培養(yǎng)小學(xué)生對水墨畫興趣的教學(xué)策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選培養(yǎng)小學(xué)生對水墨畫興趣的教學(xué)策略 摘要：水墨畫傳承著中華傳統(tǒng)哲學(xué)思想、民族審美定式和美學(xué)追求。教好水墨畫是弘揚中華傳統(tǒng)文化的重要實踐，能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生文化自信和民族情感。運用筆墨的過程又能協(xié)調(diào)手部肌群和促進(jìn)大腦發(fā)展。 關(guān)鍵詞：親和，游戲，寫意，多樣，需求，常態(tài)

引言：水墨畫是中國傳統(tǒng)的繪畫方式，是中國傳統(tǒng)文化的精華，我們有義務(wù)將其傳承下去并發(fā)揚光大，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，筆者認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)生對水墨畫的興趣至關(guān)重要。水墨畫也稱為“國畫”或“中國畫”，是由水和墨調(diào)配成不同深淺的墨色，用毛筆在宣紙或絹上作畫。水墨畫始于唐代，成于五代，盛于宋元，歷史悠久，是我國傳統(tǒng)文化的精華?！皻忭嵣鷦印钡膶徝罉?biāo)準(zhǔn)，“外師造化，中得心源”的創(chuàng)造原則，“散點透視”的表現(xiàn)方法，“得之象外，緣物寄情”“以形寫神”等藝術(shù)理論，使水墨畫以鮮明的民族特色綻放于世界藝壇。 新金陵畫派代表人物傅抱石說：“中國傳統(tǒng)繪畫是民族精神的最直接表白，也是中國哲學(xué)思想最親切的某種樣式?！?它傳承著中華傳統(tǒng)哲學(xué)思想、民族審美定式和美學(xué)追求。教好水墨畫是弘揚中華傳統(tǒng)文化的重要實踐，能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生文化自信和民族情感。而且運用筆墨的過程又能協(xié)調(diào)手部肌群和促進(jìn)大腦發(fā)展。 興趣是最好的老師，要讓學(xué)生愛上水墨畫，必須先激發(fā)學(xué)生對水墨畫的興趣。一、小學(xué)生對學(xué)習(xí)水墨畫興趣的現(xiàn)狀 筆者在三年級和六年級學(xué)生中各抽選了100名學(xué)生做了問卷調(diào)查(附表1)，結(jié)果分別如圖1、圖2所示1傅抱石：傅抱石美術(shù)文集〔M〕，上海古籍出版社，2003年9月，第102頁 12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 10%

非常感興趣

7%

完全沒興趣49%

比較感興趣34%

不太感興趣圖1三年級學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的興趣狀況13%

非常感興趣38%

比較感興趣16%

完全沒興趣43%

不太感興趣圖2 六年級學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的興趣狀況22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 從圖1、圖2可得二個結(jié)論：1，小學(xué)生對水墨畫的興趣有很大的提高空間。2，隨著年級升高，有兩極分化的趨勢。3，隨著年級升高，對水墨畫感興趣的人數(shù)在減少。二、影響小學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫興趣的因素筆者對上述中的200名學(xué)生樣本進(jìn)行問卷調(diào)查(附表2)，結(jié)果如圖3所示200（單位：人）190

