培育小學高段學生新勞動“美學意蘊”的策略研究 論文

培育小學高段學生新勞動“美學意蘊”的策略研究摘要:隨著我國提出“雙減”政策，培養(yǎng)小學生的綜合素質和全面發(fā)展成為了小學教學重點。美育是教育的一個重要方面，勞動教育也應該滲透美育，引導學生在勞動中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，促進素質的全面提高。然而當下勞動教育中過度強調(diào)體力勞動鍛煉、獨立課程設置和勞動教育消極理由，使勞動美學意蘊缺位嚴重。筆者嘗試構建“美物·美者·美景”勞動教育新模式：通過構建勞動課程群、建設勞動實踐園、尋覓勞動工具箱，探索蘊藏在勞動內(nèi)容中的審美因素；在勞動實踐中，探尋不同角色、不同崗位的價值美；積極營造勞動展示舞臺，引導學生在勞動中實現(xiàn)審美愉悅，樹立正確勞動價值觀。關鍵詞：小學；勞動教育；美學意蘊；開展策略

引言：今年國家出臺了“雙減”政策，著眼于減少小學生的作業(yè)負擔和課外培訓，力求為小學生們營造一個輕松快樂的學習環(huán)境，重點培養(yǎng)小學生的綜合素質，包括美育和勞動教育也越來越受重視。勞動教育不僅是讓小學生們動手參加勞動，更加重要的是培養(yǎng)熱愛勞動的積極性，在勞動中感受和發(fā)現(xiàn)美。將美育和勞動緊密結合，能夠提升小學勞動教育效果，是貫徹落實“雙減”政策的具體體現(xiàn)。然而在實踐中，學校往往容易輕視學生勞動在審美教育方面的意義，勞動的美育功效沒有充分發(fā)揮。一名合格的小學生不僅僅是學習成績優(yōu)秀，而是要德智體美勞全面發(fā)展。而在學校課程設置當中，德智體美都有了具體的課程支撐，而勞動教育卻并沒有有效地結合到課程教育體系中，造成目前許多學校勞動教育缺失。而德育作為小學教育的重要組成部分，勞動教育必須以德育理念為指導，推動五育并舉的落實與實踐。而良好的小學勞動教育，不僅能夠幫助學生建立積極正確的勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動習慣，還能夠進一步提高學生的勞動技巧，推動學生生理及心理的健康發(fā)展。因此，學校及教師需要重視起勞動教育課程體系的構建，讓學生在具體的勞動實踐中不斷的學習提升。本文探討了在實踐活動中融入勞動教育的策略，以期為豐富勞動教育方法提供一定的參考。一、美中不足：新勞動教育“美學”的缺失俄國教育家烏申思說：“教育不但應當培養(yǎng)學生勞動的習慣，還必須培養(yǎng)對勞動的尊敬和熱愛?！彪m然部分孩子愿意勞動，美中不足的是，一提起勞動，學生卻常聯(lián)想到辛苦，甚至負擔，勞動觀念出現(xiàn)偏頗。許多學生把勞動看作是強加的重負，沒有從勞動中體會到成就感，感受到美。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學校的勞動教育多為簡單的機械體力勞動和對整理、手工等一般勞動技能的培養(yǎng)，存在將勞動等同于體力勞動、將勞動教育等同于體力勞動鍛煉現(xiàn)象，嚴重脫離社會時代與社會實際。學校應該有意識的加強學生的勞動教育，設立每周不少于1課時勞動教育必修課程，系統(tǒng)加強勞動教育。然而此類課程時間短，容量大，導致為勞而勞，走過場等形式主義層出不窮，既不能發(fā)揮勞動的德育功效,也不可能通過勞動收到良好的美育效果。二、至善至美，美美與共：新勞動“美學意蘊”的實踐勞動教育不能僅僅依靠課本案例，這樣難以激發(fā)學生的勞動積極性，而是應該在具體實踐活動中開展。學生在勞動活動中通過競賽、種植和烹飪等體驗勞動樂趣，感受勞動奉獻的成就，探究實踐能力得到發(fā)展，熱愛勞動的精神得到提升。學生在勞動活動中通過競賽、種植和烹飪等體驗勞動樂趣，感受勞動奉獻的成就，探究實踐能力得到發(fā)展，熱愛勞動的精神得到提升。新時期的教育改革強調(diào)學科融合發(fā)展，將勞動教育和美育緊密結合，能夠形成至善至美的勞動教育實踐新格局。在開展主題活動在活動中滲透勞動教育，達到潤物無聲的勞動教育效果。（一）鋪謀設計，網(wǎng)羅勞動教育之美物 課程是對學生進行教育的主渠道，具有其他教育無可比擬的功能性和科學性?！皠趧蛹寄艿牟僮髋c實踐體驗”、“勞動創(chuàng)新意識的培養(yǎng)”為核心。 圖1.新勞動教育“三類九門”課程及部分關鍵要素

新勞動課程應是整合了勞動技術、自然知識、人文藝術、道德品質教育等內(nèi)容的創(chuàng)造性綜合知識學習。以項目或項目組塊方式推進，打破課程界限，實現(xiàn)以勞樹德，以勞增智，以勞健體，以勞益美。（二）尋蹤覓源，再遇勞動過程之美者開啟四度空間，注重家庭、校園、社區(qū)和城市中的勞動體驗，探尋不同角色的價值美，實現(xiàn)兒童精神生活與社會生活的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)與勞動的美遇。充分利用各班既有的教室小空間、室外衛(wèi)生包干區(qū)、班級責任田等。在區(qū)域內(nèi)開展創(chuàng)造性勞動，既有利于美化校園，又有利于培養(yǎng)學生的勞動能力。學生通過社區(qū)公益服務，親身參與勞動實踐，獲得直接勞動體驗，感受到勞動帶給人們的幸福。假期里班級各假日小隊開展了別開生面的公益活動。 圖2.小隊成員助力美好家園建設

