幼兒園大班音樂(lè)教案

幼兒園大班音樂(lè)教案

幼兒園大班音樂(lè)教案【推舉】

作為一名人民老師，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)。教案要怎么寫呢？下面是收集整理的幼兒園大班音樂(lè)教案，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

幼兒園大班音樂(lè)教案1

【教材簡(jiǎn)解】

《拾豆豆》是一首富有京劇韻味的歌曲，它的節(jié)奏鮮亮、富有韻律感，描寫了孩子撿豆豆的趣味畫面，很適合大班幼兒學(xué)習(xí)。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1.新授京歌《拾豆豆》，并運(yùn)用多種形式讓幼兒把它唱成頗具京劇韻味的京歌。

2.培育幼兒初步的感受京劇、觀賞京劇的力量,激發(fā)幼兒對(duì)京劇的奇怪???心和學(xué)唱的樂(lè)觀性。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能唱成頗具京劇韻味的'京歌。

難點(diǎn)：培育初步的感受京劇、觀賞京劇的力量

【設(shè)計(jì)理念】

本活動(dòng)中學(xué)問(wèn)目標(biāo)是新授京歌《拾豆豆》，并運(yùn)用多種形式讓幼兒把它唱成頗具京劇韻味的京歌。情感目標(biāo)留意培育幼兒喜愛(ài)中國(guó)民族文化的情感，激發(fā)幼兒對(duì)京劇的奇怪???心和學(xué)唱的樂(lè)觀性。力量目標(biāo)是培育幼兒初步的感受京劇、觀賞京劇的力量。

【設(shè)計(jì)思路】

1.第一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子走進(jìn)京劇。

2.其次個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)京歌。

3.第三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)粗淺的京劇學(xué)問(wèn)，并結(jié)合已有閱歷創(chuàng)編京歌動(dòng)作。

【活動(dòng)預(yù)備】

1.閱歷預(yù)備：觀看過(guò)京劇演出。

2.物質(zhì)預(yù)備：《走近京劇》的背景圖；ppt課件；圖譜;花旦服飾；黑板等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、到《走進(jìn)京劇》欄目組參與活動(dòng)。

1.依次看劇照，介紹照片上面的人物并仿照造型。

2.花旦出場(chǎng)，學(xué)習(xí)用京腔打招呼、圓場(chǎng)步和亮相。

3.用京腔跟客人老師們打招呼。

二、教唱京歌《拾豆豆》。

1.初步學(xué)唱《拾豆豆》。

（1）老師跟伴奏說(shuō)唱，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)。

（2）老師范唱，幼兒跟唱，共同檢驗(yàn)圖譜。

（3）幼兒學(xué)唱，體驗(yàn)京歌的不同。

A、看圖譜學(xué)唱。

B、去圖譜學(xué)唱。

（4）告知幼兒珍惜糧食的道理

三、學(xué)習(xí)粗淺的京劇學(xué)問(wèn)，并結(jié)合已有閱歷創(chuàng)編京歌動(dòng)作。

1.介紹粗淺的京劇學(xué)問(wèn)。

2.創(chuàng)編《拾豆豆》表演動(dòng)作。

（1）分段，不配樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。

（2）集體完整表演。

幼兒園大班音樂(lè)教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1.熟識(shí)歌曲旋律，在嬉戲中理解和記憶歌詞內(nèi)容，感受歌曲的趣味性。

2.初步演唱歌曲，把握節(jié)奏說(shuō)唱，體驗(yàn)多種形式演唱的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

十二生肖動(dòng)物圖卡，歌曲圖譜ppt、伴奏音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

1.談話導(dǎo)入，初步感知歌曲

（1）師:知道十二生肖嗎？都有哪些生肖？

（2）你屬于哪個(gè)生肖?

（3）老師帶來(lái)了一瘦關(guān)于十二生肖的`歌曲，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，歌里唱到哪些生肖動(dòng)物?誰(shuí)在前?誰(shuí)在后?

2.學(xué)唱歌曲

（1）聽(tīng)歌詞嬉戲：老師邊唱歌邊輪番拍幼兒肩膀，每唱四個(gè)生肖暫停。暫停后老師拍到哪位幼兒肩膀，這位幼兒就把剛才老師唱到的生肖挨次排列出來(lái)，看圖片挨次說(shuō)歌詞。

（2）幼兒傾聽(tīng)完整演唱歌曲，初步熟識(shí)歌曲旋律。

（3）出示歌曲圖譜ppt，幼兒邊看圖譜，邊唱歌曲。

3.演唱唱歌。

（1）老師唱歌曲，幼兒在“XX”處說(shuō)唱生肖名。

（2）孩子嘗試多形式演唱歌曲：男孩子唱，女孩子在“XX”處說(shuō)唱生肖名；女孩子唱，男孩子在“XX”處說(shuō)唱生肖名；分組演唱和說(shuō)唱等。

活動(dòng)延長(zhǎng)

1.美術(shù)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒繪畫自己和家人生肖兔。

2.把十二生肖頭飾放在表演區(qū)，供幼兒嬉戲時(shí)表演。

幼兒園大班音樂(lè)教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1，感受歌曲中的說(shuō)唱情趣，學(xué)習(xí)與同伴的協(xié)調(diào)表演。

2，學(xué)習(xí)依據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作及合作表演的樂(lè)趣。

（一）活動(dòng)預(yù)備：娃娃家相關(guān)教具。

（二）活動(dòng)過(guò)程。

1，談話引入。

師：小伴侶喜愛(ài)玩娃娃家嗎？娃娃家里面有誰(shuí)呢？你們?cè)谕嫱尥藜业臅r(shí)候都干些什么呢？

2，觀看情境表演并觀賞歌曲。

師：現(xiàn)在我們來(lái)看一看和聽(tīng)一聽(tīng)這兩個(gè)小伴侶是怎么玩娃娃家的。

3，熟識(shí)學(xué)習(xí)歌曲。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶一邊聽(tīng)老師的琴聲，一邊聽(tīng)兩個(gè)小伴侶的范唱，并跟著他們一起學(xué)一學(xué)這首好聽(tīng)的《扮家家》。

4，分組表演。

師：請(qǐng)小伴侶找個(gè)小伙伴兩人為一組來(lái)進(jìn)行演唱表演。

5，結(jié)束。

音樂(lè)觀賞——蘋果樹(shù)找醫(yī)生一、說(shuō)教材：

1、設(shè)計(jì)意圖觀賞就是懷著由衷的欣喜喜愛(ài)之情，自動(dòng)追求從音樂(lè)中自我滿意、自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。音樂(lè)是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。想讓幼兒喜愛(ài)參與藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，查找合適的音樂(lè)觀賞題材是至關(guān)重要的。因此，我們?cè)谶x擇音樂(lè)作品時(shí)充分考慮音樂(lè)對(duì)兒童的可感性、可接納性?！蹲哪绝B(niǎo)》這是一首意大利民歌音樂(lè)。全曲的結(jié)構(gòu)是ABC，樂(lè)曲節(jié)奏鮮亮，形象詳細(xì)，特點(diǎn)明顯，易于區(qū)分。適合4——5歲的兒童觀賞。A段音樂(lè)平穩(wěn)、流暢，如同啄木鳥(niǎo)在逐一檢查哪些蘋果樹(shù)病了。B段音樂(lè)節(jié)奏跳動(dòng)，恰似啄木鳥(niǎo)在"篤篤篤、篤篤篤"地為蘋果樹(shù)捉蟲(chóng)。C段音樂(lè)較抒情美麗，表示蘋果樹(shù)隱患消退，又恢復(fù)了生氣，如往日那樣欣欣向榮，布滿朝氣。大班幼兒規(guī)律思維雖然已開(kāi)頭萌芽，但主要的思維方式還是以詳細(xì)形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官渠道，運(yùn)用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和觀賞音樂(lè)，激發(fā)幼兒愛(ài)惜關(guān)懷他人的情感和體會(huì)關(guān)心別人的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的歡樂(lè)。

2、目標(biāo)定位活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及《綱要》為依據(jù)，我確定了學(xué)問(wèn)、情感、力量方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：依據(jù)故事《蘋果樹(shù)找醫(yī)生》的情節(jié)辨別樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和強(qiáng)音2、力量目標(biāo)：嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲不同的音樂(lè)形象3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒憐憫、關(guān)懷他人情感和體會(huì)關(guān)心別人的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的歡樂(lè)。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：如何關(guān)心兒童理解樂(lè)曲樂(lè)曲結(jié)構(gòu)對(duì)強(qiáng)音的把握和辨別。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：能依據(jù)樂(lè)曲的變化關(guān)心兒童對(duì)找準(zhǔn)跳音。

總之，我將樂(lè)觀樹(shù)立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練于情境嬉戲之中，我作了如下活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：課前進(jìn)行過(guò)有關(guān)于樹(shù)木的病了該怎么辦的問(wèn)題的爭(zhēng)論。

2、物質(zhì)預(yù)備：關(guān)于樂(lè)曲的多媒體課件、磁帶。

3、空間預(yù)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形重點(diǎn)和難點(diǎn)：

難點(diǎn)：對(duì)于難點(diǎn)的處理則是運(yùn)用了節(jié)奏圖譜關(guān)心孩子對(duì)跳音的理解，同時(shí)也可以關(guān)心孩子很快找到跳音的位置。

重點(diǎn)：為了更好的解決這個(gè)問(wèn)題，我特地在網(wǎng)上下載了和制作了音樂(lè)課件動(dòng)畫啄木鳥(niǎo)的故事和動(dòng)畫VCD，兒童通過(guò)觀看課件獲的直觀閱歷，關(guān)心了幼兒對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的理解。同時(shí)又采納啟發(fā)試教學(xué)，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作和方式來(lái)表示強(qiáng)音。

預(yù)備：

節(jié)奏圖譜一幅、啄木鳥(niǎo)音樂(lè)VCD和蘋果樹(shù)找醫(yī)生故事課件二、說(shuō)教法科學(xué)教法——輕松引領(lǐng)師幼互動(dòng)新《綱要》指出："老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者"?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親切的形象，飽滿的心情影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法：

