)：“鼻子鼻子嘴巴，孩子的食指快速地從鼻子上移到嘴上

（眼睛，眉毛，耳朵等），孩子們玩的很開(kāi)心。第三個(gè)環(huán)節(jié)是通

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過(guò)聽(tīng)聲音、聞香水、品嘗食物、看圖片來(lái)了解五官的具體作

用。然后我總結(jié)：我們每個(gè)人都有二個(gè)眼睛，二只耳朵，一個(gè)

嘴巴，一個(gè)鼻子，眼睛里有眼珠，嘴巴里有牙齒和舌頭，它們

是人體上最重要的器官，缺少了哪一樣都不行，所以我們每個(gè)

人都要保護(hù)好自己的五官。活動(dòng)的最后是貼五官，我為幼兒準(zhǔn)

備了五官的圖片，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作從而鞏固五官的正確位

置。孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的陪同下完成了作品。瞧他們拿著作品得意

的在照相時(shí)，我想這幾天的努力總算沒(méi)白費(fèi)。當(dāng)然這節(jié)課的不

足之處是我的普通話不太標(biāo)準(zhǔn)，我要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在以后的

工作中有所提。

（4）小班下學(xué)期科學(xué)教案《串糖葫蘆》含反思幼兒園小班

科學(xué)教案：串糖葫蘆

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題

今天，我們班來(lái)了很多的客人老師，你們高興嗎？那你們

想不想送給他們一份禮物呢？今天，老師就來(lái)教你們做糖葫

蘆，然后把你的糖葫蘆送給客人老師好嗎？

二、教師出示三串用泥工做的糖葫蘆問(wèn)：那么看這三串糖

葫蘆有什么不一樣呢？（一串最大、一串大一點(diǎn)、一串最?。?/p>

教師出示其中的一串糖葫蘆問(wèn)幼兒，這串糖葫蘆的三個(gè)果

子有什么不一樣呢？（哪個(gè)最大、哪個(gè)最?。?？那他們是怎樣

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排隊(duì)的呢？

三、教師講解示范

教師出示畫(huà)有竹簽的紙，請(qǐng)一名幼兒幫忙串糖葫蘆。請(qǐng)其

他幼兒檢查看他串的對(duì)不對(duì)。教師點(diǎn)評(píng)，并講解幼兒操作時(shí)的

要求。

四、幼兒操作

教師巡回指導(dǎo)并幫助那些能力弱的幼兒。

五、請(qǐng)幼兒將做好的糖葫蘆送給客人老師，讓他們幫忙看

看誰(shuí)做的糖葫蘆最漂亮。

活動(dòng)評(píng)析：本節(jié)課幼兒玩的很開(kāi)心，一聽(tīng)說(shuō)做糖葫蘆，他

們就以為要做真的糖葫蘆了，所以他們?cè)诼?tīng)的時(shí)候聽(tīng)的聽(tīng)認(rèn)真

的，不過(guò)就是本節(jié)課我給他們?cè)O(shè)計(jì)的難度大了一點(diǎn)，因?yàn)檫@一

節(jié)是第一節(jié)學(xué)習(xí)三個(gè)物體之間比較大小，而且我選擇以不干膠

貼的方法進(jìn)行的，由于幼兒比較小，他們還不會(huì)撕不干膠，導(dǎo)

致這節(jié)課上下來(lái)的整體效果就不是如此的理想。

教學(xué)反思：小班幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象思維，因而，

小班游戲的玩法和規(guī)則的制定應(yīng)具體明確?？烧{(diào)整為：把大的

珠子串在一起；把小的珠子串在一起；把同樣顏色的珠子串在

一起；把形狀一樣的串在一起；進(jìn)一步還可以按規(guī)律進(jìn)行串連

（一紅一綠，一方一圓）。

（5）小班下學(xué)期科學(xué)教案《比較兩種蘿卜》含反思幼兒園

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小班科學(xué)教案：比較兩種蘿卜

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察胡蘿卜、白蘿卜，學(xué)會(huì)從顏色、外形、味道等方面

進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的比較，找出其不同點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)詞：桔黃、光滑、甜甜的。

3、懂得不挑食，應(yīng)多吃蔬菜。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索

和交流的興趣。

5、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)

知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：胡蘿卜、白蘿卜若干，切成小塊的兩盤(pán)蘿卜及

牙簽，小白兔頭飾與幼兒人數(shù)相等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、以游戲的形式和口吻進(jìn)入主題。

“小兔子們，我們?nèi)グ翁}卜吧！”幼兒每人拿一個(gè)蘿卜，

說(shuō)出蘿卜的名稱(chēng)。

2、比較兩種蘿卜的異同。

把拿胡蘿卜與白蘿卜的幼兒交叉坐好。

（1）比較顏色：看一看，它們的顏色一樣嗎？它們分別是

什么顏色？

（2）比較形狀：比一比，它們形狀一樣嗎？摸摸它們的皮

第15頁(yè)共54頁(yè)

有什么感覺(jué)？學(xué)習(xí)并運(yùn)用詞：光滑。

（3）嘗味道：請(qǐng)幼兒吃切好了的蘿卜，每人嘗兩種，討

論：白蘿卜和胡蘿卜各有什么味道？

3、老師和幼兒一起小結(jié)。

白蘿卜里外都是白的，圓圓的或長(zhǎng)圓的，皮很光滑，吃起

來(lái)甜甜的；胡蘿卜里外都是桔黃色的，長(zhǎng)長(zhǎng)的有點(diǎn)尖，皮不光

滑，吃起來(lái)有點(diǎn)藥味，也有甜味。蘿卜很有營(yíng)養(yǎng)，小朋友應(yīng)該

多吃。

活動(dòng)反思：

通過(guò)適宜的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)由外到里的有序觀察，充分

調(diào)動(dòng)了幼兒的感官進(jìn)行感知，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)并與同