假日小隊成員表示，公益活動不僅幫助他們了解與服務社會，還感受到作為社會人的責任和義務，獲得通過勞動能夠讓家園變得更加美好的情感體驗。勞動主體是勞動過程的第一要素，只有科學組織勞動主體，充分發(fā)揮主體的勞動熱情和創(chuàng)造精神，才能使勞動過程、勞動場面煥發(fā)出美的異彩。學生由強制要求下的被迫勞動，變?yōu)橛勺晕野l(fā)展的內(nèi)驅，實現(xiàn)了從“任務”變“服務”的勞動意識轉變，培養(yǎng)了勞動習慣，體驗勞動帶來的快樂。以“我為人人，人人為我”為宗旨，師生共繪班級勞動崗位表，實行崗位承包制，期初班長發(fā)布招募啟事，學生競爭上崗，考核優(yōu)秀者頒發(fā)榮譽證書。 圖3.崗位招聘啟事和學生競職演講

孩子們通過參與管理真實的班級公共事務，也領悟到勞動的真諦：再小的貢獻也是一份力量，普通的人在平凡的崗位上的挺身而出、認真勞作，也能給周圍的人帶去感動和溫暖?！靶聞趧咏逃毙柙鰪妱趧觿幽埽瑔我粍趧游瘑T無法滿足班級多樣化勞動教育的需要。筆者嘗試變更勞委的崗位設置，轉變?yōu)槎辔瘑T的組織。同時加強對勞動委員的表揚，讓勞動委員的閃光點成為培養(yǎng)學生勞動觀念的直觀素材。圖4.新勞動委員崗位職能表及勞委上崗圖（三）各顯其妍，共賞勞動教育之美景 合理規(guī)范的勞動評價制度是勞動教育有效推進的有力保障，多元評價，各顯其妍，實現(xiàn)勞動教育的綜合育人功能，達成勞動最美新認知。 1.我行我秀：繪制個性勞動手冊

勞動無處不在，但若不用心收集，勞動過程經(jīng)常會無處可尋，消失在日常生活中。勞動手冊為記錄和展示學生的勞動過程提供了平臺，使得評價反饋得以留存，成了學生最好的勞動行動指南。 （1）多姿多彩隨勞記，行動留痕

學生根據(jù)“家庭足跡篇”、“校園足跡篇”、“社區(qū)足跡篇”等不同勞動情境，記錄勞動情況，包括勞動的照片，勞動中的感悟文字和活動評價等。 圖5：學生勞動手冊掠影（2）雛鷹展翅勞動章，落實評價 發(fā)動學生設計各具特色的“勞動獎章”，制訂爭章細則。勞動手冊中設計“爭章角”欄目，展示學生積極勞動之后得章情況，正視勞動意義和價值。服務章圖6：特色勞動獎章及班級授章現(xiàn)場 2.精彩紛呈：搭建美麗勞動舞臺

展示交流分享是兒童天性，積極地為學生創(chuàng)設展示舞臺，讓學生在分享勞動成果的過程中，欣賞到他人的優(yōu)點，體會到勞動的快樂。 （1）班級分享秀，激勵評價中愉悅

現(xiàn)代技術的發(fā)展，使得學生勞動具有實時傳輸、過程記錄、動態(tài)分享效能，微信朋友圈、公眾號、釘釘班級圈的交互性，也讓同伴、家長間相互促進、相互評價有了更大的可能。 圖7：釘釘班級圈“勞動小能手”活動展示（2）勞動技能秀，榜樣效應中帶動每月一主題確定勞動教育重點，精心設計勞動技能展示活動。學生興致勃勃參與其中，不僅能增強自信心，更能在榜樣的帶動下，感受到勞動的快樂。圖8：插花小達人秀才藝 小小插花秀，關注到學生的點滴進步，學生在勞動中成長。挖掘身邊的小榜樣，學生在星光閃耀中，受到激勵，利于校園人人愛勞動氛圍的形成。三、兩全其美，世濟其美：新勞動“美學”意蘊的展望回顧新勞動“美學意蘊”研究與實踐的過程，創(chuàng)設多種途徑、創(chuàng)新多維評價，引導學生世濟其美，弘揚中華民族崇尚勞動光榮的美德，也讓校園浸潤在美物、美者、美景之中。創(chuàng)新勞動表現(xiàn)形式，挖掘、表達和呈現(xiàn)日常生活事例中勞動美學元素。如疫情期間，涌現(xiàn)諸多可貴可敬的勞動者。鼓勵學生查找相關資料，創(chuàng)作劇本，通過戲劇表演再現(xiàn)勞動場景，歌頌勞動精神，展現(xiàn)勞動之美。勞動技能的培育不能只是紙上談兵，更需要實際動手能力及創(chuàng)新精神。創(chuàng)造性開展防疫飛行棋項目活動，學生們在制作和游戲中鞏固了防疫知識。通過多種渠道的新勞動教育提高對勞動意義的認識，在腦海中深深梳理勞動最美勞動最光榮的價值觀，把勞動當成創(chuàng)造美好生活的自覺行動。參考文獻：

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