三冊《除法的初步認識》教學(xué)設(shè)計－教學(xué)教案

三冊?除法的初步認識?教學(xué)設(shè)計－教學(xué)教案概要：三冊?除法的初步認識?教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目的、知識目的1、讓學(xué)生通過親自動手分實物明確"平均分"的含義,并且從平均分的過程中清楚、直觀地理解除法的含義；2、使學(xué)生認識除號,會讀、會寫除法算式,知道除法算式所表示的意義；、才能目的1、通過實際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動手理論才能和語言表達才能；2、培養(yǎng)學(xué)生探究知識的才能和自主學(xué)習(xí)的才能；、德育目的教育學(xué)生要禮貌待人。二、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：理解除法的含義；教學(xué)難點：理解"平均分"的含義。三、教具、學(xué)具教具：課件、紙條、磁鐵學(xué)具：數(shù)字卡片、小棒四、教學(xué)過程、激趣引入1、激趣同學(xué)們，你們分過東西嗎？今天這節(jié)課我們就一起來分東西，通過分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，好嗎？動手理論一：①、老師提出要求：請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片隨意分成2份，也就是2堆；②、學(xué)生操作，老師觀察、指導(dǎo)；③、學(xué)生匯報提問：誰愿意說說他是怎樣分的？8888...

三冊?除法的初步認識?教學(xué)設(shè)計－教學(xué)教案,

三冊?除法的初步認識?教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目的

、知識目的

1、讓學(xué)生通過親自動手分實物明確"平均分"的含義,并且從平均分的過程中清楚、直觀地理解除法的含義；

2、使學(xué)生認識除號,會讀、會寫除法算式,知道除法算式所表示的意義；

、才能目的

1、通過實際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動手理論才能和語言表達才能；

2、培養(yǎng)學(xué)生探究知識的才能和自主學(xué)習(xí)的才能；

、德育目的

教育學(xué)生要禮貌待人。

二、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：理解除法的含義；

教學(xué)難點：理解"平均分"的含義。

三、教具、學(xué)具

教具：課件、紙條、磁鐵

學(xué)具：數(shù)字卡片、小棒

四、教學(xué)過程

、激趣引入

1、激趣

同學(xué)們，你們分過東西嗎？今天這節(jié)課我們就一起來分東西，通過分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，好嗎？

動手理論一：

①、老師提出要求：請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片隨意分成2份，也就是2堆；

②、學(xué)生操作，老師觀察、指導(dǎo)；

③、學(xué)生匯報

提問：誰愿意說說他是怎樣分的？

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④、老師指著上面四種分法提問：這四種方法中有一種比較特別，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？

⑤、請學(xué)生說，并說說為什么不一樣？

⑥、老師歸納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多，都是4張。

2、引入

動手理論二：

①、老師明確要求：請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多；

②、學(xué)生動手操作，老師檢查、指導(dǎo)；

③、請一名學(xué)生上黑板把8個磁鐵分成4份，每份分得同樣多；

④、學(xué)生分完，老師提問：每份分得同樣多嗎？是幾個？老師指著學(xué)生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。

、探究新知

1、學(xué)習(xí)例2

、創(chuàng)設(shè)情境

老師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物來到老馬家作客，老馬非常熱情的招待他們，拿出6個又大又紅的桃子，小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚，要是分的不公平，這三個小鬼一定會吵翻天，所以老馬想請我們206班的小朋友幫幫助，把桃子分好，不過在動手之前有兩個問題考考大家：①、是要大家把6個桃子分成幾份？②、該怎樣分？

、動手理論三：

老師：下面請同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動手分。

、觀看動畫演示分桃子的過程

老師：在同學(xué)們分的時候，老馬也在分，下面看看老馬是怎樣分的。提問：每盤放了幾個？分完了嗎?繼續(xù)分。提問：老馬分了幾次才分完？第一次每盤放幾個？還剩幾個？第二次每盤又放幾個？

、動手理論四：

如今請同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次？

、學(xué)生上臺演示分的過程

老師：誰愿意上臺分給大家看？

、老師歸納小結(jié)：把6個桃子放在3個盤子里，每盤放的同樣多，就是把6個桃子平均分成3份，每份是2個，可以用除法做。

2、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法

①、除號

表示除法的運算符號叫除號，先寫橫，橫要寫平，然后上下各一點，兩個圓點對齊。

②、除法算式的讀法和寫法

把要分的東西的總數(shù)6寫在除號的前面，平均分的份數(shù)3寫在除號的后面，除號表示平均分，每份分得2個，2寫在等號的后面。

整道算式讀作“6除以3等于2〞，學(xué)生讀“8÷4=2〞進展穩(wěn)固。

表示把6平均分成3份，每份是2，，學(xué)生說“8÷4=2〞的意義。

、形成練習(xí)