1、兒童進(jìn)行觀賞音樂(lè)時(shí)，我選擇了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)同步開(kāi)放的參加式的方法，讓孩子通過(guò)多種感觀的參加活動(dòng)學(xué)問(wèn)、力量和情感閱歷。先讓幼兒耳聽(tīng)音樂(lè)、觀賞課件、眼看節(jié)奏圖，幼兒則按音樂(lè)結(jié)構(gòu)隨著老師的手在節(jié)奏圖前一起練習(xí)。老師則把樂(lè)曲分為啄木鳥(niǎo)為蘋果樹(shù)檢查身體、治病和蘋果樹(shù)病愈的三個(gè)過(guò)程。

2、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過(guò)程中老師有目的地創(chuàng)設(shè)具有肯定心情顏色的形象和場(chǎng)景，以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使孩子的力量得到培育，心理機(jī)能得到進(jìn)展。運(yùn)用課件和VCD讓孩子充分理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。

3、本次活動(dòng)中，我還將采納審美熏陶法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒在體驗(yàn)音樂(lè)美的同時(shí)，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。我設(shè)計(jì)了讓孩子們分組合作扮演啄木鳥(niǎo)和蘋果樹(shù)來(lái)三、說(shuō)學(xué)法好玩學(xué)法——學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟在本次活動(dòng)中，我將以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與表現(xiàn)活動(dòng)，精選的學(xué)法有：

1、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，凡是人們樂(lè)觀參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺(jué)和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)觀看課件、情境模擬等手段，讓幼兒體驗(yàn)樂(lè)曲中體驗(yàn)和表現(xiàn)出啄木鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)木的親切關(guān)懷、愛(ài)惜的感情和啄木鳥(niǎo)為樹(shù)木治病的開(kāi)心心情，和蘋果樹(shù)恢復(fù)健康的愉悅情感。

2、多種感官參加法：活動(dòng)中，首先，老師讓幼兒耳聽(tīng)音樂(lè)、眼看老師、手隨老師設(shè)計(jì)做"啄木鳥(niǎo)摩挲樹(shù)干——啄木鳥(niǎo)啄蟲(chóng)——樹(shù)葉重新長(zhǎng)出來(lái)"的律動(dòng)表演動(dòng)作。要求幼兒最終能達(dá)到：在脫離節(jié)奏圖和老師示范的狀況下，在集體中，能隨音樂(lè)做動(dòng)作并能基本精確?????地放映出音樂(lè)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)。我將引導(dǎo)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、演一演等多種感官的參加，促幼兒對(duì)音樂(lè)觀賞產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。

四、教學(xué)程序教學(xué)流程：激發(fā)愛(ài)好——觀賞音樂(lè)——把握重點(diǎn)和難點(diǎn)——分角色合作表演——延長(zhǎng)活動(dòng)（一）引入活動(dòng)，激發(fā)愛(ài)好。故事導(dǎo)入：果園里的`蘋果樹(shù)病了，樹(shù)葉發(fā)黃，一點(diǎn)精神也沒(méi)有。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給蘋果樹(shù)治病呢？（老師）老師可在幼兒回答后出示課件《啄木鳥(niǎo)》給幼兒觀看。一，引導(dǎo)幼兒談話。（課件一的內(nèi)容是：一棵蘋果樹(shù)生病了，樹(shù)葉都發(fā)黃了，葉子也都落了下來(lái)了師：你們猜猜可能發(fā)生了什么事？該怎么辦呢？

《綱要》中指出，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開(kāi)放性的問(wèn)題，盡量一問(wèn)多答，充分挖掘幼兒的思維力量。在這個(gè)問(wèn)題里，答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會(huì)讓他們樂(lè)觀地去思索的可能性，并能依據(jù)自己已有的生活閱歷來(lái)回答問(wèn)題?；蛟S孩子會(huì)說(shuō)：請(qǐng)猴子來(lái)；或許會(huì)說(shuō)請(qǐng)小兔來(lái)；或許會(huì)說(shuō)請(qǐng)啄木鳥(niǎo)來(lái)給大樹(shù)治病……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案，只要孩子情愿動(dòng)腦筋，情愿大膽地說(shuō)出自己的想法，我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂(lè)學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出，這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)很想知道究竟是誰(shuí)來(lái)給蘋果樹(shù)治病"這時(shí)多媒體課件和音樂(lè)同步進(jìn)行，孩子們不用你去費(fèi)心地組織，都仔細(xì)去聽(tīng)了。

課件放完老師總結(jié)：啄木鳥(niǎo)醫(yī)生經(jīng)過(guò)檢查，發(fā)覺(jué)蘋果樹(shù)得了很重的病，啄木鳥(niǎo)來(lái)了以后果園里又發(fā)生了一些什么事？今日老師就要請(qǐng)你們聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里說(shuō)的是什么事？

（二）觀賞樂(lè)曲1、第一遍無(wú)畫面觀賞音樂(lè)后，師："小伴侶們，聽(tīng)了音樂(lè)后你想到了什么？感覺(jué)怎樣？主要講了一件什么事？"（這是一個(gè)概括性的問(wèn)題，我認(rèn)為大班孩子已有培育這方面力量的必要了，在孩子回答時(shí)，可能會(huì)有幾種不同的回答，老師要鼓舞他們表述完整，并賜予樂(lè)觀的確定。）2、其次遍無(wú)畫面觀賞音樂(lè)請(qǐng)孩子們把剛剛自己發(fā)表的想法用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。這樣做的主要目的是培育孩子的傾聽(tīng)、仿照和想象力量，關(guān)心孩子對(duì)音樂(lè)的理解。老師在這個(gè)過(guò)程中捉著重與引導(dǎo)孩子傾聽(tīng)和想象，并對(duì)不同的孩子詢問(wèn)他們的感受。

老師：你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？究竟啄木鳥(niǎo)是怎樣為蘋果樹(shù)檢查身體的？

3、分段觀賞1、A段：共四句，每樂(lè)句由上而下勻稱地摩挲樹(shù)干，表示啄木鳥(niǎo)在為蘋果樹(shù)作檢查。

師："聽(tīng)了這首音樂(lè)，你心里有什么感覺(jué)？啄木鳥(niǎo)醫(yī)生來(lái)了首先要做什么事情？"每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式都有所不同，回答不行能千篇一律。如何提升幼兒的熟悉，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義，那就需要老師不僅要博學(xué)多才，還要敏捷機(jī)靈了。

幼一："啄木鳥(niǎo)在為蘋果樹(shù)檢查身體。"（這個(gè)孩子富有憐憫心，他可能正在憐憫生病的蘋果樹(shù)，那我們可趁機(jī)訓(xùn)練幼兒要富有愛(ài)心，并鼓舞他們向啄木鳥(niǎo)學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)孩子仿照啄木鳥(niǎo)為蘋果樹(shù)檢查身體。）鼓舞孩子的發(fā)言。

師：有什么好的方法可以讓啄木鳥(niǎo)為蘋果樹(shù)認(rèn)真的檢查出是哪生了?。恳龑?dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀看和處理問(wèn)題的方法。從上到下、從左到右。要求孩子能聽(tīng)出啄木鳥(niǎo)為幾可蘋果數(shù)檢查身體，沒(méi)一句的開(kāi)頭要求幼兒拍一下手。（4棵）師生共同嬉戲分組嬉戲?yàn)樘O果樹(shù)檢查。

3、B段：第1、2、3句中每句三個(gè)跳音，第4句一個(gè)跳音，表示啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)。（難點(diǎn)）老師努力引導(dǎo)孩子能聽(tīng)出跳音，而且前三句是三個(gè)跳音，最終一句是一個(gè)跳音。在這里我出示了節(jié)奏圖譜，讓孩子能直觀感受到啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)的動(dòng)作和節(jié)奏。

在這里我設(shè)計(jì)了讓孩子來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)、演一演的方法關(guān)心孩子理解音樂(lè)并仿照啄木鳥(niǎo)有節(jié)奏的表演啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的動(dòng)作。

4、啄木鳥(niǎo)醫(yī)生為蘋果樹(shù)看了病，結(jié)果會(huì)怎樣？第三段音樂(lè)觀賞。

師：接下來(lái)的這段音樂(lè)蘋果樹(shù)怎么樣了？可能會(huì)發(fā)生什么事情？

C段：每四個(gè)小節(jié)畫半個(gè)樹(shù)冠，表示蘋果樹(shù)恢復(fù)健康，健壯成長(zhǎng)。

孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的愛(ài)好不是特別長(zhǎng)久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同的形式表示強(qiáng)音。經(jīng)我多次實(shí)踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。

幼一："這首樂(lè)曲真美麗，我聽(tīng)了還想聽(tīng)。"（幼二：音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)斷。

幼三：活潑……老師適時(shí)引導(dǎo)孩子找準(zhǔn)強(qiáng)音，鼓舞幼兒有不同的動(dòng)作來(lái)表示強(qiáng)音?！毒V要》中指出，幼兒園訓(xùn)練應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，敬重幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有共性的進(jìn)展。此環(huán)節(jié)要特殊留意面對(duì)全體，尤其是力量較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)賜予樂(lè)觀的鼓舞和機(jī)會(huì)，請(qǐng)他們上來(lái)表演，確定他們的想法和看法。

師：這段音樂(lè)講的是什么？

（三）完整觀賞：

師：這首曲子有幾段？講了幾件什么事？

孩子在單純享受樂(lè)曲的旋律美呢！老師在這時(shí)就可以順勢(shì)引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。熟悉樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，音樂(lè)和故事一樣（說(shuō)了三件事）有三段。（重點(diǎn)）老師和幼兒一起為三段音樂(lè)編不同的表演動(dòng)作，并一起表演。