伴進(jìn)行交流。還有就是讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)蘿卜皮和蘿卜肉的顏色

是否一樣，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的探索興趣，讓幼兒經(jīng)歷了探究

的過(guò)程，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

（6）小班下學(xué)期科學(xué)教案《多彩的襪子》含反思活動(dòng)目

標(biāo)：

1、感受襪子的不同用途和特征，逐步形成“雙”的概念。

2、大膽表達(dá)自己生活中的經(jīng)驗(yàn)，常試自己整理襪子。

3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同

伴合作成功的體驗(yàn)。

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小班下學(xué)期科學(xué)教案《多彩的襪子》

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各色襪子若干、小箱子數(shù)個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示盒子，猜測(cè)，導(dǎo)入課題。里面有什么？為什么？

2、觀察、觸摸、聽(tīng)聲，感知襪子的外部特征。

3、感受襪子的不同用途。

4、通過(guò)對(duì)比，逐步形成“雙”的概念，并且知道襪子要大

小匹配。

5、以情境引導(dǎo)幼兒整理襪子。

6、延伸活動(dòng)：洗襪子。

活動(dòng)反思：

襪子是我們小朋友最親近的“好朋友”，幼兒對(duì)它非常熟

悉。襪子是孩子很熟悉的生活物品，充滿了豐富的藝術(shù)美感，

又易于孩子觀察、體驗(yàn)、創(chuàng)作和欣賞，所以非常適合小班幼

兒。

（7）小班下學(xué)期科學(xué)教案《按長(zhǎng)短排序》含反思一、活動(dòng)

目標(biāo)：

1、比較長(zhǎng)短差別明顯的3～4個(gè)物體，按從長(zhǎng)到短活從短

到長(zhǎng)的順序排列。

2、愿意大膽描述自己的排列順序。

第17頁(yè)共54頁(yè)

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

小班下學(xué)期科學(xué)教案《按長(zhǎng)短排序》

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒每人3～4根吸管、排序板等。

三、指導(dǎo)要點(diǎn)：

（一）引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)比較長(zhǎng)短

引導(dǎo)幼兒比一比、找一找，分別找出其中最長(zhǎng)、最短、比

較長(zhǎng)的吸管。

（二）按長(zhǎng)短排序

1、鼓勵(lì)幼兒自由探索：為3根吸管排序。

2、引導(dǎo)幼兒描述排序順序：從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)。

3、再增添一根吸管，引導(dǎo)幼兒再次排序。

四、延伸活動(dòng)：分組活動(dòng)

1、畫(huà)面條：投放書(shū)面聯(lián)系、水彩筆，引導(dǎo)幼兒在一組線條

中添畫(huà)一跳最長(zhǎng)、最短或比較長(zhǎng)的線條。

2、操作組：投放鉛筆、鐵線、毛線、紙條等引導(dǎo)幼兒為各

種材料按照長(zhǎng)短排序。

教學(xué)反思：

本節(jié)課在對(duì)教材的把握上設(shè)計(jì)較好。環(huán)節(jié)適合幼兒年齡特

點(diǎn)，在師幼互動(dòng)和幼幼互動(dòng)時(shí)，孩子全身心的投入，興趣很

第18頁(yè)共54頁(yè)

高。數(shù)學(xué)就是服務(wù)生活的，孩子在操作和游戲中掌握了區(qū)分長(zhǎng)

短的方法，理解了長(zhǎng)短順序的關(guān)系。

在幼兒分組操作時(shí)，忽略了幼兒的個(gè)體差異，在對(duì)于接受

慢的幼兒沒(méi)有及時(shí)給與支持和幫助，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，注

重幼兒個(gè)體差異，并實(shí)施重點(diǎn)關(guān)注;

如果重新上這節(jié)課，我會(huì)在保持原有的基礎(chǔ)上，在操作環(huán)

節(jié)發(fā)現(xiàn)掌握不好的孩子，在游戲環(huán)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注策略，是所有的

孩子都能很好掌握;另外，在一日活動(dòng)將此項(xiàng)活動(dòng)延伸到各個(gè)環(huán)

節(jié)，隨機(jī)教育和引導(dǎo)。

（8）小班下學(xué)期科學(xué)教案《我是小小魔術(shù)師》含反思

設(shè)計(jì)背景：

小班幼兒看到各種鮮艷的顏色總是很好奇，而顏色對(duì)幼兒

的吸引也很大。本節(jié)活動(dòng)《我是小小魔術(shù)師》就是結(jié)合幼兒對(duì)

顏色的喜愛(ài)，利用魔術(shù)等幼兒喜歡的活動(dòng)，采用讓幼兒自己探

索和與老師一起探索、圖譜結(jié)合等方式加深幼兒對(duì)顏色的認(rèn)

識(shí)。讓幼兒感受到顏色的變化多端，知道紅、黃、藍(lán)三種顏色

兩兩混合就能變出紫色、橘色、綠色的顏色常識(shí)，豐富幼兒的

生活經(jīng)驗(yàn)，從而使幼兒明白色彩不僅僅在于顏料中，更存在于

大自然和我們身邊的事物中。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)讓幼兒自由探索，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)混色變化帶來(lái)的快

第19頁(yè)共54頁(yè)

樂(lè)。

2、在玩玩做做中使幼兒知道三原色配色的結(jié)果。

3、幼兒學(xué)習(xí)看圖譜說(shuō)兒歌。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

幼兒在做做玩玩中知道混色后的結(jié)果，并嘗試說(shuō)兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紅黃藍(lán)圖片

2、紅黃藍(lán)及其他顏色水粉顏料若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景：教師扮成魔術(shù)師導(dǎo)入課題

1、今天，我是一個(gè)小小魔術(shù)師，你們知道魔術(shù)師是干嘛的

呀？我?guī)?lái)了顏色寶寶，我今天要用他們給大家表演一個(gè)魔

術(shù)。

2、師幼認(rèn)識(shí)顏色（主要認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)）。

二、幼兒自由探索顏色，初步感受顏色。

請(qǐng)小朋友們自己使用水粉顏料自由涂鴉，問(wèn)：你們有什么

發(fā)現(xiàn)。

三、師帶領(lǐng)幼兒一起觀察顏色，初步感知混色。

1、將紅、藍(lán)倒入一起，幼兒觀察變色）孩子們，你發(fā)現(xiàn)了

第20頁(yè)共54頁(yè)

