小學(xué)數(shù)學(xué)-有小括號的混合運算教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析1．讓學(xué)生經(jīng)歷含有小括號的混合運算的運算順序的探索過程，明白“算式里有括號的，要先算括號里面的”的道理。2．理解并掌握含有括號的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。3．在解決問題的過程中，讓學(xué)生充分體會“小括號”在混合運算中的作用。4．培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立解決問題和積極參與學(xué)習(xí)活動的能力。教材分析例3教學(xué)含括號的混合運算的運算順序。出示關(guān)于加、減、乘、除和沒有小括號的同級運算和不同級的運算，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一年級學(xué)過的含有小括號的加減混合運算的運算順序，明確有小括號要先算小括號里面的。在此基礎(chǔ)上，直接給出含小括號的兩級混合運算的式題，讓學(xué)生遷移類推，進行脫式計算，繼續(xù)體現(xiàn)運算順序的“規(guī)定性”?！白鲆蛔觥?題各有側(cè)重。第1題主要是鞏固含有小括號的式題的運算，我讓孩子們采取比一比誰最棒小游戲來計算，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。第2題以對比的形式呈現(xiàn)，且每組算式都含有兩級運算，每組算式中的數(shù)和運算符號都相同，但因為加了小括號，運算順序和結(jié)果就不同了。讓學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用——改變運算順序。我采取的讓學(xué)生幫一幫兩只小鴨子來進行計算，讓孩子們愛護小動物，有樂于助人的精神。第3題要求學(xué)生根據(jù)計算過程列出綜合算式，并突出小括號的使用，既鞏固了小括號的作用，又訓(xùn)練了學(xué)生列綜合算式的能力，采取貪吃的熊二吃蘋果的方式讓孩子們解決問題。進而為例4用綜合算式解決生活中的問題作了鋪墊。本課時的教學(xué)重點是讓學(xué)生知道無論什么計算符號，只要帶有小括號的，就要先算；難點是將兩個算式合成一個算式，并知道什么情況下需要使用小括號，什么情況下不需要使用。學(xué)情分析“有小括號的混合運算”一課是在學(xué)生在學(xué)習(xí)了加、減法和乘、除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。由于二年級孩子年齡小，思維直觀的特點，課堂上我利用多媒體輔助的教學(xué)手段，解決帶有小括號的混合運算。

《有小括號的混合運算》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：二年級下冊第5單元P49頁例3.教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握有小括號的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較、遷移類推去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，掌握相應(yīng)的知識。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運算能力。教學(xué)重點：正確理解和運用有小括號的混合運算的運算順序。教學(xué)難點：體會小括號的作用，會列有小括號的綜合算式解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：小朋友們，我們在數(shù)學(xué)課堂上認(rèn)識了很多數(shù)朋友，是嗎？生：是。師：下面我們來玩一個搶答數(shù)的游戲，好嗎？生：好。師出示課件10＋2=30-15=4×7=36÷6=10-8+1=24÷8×9=7×7-5=77-42÷7=最后出示10-（8+1）=，然后比較10-8+1=和10-（8+1）=的相同點和不同點？為什么數(shù)字相同，運算符號相同，它們的運算順序不一樣呢？從而引出小括號能改變運算順序。（設(shè)計意圖：回顧關(guān)于加、減、乘、除、只有加減、只有乘除和四則混合運算的題目。最后出示10-（8+1）=和10-8+1=，找出兩個算式的相同點和不同點，目的引出小括號能改變運算順序。最后找生說出如果把7×7-5=和77-42÷7=改變運算順序，需要添加小括號）探索新知1．7×（7-5）和（77-42）÷7先讓生獨立嘗試有脫式計算2.教師巡視指導(dǎo)。3.交流。