分角色合作表演。幼兒每5個(gè)為一組，四個(gè)幼兒演果樹(shù)，一個(gè)幼兒演啄木鳥(niǎo)。表現(xiàn)啄木鳥(niǎo)為蘋果樹(shù)治病的過(guò)程和蘋果樹(shù)恢復(fù)健康的愉悅情感?！毒V要》中指出，老師要培育幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的力量；鼓舞幼兒用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的音樂(lè)情境表演是孩子領(lǐng)悟樂(lè)曲的一種升華，也會(huì)是孩子們喜愛(ài)的一種學(xué)習(xí)方式。

四、延長(zhǎng)活動(dòng)：

用打擊樂(lè)為樂(lè)曲伴奏，爭(zhēng)論如何用配器和節(jié)奏型的變化表現(xiàn)三段不同的音樂(lè)。

（a）如A段用X—/X—/節(jié)奏、B段用XX/X0/節(jié)奏、C段用X—/X—/節(jié)奏為樂(lè)曲伴奏。

（b）組織幼兒為樂(lè)曲配器進(jìn)行演奏。如用碰鈴演奏A段，響板演奏B段，鈴鼓搖奏演奏C段的基礎(chǔ)上，依據(jù)幼兒現(xiàn)有打擊樂(lè)器的條件，看指揮變化演奏方法，累加樂(lè)器種類，逐步豐富演奏效果。

幼兒園大班音樂(lè)教案4

【教材分析】

《鈴兒響町當(dāng)》是一首膾多人口的經(jīng)典兒童歌曲，采納“ABA＂3段式結(jié)構(gòu)，描繪了一群朝氣蓬勃的少年在冬季銀白色的雪野里乘著雪橇開(kāi)心玩耍的情景。第一段旋律跌宕起伏，形象地描繪了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)囊魳?lè)形象：其次段曲調(diào)漸漸上移，刻畫了孩子們隨著雪沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景：最終樂(lè)段的重復(fù)再現(xiàn)，仿佛雪橇已慢慢遠(yuǎn)去，而布滿歡樂(lè)的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。曲調(diào)活潑、歡暢，節(jié)奏輕快，給人以歡快向上的感覺(jué)。大班幼兒特別喜愛(ài)演奏打擊樂(lè)，在熟識(shí)音樂(lè)的基礎(chǔ)上能看節(jié)奏譜進(jìn)行演奏，留意保持合奏時(shí)各聲部的和諧。本活動(dòng)通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)、用身體動(dòng)作表現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)看圖譜演奏等方式，引導(dǎo)幼兒充分感受馬

兒奔跑、孩子們乘雪橇飛奔、雪橇慢慢遠(yuǎn)去的景象。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)用小鈴、串鈴、響板、鈴鼓演奏24拍不同節(jié)奏型的方法。

2．能用4種打擊樂(lè)器看演奏圖譜精確?????演奏節(jié)奏型，表現(xiàn)歌曲活潑、歡快的特點(diǎn)。

3．體驗(yàn)與同伴合作演奏的'樂(lè)趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

幼兒素養(yǎng)進(jìn)展課程·音樂(lè)）CD，演奏圖譜，小鈴、串鈴、響板、鈴鼓等樂(lè)器（保證每個(gè)幼兒有一樣樂(lè)器）。

【活動(dòng)建議】

1．請(qǐng)幼兒完整觀賞樂(lè)曲《鈴兒響鈴鐺》，初步感受樂(lè)曲歡愉快潑的特點(diǎn)。

（1）交代樂(lè)曲名稱，幼兒完整觀賞歌曲。

提問(wèn)：聽(tīng)了樂(lè)曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳邊仿佛聽(tīng)到了什么？

（2）引導(dǎo)幼兒再次觀賞，了解樂(lè)曲節(jié)奏和“ABA”3段體結(jié)構(gòu)，初步感知樂(lè)曲特點(diǎn)。提問(wèn)：這首樂(lè)曲是幾拍子的？它有幾段？哪兩段是一樣的？

2．鼓舞幼兒看演奏圖諧嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

（1）引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)自由做動(dòng)作，感受馬在雪地上拉著雪橇有節(jié)奏地奔跑和孩子們得意地坐在雪橇上的開(kāi)心心情。

（2）出示演奏圖諧，引導(dǎo)幼兒練習(xí)重點(diǎn)節(jié)奏型。

提問(wèn)：演奏圖譜中哪些地方看不懂？誰(shuí)能拍出這個(gè)節(jié)奏型？還可以怎樣表現(xiàn)這個(gè)節(jié)奏型？

（3）引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)不同的節(jié)奏型。

依據(jù)樂(lè)曲的心情，引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作（拍手、拍肩、轉(zhuǎn)手腕、跺腳）表現(xiàn)不同的節(jié)奏型。

3．引導(dǎo)幼兒嘗試用小鈴、串鈴、響板、鈴鼓進(jìn)行演奏。

（1）出示小鈴、串鈴、響板、鈴鼓等樂(lè)器，引導(dǎo)幼兒看演奏圖譜用正確的方法演奏，著重練習(xí)重點(diǎn)節(jié)奏。

（2）請(qǐng)幼兒自選樂(lè)器分組練習(xí)演奏。

（3）指導(dǎo)幼兒看演奏圖譜用樂(lè)器進(jìn)行合奏。老師哼唱歌曲，指導(dǎo)幼兒看演奏圖諧合奏，隨時(shí)提示幼兒集中留意力。

（4）請(qǐng)幼兒依據(jù)老師指揮進(jìn)行演奏，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)精確?????演奏節(jié)奏型，鼓舞幼兒大膽用樂(lè)器表現(xiàn)樂(lè)曲的心情。

（5）請(qǐng)幼兒交換樂(lè)器演奏，感受不同樂(lè)器的演奏方法。

（6）請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試做小指揮，全體幼兒合奏，進(jìn)一步體驗(yàn)合奏的歡樂(lè)。附

幼兒園大班音樂(lè)教案5

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受歌曲三拍子的節(jié)奏，體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的美麗意境。

2、初步嘗試用連貫、親切、美麗的聲音演唱歌曲。

3、通過(guò)圖譜提示理解記憶歌詞，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)帶來(lái)的歡樂(lè)。

4、通過(guò)整體觀賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，關(guān)心幼兒理解歌詞內(nèi)容。

5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、課前熟識(shí)歌曲的旋律節(jié)奏。

2、圖譜一幅，小圖片若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、談話導(dǎo)入。［練聲：向風(fēng)兒?jiǎn)柡茫?/p>

“漂亮的春天來(lái)了，風(fēng)兒輕輕地吹著，小伴侶，讓我們來(lái)向風(fēng)兒?jiǎn)杺€(gè)好吧?！?/p>

2、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)、感受歌曲。

（1）完整觀賞音樂(lè)。

“聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)？”

“猜一猜，風(fēng)兒在唱些什么？”

“它會(huì)唱些春天的哪些變化？”

“風(fēng)兒唱的這首歌曲《小籬笆》真好聽(tīng)，讓老師也來(lái)為你們唱一唱?！?/p>

（2）老師清唱歌曲一遍?！奥?tīng)到了什么？”

（3）老師隨音樂(lè)范唱歌曲。

“歌里還唱了些什么？”［請(qǐng)幼兒用歌詞來(lái)回答。］

3、看圖譜學(xué)說(shuō)歌詞。

（1）出示不完整圖譜一張。

“圖譜上有什么？”

“每一張小圖片代表歌曲里的哪一句歌詞？”［幼兒學(xué)說(shuō)］

“這張圖譜完整嗎？“

（2）老師邊指圖譜邊演唱，請(qǐng)幼兒填補(bǔ)圖譜。

出示小圖片四張，將幼兒分成四組，每一組負(fù)責(zé)一張圖片，將它填在圖譜上相應(yīng)的地方，并說(shuō)出相應(yīng)的歌詞。

（3）有節(jié)奏的集體朗誦歌詞。

4、幼兒學(xué)唱歌曲。

（1）輕聲學(xué)唱。

（2）好聽(tīng)的聲音學(xué)唱。

（3）學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的演唱。

“這首歌曲是幾拍子的？”

“微風(fēng)吹進(jìn)小籬笆給人的感覺(jué)很連貫、很美麗，當(dāng)小籬笆上的積雪溶化成小水滴往下滴時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么唱呢？”

［個(gè)別幼兒學(xué)唱，集體學(xué)唱一遍。］

（4）個(gè)別幼兒做小指揮帶領(lǐng)大家演唱。

（5）集體表演唱。

5、延長(zhǎng)活動(dòng)。

“春風(fēng)除了給小籬笆的四周帶來(lái)了很多變化，還會(huì)給我們的四周帶來(lái)什么變化？請(qǐng)小伴侶們找一找，把它們也編到這首歌曲里來(lái)，肯定也很好聽(tīng)的?！?/p>

【活動(dòng)反思】

《小籬笆》是一首美麗的樂(lè)曲，舒緩悠揚(yáng)的三拍子音樂(lè)呈現(xiàn)出初春的喜人景色，結(jié)束句的`水滴聲又體現(xiàn)了歡快跳動(dòng)的不同風(fēng)格，樂(lè)曲的意境與歌詞內(nèi)容符合近階段孩子的生活閱歷。

我本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是：

1、感受三拍子歌曲美麗的心情，體驗(yàn)歌曲表達(dá)的春天的美。

2、能較完整地演唱歌曲。

3、樂(lè)觀參與表演唱，體驗(yàn)表演唱的樂(lè)趣。

在本次活動(dòng)中，我利用顏色艷麗的圖譜，結(jié)合琴聲，加上適當(dāng)?shù)捏w態(tài)動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)、樂(lè)觀表達(dá)?；顒?dòng)后的幾點(diǎn)反思：

1、在觀看圖譜時(shí)，可以讓幼兒踴躍回答，談?wù)剤D片上的內(nèi)容，多給幼兒供應(yīng)發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓舞幼兒樂(lè)觀回答、探究。

2、在幼兒基本會(huì)朗誦歌詞后，我便讓孩子們來(lái)跟著伴奏跟唱，小伴侶的興奮狀態(tài)還未被完全激發(fā)，我應(yīng)當(dāng)再給孩子一點(diǎn)時(shí)間，如讓孩子們自由地跟著老師哼唱，從而初步熟識(shí)旋律，賜予更多的緩沖與支持，為唱歌積累肯定的閱歷，到最終能夠完整的唱歌。

