2020年幼兒教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》題庫(kù)練習(xí)試題B卷-附答案

第第頁(yè)市（區(qū)縣）市（區(qū)縣）姓名準(zhǔn)考證號(hào)………密……….…………封…線…內(nèi)……..………………不…….準(zhǔn)…答….…………題…2020年幼兒教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》

題庫(kù)練習(xí)試題B卷附答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、在近代教育史上，對(duì)于掌握知識(shí)和發(fā)展能力究竟以誰(shuí)為主的問題上存在爭(zhēng)論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（）。A.學(xué)科課程論B.活動(dòng)課程論C.實(shí)質(zhì)教育論D.現(xiàn)代課程論2、兒童的語(yǔ)言最初是（）。A.連貫式的B.對(duì)話式的C.復(fù)合式的D.獨(dú)自式的3、所謂（）,就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起,完整地、系統(tǒng)地教授給兒童。A.吸收的心智B.“整個(gè)教學(xué)法”C.全面教育D.教、學(xué)、做合一4、兒童原始的情緒反應(yīng)具有的特點(diǎn)是（）。A.與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系B.是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物C.情緒天生具有系統(tǒng)化、社會(huì)性的特點(diǎn)D.新生兒的情緒和間接動(dòng)機(jī)相聯(lián)系5、兒童每天攝入脂肪應(yīng)占總熱能的（）。A.10%~15%B.15%~20%C.20%~25%D.25%~30%6、如果確定幼兒的關(guān)節(jié)脫臼了，不可以采取以下哪項(xiàng)措施?（）A．不要延誤醫(yī)療時(shí)機(jī)，應(yīng)當(dāng)立即尋求醫(yī)療救助B．不要移動(dòng)關(guān)節(jié)C．在患處放置冰塊D．自己幫孩子把關(guān)節(jié)復(fù)位7、家長(zhǎng)或教師矯治兒童焦慮癥、恐怖癥時(shí)可采用的方法是（）。A.系統(tǒng)脫敏法B.陽(yáng)性強(qiáng)化法C.負(fù)強(qiáng)化法D.消退法8、教師在幼兒書寫準(zhǔn)備的指導(dǎo)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ.用圖畫和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法B.書寫自己的名字C.養(yǎng)成正確的寫畫姿勢(shì)D.學(xué)習(xí)書寫常見漢字9、若兒童言語(yǔ)發(fā)育、社會(huì)交往出現(xiàn)障礙，而且伴有行為異常，興趣奇特，往往是（）的癥狀。A.口吃B.緘默癥C.自閉癥D.多動(dòng)癥10、教師在重陽(yáng)節(jié)組織幼兒到敬老院探訪老人,這反映幼兒園教育內(nèi)容選擇的什么原則（）。A.興趣性B.時(shí)代性C.生活性D.發(fā)展性二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、什么叫發(fā)展適宜性原則？如何具體體現(xiàn)這一原則？2、簡(jiǎn)述幼兒教育的意義。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、試述蒙臺(tái)梭利教育思想、教育內(nèi)容及其教育方法。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析：星期一，已經(jīng)上小班的松松在午睡時(shí)一直哭泣，嘴里還一直嘮叨，說：“我要打電話給爸爸來接我，我要回家?！苯處煻啻伟参浚€一直在哭。老師生氣地說：“你再哭，爸爸就不來接你了?！彼伤陕牶笄榫w更加激動(dòng)，哭得更加厲害了。問題：（1）請(qǐng)簡(jiǎn)析上述教師的行為。（2）請(qǐng)?zhí)岢鋈N幫助幼兒控制情緒的有效方法。2、材料分析：幼兒園小班上計(jì)算課,作業(yè)內(nèi)容是手口一致地點(diǎn)數(shù)“2”。老師講完后,帶小朋友一起練習(xí)。老師問一個(gè)小朋友:“你數(shù)一數(shù),你長(zhǎng)了幾只眼睛?”小朋友回答:“長(zhǎng)了3只。”年輕老師一時(shí)生氣,就說:“長(zhǎng)了4只呢?！蹦切∨笥岩哺f:“長(zhǎng)了4只呢。”老師說:“長(zhǎng)了5只。”那小朋友又說:“長(zhǎng)了5只。”老師氣得直跺腳,大聲說:“長(zhǎng)了8只?！毙∨笥岩哺鸵欢迥_說:“長(zhǎng)了8只?！崩蠋熑滩蛔⌒α似饋?那小朋友還以為對(duì)了,也咧開嘴天真地笑了。問題:1、案例中小朋友表現(xiàn)出什么樣的心理特點(diǎn)?2、教師的做法對(duì)嗎?請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動(dòng)設(shè)計(jì)：以動(dòng)物的生存本領(lǐng)為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案。參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、C2、B3、B4、A，原始的情緒與生理需要有密切關(guān)系。5、D6、D（考查要點(diǎn)）本題考查幼兒脫臼的處理方法。（答案解析）幼兒脫臼千萬(wàn)不可自己幫孩子把關(guān)節(jié)復(fù)位，以免造成不必要的傷害。7、A，系統(tǒng)脫敏療法又稱交互抑制法，是由美國(guó)學(xué)者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的，這種方法主要是誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對(duì)抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。