什么？

2、為什么會(huì)變成紫色（在里面加了藍(lán)色）。紫色像什么

呀？幼兒自由發(fā)表想法。

3、用圖片（紅色寶寶和黃色寶寶拉手變成紫色寶寶）將實(shí)

驗(yàn)過(guò)程表示出來(lái)。

四、請(qǐng)幼兒與老師一起實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探索的欲望。

1、師幼一起操作將紅色和黃色寶寶拉手，看看變化。

2、為什么會(huì)變成橘色（在里面加了黃色）。橘色像什么

呀？幼兒自由發(fā)表想法。

3、同樣也用圖片表示出來(lái)。

五、幼兒自己操作黃色和藍(lán)色寶寶拉手的實(shí)驗(yàn)，師指導(dǎo)。

并用圖片表示。

六、師幼一起看圖譜念唱兒歌，并以游戲"猜出下一句"結(jié)

束活動(dòng)。

自我評(píng)析：

我結(jié)合本班幼兒的情況，更結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，因

此我選擇了一節(jié)科學(xué)活動(dòng)《我是小小魔術(shù)師》。這節(jié)課的目標(biāo)是

1、通過(guò)讓幼兒自由探索，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)混色變化帶來(lái)的快

樂(lè)。

2、在玩玩做做中使幼兒知道三原色配色的結(jié)果。

3、幼兒學(xué)習(xí)看圖譜說(shuō)兒歌。

第21頁(yè)共54頁(yè)

本次活動(dòng)的導(dǎo)入部分，我通過(guò)讓孩子自由探索來(lái)發(fā)現(xiàn)顏色

的奧秘，來(lái)激發(fā)幼兒的探索欲望，相比較前一次老師直接示范

試驗(yàn)，幼兒更喜歡自由探索，也充分滿足了幼兒的成就感。

整節(jié)活動(dòng)，我安排了三個(gè)環(huán)節(jié)：首先老師的"變魔術(shù)"的形

式吸引幼兒的眼球，激發(fā)幼兒的玩色興趣。老師通過(guò)紅色加藍(lán)

色變成紫色這個(gè)魔術(shù)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多方面感官，使幼兒興

趣高昂。第二個(gè)環(huán)節(jié)就讓幼兒自己嘗試與老師一起配色，感知

體驗(yàn)顏色的變化。再次以變魔術(shù)的方式，讓幼兒初步感知兩種

顏色調(diào)配在一起就會(huì)變出另一種顏色，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的

欲望。第三個(gè)環(huán)節(jié)我便徹底放手，讓幼兒自己完成了整個(gè)實(shí)

驗(yàn)，層層遞進(jìn)，幼兒真正感受了一次做魔術(shù)師的快樂(lè)。最后都

通過(guò)圖片配兒歌的形式讓幼兒很快的記住了顏色的變化。這

次，我將圖片做的擬人化了，孩子的眼球立刻就被吸引了，在

兩種顏色混色之后的顏色像什么這個(gè)環(huán)節(jié)，我留給孩子更大的

空間去想象、表述，孩子們很高興。真正讓孩子做到在做中

玩，玩中學(xué)，將一節(jié)原本枯燥無(wú)味的科學(xué)活動(dòng)變得讓孩子感興

趣并且喜歡。但是，上完課之后我發(fā)現(xiàn)依舊存在的不足是教師

的語(yǔ)言不夠精煉，表情在生動(dòng)一點(diǎn)就更好了。作為年輕教師的

我，需要學(xué)習(xí)的地方有很多，在以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)努力，

不斷提高自己的教科研，認(rèn)真上好每一節(jié)活動(dòng)課。

教學(xué)反思：

第22頁(yè)共54頁(yè)

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接

參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正

符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)

幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既

注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼

兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功

的快樂(lè)。

（9）小班下學(xué)期科學(xué)教案《幫小兔蓋房子》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)地將圖形放入不同形狀的圖中。

2、感知圓形、正方形、三角形。

3、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)

知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小兔手偶或玩具數(shù)個(gè)、粘圖形用的板子人手一份。

2、"魔術(shù)箱"每桌一個(gè)，內(nèi)裝圓形、正方形、三角形等不同

的幾何圖形，這些圖形可以粘貼在板子上，圖形的數(shù)量要足夠

本桌幼兒每人拼擺出一座房子。

3、紙制小路，上面鏤刻著不同大小的圓形、正方形、三角

形及與紙制小路上鏤刻的圖形相應(yīng)的幾何圖形。

第23頁(yè)共54頁(yè)

活動(dòng)過(guò)程：

1、從故事引入。教師說(shuō)："我剛剛接到一個(gè)求救電話。昨

天，森林里刮起了大風(fēng)，小兔白白、灰灰、黃黃的房子被刮倒

了，需要我們的幫助。誰(shuí)愿意幫小兔子們蓋新房子呀？"邊講邊

出示小兔手偶或玩具。

2、當(dāng)幼兒自告奮勇要為小兔蓋房子時(shí)，教師說(shuō)："這里有'

魔術(shù)箱'，蓋房子用的材料就在里面，小朋友可以從'魔術(shù)箱'里

變出材料來(lái)。"

3、每桌放一個(gè)'魔術(shù)箱'，請(qǐng)幼兒自己從箱中變（拿）出幾

何圖形充分感知、操作、拼擺，把選定的圖形粘在板子上，給

小兔蓋房子。

4、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的意愿將房子送給不同的小兔。教師用

小兔的口吻與幼兒對(duì)話："謝謝小朋友的幫助！能告訴我你蓋的

房子的屋頂是什么形狀嗎？墻呢？窗戶呢？"鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出圖形

的名稱(chēng)，必要時(shí)加以引導(dǎo)。例如：當(dāng)幼兒說(shuō)房子的窗戶是"圓的

"時(shí)，教師可以說(shuō)："噢，你的窗戶是圓形的"。將幼兒蓋的房子

分為三組，分別和三只小兔放在一起。

5、教師可以說(shuō)："我們給小兔蓋好了新房，再修一條新

路，就能去小兔的新家和它們做游戲了。"教師邊說(shuō)邊擺出紙制

小路和不同形狀的幾何圖形："這條小路上有許多坑還沒(méi)有填

平。這里有很多不同的圖形，請(qǐng)你們把圓形材料放進(jìn)圓形的坑

第24頁(yè)共54頁(yè)