3、在隨音樂(lè)拍節(jié)奏時(shí)次數(shù)有些少，應(yīng)讓幼兒多感受幾次，音樂(lè)的節(jié)奏可逐步加速，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

4、活動(dòng)結(jié)束前，應(yīng)讓幼兒跟著音樂(lè)邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)一下歌曲，加深對(duì)唱曲的理解。

雖然在活動(dòng)中我還存在著不少的不足，但是整個(gè)活動(dòng)幼兒在美麗的音樂(lè)中學(xué)會(huì)歌曲，為以后的培育藝術(shù)氣質(zhì)積累閱歷。

幼兒園大班音樂(lè)教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟識(shí)歌曲旋律，初步學(xué)唱三拍子歌曲《小雨點(diǎn)跳舞》。

2、創(chuàng)編小雨點(diǎn)落在不同物體上的歌詞內(nèi)容。

3、看圖譜完整演唱歌曲，體驗(yàn)合作演唱帶來(lái)的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

1、自制卡片式圖譜，其中？4個(gè)，小雨點(diǎn)4種各2個(gè)，彩虹2個(gè)。

2、音樂(lè)《小白船》。

3、三個(gè)大薯片盒子，四個(gè)小瓶子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭部分，隨音樂(lè)《小白船》做律動(dòng)。

二、練聲：

師：剛才我們跳的小白船特別美，誰(shuí)知道它是幾拍子的歌曲？——三拍子。

師：誰(shuí)告知我三拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律是什么：強(qiáng)弱弱。一起告知我吧。

出示道具薯片盒子、小瓶子，按強(qiáng)弱弱，強(qiáng)弱弱規(guī)律排列。

1、老師示范練聲嘀嘀嘀，嗒嗒嗒，啦~~（5315315—）（鋼琴伴奏一遍）

2、示意孩子們練聲嘀嘀嘀，嗒嗒嗒，啦~~（5315315—）（鋼琴伴奏兩遍）

3、提示幼兒聽(tīng)鋼琴練音階練聲。從低到高，再?gòu)母叩降屠蠋煱磸?qiáng)弱規(guī)律指揮。

師：這一遍我們留意聽(tīng)鋼琴的高和低。（鋼琴伴奏發(fā)生音階一遍到G調(diào)上、下行）

三、學(xué)習(xí)副歌部分，探究用象聲詞表現(xiàn)小雨點(diǎn)跳舞的聲音

師：大家唱的真好聽(tīng)，今日啊，老師還給大家?guī)?lái)了兩位好伴侶，我們來(lái)看看是誰(shuí)呀。

1、（出示彩虹和綠雨點(diǎn)圖片）彩虹——“彩虹會(huì)唱歌”。還有呢小雨點(diǎn)——“小雨點(diǎn)會(huì)跳舞”。

2、老師邊指圖邊范唱，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)彩虹唱歌。

師：這是彩虹，它會(huì)唱歌，彩虹是怎么唱歌的，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)。

(老師范唱：466.6︱466-︱355.5︱355-︱)（鋼琴伴奏一遍）

啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦

師：一起來(lái)（幼兒隨樂(lè)演唱，老師指揮圖譜）。（鋼琴伴奏一遍）

師：唱的很好聽(tīng)，彩虹坐滑梯是連續(xù)的，所以我們的聲音要連貫。彩虹還想再做一次滑梯，我們?cè)賮?lái)一次好不好。

（幼兒演唱。（鋼琴伴奏一遍）

3、老師引導(dǎo)幼兒探究小雨點(diǎn)跳舞的聲音，并在音樂(lè)的伴奏下學(xué)習(xí)演唱歌曲的后半部分。

師：剛才小雨點(diǎn)在干什么啊，那一個(gè)小雨點(diǎn)跳舞多孤獨(dú)呀。我還請(qǐng)來(lái)了紅雨點(diǎn)，黃雨點(diǎn)和藍(lán)雨點(diǎn)（依次出示圖片小雨點(diǎn)）小伴侶在跳舞的時(shí)候都得有好聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)伴奏，小雨點(diǎn)在跳舞的時(shí)候也得有好聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)伴奏。

師：小雨點(diǎn)從天上落到地上，它們跳舞的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢？-（滴答滴答）我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

老師范唱：

646464|535353|424242|

滴嗒滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒滴嗒，

31—|31—‖

滴嗒！滴嗒！（鋼琴伴奏一遍）

師：一起來(lái)。幼兒隨伴奏演唱。（老師指揮圖譜）。（鋼琴伴奏一遍）

師：提問(wèn)1、我們發(fā)覺(jué)了，這些小雨點(diǎn)跳舞的.聲音一樣嗎？——不一樣。

2、那什么顏色的雨點(diǎn)跟他們的聲音不一樣。（綠色）

3、你感覺(jué)哪里不一樣？（幼兒回答）——引導(dǎo)幼兒知道節(jié)奏不一樣。

師：那你們會(huì)不會(huì)為小雨點(diǎn)伴奏??？請(qǐng)你們一起來(lái)。（幼兒演唱）。（鋼琴伴奏一遍）

4、老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)演唱歌曲后半段。

師：這一次我們把彩虹唱歌和小雨點(diǎn)跳舞的音樂(lè)連起來(lái)唱一唱。會(huì)不會(huì)呀。

師：我們唱彩虹唱歌的聲音要怎么樣啊——連貫。那小雨點(diǎn)跳舞的聲音要怎么樣——跳動(dòng)，那小伴侶在唱歌的時(shí)候要用你的聲音表現(xiàn)出來(lái)。

幼兒隨鋼琴伴奏演唱

466·6|466—|355·5|355—|

啦啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦啦，

646464|535353|424242|

滴嗒滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒滴嗒，

31—|31—‖

滴嗒！滴嗒?。ㄤ撉侔樽嘁槐椋?/p>

師：小伴侶唱的很好聽(tīng)，這一次小雨下的又大了一點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)怎么表現(xiàn)自己的聲音呢？（聲音大一些）。

5、再次隨音樂(lè)演唱。（鋼琴伴奏一遍）

四、完整學(xué)唱歌曲

1、老師隨伴奏逐一出示歌曲前半段的圖片，關(guān)心幼兒理解“？”的含義，并學(xué)唱歌曲前半段。

師：今日我還帶來(lái)了很多小圖片，你們想不想看一看？、

老師隨前半段音樂(lè)把圖譜貼在黑板上（一個(gè)？一個(gè)綠色雨點(diǎn)）

355·5|65·1|21—|31—|31—|

小雨點(diǎn)在哪里跳舞？滴嗒！滴嗒！

355·5|65·1|42—|42—|42—|

小雨點(diǎn)在哪里跳舞？滴嗒！滴嗒！

355·5|65·1|76—|1。6—|1。6—|

小雨點(diǎn)在哪里跳舞？滴嗒！滴嗒！

355·5|65·1|21—|31—|31—|

小雨點(diǎn)在哪里跳舞？滴嗒！滴嗒！

2、幼兒觀賞老師完整范唱歌曲的前半段。

師：你們發(fā)覺(jué)了什么呀？他們是按什么規(guī)律排列的？你們知道小問(wèn)號(hào)在問(wèn)什么嗎，請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（老師隨音樂(lè)范唱前段歌曲）

（鋼琴伴奏一遍）

師：小問(wèn)號(hào)在問(wèn)什么——小雨點(diǎn)在哪里跳舞，你們會(huì)不會(huì)問(wèn)。我們一起來(lái)試試。

3、幼兒跟隨老師學(xué)唱歌曲的前半段。（鋼琴伴奏一遍）

4、師：這一次小指揮不指揮了，你們自己來(lái)可不行以。幼兒隨音樂(lè)完整演唱。（鋼琴伴奏一遍）

五、嘗試用動(dòng)作創(chuàng)編前四句歌詞，探究雨點(diǎn)落在不同地方發(fā)出的聲音

1、師：小雨點(diǎn)畢竟會(huì)在什么地方里跳舞呢。下雨的時(shí)候小雨點(diǎn)會(huì)落在哪里，想一想。

（幼兒回答）

2、老師依據(jù)幼兒創(chuàng)編演唱歌曲。（鋼琴伴奏一遍）

請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表示小雨點(diǎn)會(huì)在哪里跳舞，自己想讓小雨點(diǎn)在哪里跳舞就用動(dòng)作表示出來(lái)，其他孩子依據(jù)示范動(dòng)作把歌詞替換掉。完整演唱歌曲。（鋼琴伴奏一遍）

六、看老師指圖，完整演唱歌曲

1、師幼問(wèn)答式合作演唱歌曲。

師：剛才小問(wèn)號(hào)我們沒(méi)有唱到，這一次有問(wèn)號(hào)的地方我來(lái)唱，你們來(lái)回答我，好嗎？記住在我唱完四句話后你們?cè)俪?，行嗎?/p>

2、老師更換幼兒創(chuàng)編歌詞，幼兒完整演唱歌曲。（鋼琴伴奏一遍）

3、把幼兒分成兩組，第一組小伴侶來(lái)問(wèn)，其次組小伴侶來(lái)答，我們來(lái)比一比哪一組小伴侶的聲音最好聽(tīng)，唱歌的時(shí)候我們要站直了，聲音才會(huì)特別好聽(tīng)。老師指揮。（鋼琴伴奏一遍）

4、反過(guò)來(lái)演唱，比一比哪一組小伴侶唱歌的表情最好，不僅要唱歌的好，表情也要好看。（鋼琴伴奏一遍）

5、今日我們來(lái)跟爸爸媽媽比一比，是我們唱的好聽(tīng)還是爸爸媽媽唱的好聽(tīng)，你們來(lái)問(wèn)，爸爸媽媽來(lái)回答。爸爸媽媽唱的好不好聽(tīng)啊，給他們鼓鼓掌吧。（請(qǐng)家長(zhǎng)參加音樂(lè)活動(dòng)結(jié)束）（鋼琴伴奏一遍）