系統(tǒng)脫敏法的程序是逐漸加大刺激的程度。當(dāng)某個(gè)刺激不會(huì)再引起求治者焦慮和恐怖反應(yīng)時(shí)，施治者便可向處于放松狀態(tài)的求治者呈現(xiàn)另一個(gè)比前一刺激略強(qiáng)一點(diǎn)的刺激。如果一個(gè)刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過多次反復(fù)的呈現(xiàn)，他便不再會(huì)對(duì)該刺激感到焦慮和恐怖，治療目標(biāo)也就達(dá)到了。這就是系統(tǒng)脫敏療法的治療原理。故選A。8、A9、C，若兒童言語(yǔ)發(fā)育：社會(huì)交往出現(xiàn)障礙，而且伴有行為異常，興趣奇特，往往是自閉癥的癥狀。10、C解析:幼兒園教育內(nèi)容來源于生活,題干體現(xiàn)了幼兒園教育內(nèi)容的生活性原則。二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：(1)發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。此項(xiàng)原則是美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)針對(duì)美國(guó)幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化”等傾向而提出來的。(2)從年齡的一般特征來看，幼兒園小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展上的特點(diǎn)是存在明顯差異的。因此，教師要根據(jù)不同的年齡特征提供相應(yīng)的發(fā)展環(huán)境。比如：設(shè)計(jì)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容；提供合適的教學(xué)器具；開展有層次的游戲。同時(shí)，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的原理，為不同的幼兒制定相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)。另外，幼兒園的環(huán)境應(yīng)該是寬松的、自由的、和語(yǔ)的，并且是安全的和多樣的。2、答案如下：（1）幼兒教育對(duì)于人的發(fā)展的價(jià)值：①促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)；②開發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展；③發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展；④培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。（2）幼兒教育不僅對(duì)于個(gè)體的身心發(fā)展十分重要，而且對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展、家庭的幸福和社會(huì)的穩(wěn)定與進(jìn)步也具有重要的作用。①幼兒教育對(duì)于教育事業(yè)發(fā)展的價(jià)值幼兒教育能幫助幼兒做好上小學(xué)的準(zhǔn)備（包括社會(huì)適應(yīng)性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、身體素質(zhì)以及良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣、態(tài)度和能力等方面的準(zhǔn)備），有助于兒童順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，從而順利地實(shí)現(xiàn)由幼兒向小學(xué)的過渡，由此可見，幼兒教育對(duì)于基礎(chǔ)教育乃至教育事業(yè)的整體發(fā)展具有重要的作用。②幼兒教育對(duì)于家庭和社會(huì)的價(jià)值孩子是家庭關(guān)注的焦點(diǎn)，孩子能否健康地成長(zhǎng)和發(fā)展已成為決定家庭生活是否和諧幸福、影響家庭生活質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵性因素。幼兒教育質(zhì)量更成為家長(zhǎng)關(guān)注的核心，直接關(guān)系著家長(zhǎng)能否放心地工作、安心地學(xué)習(xí)。家庭又是社會(huì)的最基本的單位，每一個(gè)幼兒都連接著一個(gè)或幾個(gè)家庭，因此幼兒教育牽動(dòng)著全社會(huì)，在許多國(guó)家成為政府關(guān)心國(guó)民的窗口。因此說，幼兒教育及其質(zhì)量對(duì)家庭生活、國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)秩序的穩(wěn)定等具有重要意義。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：(1)基本教育思想。蒙臺(tái)梭利以她廣博的醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、人類學(xué)和精神病學(xué)等知識(shí)為基礎(chǔ)，在教育實(shí)踐中逐步地形成了自己的教育理論。①發(fā)現(xiàn)兒童。蒙臺(tái)梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點(diǎn)，是關(guān)于“生命的原理”。她認(rèn)為，教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童“生命的法則”，幫助兒童發(fā)展其生命。②吸收性心智。