初中初一下冊(cè)數(shù)學(xué)教案：同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角

初中初一下冊(cè)數(shù)學(xué)教案：同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角_初一下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)量、剪、拼、折的方法，探究并發(fā)覺(jué)“三角形內(nèi)角和等于180度”的規(guī)律。

2、在探究過(guò)程中，經(jīng)受學(xué)問(wèn)產(chǎn)生、進(jìn)展和變化的過(guò)程，通過(guò)溝通、比擬，培育策略意識(shí)和初步的空間思維力量。

3、體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法，感受思維提升的過(guò)程，激發(fā)求知欲和探究興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】探究發(fā)覺(jué)和驗(yàn)證“三角形的內(nèi)角和180度”這一規(guī)律的過(guò)程，并歸納總結(jié)出規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)不同探究方法的指導(dǎo)和學(xué)生對(duì)規(guī)律的敏捷應(yīng)用。

【教具預(yù)備】課件、表格、學(xué)生預(yù)備不同類型的三角形各一個(gè)，量角器。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣引入。

1、猜謎語(yǔ)

師：同學(xué)們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？

生：喜愛(ài)。

師：那么，下面教師給大家出個(gè)謎語(yǔ)。請(qǐng)聽(tīng)謎面：

外形似座山，穩(wěn)定性能堅(jiān)，三竿首尾連，學(xué)問(wèn)不簡(jiǎn)潔。（打一圖形）大家一起說(shuō)是什么？

生：三角形

2、介紹三角形按角的分類

師：真聰慧??！板書(shū)“三角形”！那么，三角形按角分可以分為鈍角三角形、直角三角形和銳角三角形這幾類

師分別出示卡片貼于黑板。

3、激發(fā)學(xué)生探知心里

師：大家會(huì)不會(huì)畫(huà)三角形啊？

生：會(huì)

師：下面請(qǐng)你拿出筆在本子上畫(huà)出一個(gè)三角形，但是我有個(gè)要求：畫(huà)出一個(gè)有兩個(gè)直角的三角形。試一試吧！

生：試著畫(huà)

師：畫(huà)出來(lái)沒(méi)有？

生：沒(méi)有

師：畫(huà)不出來(lái)了，是嗎？

生：是

師：有兩個(gè)直角的三角形為什么畫(huà)不出來(lái)呢？這就是三角形中角的神秘！這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)三角形角的學(xué)問(wèn)“三角形內(nèi)角和”（板書(shū)課題）

二、探究新知。

1、熟悉三角形的內(nèi)角

看看這三個(gè)字，說(shuō)說(shuō)看，什么是三角形的內(nèi)角？

生：就是三角形里面的角。

師：三角形有幾個(gè)內(nèi)角??？

生：3個(gè)。

師：那么為了討論的時(shí)候比擬便利，我們把這三個(gè)內(nèi)角標(biāo)上角1角2角3，請(qǐng)同學(xué)們也拿出桌子上三角形標(biāo)出（教師標(biāo)出）

師：你知道什么是三角形“內(nèi)角和”嗎？

生：三角形里面的角加起來(lái)的度數(shù)。

2、討論特別三角形的內(nèi)角和

師：分別拿出一個(gè)直角三角板，請(qǐng)同學(xué)們看看這屬于什么三角形，說(shuō)出每個(gè)角的度數(shù)，那這個(gè)三角形的內(nèi)角和是多少度？

生：算一算：90°+60°+30°=180°90°+45°+45°=180°

師：180°也是我們學(xué)習(xí)過(guò)的什么角？

生：平角

師：從剛剛兩個(gè)三角形的內(nèi)角和的計(jì)算中，你發(fā)覺(jué)了什么？

3、討論一般三角形的內(nèi)角和

師：猜一猜，其它三角形的內(nèi)角和是多少度呢？

生：

4、操作、驗(yàn)證

師：同學(xué)們猜的結(jié)果各不一樣，那怎么辦呀？你能想個(gè)方法驗(yàn)證一下嗎？

要求：

（1）每4人為一個(gè)小組。

（2）每個(gè)小組都有不同類型的三角形，每種類型都需要驗(yàn)證，先爭(zhēng)論一下，怎樣才能較快的完成任務(wù)？

（3）驗(yàn)證的方法不只一種，同學(xué)們要多動(dòng)動(dòng)腦子。

師：好，開(kāi)頭活動(dòng)！

師：巡察指導(dǎo)