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0接觸次數(shù)教師繪畫工具教學(xué)過程繪畫內(nèi)容學(xué)習(xí)難度其它圖3影響學(xué)生對水墨畫興趣的因素從圖3可以看出：影響小學(xué)生對水墨畫興趣的因素由主到次依次是：教學(xué)過程枯燥，學(xué)習(xí)難度大，接觸次數(shù)少，繪畫內(nèi)容趣味性不強，繪畫工具、材料的特性難掌握，教師不親和。依據(jù)上述情況，筆者提出了以下幾項提高小學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫興趣的教學(xué)策略。三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫興趣的教學(xué)策略1.環(huán)境藝術(shù)化32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選“感受美是審美的起點?！?審美是一種心理活動，是事物在個體頭腦中的認(rèn)知反應(yīng)和情感體驗?！督逃V要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，教師應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)兒童的發(fā)展?！彼裕M量在學(xué)校的過道、櫥窗里，美工室里展示國畫名作和學(xué)生優(yōu)秀的水墨畫作品，讓學(xué)生時常感受到水墨畫氣氛，熏陶學(xué)生感染學(xué)生，刺激學(xué)生對水墨畫的審美欲求。2.教師態(tài)度親和化 “親其師，信其道?！?教師對待學(xué)生態(tài)度要親切，交流中，讓學(xué)生感受到老師對其的關(guān)愛之情，評價學(xué)生作品要多肯定，多鼓勵，讓學(xué)生獲得成就感。3.教學(xué)語言童趣化例如，介紹毛筆時，筆者將筆毫朝上對學(xué)生說：“你們看，我們的這位朋友有一個尖尖的腦袋，大大的、能喝很多墨水的肚子，牢牢插入筆桿的部分是它的腳跟?！痹诮虒W(xué)人教版五年級下冊《寫意動物》時，筆者給學(xué)生講《齊白石養(yǎng)蝦》的故事，學(xué)生們興趣盎然。4.繪畫動機需求化“動機，是引起并維持人們從事某項活動以達(dá)到一定目標(biāo)的內(nèi)部動力，就好像汽車的發(fā)動機和方向盤，是個體活動的動力和方向。”4“20世紀(jì)30年代默里提出‘成就需要’一詞，并稱之為‘克服障礙施展才能，力求盡快的解決難題’?！?在教學(xué)水墨畫之前，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的問題情境或任務(wù)。如：如何讓教室變得美觀雅致、古色古香？夏天來了，我們怎樣美化扇面？節(jié)日快到了，學(xué)生準(zhǔn)備表演節(jié)目，讓學(xué)生動手來解決適于用水墨畫制作的背景道具。5.教學(xué)示范多樣化 水墨畫的操作性很強，學(xué)生在練習(xí)時難免會遇到困難，而教材上的示范圖片很少，而且步驟之間跨度大學(xué)生難理解，示范作品的創(chuàng)作過程可以化難為易。 （1）可以用多媒體播放作品的創(chuàng)作過程，關(guān)鍵節(jié)點可以反復(fù)播放，讓學(xué)生看清難點到底是怎么解決的。（2）教師親自示范更好，不僅有利于學(xué)生理解，掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)，而且能展示教師2黃濟(jì)：《小學(xué)教育學(xué)》〔M〕，人民教育出版社，2000年1月，第247頁。3意思是“親近師長，深信所學(xué)之道。”出自《禮記·學(xué)記》：“故安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道”。4路海東、倪牟雙：現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論與學(xué)習(xí)心理分析〔M〕，如何了解學(xué)生動機，天津教育出版社，第56頁。5路海東、倪牟雙：現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論與學(xué)習(xí)心理分析〔M〕，如何了解學(xué)生動機，天津教育出版社，第57頁。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選的實力，增強對學(xué)生的吸引力，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（3）在教學(xué)過程中，肯定有一些上過美術(shù)班或能力較強的學(xué)生繪畫水平明顯高于其他同學(xué)，可以鼓勵這些學(xué)生擔(dān)任“小老師”，“小老師”能以學(xué)生的角度為同學(xué)講解水墨畫的技巧。這些“小老師”能比“大老師”更能了解學(xué)生的知識建構(gòu)、認(rèn)知需求、學(xué)習(xí)難點，與同學(xué)們更容易發(fā)生“同頻共振”。這種方法也可以刺激其他同學(xué)更加努力的學(xué)習(xí)。（4）個別示范也很重要。在教學(xué)過程中，個別學(xué)生遇到的困難會多些，這時教師進(jìn)行個別示范法，這不僅有利于學(xué)生個體發(fā)展，也可以讓老師和學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽。6.教學(xué)過程游戲化 有的人一說到傳統(tǒng)文化就覺得老氣橫秋，一說到教學(xué)就應(yīng)該一本正經(jīng)。其實，傳統(tǒng)文化是很有意思的，教學(xué)過程可以是生動活潑的。 在課堂教學(xué)初時階段，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生猜一猜、唱一唱，動一動……來導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。新授階段也可以注入游戲化因素。在教學(xué)人教版六年級上冊《山山水水》時，筆者和學(xué)生做“詩配畫”的游戲，我國的古詩與傳統(tǒng)的水墨畫本就是姐妹藝術(shù)。北宋畫家郭熙在《林泉高致》中說:“詩是無形畫,畫是有形詩”。教師提出一首畫面感很強的詩，如：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”、“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”、“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”……讓學(xué)生創(chuàng)作一幅貼合詩意的水墨畫。