（1）找生說7×（7-5）和（77-42）÷7的過程，老師板書。如有不對的地方，找別的學(xué)生補充。（2）找出7×（7-5）和（77-42）÷7這兩道算式的相同點？（3）如果有小括號的混合運算，應(yīng)該按什么樣的運算順序進行計算呢？小組內(nèi)互相交流討論。4.小結(jié)。算式里有括號的，要先算括號里面的。在脫式計算時，要注意在下面算式的第一行要抄下沒有參加計算的數(shù)和運算符號，在第二行寫下第二步計算的結(jié)果。等號要對齊。練習(xí)應(yīng)用比一比，誰最棒。先出示一道題目，再出示一道題目。（要求小組內(nèi)所有同學(xué)全做完才能小組內(nèi)舉手，目的讓孩子課堂上要有團隊合作的精神。）激趣引入：2只小鴨子去河邊玩耍，它們每人都馱著兩道算術(shù)題，只有答對了身上的2道算術(shù)題才能下水，你能幫幫他們嗎？可以幫助你喜歡的一只鴨子。熊二的煩惱。貪吃的熊二想吃光頭強蘋果園的蘋果，可是光頭強要求熊二幫他做出兩道題才能吃到蘋果，你能幫熊二吃到蘋果嗎？（P49頁做一做第3題，最后強化列綜合算式時什么時候加括號）生活中。小明有35元錢，買了一個魔方花了3元錢，剩下的錢他準(zhǔn)備買鋼筆，已知鋼筆8元一支，請問他能買幾支鋼筆？（設(shè)計的是分層次練習(xí)，根據(jù)二年級孩子的心理特點多做游戲，避免讓孩子學(xué)的枯燥。最后是解決生活中的問題，數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)該服務(wù)于生活。）歸納小結(jié)提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？板書設(shè)計有小括號的混合運算7×（7-5）（77-42）÷7=7×2=35÷7=14=5評測練習(xí)（12-5）×36×（7+2）4+5×7（72-18）÷9（4+5）×772-18÷9小明有35元錢，買了一個魔方花了3元錢，剩下的錢他準(zhǔn)備買鋼筆，已知鋼筆8元一支，請問他能買幾支鋼筆？效果分析本課教學(xué)內(nèi)容較多，通過對算式的理解并明白運算順序，最后總結(jié)出有小括號的混合運算的運算順序?；旌线\算中算式的讀法、運算順序、遞等式的書寫格式都是一些學(xué)生難以理解，較為抽象的內(nèi)容。課堂中，教師通過設(shè)置合理的問題，讓學(xué)生通過獨立思考，小組討論，全班交流，達到教師精講、學(xué)生多練，解放學(xué)生的手、嘴、腦。教師特別重視從意義上的理解來理解算式的運算順序。在練習(xí)中，教師很注意從學(xué)生的生成中解決問題教學(xué)反思本節(jié)課主要教學(xué)含有小括號的混合運算順序。這一課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生經(jīng)歷帶有小括號的混合運算的運算順序探索過程，體會“小括號”在混合運算中的作用，掌握運算順序，會計算帶有小括號的兩步式題，并會列綜合算式解決有關(guān)的現(xiàn)實問題；培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，獨立解決問題和積極參與學(xué)習(xí)活動的能力。重點讓學(xué)生理解括號在混合運算中有改變原來運算順序的作用。教學(xué)難點是體會小括號的作用，列帶有小括號的算式解決現(xiàn)實問題。本課通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，從復(fù)習(xí)讓學(xué)生回顧前面的知識，體會小括號的作用，從而引出例題，先讓學(xué)生獨立嘗試解決問題，然后師生交流討論，最后總結(jié)出有小括號的混合運算的運算順序。最后通過練習(xí)，進一步認(rèn)識小括號的作用和有小括號的混合運算的運算順序。下面談?wù)勎艺J(rèn)為的不足：我備課時感覺設(shè)計都還不錯，可是課堂上，從學(xué)生的表現(xiàn)，我感到學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性還不夠高，課堂氣氛也沒有想象中活躍，在教學(xué)例題時，要讓學(xué)生主動參與、嘗試探究。在復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課時，可能出的題有點難，學(xué)生搶答的積極性不夠高，出的題目應(yīng)由易到難。語言組織能力不是很好，不能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生小組討論的熱情不高甚至不討論，我認(rèn)為這里處理的很不好，我啟發(fā)的語言還不是很到位，需再磨。需學(xué)習(xí)更多調(diào)動學(xué)生積極性的技巧。