《會(huì)跳舞的小雨點(diǎn)》

1=C3∕4

355·5|65·1|21—|31—|31—|

小雨點(diǎn)在哪里跳舞？滴嗒！滴嗒！

355·5|65·1|42—|42—|42—|

小雨點(diǎn)在哪里跳舞？滴嗒！滴嗒！

355·5|65·1|76—|1。6—|1。6—|

小雨點(diǎn)在哪里跳舞？滴嗒！滴嗒！

355·5|65·1|21—|31—|31—|

小雨點(diǎn)在哪里跳舞？滴嗒！滴嗒！

466·6|466—|355·5|355—|

啦啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦啦，

646464|535353|424242|

滴嗒滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒滴嗒，

31—|31—‖

滴嗒！滴嗒！

幼兒園大班音樂(lè)教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受樂(lè)曲的旋律和結(jié)構(gòu)，并能用彈奏、點(diǎn)指、伸展等相應(yīng)動(dòng)作表現(xiàn)“ABACA”的回旋曲結(jié)構(gòu)。

2、通過(guò)故事情節(jié)、樂(lè)曲圖譜和嬉戲情境，讓幼兒充分感受與表現(xiàn)，主動(dòng)建構(gòu)對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知。

3、知道助人為樂(lè)的道理，在兩兩互動(dòng)學(xué)習(xí)表現(xiàn)中體驗(yàn)同伴合作、共同嬉戲的歡樂(lè)。

4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的心情。

5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光前演唱。

活動(dòng)預(yù)備:

音樂(lè)《化石》、音樂(lè)圖譜

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

1、師：在很久以前，有一位國(guó)王，他有很多的公主和王子，有一天被外星人用魔法變成了是木頭，不能說(shuō)話，也不能動(dòng)了。國(guó)王特別的難過(guò)，每天都在想方法解，救王子和公主。他的誠(chéng)意感動(dòng)了山上的魔仙，魔仙預(yù)備解救他們。

2、師：魔仙有兩種奇妙的魔法：彈奏法和點(diǎn)指法。

二、

1、今日老師帶來(lái)了特別好聽(tīng)的音樂(lè)，講的就是魔仙用彈奏法和點(diǎn)指法解救王子和公主的故事。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（聽(tīng)完整音樂(lè)）

2、師：誰(shuí)來(lái)告知我，你聽(tīng)到了魔仙使用了什么方法？（幼：彈奏的魔法、點(diǎn)指的魔法）出示彈奏法和點(diǎn)指法的圖譜

3、師：魔仙使用了彈奏和點(diǎn)指的魔法，王子和公主怎么樣了？

（幼：動(dòng)起來(lái)了）出示動(dòng)的圖譜彈指法：

1、師：那小魔仙是怎么樣彈奏的呢？（幼兒自由的彈彈）老師示范彈：

（1）師：哦！原來(lái)小魔仙彈奏的時(shí)候想小跳蚤一樣的，小魔仙有的時(shí)候彈得短，有的時(shí)候彈得怎么樣啊？（幼：有的時(shí)候彈得長(zhǎng)）

（2）師：彈得長(zhǎng)的.時(shí)候是怎么彈的？認(rèn)真聽(tīng)哦?。ɡ蠋熓痉叮簭棌棌棌棌棌棌棌棌?）

（3）師：我們把短的和長(zhǎng)的連起來(lái)彈彈看（彈彈彈彈彈0彈彈彈彈彈0彈彈彈彈彈彈彈彈彈0）

（4）師：我們現(xiàn)在聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)彈一彈（播放音樂(lè)1慢）

（5）師：哇！小伴侶們聽(tīng)著音樂(lè)也玩的這么好，太了不起了?，F(xiàn)在音樂(lè)加快了，你們能彈嗎？我們一起來(lái)試試！（播放音樂(lè)2快）

2、師：魔仙除了會(huì)在手臂上彈，還會(huì)在哪里彈？（還會(huì)在身體的哪些部位彈呢？）幼兒自由回答（師幼一起試一試）師：現(xiàn)在我們把手臂、胸前、腰上和腿一起連起來(lái)彈彈，（留意了，在換地方的時(shí)候立刻就要換過(guò)來(lái)，聽(tīng)音樂(lè)哦?。煟海◤棌棌棌棌?彈彈彈彈彈0彈彈彈彈彈彈彈彈彈0）是第一句，小魔仙總共彈了幾句？（幼兒回答：4句）

3、師：哦！四句是不是？我們呀用四個(gè)彈奏的手來(lái)表示四句。

（出示彈奏手圖）每句話幾個(gè)部位？（幼：一個(gè)部位）點(diǎn)指法：

1、師：現(xiàn)在我們來(lái)看看魔仙是怎么點(diǎn)指的呢？（幼兒自由回答）

2、師：現(xiàn)在我來(lái)點(diǎn)，你們來(lái)做王子和公主來(lái)動(dòng)一動(dòng)?。。c(diǎn)動(dòng)一動(dòng)）師幼一起試一試

3、師：音樂(lè)里小魔仙有的時(shí)候點(diǎn)的慢，有的時(shí)候點(diǎn)的怎么樣？（幼：快）快的怎么點(diǎn)？

師：我們一起來(lái)試一試（……）

4、師：我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)，看看魔仙是不是這樣點(diǎn)的，好不好？（聽(tīng)音樂(lè)3）

5、師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)魔仙漸漸的點(diǎn)了幾下呢？（幼：4下）快快的點(diǎn)了幾下？誰(shuí)情愿上來(lái)數(shù)一數(shù)？（請(qǐng)一名幼兒來(lái)數(shù)一數(shù)）每一次都是從低往？（高）他點(diǎn)快點(diǎn)了幾次？

6、師：現(xiàn)在我們要在我們的身上點(diǎn)一點(diǎn)。（聽(tīng)音樂(lè)3）

7、師：魔仙用彈奏法和點(diǎn)指法以后公主和王子怎么樣了？（聽(tīng)音樂(lè)4）（出事動(dòng)的圖片）師：剛才王子和公主是哪里先動(dòng)起來(lái)的？（身體先動(dòng)起來(lái)的是不是？）老師畫身體動(dòng)先后圖（身體、一只手、另一只手、一只腳、另一只腳）

8、老師：現(xiàn)在我們的一只手是魔仙富有魔法的手，我們的身體是王子和公主，我們來(lái)看看魔仙運(yùn)用彈奏法和點(diǎn)指法的前后挨次是什么樣的？預(yù)備好了?。ㄍ暾魳?lè)）練習(xí)完整動(dòng)作。

9、師：誰(shuí)來(lái)告知我魔仙是先試用什么方法？在使用什么方法？（彈奏法、點(diǎn)指法、彈奏法）

10、然后王子和公主就有點(diǎn)動(dòng)起來(lái)復(fù)活了，最終魔仙為了讓公主和王子抓緊從雕像里出來(lái)，魔仙用了什么魔法？（幼：彈奏法）

11、師：魔仙用的彈奏法每次有什么不一樣？（幼：前面兩次一樣長(zhǎng)用了四只手表示四句，最終一次用了兩只手表示兩句）

12、師：還有什么不一樣？（幼：前面兩次用黑色的手，最終一句用紅色的手）為什么最終一次用紅色的手？（彈得很有力才能把王子和公主解救出來(lái)）

13、師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)跟著音樂(lè)彈一次，看看音樂(lè)里是不是和我們說(shuō)的一樣。（完整音樂(lè)）師幼一起聽(tīng)音樂(lè)玩一次。

三、嬉戲

1、師：孩子們魔仙勝利的解救了王子和公主，和一個(gè)樂(lè)于關(guān)心別人的人，我們都應(yīng)當(dāng)向她學(xué)習(xí)是不是？（幼：是）那你們想不想也來(lái)扮演一下英勇的“魔仙”和幸運(yùn)的王子公主(還現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)扮演“魔仙”和“王子公主”)

嬉戲規(guī)章：兩人一組，自己商議?角色安排前奏：“王子或公主”變好雕像預(yù)備。）嬉戲次數(shù)看時(shí)間支配。

幼兒園大班音樂(lè)教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能理解小卓瑪上學(xué)的旋律，想象樂(lè)曲所表現(xiàn)的節(jié)奏和小卓瑪上學(xué)的歡樂(lè)心情。

2、能初步表現(xiàn)藏族舞蹈的特點(diǎn)，動(dòng)作基本合拍。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。

5、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備：

磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)歌曲畢業(yè)歌。

能布滿感情地演唱，并能表現(xiàn)出三拍子的強(qiáng)弱拍。

2、觀賞并理解樂(lè)曲小卓瑪上學(xué)。

(1)觀賞樂(lè)曲小卓瑪上學(xué)。

(2)幼兒溝通自己對(duì)樂(lè)曲內(nèi)容的理解。

(3)綜合幼兒的想象，并以講故事的形式，進(jìn)一步關(guān)心幼兒理解樂(lè)曲內(nèi)容。

3、商議?舞蹈動(dòng)作并練習(xí)。

老師和孩子共同商議?按樂(lè)曲跳舞的動(dòng)作并進(jìn)行練習(xí)，把握要點(diǎn)，表現(xiàn)藏族舞蹈的特征。

(1)分段學(xué)習(xí)。

(2)整段學(xué)習(xí)。

活動(dòng)反思：

舞蹈是在音樂(lè)的伴奏下，在集體活動(dòng)中進(jìn)行隊(duì)形變化、人際溝通的一種集體性舞蹈。它既強(qiáng)調(diào)幼兒共性氣質(zhì)的呈現(xiàn)，又強(qiáng)調(diào)幼兒情感的表達(dá)和溝通，在簡(jiǎn)潔、重復(fù)的.動(dòng)作表演中培育幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美閱歷，體驗(yàn)表現(xiàn)和制造的歡樂(lè)。在主題《再見(jiàn)吧，幼兒園》中，有一個(gè)舞蹈活動(dòng)《小卓瑪上學(xué)》，其目標(biāo)為：依據(jù)樂(lè)曲旋律、舞蹈所表現(xiàn)的情節(jié)，體驗(yàn)小卓瑪上學(xué)的歡樂(lè)心情;能初步表現(xiàn)藏族舞蹈的特點(diǎn)，動(dòng)作基本合拍。