、做“做一做〞第一題的第一小題

①、讀題，理解題意

請一名學(xué)生說說題目要求我們做什么？

②、動手理論五：

學(xué)生根據(jù)題意進展操作并填出算式。

③、觀看動畫

學(xué)生觀看動畫演示分小棒的過程。提問：總共分幾此？第一次每堆放幾根？

④、指導(dǎo)列式

要把12根小棒平均分成3份，求每份幾根該用12除以幾？等于幾？

為什么除以3？

算式中的12表示什么意思？除號表示什么？3表示什么？4表示什么？

、做“做一做〞第一題的第二小題

①、學(xué)生獨立做

②、集體訂正

把12根小棒平均分成4份，求每份是幾根該如何列式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？

③、比較一、二兩題

為什么第一小題是除以3，而第二小題除以4？

、做補充練習(xí)

老師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué)，每名同學(xué)分得幾本？

課件出示題目，學(xué)生說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。

、歸納小結(jié)

今天我們通過分東西學(xué)習(xí)了什么新知識？知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。

、課堂作業(yè)

做練習(xí)十二的第一題

、板書設(shè)計(略)

五、教學(xué)設(shè)計說明

、教材分析。

計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，除法是計算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的根底，而"除法的初步認識"又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開場，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識構(gòu)造中沒有這方面的知識，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。

概要：教材在編排時從分東西引入，通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會除法的實際意義。例１通過讓學(xué)生動手分一些實物，借助同樣多，明確"平均分"的含義。例２使學(xué)生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解"平均分"的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解"平均分"，在"做一做"和練習(xí)十二中，多安排了一些實際操作題，讓學(xué)生親自動手擺一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。、教學(xué)目的、重點、難點教學(xué)目的：１、讓學(xué)生通過親自動手分實物，明確"平均分"的含義，并且從"平均分"的過程清楚、直觀地理解除法的含義；２、學(xué)生認識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式的意義；３、際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手理論才能和初步語言表達才能；４、培養(yǎng)學(xué)生探究知識的才能和對除法的濃重興趣；５、教育學(xué)生熱情待人。重點：通過實際分東西，使學(xué)生知道除法的含義。難點：理解平均分的含義。、教學(xué)設(shè)計1、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想①、...

三冊?除法的初步認識?教學(xué)設(shè)計－教學(xué)教案,教材在編排時從分東西引入，通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會除法的實際意義。例１通過讓學(xué)生動手分一些實物，借助同樣多，明確"平均分"的含義。例２使學(xué)生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解"平均分"的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解"平均分"，在"做一做"和練習(xí)十二中，多安排了一些實際操作題，讓學(xué)生親自動手擺一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。

、教學(xué)目的、重點、難點

教學(xué)目的：

１、讓學(xué)生通過親自動手分實物，明確"平均分"的含義，并且從"平均分"的過程清

楚、直觀地理解除法的含義；

２、學(xué)生認識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式的意義；

３、際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手理論才能和初步語言表達才能；

４、培養(yǎng)學(xué)生探究知識的才能和對除法的濃重興趣；

５、教育學(xué)生熱情待人。

重點：通過實際分東西，使學(xué)生知道除法的含義。

難點：理解平均分的含義。

、教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想

①、從生活實際出發(fā)，表達知識的形成過程，符合學(xué)生大認知規(guī)律；

②、課堂上注重學(xué)生多方面的開展，實現(xiàn)三為目的；

③、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的才能；

④、教學(xué)過程中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氣氛。

2、教學(xué)設(shè)計的幾個層次

①、由同樣多引出平均分

在此安排了兩次理論操作，一是把８張數(shù)字卡片隨意分成２份；二是把８張數(shù)字卡片分成２份，每份要同樣多。通過第一次動手操作由學(xué)生的匯報引出"同樣多"，通過第二次動手操作和老師的提問引出"平均分"。

②、用"平均分"指導(dǎo)操作

在老師講完故事后，讓學(xué)生把６個桃平均分成３份，求每份是幾個，就用剛學(xué)的"平均分"來指導(dǎo)學(xué)生動手操作。

③、解決如何"平均分"

上一理論只是讓學(xué)生嘗試著平均分，并沒有告訴學(xué)生如何才是平均分，在學(xué)生操作之后，觀看老馬分