里，把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里，把正方形材料放進(jìn)正方

形的坑里，把坑填平，路就修好了。"

6、幼兒自愿結(jié)成小組操作，根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)

的材料，把坑填平、把路鋪好。教師根據(jù)需要強(qiáng)化幼兒對(duì)幾何

圖形的感知。

7、路鋪好后，幼兒學(xué)小兔跳，沿著自己鋪的路去看小兔和

他們的新家，并在新家前和小兔做游戲。

教學(xué)反思：

一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科

學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索

可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老

師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳

聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給

幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)

得經(jīng)驗(yàn)。

（10）小班下學(xué)期科學(xué)教案《貓咪大發(fā)現(xiàn)》含反思

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)貓的外形特征，并了解貓的生活習(xí)性。

喜歡說(shuō)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

愿意復(fù)述和表演兒歌的內(nèi)容。

能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)

第25頁(yè)共54頁(yè)

知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

不同款式的貓糧。

有關(guān)貓的圖書(shū)或影片。

有貓叫聲的音樂(lè)。

《小花貓洗澡》兒歌。

活動(dòng)過(guò)程形式：

集體

1.請(qǐng)家中養(yǎng)了貓的幼兒介紹貓的生活習(xí)性，例如：

貓吃什么食物？（教師可向幼兒出示貓糧。）

它最喜歡做什么？

它怎樣去廁所？

它怎樣清潔身體？

你和家人會(huì)怎樣照顧它？

它生病時(shí)怎么辦？

2.與幼兒一起欣賞有關(guān)貓的圖書(shū)或影片，引導(dǎo)幼兒觀察貓

的動(dòng)作及外形特征?？蓮?qiáng)調(diào)貓腳有肉墊，因此在跳動(dòng)時(shí)不會(huì)發(fā)

出聲音。

3.播放有貓叫聲的音樂(lè)，讓幼兒想象自己是一只小貓，模

仿貓叫、洗臉和清潔身體等動(dòng)作。

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4.出示《小花貓洗澡》兒歌，學(xué)兒歌：

小花貓洗澡小花貓，愛(ài)干凈，洗洗臉，洗洗腳，不用水，

真方便，洗干凈，去睡覺(jué)。

5.請(qǐng)幼兒想象自己是小花貓，邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

能說(shuō)出貓的外形特征和主要生活習(xí)性。

能模仿貓的叫聲和形態(tài)。

能說(shuō)兒歌《小花貓洗澡》。

活動(dòng)建議：

活動(dòng)前幾天，教師可以請(qǐng)幾位家里養(yǎng)貓的家長(zhǎng)配合，讓幼

兒參與照顧小貓，觀察貓的生活習(xí)性。最好能將過(guò)程以錄像或

照片的形式記錄下來(lái)，待到活動(dòng)時(shí)用。增加幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)后，還可以把圖片放在展覽區(qū)，在區(qū)域時(shí)間或過(guò)渡環(huán)

節(jié)重復(fù)播放錄像。

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接

參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正

符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)

幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既

注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼

兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功

第27頁(yè)共54頁(yè)

的快樂(lè)。

（11）小班下學(xué)期科學(xué)教案《神奇的磁鐵》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

日常生活中，大部分幼兒接觸過(guò)磁鐵，并被神奇的磁鐵深

深的吸引。讓幼兒產(chǎn)生無(wú)盡的遐想。使他們感到驚奇，產(chǎn)生疑

問(wèn)。通過(guò)本次活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒親手動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)磁鐵的特

性，培養(yǎng)幼兒的探索精神。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知磁鐵可吸鐵的特性。

2、愿意進(jìn)行探究活動(dòng)，初步感受探究的樂(lè)趣。

3、在游戲中加深對(duì)磁鐵吸引鐵質(zhì)物品特性的認(rèn)識(shí)。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同

伴合作成功的體驗(yàn)。

5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

磁鐵、硬幣若干、鑰匙、花布、毛線、積木、紙張、紐

扣、發(fā)卡等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、魔術(shù)導(dǎo)入，引出課題。

老師：小朋友們好，這節(jié)課請(qǐng)小朋友們和老師一起進(jìn)入神

秘的科學(xué)世界吧！首先老師要給小朋友們表演一個(gè)小魔術(shù)，大

第28頁(yè)共54頁(yè)

家看好啦！

（進(jìn)行魔術(shù)表演，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想，初步感受磁鐵的奧

秘。）

老師：小朋友們看看，小魚(yú)在上面干什么呢？

(幼兒回答)老師：猜猜我是用什么方法讓它移動(dòng)的呢？

鼓勵(lì)幼兒大膽猜想。

二、基本部分。

1、老師展示磁鐵。

老師：哦，我們一起來(lái)看看吧！哦，原來(lái)紙的背面有個(gè)東

西，你們知道是什么嗎？

（幼兒回答）老師：對(duì)啦，這個(gè)是磁鐵，你們知道磁鐵還

能吸什么嗎？

（幼兒思考）

2、幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁鐵，進(jìn)一步感受、了解磁鐵的特

性。

老師：剛剛有的小朋友說(shuō)了自己的看法，那現(xiàn)在請(qǐng)你們看

看桌上的東西，先猜猜哪些東西能被磁鐵吸起來(lái)，哪些不能？

然后再用磁鐵一個(gè)個(gè)的實(shí)驗(yàn)。

（幼兒用磁鐵進(jìn)行試驗(yàn)，老師觀察并給予幫助。）

3、鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法。

三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)總結(jié)磁鐵的特性。

第29頁(yè)共54頁(yè)

老師：好啦，大家都動(dòng)手操作了一下，那根據(jù)你們所實(shí)驗(yàn)

和所觀察的，發(fā)現(xiàn)磁鐵有什么奧秘呢？

老師總結(jié)：磁鐵有吸鐵的特性。

老師：那除了老師準(zhǔn)備的東西以外，小朋友們想不想知道

這間活動(dòng)室還有什么東西能被磁鐵吸住，現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)ピ囋?/p>