師：好！請(qǐng)一組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

生：通過(guò)測(cè)量我們發(fā)覺(jué)每個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角和都在180度左右。

師：其實(shí)三角形的內(nèi)角和就是180度，只是由于我們?cè)跍y(cè)量時(shí)存在了一些誤差，所以測(cè)量出的結(jié)果不精確。

生：我是用撕的方法，把直角三角形三個(gè)（jy135幼兒教育.）內(nèi)角撕下來(lái)，拼在一起，拼成一個(gè)平角，是180度。

師：好！特別好！

師：有其它同學(xué)操作銳角三角形和鈍角三角形的嗎？誰(shuí)情愿到前面來(lái)展現(xiàn)一下？生：展現(xiàn)銳角三角形（撕拼）

生：展現(xiàn)折一折我是用折的方法把銳角三角形三個(gè)角折在一起，組成一個(gè)平角，是180°。

師：教師也做了一個(gè)試驗(yàn)看一看是不是和大家得到結(jié)果一樣呢？（多媒體展現(xiàn)）

現(xiàn)在教師問(wèn)同學(xué)們，三角形的內(nèi)角和是多少？

生：180度。

師：通過(guò)驗(yàn)證：我們知道了無(wú)論是銳角三角形，直角三角形還是鈍角三角形，它們的內(nèi)角和都是180°。板書(shū)：三角形內(nèi)角和等于180度?，F(xiàn)在讓我們用驕傲的、確定的語(yǔ)氣讀出我們的發(fā)覺(jué)：“三角形的內(nèi)角和是180°”。

三、解決疑問(wèn)

師：好！請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，剛剛課前教師讓同學(xué)們畫(huà)出有兩個(gè)直角的三角形畫(huà)出來(lái)了嗎？

生：沒(méi)有

師：那你能用這節(jié)課的學(xué)問(wèn)解釋一下為什么畫(huà)不出來(lái)嗎？

生：兩個(gè)直角是180度，沒(méi)有第三個(gè)角了。

師：假如想畫(huà)出有兩個(gè)角是鈍角的三角形你能畫(huà)出來(lái)嗎？

生：大于180度，也畫(huà)不出第三個(gè)角。師：所以，生活中不存在這樣的三角形。

師：學(xué)會(huì)了學(xué)問(wèn)，我們就要懂得去運(yùn)用。

四、穩(wěn)固提高。

1、填空。

（1）三角形的內(nèi)角和是（）度。

（2）一個(gè)三角形的兩個(gè)內(nèi)角分別是80°和75°，它的另一個(gè)角是（）。

2、求下面各角的度數(shù)。

（1）∠1=27°∠2=53°∠3=（）這是一個(gè)（）三角形。

（2）∠1=70°∠2=50°∠3=（）這是一個(gè)（）三角形。

3、推斷每組中的三個(gè)角是不是同一個(gè)三角形中的三個(gè)內(nèi)角。

（1）80°95°5°（）

（2）60°70°90°（）

（3）30°40°50°（）

4、紅領(lǐng)巾是一個(gè)等腰三角形，求底角的度數(shù)。（多媒體出示）

對(duì)學(xué)生進(jìn)展思品教育。

5、思索延長(zhǎng)。

依據(jù)三角形內(nèi)角和是180度，算一算四邊形和八邊形的內(nèi)角和是多少？

6、嬉戲：幫角找朋友每組卡片中，哪三個(gè)角可以組成三角形？）每組卡片中，哪三個(gè)角可以組成三角形？）60°90°45°30°⑴60°、90°、45°、30°54°46°52°

五、總結(jié)。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案：《三角形內(nèi)角和》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)量、剪、拼、折的方法，探究并發(fā)覺(jué)“三角形內(nèi)角和等于180度”的規(guī)律。

2、在探究過(guò)程中，經(jīng)受學(xué)問(wèn)產(chǎn)生、進(jìn)展和變化的過(guò)程，通過(guò)溝通、比擬，培育策略意識(shí)和初步的空間思維力量。