學(xué)生也提出一首詩讓教師創(chuàng)作，師生之間，同學(xué)之間來一場比賽。 作品展評也可以游戲化。例如，發(fā)給每位學(xué)生定量的游戲錢幣，讓學(xué)生來競拍同學(xué)作品，購得者要說出其競購這幅畫的原因，其實就是對同學(xué)的作品進(jìn)行評講。7.繪畫形式寫意化、漫畫化 拘謹(jǐn)細(xì)致的工筆畫或過于繁瑣的繪畫形式會很快消磨掉小學(xué)生寶貴的興趣。寫意畫法能用簡練的筆法描繪景物的神韻，更能直接抒發(fā)畫者的感情?，F(xiàn)在幾乎沒有孩子不喜歡動漫。動漫并不是外國美術(shù)家的專利，也不只是明暗畫法這一種風(fēng)格。我國在上世紀(jì)60年代就已經(jīng)有了優(yōu)秀的水墨畫動漫作品：《小蝌蚪找媽媽》、《牧笛》，70年代又創(chuàng)作出了《鹿鈴》、《山水情》，這些水墨畫動漫作品不僅深受中國人喜愛，也屢屢在國際上獲獎。動漫中的動物擬人化，讓學(xué)生感到親切。動漫中的人物形52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選象夸張，特點鮮明，人物性格、情感特別外化，一看就知。這于水墨畫中寫意畫法的“以形寫神”的要求頗為巧合。這些水墨畫動漫作品的繪畫手法都是小寫意。在教學(xué)《水墨動物》時，筆者特意選擇了韓美林的動物畫作為范本（圖4）。韓美林的水墨動物具有動漫風(fēng)格，形態(tài)可愛，造型簡單，筆墨單純，干濕濃淡搭配出的畫面又盡顯水墨韻味，小學(xué)生都像喜愛寵物一樣喜愛這些作品。所以看了韓美玲的水墨動物后，學(xué)生的創(chuàng)作熱情很高。在教學(xué)人教版四年級上冊《今天我值日》時，筆者以馬海方的寫意人物畫為例（圖5），寥寥幾筆就勾畫出人物的神態(tài)和動態(tài)，克服了學(xué)生畫人物的畏難心理，水墨寫意畫的神奇表現(xiàn)力讓學(xué)生蠢蠢欲動，想提筆試一試。圖4韓美林《狐貍》8.教學(xué)手段信息化圖5馬海方《剃頭挑子》多媒體技術(shù)已與學(xué)科教學(xué)深度融合，抖音、微視頻、公眾號等現(xiàn)代媒體層出不窮，靈活、適當(dāng)、巧妙運用現(xiàn)代信息技術(shù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高效手段。教師可以利用抖音、微視頻和諸多教學(xué)資源平臺搜索水墨畫的視頻，這些視頻中有許多意想不到的創(chuàng)意和手段，這些創(chuàng)意和手段能瞬間激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，而且這些視頻篇幅短，適于課堂教學(xué)時間安排。筆者有一次看到了畫荷花的微視頻，畫法新穎：先用白色熒光筆畫出葉脈，再將這將筆沾滿黃色，又將筆尖輕輕沾點綠色，然后筆尖朝內(nèi)，沿著葉心轉(zhuǎn)一圈，在同樣方法蘸色筆尖朝外沿著葉邊轉(zhuǎn)一圈，立刻一只翠綠欲滴的荷葉就顯現(xiàn)了，畫面立體感很強，效果近似于工筆畫。筆者下載下來放給學(xué)生看，有些學(xué)生自發(fā)地運用這種畫法畫了起來。62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選9.練習(xí)創(chuàng)作常態(tài)化俗話說“熟能生巧”、“日久生情”。讓學(xué)生把繪畫工具、材料就放在教室或美術(shù)室的櫥柜里，使用起來方便。凡是能用水墨畫完成的美術(shù)作業(yè)，就鼓勵學(xué)生操筆調(diào)墨。接觸機會多了，練習(xí)時間長了，學(xué)生就能體會到水墨畫工具材料的妙處，掌握其習(xí)性，與水墨畫產(chǎn)生感情。總結(jié)：“講清楚中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng);講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實力?！?習(xí)近平總書記充分肯定了傳統(tǒng)文化在民族精神形成中重要作用。作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分的水墨畫藝術(shù)，其承載著的傳統(tǒng)文化與哲學(xué)思想、人文精神等內(nèi)涵是我們實現(xiàn)文化自信的精神力量與堅實基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)小學(xué)生讀水墨畫，畫水墨畫，愛水墨畫，感知和體驗作品呈現(xiàn)的畫家淵博的學(xué)識與深厚的文化修養(yǎng)，以及愛國主義思想情懷，潛移默化地培養(yǎng)小學(xué)生熱愛民族文化的情感，從而增強他們的民族自豪感，并在中國傳統(tǒng)文化的美學(xué)思想熏陶中正確地認(rèn)識生活。水墨畫在引導(dǎo)小學(xué)生參與文化的交流和傳承的作用無可替代，是人文情操教育的重要手段。既可以鍛煉學(xué)生的審美能力和藝術(shù)感覺，又能培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀，因而在美術(shù)教育中更應(yīng)該重視水墨畫的教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生對水墨畫的興趣。參考文獻(xiàn)

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[4]路海東、倪牟雙：現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論與學(xué)習(xí)心理分析〔M〕，天津:天津教育出版社，151頁

[5]李海晶:習(xí)近平的傳統(tǒng)文化觀研究[D].南昌大學(xué),2016.附表1：小學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫興趣狀況調(diào)查表

附表2：影響小學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫興趣的因素調(diào)查表6李海晶.習(xí)近平的傳統(tǒng)文化觀研究[D].南昌大學(xué),2016.72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選附表1小學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫興趣狀況