吧！發(fā)現(xiàn)了要告訴老師哦！

（幼兒自由在教室里尋找可以被磁鐵吸住的鐵質(zhì)物品。）

老師：好了，寶貝們我們快來(lái)坐好，非常棒，大家又找到

了很多鐵質(zhì)的能被磁鐵吸住的物品。

四、活動(dòng)結(jié)束。

老師：小朋友們小貓一家想要小朋友們幫助它們釣魚(yú)，因

為新年快到了，它們要招待很多親戚朋友，可是在釣魚(yú)之前小

朋友們想一想怎樣才能用磁鐵把小魚(yú)釣上來(lái)？

（幼兒回答，并動(dòng)手操作。）老師：寶貝們真聰明，這么快

就找到辦法了。那我們現(xiàn)在來(lái)釣魚(yú)比賽好不好？在一分鐘內(nèi)，

音樂(lè)停了就停下來(lái)哦！我們看看哪組小朋友釣的最多，誰(shuí)就獲

勝。然后把釣到的魚(yú)送給小貓一家。

結(jié)束部分：

小朋友們?cè)谖覀兊慕淌依镞€有好多小魚(yú)，我們一起給客人

老師說(shuō)再見(jiàn)，然后到教室去繼續(xù)玩兒釣魚(yú)游戲好嗎？

教學(xué)反思：

第30頁(yè)共54頁(yè)

本次科學(xué)活動(dòng)，幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。由

于事先準(zhǔn)備的操作材料比較多，所以幼兒一直在動(dòng)手操作中觀

察、發(fā)現(xiàn)、比較，整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂(lè)于通過(guò)自己動(dòng)手操

作來(lái)發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動(dòng)形式。在總結(jié)磁鐵特性這一環(huán)節(jié)，做

的還不到位，有點(diǎn)急于求成，要先讓幼兒來(lái)講出他發(fā)現(xiàn)的規(guī)

律，教師再進(jìn)行引導(dǎo)，做最后的總結(jié)。

（12）小班下學(xué)期科學(xué)教案《不沉的紙船》含反思

活動(dòng)目的：

1、樂(lè)于參與科學(xué)探索活動(dòng)，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

2、初步了解蠟不吸水的特性。

3、能在實(shí)踐操作的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同

伴合作成功的體驗(yàn)。

5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：蠟筆，涂蠟和不涂蠟的紙船若干，三大盆水、

毛巾、白紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)幼兒興趣

1、情境導(dǎo)入：今天老師要帶小朋友們?nèi)ズ苓h(yuǎn)的地方游玩，

去那個(gè)地方要經(jīng)過(guò)一條小河，可是老師不知道怎么度過(guò)小河，

第31頁(yè)共54頁(yè)

小朋友有辦法嗎？（啟發(fā)幼兒聯(lián)想到坐船過(guò)河）

2、教師出示紙船。（看老師這為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一艘

紙船，讓我們一起度過(guò)小河）

3、幼兒將紙船放入水中玩耍，提醒幼兒注意觀察

4、引導(dǎo)幼兒討論游戲結(jié)果（紙船碰到水就濕了，時(shí)間一長(zhǎng)

就掉水里了）

二、科學(xué)探索

1、幼兒玩水的過(guò)程中，教師將涂滿蠟的紙船也放入水中

2、請(qǐng)幼兒觀察老師的紙船，有沒(méi)有打濕呢？那你們的紙船

和老師的紙船，它們有什么不一樣的地方？你們是怎樣玩紙船

的？你們的紙船怎么了？你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、老師示范對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使幼兒明白蠟是不吸水的。

小結(jié)：蠟是不吸水的，所以把蠟涂在船上，就好像給紙船

穿上了一件雨衣，可以保護(hù)小紙船，船就不會(huì)被水打濕了。

三、幼兒動(dòng)手制作不沉的紙船。

1、幼兒自己動(dòng)手為紙船穿上雨衣

2、教師巡回指導(dǎo)

3、注意提醒幼兒，紙船的每個(gè)角落都要涂上蠟，特別是底

部

四、幼兒帶著自己制作的紙船再次進(jìn)行游戲（現(xiàn)在就讓我

們坐著不沉的紙船到遠(yuǎn)方游玩吧）活動(dòng)延伸：將幼兒制作的紙

第32頁(yè)共54頁(yè)

船和制作的材料投放入?yún)^(qū)角，以便幼兒自己動(dòng)手探索。

教學(xué)反思：

引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和

延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充

當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼

兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

（13）小班下學(xué)期科學(xué)教案《會(huì)唱歌的小瓶子》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、大膽探索讓瓶子發(fā)出聲音的方法，并運(yùn)用"彈、吹、

拍、轉(zhuǎn)"等動(dòng)詞完整地講述自己的發(fā)現(xiàn)。

2、通過(guò)比較感知物體的軟硬、空間變化等與聲音的關(guān)系。

3、喜歡動(dòng)手制作音樂(lè)瓶子，體驗(yàn)聲音游戲的樂(lè)趣。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索

和交流的興趣。

5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：歌曲"小瓶子音樂(lè)會(huì)"的磁帶。

2、學(xué)具：每人1個(gè)透明、帶密封蓋的塑料小瓶，小盤(pán)12

個(gè)，黃豆、石子、布?jí)K、紙團(tuán)、花生、海綿各若干，小勺和漏

斗4個(gè)，圓桌兩個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

第33頁(yè)共54頁(yè)

一、探索讓瓶子發(fā)出聲音的方法，并運(yùn)用"彈、吹、拍、轉(zhuǎn)

"等動(dòng)詞完整地講述自己的發(fā)現(xiàn)。

1、老師出示一個(gè)空瓶子，引發(fā)幼兒探究的興趣。提問(wèn)：聽(tīng)

聽(tīng)老師手中的小瓶子有聲音嗎？（沒(méi)有聲音）怎樣讓小瓶子發(fā)