蒙臺(tái)梭利提出了兒童感覺特別敏感期的理念，也就是處于不同年齡階段的幼兒對(duì)于不同的事物有著不同的敏感度。她歸納出以下幾個(gè)敏感期：第一，秩序敏感期。幼兒對(duì)秩序的敏感從出生第一年就出現(xiàn)并持續(xù)到第二年，甚至在他出生后的第一個(gè)月里就可以感覺得到。這是幼兒的一種內(nèi)部的感覺，以區(qū)別各種物體之間的關(guān)系，而不是物體本身。第二，細(xì)節(jié)的敏感期。幼兒在1-2歲時(shí)會(huì)表現(xiàn)出對(duì)細(xì)節(jié)的敏感。他的注意力往往集中在最細(xì)小的細(xì)節(jié)上，如鞋子放到了鞋架的旁邊，而沒有放在鞋架上等。第三，行走的敏感期。這是在幼兒發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期。第四，手的敏感期。幼兒會(huì)朝外界伸出小手，這個(gè)動(dòng)作的最初推動(dòng)力代表幼兒自我要進(jìn)入外部世界之中。第五，語(yǔ)言敏感期。1歲左右幼兒開始學(xué)說話，他們所獲得的語(yǔ)言是他們從周圍環(huán)境中聽到的。③自由的原則。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，要建立一種合乎科學(xué)的教育，其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)。(2)教育的基本內(nèi)容。包括肌肉練習(xí)、日常生活訓(xùn)練、初步的知識(shí)教育以及文化歷史教育。(3)教育方法。①提供有準(zhǔn)備的環(huán)境。在蒙臺(tái)梭利學(xué)校中，每一個(gè)教師要根據(jù)兒童不同階段身心發(fā)展的不同需要，設(shè)計(jì)出一個(gè)能夠幫助兒童發(fā)展的“生命的、活動(dòng)的真實(shí)環(huán)境”。所以，為幼兒提供一個(gè)適當(dāng)?shù)慕逃?、生活環(huán)境是非常重要的。②教師。在蒙臺(tái)梭利學(xué)校任教的教師被稱為指導(dǎo)員。她們的教學(xué)任務(wù)有別于其他的學(xué)校。因?yàn)樵谶@里，教師只要做到三點(diǎn)就夠了，即：觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備。③教具--活動(dòng)材料。兒童的活動(dòng)主要是通過教具進(jìn)行的。教具是根據(jù)兒童身心特點(diǎn)及所需要的環(huán)境來設(shè)計(jì)的?？偟膩碚f，蒙臺(tái)梭利的教育理論和方法，就是通過教育引起兒童的興趣和自由活動(dòng)，在活動(dòng)中，使兒童形成一個(gè)生活集體，從這個(gè)集體中培養(yǎng)出真正的兒童，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：（1）材料中幼兒出現(xiàn)負(fù)面情緒時(shí)，教師的教育態(tài)度消極粗暴，教師使用恐嚇和威脅性質(zhì)的語(yǔ)言，使幼兒?jiǎn)适睦戆踩校虼诉@種做法是錯(cuò)誤的。教師正確的做法應(yīng)該是及時(shí)安慰幼兒，引導(dǎo)幼兒宣泄負(fù)面情緒，找到幼兒情緒激動(dòng)的真正原因和背后隱藏的要求或想法，給孩子提供緩解情緒和注意轉(zhuǎn)移的玩具或物品等。（2）三種方法：①轉(zhuǎn)移法。即把幼兒的注意力從產(chǎn)生消極情緒的事物或活動(dòng)上轉(zhuǎn)移到能產(chǎn)生積極情緒的事物或活動(dòng)上來，如給幼兒提供好玩的玩具，組織幼兒一起玩游戲等。②冷卻法。即采取暫時(shí)不予理睬的態(tài)度，使幼兒慢慢停止哭泣，冷靜下來，恢復(fù)理智。③消退法。即通過停止對(duì)某不良行為的強(qiáng)化，從而使該行為逐漸消失的一種行為活療方法。對(duì)待幼兒的消極情緒宜采用此法。2、答案如下：1、在該案例中，小朋友表現(xiàn)出了好模仿的性格特點(diǎn)。2、本案例中教師的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼兒突出的性格特點(diǎn)。幼兒好模仿的特點(diǎn)與以下因素有關(guān)：①幼兒好模仿的特點(diǎn)和他們的能力發(fā)展有密切的關(guān)系。②幼兒的模仿也和他們的受暗示性有關(guān)。幼兒往往沒有主見，常常隨外界環(huán)境影響而改變自己的意見，受暗示性強(qiáng)。③幼兒的模仿還和他們的自信心不足有關(guān)。根據(jù)幼兒好模仿的特點(diǎn)，教師可以為幼兒樹立良好的榜樣，使幼兒在模仿中學(xué)習(xí)。通過本案例可以認(rèn)識(shí)到，教師一定不能在幼兒面前做出錯(cuò)誤的榜樣，否則將會(huì)引起極其不良的后果。正確的做法是，教師要為幼兒樹立良好的榜樣，同時(shí)要通過教育培養(yǎng)他們的自信心和獨(dú)立性，培養(yǎng)他們辨別是非的能力，使幼兒形成善于學(xué)習(xí)正確榜樣，以及不去模仿不良行為的性格特點(diǎn)和習(xí)慣。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、參考答案：活動(dòng)：防御敵人活動(dòng)目標(biāo)：1.知道動(dòng)物們生存的條件及自我保護(hù)的本領(lǐng)。2.了解一些動(dòng)物的防御本領(lǐng)。3.萌發(fā)幼兒愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的情感。活動(dòng)形式：集體活動(dòng)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、資料設(shè)計(jì)意圖：1.通過已有經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)讓幼兒了解一些動(dòng)物自身的防御武器。2.知道想生存必須要防御敵人的進(jìn)攻。3.萌發(fā)幼兒愛護(hù)、保護(hù)小動(dòng)物的情感。師幼互動(dòng)：1.教師先同幼兒談話：你們喜歡小動(dòng)物嗎?小動(dòng)物們生活在哪