活動(dòng)中，我先讓幼兒感受音樂(lè)的節(jié)奏，通過(guò)講故事的形式引起幼兒愛(ài)好：有一個(gè)藏族的小姑娘要去上學(xué)了，她背起書包高興奮興地向?qū)W校走去…….通過(guò)故事，讓孩子更好地理解樂(lè)曲的內(nèi)容.在此基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行動(dòng)作的教授，最終進(jìn)行完整地舞蹈，幼兒的樂(lè)觀性比較高，他們?cè)诶蠋煹臉?lè)觀鼓舞下，像模像樣的練習(xí)基本動(dòng)作，雖然動(dòng)作有些走樣，略顯笨拙，但卻特別可愛(ài)，也看出了孩子們的努力。少數(shù)民族舞蹈的基本動(dòng)作相對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)的確有肯定的難度，我想“熟能生巧”這個(gè)詞用在活動(dòng)后的延長(zhǎng)會(huì)更有效果。這次的教學(xué)活動(dòng)讓我深刻的感受到了在集體舞教學(xué)中，老師精煉的語(yǔ)言對(duì)整個(gè)課堂起著非常重要的作用。幼兒對(duì)于新學(xué)的動(dòng)作不能很快的把握，此時(shí)需要老師用語(yǔ)言進(jìn)行提示，從而關(guān)心幼兒把握動(dòng)作的要領(lǐng).本次活動(dòng)我沒(méi)有進(jìn)行隊(duì)列變化，假如要進(jìn)行隊(duì)形變化，則需要運(yùn)用標(biāo)記、語(yǔ)言講解等多種手段，關(guān)心幼兒以最輕松的方法學(xué)習(xí)舞蹈。

幼兒園大班音樂(lè)教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。

2、在老師的引導(dǎo)下，表現(xiàn)歌曲中大鞋和小鞋不同的音樂(lè)性質(zhì)。

3、體驗(yàn)唱歌活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

4、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽(tīng)著音樂(lè)嬉戲。

5、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒穿過(guò)大鞋和小鞋。

2、圖譜。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。

“友愛(ài)的小伴侶們，你腳上穿的鞋子舒適嗎？今日天氣真不錯(cuò)，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)出去走走吧！”隨音樂(lè)有節(jié)奏地踮步走、踏步走進(jìn)活動(dòng)室。

二、引導(dǎo)幼兒觀看，了解大鞋和小鞋的不同特征。

1、（出示大鞋和小鞋的圖片）咦，這是什么？這兩雙鞋有什么不同的地方？

2、你穿過(guò)這么大的鞋嗎？大鞋怎么樣？你穿過(guò)這么小的鞋嗎？小鞋怎么樣？（又大又重和又小又輕）

3、（出示節(jié)奏譜）這兒有兩張節(jié)奏譜，請(qǐng)小伴侶先自己拍一拍再一起拍一拍。（大鞋緩慢，用四分音符的節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋輕快，用八分音符的節(jié)奏表現(xiàn)。）兩張節(jié)奏譜有什么不一樣？哪張送給大鞋？哪張送給小鞋呢？

4、是呀，大鞋又大又重，用慢的節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋又小又輕，用快的節(jié)奏表現(xiàn)。我們也來(lái)穿穿又大又重的大鞋和又小又輕的小鞋吧！（做做動(dòng)作，感受沉重緩慢和小巧輕快）

三、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)大鞋和小鞋所發(fā)聲音的不同。

1、老師清唱，幼兒觀賞歌曲。

過(guò)渡：老師把大鞋和小鞋編成了一首歌，請(qǐng)小伴侶認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，我在歌里唱了些什么？

提問(wèn)：①你聽(tīng)到了什么？（依據(jù)幼兒的回答出示小圖譜）②我穿著爸爸的鞋像什么？走起路來(lái)發(fā)出了什么聲音？

③我穿著娃娃的鞋像什么？走起路來(lái)會(huì)發(fā)出什么聲音？

2、幼兒再次觀賞歌曲。

過(guò)渡：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，想一想這些小圖片應(yīng)當(dāng)怎么擺放？

請(qǐng)一幼兒上來(lái)擺一擺，并一起說(shuō)一說(shuō)、唱一唱，驗(yàn)證對(duì)錯(cuò)。

四、幼兒學(xué)唱歌曲，能唱出歌曲的不同性質(zhì)。

1、現(xiàn)在讓我們一起看著圖譜來(lái)唱一唱這首歌曲吧。真好聽(tīng)！聲音再整齊一點(diǎn)會(huì)更好聽(tīng)！

2、唱得真好！這一次我們把大鞋又大又重、小鞋又小又輕的感覺(jué)唱出來(lái)，你們能行嗎？

五、多種形式演唱歌曲。

1、我們來(lái)合作演唱好嗎？

①請(qǐng)男孩子唱大鞋，女孩子唱小鞋，大鞋要唱得怎么樣？（沉重緩慢）小鞋要唱得怎么樣？（輕快跳動(dòng)）②交換一下，請(qǐng)留意你們的聲音哦！

2、表演歌曲。你喜愛(ài)這首歌曲嗎？為什么呢？那我們一起來(lái)表演這首好聽(tīng)又好玩的歌曲吧！

教后反思：

本次教研活動(dòng)順當(dāng)?shù)慕Y(jié)束了，下面我從活動(dòng)的過(guò)程、活動(dòng)的效果這幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

《大鞋和小鞋》是一首經(jīng)典的老歌，大鞋和小鞋是幼兒在生活中經(jīng)常穿著玩的，歌曲中的兩段的節(jié)奏富有對(duì)比性，大鞋和小鞋不僅形狀具有對(duì)比性，而且所發(fā)出的聲音也富有對(duì)比性。大鞋沉重緩慢，用四分節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋小巧輕快，用八分節(jié)奏表現(xiàn)，我把這一音樂(lè)元素作為了活動(dòng)的重難點(diǎn)，活動(dòng)中，我還把重難點(diǎn)并重前置，突出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也鞏固了學(xué)習(xí)的效果。假如把歌曲中的兩種聲音的練習(xí)放到其次環(huán)節(jié)來(lái)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)、唱唱，那么后面學(xué)習(xí)歌曲就更簡(jiǎn)單了。

環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)流暢、緊扣，過(guò)渡自然，通過(guò)引導(dǎo)幼兒溝通想法、做做動(dòng)作形成了一個(gè)動(dòng)靜交替的課堂，制作的圖片精致美麗，有效地關(guān)心幼兒理解、記憶歌詞，為學(xué)習(xí)歌曲降低了難度。在請(qǐng)幼兒擺放圖片出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師可以唱一唱關(guān)心驗(yàn)證，讓幼兒自主地發(fā)覺(jué)擺放的`錯(cuò)誤，在請(qǐng)幼兒來(lái)訂正，并帶幼兒多讀兩遍歌詞，為后面的演唱做充分的鋪墊。在幼兒演唱歌曲的過(guò)程中，采納了多種形式的演唱方式，激發(fā)了幼兒演唱歌曲的愛(ài)好，也鞏固了學(xué)習(xí)的效果，體驗(yàn)了合作的歡樂(lè)。

設(shè)計(jì)意圖：

在孩子們家里的鞋架上排列著各式各樣的鞋子，孩子們特殊喜愛(ài)去穿穿爸爸的大拖鞋、媽媽的高跟鞋、弟弟的老虎鞋，穿大鞋和小鞋是孩子們?cè)谏钪泻芟矏?ài)做的一件事，我抓住孩子的這一愛(ài)好點(diǎn)，挖掘其蘊(yùn)涵的訓(xùn)練因素，設(shè)計(jì)了本次音樂(lè)活動(dòng)。歌曲《大鞋和小鞋》歌詞結(jié)構(gòu)工整、旋律活潑輕快、節(jié)奏富有對(duì)比，通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)能感受節(jié)奏的不同、強(qiáng)弱的變化，能體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

小百科：鞋子有著悠久的進(jìn)展史。大約在5000多年前的仰韶文化時(shí)期，就出現(xiàn)了獸皮縫制的最原始的鞋。鞋子是人們愛(ài)護(hù)腳不受傷的一種工具。最早人們?yōu)榱丝朔貏e狀況，不讓腳難過(guò)或者受傷，就創(chuàng)造了毛皮鞋子。鞋子進(jìn)展到現(xiàn)在，就形成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。各種樣式功能的鞋子隨處可見(jiàn)。

幼兒園大班音樂(lè)教案10

教學(xué)目標(biāo)

1、觀賞樂(lè)曲，體驗(yàn)樂(lè)曲活潑、歡快的心情。

2、了解樂(lè)曲基本的節(jié)奏型，能夠看指揮用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲配伴奏。

重點(diǎn)難點(diǎn)

觀賞樂(lè)曲，體驗(yàn)樂(lè)曲活潑、歡快的心情

環(huán)境與材料

1、幼兒已有了牧羊的概念，了解牧羊人。

2、播放這首樂(lè)曲，使幼兒熟識(shí)旋律。

3、自制大樂(lè)譜，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭圖片若干。鈴鼓、镲、雙響筒、碰鈴、三角鐵。

4、音樂(lè)錄音帶。

重點(diǎn)指導(dǎo)了解樂(lè)曲基本的節(jié)奏型

一次備課

教學(xué)過(guò)程

一、看圖講故事

老師結(jié)合音樂(lè)，邊擺圖片邊講故事（圖片擺放格式按樂(lè)譜的格式）：

[1—2]小節(jié)："草地上走來(lái)四只羊"。老師講完這一句話之后，邊哼唱[1—2]小結(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上每拍擺一個(gè)大羊圖片，并試著拍一拍。

[3—4]小節(jié)："草地上又走來(lái)七只小羊"。老師講完這一句話之后，邊哼唱[3—4]小結(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置，每半拍擺一個(gè)小羊圖片。