出聲音？請(qǐng)你來(lái)試一試吧。

2、引導(dǎo)幼兒探索讓空瓶子發(fā)出聲音的方法請(qǐng)幼兒每人取一

小瓶子，探索讓瓶子發(fā)出聲音的方法。教師注意觀察并及時(shí)引

導(dǎo)幼兒說(shuō)出讓小瓶發(fā)出聲音的方法。

3、引導(dǎo)幼兒分享操作經(jīng)驗(yàn)

（1）提問(wèn)："你是怎樣讓小瓶子就發(fā)出聲音？"

（2）鼓勵(lì)幼兒用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞描述自己的發(fā)現(xiàn)。如拍、敲、

吹、扔、彈等。

4、教師小結(jié)：小朋友發(fā)現(xiàn)了不同讓瓶子發(fā)出聲音的方法：

用手拍瓶子、手指彈瓶子、用瓶子敲敲地面、把瓶子扔到地上

等等，都會(huì)讓瓶子發(fā)出聲音。

5、請(qǐng)幼兒用不同的方法分二次探索讓空瓶子發(fā)出聲音，大

膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

二、制作"會(huì)唱歌的瓶子"，比較感知物體的軟硬、空間變

化等與聲音的關(guān)系。

1、出示材料，引發(fā)幼兒制作興趣。

提問(wèn)：看看老師給你們準(zhǔn)備了什么禮物？（黃豆、石子、

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布?jí)K、紙團(tuán)、花生、海綿）。我們一起來(lái)做一個(gè)會(huì)唱歌小瓶子。

2、提出要求，指導(dǎo)幼兒灌裝材料：

（1）每個(gè)小朋友選擇一種喜歡的材料裝到瓶子里。

（2）注意保持桌面的整潔，把掉在外面的材料送回家。

（3）裝完后要扣緊蓋。

3、師幼分享自制的"會(huì)唱歌的小瓶"引導(dǎo)語(yǔ)：音樂(lè)會(huì)開(kāi)始

了，請(qǐng)小瓶子為大家唱歌。

（1）聽(tīng)辨裝有不同材料小瓶發(fā)出的聲音，感知物體軟硬與

聲音的關(guān)系提問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)哪些瓶子會(huì)唱歌，里面裝的是什么材

料？

沒(méi)有唱歌的瓶子里面裝的是什么？

小結(jié)：瓶子里裝上豆子、石子、花生等硬東西會(huì)發(fā)出聲

音。

（2）聽(tīng)辨裝滿瓶和半瓶豆子的小瓶發(fā)出聲音，感知容量與

聲音的關(guān)系。提問(wèn)：兩個(gè)瓶子都裝著豆子，為什么發(fā)出的聲音

不一樣？

有什么辦法讓聲音小的豆瓶子唱出響亮的歌聲？（請(qǐng)裝滿

瓶的幼兒倒出一半豆子，進(jìn)行驗(yàn)證）

（3）小結(jié)：裝得太滿，小豆子沒(méi)有地方跳舞，就發(fā)不出聲

音。

4、分享裝豆子的好方法

第35頁(yè)共54頁(yè)

（1）提問(wèn)：用什么辦法裝豆子比較快？

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒演示裝豆子的辦法，鼓勵(lì)幼兒使用工具

5、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用分享經(jīng)驗(yàn)制作第二個(gè)"會(huì)唱歌的瓶子"。

三、演奏會(huì)唱歌的小瓶子，體驗(yàn)探究聲音的樂(lè)趣。

引導(dǎo)幼兒邊用瓶子打擊節(jié)奏，邊與老師唱問(wèn)答歌《小瓶子

音樂(lè)會(huì)》。

如：（師）你的小瓶子，有聲音嗎？

（幼）有！

四、活動(dòng)延伸

在益智區(qū)里提供不同的材料，請(qǐng)幼兒繼續(xù)感受聲音的變

化。

教學(xué)反思：

引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和

延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充

當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼

兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

（14）小班下學(xué)期科學(xué)教案《智闖羊羊村》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠仔細(xì)的觀察，根據(jù)動(dòng)物皮毛的顏色和花紋來(lái)進(jìn)行推

測(cè)，感知不同動(dòng)物的體貌特征。

2、能夠大膽、清楚的表達(dá)自己的猜測(cè)，感受智闖羊羊村的

第36頁(yè)共54頁(yè)

快樂(lè)。

3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件一份幼兒操作材料一份

活動(dòng)過(guò)程：

1、羊羊村情境導(dǎo)入，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。

師：你們看過(guò)“喜羊羊與灰太狼”嗎？羊羊村里有誰(shuí)？

師：一共有幾只？

2、仔細(xì)觀察，根據(jù)顏色、圖案來(lái)推測(cè)動(dòng)物，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)動(dòng)物

的特性。

⑴出示羊村路線圖，了解路線圖的基本情況。

師：這是通往羊村的路線圖，羊村在哪個(gè)位置？我們小朋

友在哪里呢？

師：我們有幾條路可以通往羊村呢？

⑵出示三個(gè)動(dòng)物的局部圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并推測(cè)師：可

是這三條路是不會(huì)都能讓我們安全通過(guò)呢？在路上會(huì)遇到誰(shuí)

呢？

師：你能看出來(lái)哪種顏色的路上，藏著什么動(dòng)物嗎？

動(dòng)物一：豹子師：豹子是什么顏色的斑點(diǎn)？這條路能走

嗎？為什么不能走？

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動(dòng)物二：老虎師：你是怎么看出來(lái)是老虎的？老虎的毛和

豹子的一樣嗎？有什么不同？有老虎的這條路安全嗎？會(huì)有什

么危險(xiǎn)？

動(dòng)物三：長(zhǎng)頸鹿師：長(zhǎng)頸鹿的毛是什么顏色的，圖案是什

么樣的？長(zhǎng)頸鹿有什么本領(lǐng)呢？

3、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的細(xì)致觀察，來(lái)辨別不同的黑

白色動(dòng)物。

師：我們沿著長(zhǎng)頸鹿的紅色道路走，走呀走呀，咦，你發(fā)