3、體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法，感受思維提升的過(guò)程，激發(fā)求知欲和探究興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】探究發(fā)覺(jué)和驗(yàn)證“三角形的內(nèi)角和180度”這一規(guī)律的過(guò)程，并歸納總結(jié)出規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)不同探究方法的指導(dǎo)和學(xué)生對(duì)規(guī)律的敏捷應(yīng)用。

【教具預(yù)備】課件、表格、學(xué)生預(yù)備不同類型的三角形各一個(gè)，量角器。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣引入。

1、猜謎語(yǔ)

師：同學(xué)們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？

生：喜愛(ài)。

師：那么，下面教師給大家出個(gè)謎語(yǔ)。請(qǐng)聽(tīng)謎面：

外形似座山，穩(wěn)定性能堅(jiān)，三竿首尾連，學(xué)問(wèn)不簡(jiǎn)潔。（打一圖形）大家一起說(shuō)是什么？

生：三角形

2、介紹三角形按角的分類

師：真聰慧?。“鍟?shū)“三角形”！那么，三角形按角分可以分為鈍角三角形、直角三角形和銳角三角形這幾類

師分別出示卡片貼于黑板。

3、激發(fā)學(xué)生探知心里

師：大家會(huì)不會(huì)畫(huà)三角形啊？

生：會(huì)

師：下面請(qǐng)你拿出筆在本子上畫(huà)出一個(gè)三角形，但是我有個(gè)要求：畫(huà)出一個(gè)有兩個(gè)直角的三角形。試一試吧！

生：試著畫(huà)

師：畫(huà)出來(lái)沒(méi)有？

生：沒(méi)有

師：畫(huà)不出來(lái)了，是嗎？

生：是

師：有兩個(gè)直角的三角形為什么畫(huà)不出來(lái)呢？這就是三角形中角的神秘！這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)三角形角的學(xué)問(wèn)“三角形內(nèi)角和”（板書(shū)課題）

二、探究新知。

1、熟悉三角形的內(nèi)角

看看這三個(gè)字，說(shuō)說(shuō)看，什么是三角形的內(nèi)角？

生：就是三角形里面的角。

師：三角形有幾個(gè)內(nèi)角?。?/p>

生：3個(gè)。

師：那么為了討論的時(shí)候比擬便利，我們把這三個(gè)內(nèi)角標(biāo)上角1角2角3，請(qǐng)同學(xué)們也拿出桌子上三角形標(biāo)出（教師標(biāo)出）

師：你知道什么是三角形“內(nèi)角和”嗎？

生：三角形里面的角加起來(lái)的度數(shù)。

2、討論特別三角形的內(nèi)角和

師：分別拿出一個(gè)直角三角板，請(qǐng)同學(xué)們看看這屬于什么三角形，說(shuō)出每個(gè)角的度數(shù)，那這個(gè)三角形的內(nèi)角和是多少度？

生：算一算：90°+60°+30°=180°90°+45°+45°=180°

師：180°也是我們學(xué)習(xí)過(guò)的什么角？

生：平角

師：從剛剛兩個(gè)三角形的內(nèi)角和的計(jì)算中，你發(fā)覺(jué)了什么？

3、討論一般三角形的內(nèi)角和

師：猜一猜，其它三角形的內(nèi)角和是多少度呢？

生：

4、操作、驗(yàn)證

師：同學(xué)們猜的結(jié)果各不一樣，那怎么辦呀？你能想個(gè)方法驗(yàn)證一下嗎？

要求：

（1）每4人為一個(gè)小組。

（2）每個(gè)小組都有不同類型的三角形，每種類型都需要驗(yàn)證，先爭(zhēng)論一下，怎樣才能較快的完成任務(wù)？

（3）驗(yàn)證的方法不只一種，同學(xué)們要多動(dòng)動(dòng)腦子。

師：好，開(kāi)頭活動(dòng)！

師：巡察指導(dǎo)

師：好！請(qǐng)一組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

生：通過(guò)測(cè)量我們發(fā)覺(jué)每個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角和都在180度左右。