[5—6]小節(jié)：同[1—2]小節(jié)。

[7—8]小節(jié)：同[3—4]小節(jié)。

[9—10]小節(jié)："牧羊人大步走來(lái)"。老師講完這一句話之后，邊哼唱[9—10]小結(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個(gè)牧羊人的圖片。

[11—12]小節(jié)："牧羊人揮舞著鞭子"。老師講完這一句話之后，邊哼唱[11—12]小節(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個(gè)牧羊鞭的圖片。

[13—14]小節(jié)：同[9—10]小節(jié)。

[16—17]小節(jié)：同[11—12]小節(jié)。

[18—20]小節(jié)：同[1—4]小節(jié)。

[21—23]小節(jié)：同[5—7]小節(jié)。

[24]小節(jié)："牧羊人揮舞著鞭子，把大羊、小羊趕到了一起"。老師講完這一句，邊哼唱[24]小節(jié)的旋律，邊把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的圖片擺在[24]小節(jié)相對(duì)應(yīng)的位置上。

二、配樂(lè)器

老師啟發(fā)幼兒依據(jù)音樂(lè)形象選配樂(lè)器。

三、演奏

1、在老師的指揮下看圖譜演奏。

2、請(qǐng)幼兒做指揮，進(jìn)行演奏。

活動(dòng)目標(biāo)：

1。能依據(jù)圖譜學(xué)唱唱歌中的襯詞部分。

2。能用不同的速度、音色，按角色的形象特點(diǎn)用相應(yīng)的歌聲演唱。

3。嘗試用接唱得方式演唱，體驗(yàn)歌曲的歡樂(lè)心情

活動(dòng)預(yù)備：

圖片、圖卡、伴奏歌譜、視頻。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）觀賞歌曲，熟悉"唻噢嘟"。

1．觀看圖片

老師：今日周老師給你們帶來(lái)了一副美麗的圖畫，請(qǐng)小伴侶們看看畫上有誰(shuí)？

幼兒：牧羊人。

老師：除了牧羊人，還有誰(shuí)啊？

小結(jié)：你們觀看的真認(rèn)真，畫上有一個(gè)牧羊人，還有山羊爺爺和一只小小山羊。他們呀正在高高的山頂上競(jìng)賽唱歌呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2．完整觀賞歌曲。

（1）老師：他們歌里唱得最多的是什么？

（2）老師：你們的耳朵真靈，他們唱了唻和噢嘟，這個(gè)紅色的是唻，黑色的叫噢嘟，他們是一對(duì)好伴侶，常常手拉手連在一起。連在一起的時(shí)候他們叫什么名字呢？

（3）老師：他們手拉手連在一起的時(shí)候叫唻噢嘟，我們一起來(lái)喊喊他們的名字。（2遍）

（二）感受歌曲，學(xué)習(xí)歌曲。

1．分別學(xué)習(xí)三種角色的襯詞。

（1）牧人的歌：

老師：那剛才唱歌時(shí)，你聽(tīng)到第一個(gè)出場(chǎng)的人是誰(shuí)？牧人唱了兩次歌曲（出示圖卡），牧人唱的兩次都一樣嗎？哪些地方你會(huì)唱的？上來(lái)指一指。（先個(gè)別示范后集體）

老師：聽(tīng)牧羊人是怎樣唱的？

老師：我們一起來(lái)把牧羊人唱的歌曲唱一唱好不好？

老師：歌中說(shuō)他的歌聲多么響亮，什么是響亮？那你們能不能用響亮的歌聲再來(lái)唱一遍？

老師：我們來(lái)做個(gè)嬉戲好不好？老師唱第一句，你們唱其次句唻噢嘟，我唱第三句，你們唱第四句。

老師：我們來(lái)交換下，好嗎？

（2）山羊爺爺和小小山羊的歌：

老師：牧羊人唱完了，接下來(lái)輪到誰(shuí)出場(chǎng)了。（山羊爺爺，或小山羊），讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，誰(shuí)先唱歌的？（老師范唱）（嘶?。┪覀円黄饋?lái)學(xué)一學(xué)。小小山羊怎么唱的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（細(xì)細(xì)）山羊爺爺和小小山羊誰(shuí)先來(lái)？

（三）完整

老師：我們用響亮的`，粗粗的，細(xì)細(xì)的聲音來(lái)演唱一遍，行不行？

（3）分角色演唱。

老師：我們一起來(lái)分角色演唱，好嗎？輪到哪個(gè)角色演唱，扮演的人就站起來(lái)唱好不好？

2．學(xué)習(xí)合唱部分的襯詞。

（1）傾聽(tīng)合唱部分。

老師：牧羊人、山羊爺爺和小小山羊他們聽(tīng)到小伴侶唱的歌那么好聽(tīng)，他們又要開(kāi)頭唱了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這回他們是怎樣唱的？

老師：他們是怎么樣唱的？

老師：合唱的時(shí)候他們唱了些什么？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)有幾個(gè)唻噢嘟？藍(lán)色可以表示什么呢？

老師：我們一起來(lái)看著圖譜唱一唱。

老師：這次老師唱的輕一點(diǎn)，請(qǐng)你們唱響一點(diǎn)，看誰(shuí)唱得最好？

老師：這么多小伴侶一起合唱的時(shí)候要留意什么？我們起立，站著來(lái)唱一唱合唱部分。

老師：我們能不能把這首歌曲完整的演唱呢？

老師：你們唱的真好，我們分角色演唱好不好？誰(shuí)想做牧羊人？山羊爺爺？小小山羊？

老師：聰慧的客人老師確定早就學(xué)會(huì)了，我們和客人老師一起來(lái)合作完整的演唱這首歌曲好不好？

老師：你們唱的又仔細(xì)又好聽(tīng)，和客人老師合作的也很好，表?yè)P(yáng)下自己！

（三）介紹背景。

老師：你們?cè)谘莩@首歌曲的時(shí)候心情是怎樣的？這首歌曲的名字叫《孤獨(dú)的牧羊人》。我們把這首好聽(tīng)的曲子去唱給其他弟弟妹妹聽(tīng)吧！

教學(xué)反思：

唱歌教學(xué)的啟示

《孤獨(dú)的牧羊人》是外國(guó)電影《音樂(lè)之聲》的插曲。歌詞和曲調(diào)都特殊好聽(tīng)，歌詞經(jīng)過(guò)改編后，使得歌曲內(nèi)容更符合幼兒年齡特點(diǎn)，讓幼兒感愛(ài)好，更簡(jiǎn)單理解。這首歌曲通過(guò)旋律、襯詞的形式表現(xiàn)活潑、詼諧的風(fēng)格。這樣的作品可以讓幼兒感受優(yōu)秀的音樂(lè)元素。這樣的作品可以讓幼兒感受優(yōu)秀的音樂(lè)元素。除此以外，這首歌曲還表現(xiàn)了孤獨(dú)的牧羊人樂(lè)觀樂(lè)觀的生活態(tài)度?，F(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)工作繁忙，生活節(jié)奏緊急，幼兒的交往機(jī)會(huì)較少，孤獨(dú)感日益增加。這首歌曲可以啟發(fā)幼兒在生活中用更樂(lè)觀的態(tài)度和更才智的策略去面對(duì)各種消極心情。

結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和我本人的音樂(lè)教學(xué)風(fēng)格，我適當(dāng)?shù)慕档土穗y度，運(yùn)用了更多體態(tài)、肢體語(yǔ)言和表情的變化來(lái)對(duì)幼兒記憶歌詞進(jìn)行感官上的有效刺激，學(xué)唱部分刻意用了比較固定的動(dòng)作和表情來(lái)作為提示，以便形成幼兒在記憶中的定型。學(xué)唱過(guò)程中有意選擇采納老師體態(tài)上的凹凸變化賜予幼兒有關(guān)音高和音低的教學(xué)示意，以解決教學(xué)中旋律上的難點(diǎn)問(wèn)題?？紤]到唱歌活動(dòng)本身反復(fù)練唱的枯燥性，我將幼兒練唱過(guò)程變換成對(duì)唱嬉戲，不管是分左右幼兒，還是幼兒和老師，還是我們和在座客人老師，都是對(duì)唱曲本身的練唱，都為幼兒盡快把握該活動(dòng)的重難點(diǎn)供應(yīng)了試練的機(jī)會(huì)。而幼兒練習(xí)時(shí)伴奏老師始終賜予曲調(diào)的提示，是為了讓幼兒的每一次練習(xí)都能在曲調(diào)上有清楚精確?????的指引。

為了精確?????把握幼兒的已有閱歷和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對(duì)班上幼兒的認(rèn)知水平、情感態(tài)度需要進(jìn)行分析。幼兒對(duì)"孤獨(dú)"有一些來(lái)自生活中的閱歷。我可以調(diào)動(dòng)幼兒的生活閱歷遷移到作品中來(lái)。雖然歌曲襯詞部分音域較寬，八度音程大跳較多，不簡(jiǎn)單唱準(zhǔn)，不過(guò)由于幼兒有看圖譜的閱歷，由肯定的理解符號(hào)的力量，所以圖譜教具是本次活動(dòng)中特別重要的一部分，它關(guān)心幼兒更直觀地理解歌詞大意，讓幼兒通過(guò)視覺(jué)來(lái)精確?????觀看和學(xué)習(xí)。

活動(dòng)的組織過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)學(xué)唱進(jìn)行到后面部分，發(fā)覺(jué)幼兒大致把握了，不需要我再用動(dòng)作示意，我便立刻調(diào)整了訓(xùn)練策略，針對(duì)個(gè)別重難點(diǎn)，用口型而不發(fā)聲的方式加以提示，給了幼兒記憶搜尋的過(guò)程，促使幼兒產(chǎn)生規(guī)律反應(yīng)，唱出了后面的歌詞。

幼兒園大班音樂(lè)教案11

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.初步學(xué)會(huì)歌曲第一段，感受3拍子音樂(lè)的特點(diǎn)，能合拍地唱歌。

2.體驗(yàn)歌曲歡快喜悅的心情，進(jìn)一步熟悉冬季的特征。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.喜愛(ài)參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)嬉戲的歡樂(lè)。

【活動(dòng)預(yù)備】

1.《冬爺爺?shù)亩Y物》PPT

2.幼兒已有了解冬天的特征的閱歷。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，引發(fā)幼兒的愛(ài)好。

師：冬爺爺來(lái)啦，他要送禮物來(lái)了,你覺(jué)得它會(huì)送什么禮物啊(出示ppt)

二、學(xué)習(xí)歌曲《冬爺爺?shù)亩Y物》

1.看圖片記憶歌詞

先讓幼兒看圖片說(shuō)一說(shuō)，然后老師依據(jù)幼兒說(shuō)的內(nèi)容引出該圖片的相關(guān)歌詞。

師：對(duì)了，原來(lái)這些呀都是冬爺爺帶給我們的禮物，這些禮物美不美啊?我們一起把冬爺爺送出去的禮物再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!