現(xiàn)了什么？（一幢房子）

師：這房子里也藏著動(dòng)物，會(huì)是什么動(dòng)物呢？（黑白條房

子）還有什么動(dòng)物也是黑白的？除了顏色還有什么地方也像斑

馬？

師：其實(shí)呀，這個(gè)房子里住的還有其他的黑白色的動(dòng)物，

會(huì)有誰(shuí)呢？

出示黑白色動(dòng)物的局部圖片（奶牛、斑馬、企鵝、熊貓、

斑點(diǎn)狗）師：他們都是黑色和白色，一樣嗎？什么地方不一

樣，會(huì)是什么動(dòng)物呢？

結(jié)合幼兒的回答出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片，豐富動(dòng)物生活習(xí)性

的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

師：有幾種黑白的動(dòng)物呀？其實(shí)還有其他的黑白動(dòng)物呢，

回家后再去找找。

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4、感受順利達(dá)到羊村的快樂(lè)情緒。

師：我們的智慧讓我們安全的到達(dá)了羊羊村，心情怎么

樣？

羊羊們都來(lái)迎接我們了，讓我們一起看看羊羊們的精彩生

活吧。

教學(xué)反思：

引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和

延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充

當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼

兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

（15）小班下學(xué)期科學(xué)教案《一飛沖天》含反思

活動(dòng)目的：

1、初步認(rèn)識(shí)空氣和皮球的關(guān)系。

2、享受集體做游戲的樂(lè)趣

3、發(fā)展探索精神。

4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧?/p>

化，知道一切都在變。

5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物

變化的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

皮球、氣球、打氣筒。

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活動(dòng)過(guò)程：

1、出示未充氣的皮球和充了氣的皮球，讓幼兒觸摸和辨

認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)它們兩個(gè)有什么不一樣。

2、啟發(fā)幼兒想辦法怎樣給未充氣的皮球充氣。

3、老師示范用打氣筒給皮球充氣，讓幼兒感受皮球在充氣

過(guò)程中的變化，并說(shuō)說(shuō)皮球?yàn)槭裁垂钠饋?lái)了，里面有什么。

4、老師再出示未充氣的氣球，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它的玩法。然后

給氣球充氣，老師協(xié)助用橡皮筋把口扎緊，讓幼兒嘗試接拋氣

球。

5、解開(kāi)橡皮筋，放開(kāi)氣球，讓它飛出去。（在這個(gè)階段勿

須深入解釋?zhuān)划?dāng)作一種游戲，引發(fā)幼兒的興趣。）

6、請(qǐng)幼兒也來(lái)玩放氣球的游戲。給每位幼兒分發(fā)一個(gè)充了

氣的氣球（不必充得太大），請(qǐng)幼兒用手捏緊，然后一起放開(kāi)，

看看誰(shuí)的氣球飛得最遠(yuǎn)。

總結(jié)分享

請(qǐng)幼兒雙手圍圈，表現(xiàn)氣球在充氣過(guò)程中的變化。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

1、對(duì)活動(dòng)感興趣，能大膽講述自己的觀點(diǎn)。

2、知道氣球充氣前后的變化。

教學(xué)反思：

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提

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問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到

位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

的培養(yǎng)。

（16）小班下學(xué)期科學(xué)教案《水娃娃不見(jiàn)了》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒的探究興趣,使幼兒樂(lè)于在活動(dòng)中動(dòng)手操作.

2.讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是可以吸水

的.

3.發(fā)展觀察力和動(dòng)手操作的能力.

4.主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

感知水的流動(dòng)性會(huì)用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，盡量不

灑出來(lái)

材料的準(zhǔn)備：每位幼兒一個(gè)八寶粥的瓶子里面裝上毛巾

（蓋子上開(kāi)好小口，能灌水但不能看見(jiàn)里面有毛巾）和裝有適

量水的量杯；海綿、棉花、石頭、水果網(wǎng)、餐巾紙等材料若

干；記錄表一張

活動(dòng)過(guò)程：

一、以變魔術(shù)的形式引起幼兒的探究興趣。

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1、出示一個(gè)八寶粥罐，將量杯里的水倒進(jìn)去，請(qǐng)幼兒猜還

能倒回杯子。

2、出示另一個(gè)八寶粥罐，并做相同操作。

3、請(qǐng)幼兒猜一猜水到哪里去了呢？

二、集體交流討論水娃娃不見(jiàn)的原因。

1、請(qǐng)幼兒上來(lái)把蓋子打開(kāi)找出原因（原來(lái)里面有一條毛

巾）。

2、得出結(jié)論毛巾把水娃娃吸掉了，所以就倒不出來(lái)了。

三、為幼兒提供一些生活中常見(jiàn)的材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證

哪些材料吸水哪些材料不吸水，并進(jìn)行記錄

1、以實(shí)物的形式展示生活中常見(jiàn)的材料。

2、集體猜想部分：哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并進(jìn)

行記錄（請(qǐng)幼兒自主選擇笑臉、哭臉娃娃去貼一貼）

3、分組實(shí)驗(yàn)

4、驗(yàn)證哪些材料吸水哪些材料不吸水，并進(jìn)行記錄四、拓

展經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)生活中容易吸水物品的不同作用1、播放視頻，

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出生活中容易吸水物品的不同作用。

2、延伸：進(jìn)一步豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)（利用會(huì)吸水的物品

整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)，實(shí)地操作）。

教學(xué)反思：

新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)

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展?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛

中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上

的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)