師：其實(shí)三角形的內(nèi)角和就是180度，只是由于我們?cè)跍y(cè)量時(shí)存在了一些誤差，所以測(cè)量出的結(jié)果不精確。

生：我是用撕的方法，把直角三角形三個(gè)內(nèi)角撕下來(lái)，拼在一起，拼成一個(gè)平角，是180度。

師：好！特別好！

師：有其它同學(xué)操作銳角三角形和鈍角三角形的嗎？誰(shuí)情愿到前面來(lái)展現(xiàn)一下？生：展現(xiàn)銳角三角形（撕拼）

生：展現(xiàn)折一折我是用折的方法把銳角三角形三個(gè)角折在一起，組成一個(gè)平角，是180°。

師：教師也做了一個(gè)試驗(yàn)看一看是不是和大家得到結(jié)果一樣呢？（多媒體展現(xiàn)）

現(xiàn)在教師問(wèn)同學(xué)們，三角形的內(nèi)角和是多少？

生：180度。

師：通過(guò)驗(yàn)證：我們知道了無(wú)論是銳角三角形，直角三角形還是鈍角三角形，它們的內(nèi)角和都是180°。板書(shū)：三角形內(nèi)角和等于180度?，F(xiàn)在讓我們用驕傲的、確定的語(yǔ)氣讀出我們的發(fā)覺(jué)：“三角形的內(nèi)角和是180°”。

三、解決疑問(wèn)

師：好！請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，剛剛課前教師讓同學(xué)們畫(huà)出有兩個(gè)直角的三角形畫(huà)出來(lái)了嗎？

生：沒(méi)有

師：那你能用這節(jié)課的學(xué)問(wèn)解釋一下為什么畫(huà)不出來(lái)嗎？

生：兩個(gè)直角是180度，沒(méi)有第三個(gè)角了。

師：假如想畫(huà)出有兩個(gè)角是鈍角的三角形你能畫(huà)出來(lái)嗎？

生：大于180度，也畫(huà)不出第三個(gè)角。師：所以，生活中不存在這樣的三角形。

師：學(xué)會(huì)了學(xué)問(wèn)，我們就要懂得去運(yùn)用。

四、穩(wěn)固提高。

1、填空。

（1）三角形的內(nèi)角和是（）度。

（2）一個(gè)三角形的兩個(gè)內(nèi)角分別是80°和75°，它的另一個(gè)角是（）。

2、求下面各角的度數(shù)。

（1）∠1=27°∠2=53°∠3=（）這是一個(gè)（）三角形。

（2）∠1=70°∠2=50°∠3=（）這是一個(gè)（）三角形。

3、推斷每組中的三個(gè)角是不是同一個(gè)三角形中的三個(gè)內(nèi)角。

（1）80°95°5°（）

（2）60°70°90°（）

（3）30°40°50°（）

4、紅領(lǐng)巾是一個(gè)等腰三角形，求底角的度數(shù)。（多媒體出示）

對(duì)學(xué)生進(jìn)展思品教育。

5、思索延長(zhǎng)。

依據(jù)三角形內(nèi)角和是180度，算一算四邊形和八邊形的內(nèi)角和是多少？

6、嬉戲：幫角找朋友每組卡片中，哪三個(gè)角可以組成三角形？）每組卡片中，哪三個(gè)角可以組成三角形？）60°90°45°30°⑴60°、90°、45°、30°54°46°52°

五、總結(jié)。

人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文：三角形的內(nèi)角和

三角形的內(nèi)角和

教學(xué)要求：●通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生理解并把握三角形的內(nèi)角和是180°的結(jié)論?！衲苓\(yùn)用三角形的內(nèi)角和是180°這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數(shù)?！衽嘤龑W(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦及分析推理力量。

教學(xué)重點(diǎn)：三角形的內(nèi)角和是180°的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解三角形的內(nèi)角和是180°這一規(guī)律。

教學(xué)用具：每個(gè)學(xué)生預(yù)備銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形紙片各一張，量角器。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

1.三角形按角的不同可以分成哪幾類?

2.一個(gè)平角是多少度?1個(gè)平角等于幾個(gè)直角?