師：冬爺爺?shù)倪@些禮物不僅能說(shuō)出來(lái),老師還能唱出來(lái)呢?請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)哦!

2.老師范唱歌曲。

提問(wèn)：你喜愛(ài)哪一句?

3.讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，并依據(jù)幼兒說(shuō)出來(lái)的帶領(lǐng)幼兒唱一唱，集體跟唱歌曲2~3遍。

師:這首歌叫《冬爺爺?shù)亩Y物》剛剛我們唱的只是歌曲的一部分,現(xiàn)在我們來(lái)完整的聽(tīng)一聽(tīng)吧!請(qǐng)你告知老師除了剛才我們唱的你還聽(tīng)到了什么?

4.感知歌曲3拍子的節(jié)奏。

師：你們發(fā)覺(jué)老師剛剛唱的時(shí)候在干嘛呀?(做動(dòng)作打節(jié)奏)

師：對(duì)了，我打了幾個(gè)地方?(3個(gè))這個(gè)就是我們歌曲中的一個(gè)3拍子的節(jié)奏，請(qǐng)你們來(lái)跟著我打打看。(老師帶幼兒一起用動(dòng)作打一打3拍子節(jié)奏)

師：現(xiàn)在我們邊打節(jié)奏邊一起來(lái)唱唱冬爺爺給我們帶來(lái)的禮物吧!

5.多種形式唱。

1)幼兒唱第一、其次段歌詞中相同的部分，老師唱不同的'部分，再交換。

2)第一段男孩唱，其次段女孩唱，到“啦啦啦”大家一起唱。

3)表演唱。

三、嬉戲《冬爺爺?shù)亩Y物》。

師：小伴侶，冬爺爺也給我們送禮物來(lái)了。(請(qǐng)一名幼兒做冬爺爺，其余幼兒做禮物，邊唱邊舞蹈。)

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：

請(qǐng)小伴侶們到音樂(lè)區(qū)把《冬爺爺?shù)亩Y物》其次段唱一唱。

活動(dòng)反思：

為了更好地開(kāi)展“冬爺爺?shù)亩Y物”這個(gè)主題活動(dòng)，我和孩子們及家長(zhǎng)投入了許多的精力和熱忱，現(xiàn)將這一主題開(kāi)展的主要教學(xué)活動(dòng)反思如下：

在開(kāi)展這個(gè)主題活動(dòng)前，我首先引導(dǎo)幼兒從四周環(huán)境的變化中，來(lái)感知冬天明顯的季節(jié)特征，同時(shí)設(shè)計(jì)了一張“冬爺爺來(lái)了”的調(diào)查表，讓孩子和家長(zhǎng)一起把自己對(duì)冬季的熟悉與發(fā)覺(jué)記錄在調(diào)查表上。

有了這份調(diào)查表后，各項(xiàng)活動(dòng)就能很順當(dāng)?shù)亻_(kāi)展。諸如教學(xué)活動(dòng)語(yǔ)言《老爺爺?shù)拿弊印?，活?dòng)一開(kāi)頭我借助童話把幼兒引入一個(gè)布滿關(guān)愛(ài)的世界，課件的使用使靜態(tài)的畫面變的形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)演示，那富于感染力地故事敘述，深深的感染了幼兒。孩子們很快領(lǐng)悟到了“老爺爺關(guān)懷小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)也關(guān)懷老爺爺”這一主題思想。接著我請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還有“哪些人在關(guān)懷著我們”，并依據(jù)幼兒的敘述出示了相應(yīng)的圖片，讓幼兒感受到他人的關(guān)懷，體驗(yàn)被關(guān)懷的歡樂(lè)。最終通過(guò)觀看反映災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)小伴侶生活錄像，讓幼兒談?wù)勎覀冊(cè)鯓尤リP(guān)懷災(zāi)區(qū)和貧困地區(qū)小伴侶，激發(fā)幼兒的憐憫心，學(xué)會(huì)關(guān)懷他人，萌發(fā)互愛(ài)情感。整個(gè)活動(dòng)，幼兒自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的參加發(fā)覺(jué)，領(lǐng)悟和把握了故事的訓(xùn)練意義。

又如科學(xué)活動(dòng)《冬天里的取暖用具》，幼兒通過(guò)找找家里有哪些取暖用具，觀看由老師預(yù)備的一些取暖用具圖片等活動(dòng)，熟悉了各種取暖用具和用途，知道運(yùn)用哪些方法可以使自己變溫和等。在過(guò)程中，幼兒還了解到各種取暖用具的正確用法，對(duì)新的取暖用具產(chǎn)生了極大的愛(ài)好．最終我以“你長(zhǎng)大了想創(chuàng)造什么樣的取暖用具”提問(wèn)，啟發(fā)幼兒回憶，拓展了閱歷，激發(fā)了孩子對(duì)科技活動(dòng)的探究欲望。

再如美工活動(dòng)《做賀卡》，我請(qǐng)孩子們觀看了三種不同方法制作的賀卡，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^看、發(fā)覺(jué)各種制作特點(diǎn)，如剪貼、挖空、噴畫，然后讓幼兒選擇自己喜愛(ài)的一種方法嘗試自己制作賀卡。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們能以樂(lè)觀開(kāi)心的心情投入各種活動(dòng)中，并知道了人們用互贈(zèng)賀卡的形式來(lái)慶賀新年的到來(lái)，體驗(yàn)與共享節(jié)日的歡樂(lè)，學(xué)會(huì)了表達(dá)祝愿。

通過(guò)本次主題活動(dòng)，孩子們不僅了解到冬季明顯的季節(jié)特征，豐富了對(duì)季節(jié)的學(xué)問(wèn)閱歷，還增加了冬天不怕寒冷，堅(jiān)持參與各項(xiàng)活動(dòng)的意志；并且能以一種樂(lè)觀開(kāi)心的心情投入各種迎新年活動(dòng)，體驗(yàn)了新年給人們帶來(lái)的歡快。本次主題活動(dòng)使孩子們對(duì)大自然的季節(jié)變化更加寵愛(ài)，更加關(guān)注。

小百科：禮物是在社會(huì)交往中，為了表達(dá)祝愿和心愿或以示友好，人與人之間互贈(zèng)的物品。

幼兒園大班音樂(lè)教案12

教學(xué)目的與要求：

1.再熟識(shí)歌曲的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)依據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，留意動(dòng)作的形象和節(jié)奏的合拍。

2.大膽主動(dòng)的邀請(qǐng)同伴合作表演，學(xué)習(xí)兩兩合作分角色表演。

3.體驗(yàn)歌曲中小伴侶之間寬容所帶來(lái)的歡樂(lè)。

4.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培育同學(xué)的創(chuàng)編力量與合作力量。

5.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光前演唱。

教學(xué)重點(diǎn)：

再熟識(shí)歌曲的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)依據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

能與同伴合作表演，學(xué)習(xí)兩兩合作分角色表演。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)掛圖、教學(xué)課件，幼兒已會(huì)記歌詞的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)頭部分

1.談話導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

小伴侶們想做一名懂禮貌的好孩子，那怎樣做才是懂禮貌?讓幼兒自由發(fā)言。

2.引出課題《禮貌歌》。

3.發(fā)生練習(xí)

1=C――F2/4

1234︱5—︱555︱555︱5432︱

小伴侶唱啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦

1—‖

啦。

二、基本部分

1.放映課件，關(guān)心幼兒回憶歌詞內(nèi)容，引起愛(ài)好。

2.老師范唱歌曲，幼兒認(rèn)真聽(tīng)后回答問(wèn)題。

提問(wèn)：

(1)歌曲是幾拍子的?

(2)歌曲里說(shuō)了一件什么事?

3.幼兒看掛圖一起朗誦歌詞。

4.老師教唱歌曲，直到幼兒唱會(huì)為止。

5.引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，老師給與指導(dǎo)。

6.老師關(guān)心幼兒兩兩分角色表演。

(1)老師和幼兒爭(zhēng)論兩兩分角色表演的安排方式。

(2)老師引導(dǎo)幼兒商議?兩兩合作表演的角色安排和動(dòng)作支配。

(3)幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)同伴進(jìn)行角色表演2-3遍。

7.幼兒邊唱歌曲邊進(jìn)行表演。

三、結(jié)束部分

1.老師總結(jié)，訓(xùn)練幼兒小伴侶之間要寬容相處，相互關(guān)心。

2.下課休息。

教學(xué)反思：

這首歌曲的節(jié)奏型較為復(fù)雜、變化較多，特殊是弱起節(jié)拍，幼兒難得接觸，不簡(jiǎn)單把握。我一開(kāi)頭以“我昨天遇到不快樂(lè)的事情”談話導(dǎo)入，一下子激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。我范唱歌曲請(qǐng)幼兒回答歌曲中相應(yīng)的內(nèi)容來(lái)熟識(shí)歌詞，依據(jù)幼兒回答我準(zhǔn)時(shí)畫出簡(jiǎn)圖的方式關(guān)心幼兒記憶歌詞，有了簡(jiǎn)圖，幼兒很快把握了第一段歌詞，但幼兒在把握附點(diǎn)音符時(shí)還有些欠缺，比如“那天我從你門前過(guò)”的最終一