的活動(dòng)目標(biāo)。

（17）小班下學(xué)期科學(xué)教案《認(rèn)識(shí)小蝸?！泛此?/p>

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性。

2、萌發(fā)對(duì)事物的探究興趣。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研

究科學(xué)現(xiàn)象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖片-蝸牛

2、放大鏡等

活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)蝸牛

1、了解蝸牛的外形特征。

（1）蝸牛的身體是什么樣的？

引導(dǎo)幼兒討論。

教師小結(jié)：蝸牛的背上有殼，像小房子，它的殼是一圈一

圈的。

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（2）蝸牛的頭上有什么？

讓幼兒知道，蝸牛的頭上有兩根細(xì)細(xì)的腳，叫觸角。

（3）蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里呢？

告訴幼兒蝸牛的眼睛就長(zhǎng)在觸角上。

（4）蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？

2、讓幼兒自由討論：蝸牛有沒(méi)有腳

教師講解，蝸牛有腳的，你知道為什么看不到蝸牛的腳

嗎？

二、觀察蝸牛的腳

教師：蝸牛到底有沒(méi)有腳，讓我們一起去找找，仔細(xì)地看

一下。

通過(guò)觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像

鞋底一樣。

三、了解蝸牛的生活習(xí)性

1、蝸牛爬行。

你們知道蝸牛走過(guò)的地方會(huì)留下什么？

教師：你們看，小蝸牛在爬的時(shí)候身體在蠕動(dòng)，它的腹部

就會(huì)分泌出這種白色的沾液，

看上去就像白線一樣。

原來(lái)蝸牛是靠身體蠕動(dòng)來(lái)爬行的，它分泌這種白色的沾

液，是為了讓身體更潤(rùn)滑，

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這樣在爬行的時(shí)候就不會(huì)擦傷皮膚了，而且前進(jìn)的更快。

2、交流蝸牛的生活習(xí)性

（1）在什么季節(jié)我們可以看到蝸牛？

（2）最近你看到過(guò)蝸牛嗎？為什么？

交流后讓幼兒知道，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。

四、探索知識(shí)

螺螄，跟蝸牛相比，有什么相同或不同的地方？

教學(xué)反思：

1課前導(dǎo)入得太直接，不夠貼近生活化。

2教學(xué)教具過(guò)少，沒(méi)有掛圖。

3師生互動(dòng)過(guò)少，課上應(yīng)該穿插多種游戲進(jìn)行。

（18）小班下學(xué)期科學(xué)教案《傳聲筒》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮的

傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“小問(wèn)號(hào)”的符號(hào)?，并愿意和小問(wèn)號(hào)做

朋友。

3、激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。

4、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

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自制傳聲筒30根(空心、實(shí)心各半)，“小問(wèn)號(hào)”符號(hào)卡片

15張。

活動(dòng)過(guò)程：

1、讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由玩空心紙棒。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。

教師：今天老師給小朋友們做了一個(gè)玩具，你們拿起來(lái)看

一看，它是什么樣子的。(幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓圓的，中間

是空心的)。

(2)幼兒玩紙棒。

教師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是

怎樣玩的。(幼兒拿起紙棒玩起來(lái)，有的把它當(dāng)金箍棒拿在手上

轉(zhuǎn)；有的把它當(dāng)馬騎著跑；有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡用；還有一個(gè)小

朋友把它當(dāng)話筒用……)

2、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲。

(1)教師饒有興趣地對(duì)幼兒說(shuō)：“剛才老師看見(jiàn)王爍小朋友

把小嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒在說(shuō)話呢，你們各人找一個(gè)好朋友，一個(gè)對(duì)

著紙棒說(shuō)話，另一個(gè)用小耳朵聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了些什

么?”

(2)教師話音剛落，幼兒就兩人一組地玩了起來(lái)，有的在點(diǎn)

頭，有的在笑，似乎聽(tīng)到了什么。

(3)提問(wèn)：小朋友聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)的話了嗎?(幼兒紛紛搶

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著回答)

(4)教師小結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的、空心的紙棒，能把我

們說(shuō)的話傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。

3、認(rèn)識(shí)“小問(wèn)號(hào)”符號(hào)。

(1)我在提供給幼兒的傳聲筒中有意識(shí)地在其中的一根中間

塞進(jìn)了紙團(tuán)，討論時(shí)，拿到這根“傳聲筒”的小朋友說(shuō)聽(tīng)不

清，于是在小結(jié)后我就引導(dǎo)幼兒觀察這根傳聲筒有什么不同(從

外表看和部分幼兒說(shuō)是一樣的)。

(2)出示小問(wèn)號(hào)?教師接著問(wèn)：“既然是一樣的，那為什

么。傳出來(lái)的聲音不清楚呢?”這根傳聲筒我要送一個(gè)標(biāo)記給它

(出示“小問(wèn)號(hào)”卡片)知道這是什么符號(hào)嗎?(小問(wèn)號(hào))這根“傳

聲筒”我們提出了一個(gè)問(wèn)題。

(3)幼兒再次玩?zhèn)髀曂?注：傳聲筒換成實(shí)心的)。

幼兒都發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的聲音也不清晰了，這是為什么呢?幼兒然

而然地也產(chǎn)生了疑問(wèn)，這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上

“小？號(hào)”卡片。

4、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察小問(wèn)號(hào)的傳聲筒和沒(méi)有小問(wèn)號(hào)的傳聲

筒有什么不同，讓他們發(fā)現(xiàn)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。

5、小結(jié)。

剛才我們小朋友真能干，已經(jīng)找到了帶小問(wèn)號(hào)的傳聲筒。

為什么傳的聲音聽(tīng)不清呢?原來(lái)是里面塞滿了紙團(tuán)，紙團(tuán)堵住了

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傳過(guò)來(lái)的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過(guò)來(lái)的聲音就不清

楚了。

小問(wèn)號(hào)是我們的好朋友，它能帶領(lǐng)我們?nèi)W(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)很多

的秘密，以后我們小朋友碰到了小問(wèn)號(hào)，就要多動(dòng)腦筋想一想

或者去問(wèn)大人。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)，通過(guò)對(duì)探究過(guò)程與結(jié)果的表達(dá)和交流，孩子們

由于有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，就樂(lè)于表達(dá)和交流。

本次活動(dòng)的成功之處還主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、活動(dòng)

環(huán)境體現(xiàn)自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探

索，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-解決問(wèn)題。2、活動(dòng)內(nèi)容凸現(xiàn)生活性。活動(dòng)

中的內(nèi)容都是來(lái)自幼兒生活中的內(nèi)容。3、活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)輕松

性。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都比較輕松，打破了以往的教于學(xué)的模

式。4、活動(dòng)策略的多樣性。5、教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活

動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活

動(dòng)的，感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我

嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，

一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)

孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。在實(shí)施的過(guò)程中

我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近，每個(gè)幼兒都愿意說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)，而

且效果較好。

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（19）小班下學(xué)期科學(xué)教案《制造聲音》含反思

活動(dòng)目標(biāo)