3.如圖，已知∠1=35°，∠2=75°，求∠3的度數(shù)。

二、教學(xué)新課

1.投影出示一組三角形：(銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形)。三角形有幾個(gè)角?教師指出：三角形的這三個(gè)角，就叫做三角形的三個(gè)內(nèi)角。(板書(shū)：內(nèi)角)

2.三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)和叫做三角形的內(nèi)角和。(板書(shū)課題：三角形的內(nèi)角和)今日我們一起來(lái)討論三角形的內(nèi)角和有什么規(guī)律。

3.以小組為單位先畫(huà)4個(gè)不同類型的三角形，利用手中的工具分別計(jì)算三角形三個(gè)內(nèi)角的和各是多少度?

4.指名學(xué)生匯報(bào)各組度量和計(jì)算的結(jié)果。你有什么發(fā)覺(jué)?

5.大家算出的三角形的內(nèi)角和都接近180°，那么，三角形的內(nèi)角和與180°畢竟是怎樣的關(guān)系呢?就讓我們一起來(lái)動(dòng)手試驗(yàn)討論，我們肯定能弄清這個(gè)問(wèn)題的。

6.剛剛我們計(jì)算三角形的內(nèi)角和都是先測(cè)量每個(gè)角的度數(shù)再相加的。在量每個(gè)內(nèi)角度數(shù)時(shí)只要有一點(diǎn)誤差，內(nèi)角和就有誤差了。我們能不能換一種方法，削減度量的次數(shù)呢?

提示學(xué)生，可以把三個(gè)內(nèi)角拼成一個(gè)角，就只需測(cè)量一次了。

7.請(qǐng)拿出桌上的直角三角形紙片，想一想，怎樣折可以把三個(gè)角拼在一起，試一試。

8.三個(gè)角拼在一起組成了一個(gè)什么角?我們可以得出什么結(jié)論?(直角三角形的內(nèi)角和是180°)

9.拿一個(gè)銳角三角形紙片試試看，折的方法一樣。再拿鈍角三角形折折看，你發(fā)覺(jué)了什么?(直角三角形和鈍角三角形的內(nèi)角和也是180°)

10.那么，我們能不能說(shuō)全部三角形的內(nèi)角和都是180°呢?為什么?(能，由于這三種三角形就包括了全部三角形)11.教師板書(shū)結(jié)論：三角形的內(nèi)角和是180°。

12.一個(gè)三角形中假如知道了兩個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，你能求出另一個(gè)角是多少度嗎?怎樣求?

13.出示教材85頁(yè)做一做。讓學(xué)生試做。

14.指名匯報(bào)怎樣列式計(jì)算的。兩種方法均可。

∠2=180°-140°-25°=15°

∠2=180°(140°+25°)=15°

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.88頁(yè)第9題

這一題是不是只知道一個(gè)角的度數(shù)?另一個(gè)角是多少度，從哪看出來(lái)的?獨(dú)立完成，集體訂正。

直角三角形中的一個(gè)銳角還可以怎樣算?

2、88頁(yè)第10題

①等腰三角形有什么特點(diǎn)?(兩底角相等)

②列式計(jì)算180°-70°-70°=40°或

180°-(70°×2)=40°

2.88頁(yè)第10題

①連接長(zhǎng)方形、正方形一組對(duì)角頂點(diǎn)，把長(zhǎng)方形、正方形分成兩個(gè)什么圖形?

②一個(gè)三角形的內(nèi)角和是180°，兩個(gè)三角形呢?

布置作業(yè)

圖形的拼組

1小組同學(xué)合作，用三角形拼四邊形

讓學(xué)生明確：

不是任意兩個(gè)三角形就能拼成四邊形

兩個(gè)完全一樣的三角形能拼成四邊形

兩個(gè)一樣的直角三角形能拼成長(zhǎng)方形

兩個(gè)一樣的銳角或鈍角三角形能拼成平行四邊形

用三個(gè)一樣的三角形拼成了梯形

2用三角形拼出漂亮的圖案

初中初一下冊(cè)歷史《貞觀之治》教案

本課的重點(diǎn)是“貞觀之治”。唐朝是我國(guó)歷少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開(kāi)明思想和政治遠(yuǎn)見(jiàn)，在中國(guó)封建帝王中是罕見(jiàn)的。唐太宗實(shí)行一系列改革措施，有利于社會(huì)的進(jìn)展，符合歷史進(jìn)展的趨勢(shì)，促成了“貞觀之治”的消失。貞觀之治為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期——“開(kāi)元盛世”奠定了根底。小編預(yù)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等根本史實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生思索和探究“貞觀之治局面形成的緣由”，培育學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的力量。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)唐太宗和武則天的統(tǒng)治，培育學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)歷史人物的力量。

2、過(guò)程與方法：多媒體播放影視片斷及文獻(xiàn)資料，學(xué)生查找唐太宗、武則天相關(guān)資料，采納合作探究式學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：熟悉唐太宗、武則天的開(kāi)*想及開(kāi)明政策，促進(jìn)了唐朝的富強(qiáng)，從中體會(huì)出色人物對(duì)歷史進(jìn)展所起的肯定推動(dòng)作用。

二、教材簡(jiǎn)析

本課的主題是唐朝第一個(gè)盛世—“貞觀之治”本課重點(diǎn)是“貞觀之治”、“女皇武則天”

本課難點(diǎn)是如何幫忙學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

三、課前預(yù)備

學(xué)生查找與唐太宗、武則天統(tǒng)治相關(guān)的資料。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課學(xué)生漫談“你所熟識(shí)的武則天是一位怎樣的皇帝？”

（二）師生互動(dòng)探究新知

Ⅰ、女皇武則天

1、在課前談話根底上展現(xiàn)武則天畫(huà)像，簡(jiǎn)介武則天經(jīng)受，強(qiáng)調(diào)

唐朝的武則天是我國(guó)歷的女皇帝。

2、教師出示探究問(wèn)題：郭沫若評(píng)價(jià)武則天的統(tǒng)治“政啟開(kāi)元，治宏貞觀”，為什么如此評(píng)價(jià)？學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，概括出武則天的統(tǒng)治表達(dá)在兩方面：一是重視進(jìn)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。教師簡(jiǎn)評(píng)并連接新學(xué)問(wèn)：武則天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開(kāi)元盛世”，她的確是個(gè)治國(guó)之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家。“貞觀之治”的局面消失在誰(shuí)統(tǒng)治時(shí)期，為什么會(huì)消失這種治世局面呢？

Ⅱ、貞觀之治

1、唐朝的建立和李世民即位

引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，思索“為什么如此繁盛的隋朝會(huì)二世而亡呢？”學(xué)生自讀課文，理解隋煬帝的*統(tǒng)治，激化了社會(huì)各種沖突，導(dǎo)致隋末農(nóng)夫大起義。618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。同年，在太原起兵反隋的李淵攻占長(zhǎng)安，建立唐朝。學(xué)生自讀楷體字幫助文，了解在唐朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)斗中李世民功勛顯赫，教師補(bǔ)充“玄武門之變”后，李世民即皇帝位，是為唐太宗，年號(hào)貞觀。

2、貞觀之治

（1）展現(xiàn)唐太宗畫(huà)像，簡(jiǎn)介唐太宗其人，講清“貞觀之治”這一概念。

（2）出示探究問(wèn)題：你認(rèn)為貞觀之治局面形成的緣由有哪些？學(xué)生先閱讀課文，分小組合作，爭(zhēng)論學(xué)習(xí)，再推選發(fā)言人全班溝通。

教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的根底上，因勢(shì)歸納出四個(gè)方面：

A、唐太宗開(kāi)明的治國(guó)思想

多媒體展現(xiàn)文獻(xiàn)資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學(xué)生爭(zhēng)論這段話的含義，教師小結(jié)：唐太宗親歷隋末的社會(huì)大動(dòng)亂，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻熟悉到君民關(guān)系有如舟水，貞觀年間的很多治國(guó)政策和措施就是依據(jù)這一開(kāi)*想而制定的。

B、唐太宗開(kāi)明的治國(guó)政策

學(xué)生從政治經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗的治國(guó)政策，經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦進(jìn)展生產(chǎn)，戒奢從簡(jiǎn)；政治上合并州縣減輕人民負(fù)擔(dān)。教師簡(jiǎn)述：這些開(kāi)明的治國(guó)政策，有利于社會(huì)的進(jìn)展，符合歷史進(jìn)展的趨勢(shì)，促成了“貞觀之治”的消失。

C、唐太宗擅長(zhǎng)任賢納諫學(xué)生解釋“房謀杜斷”。

有關(guān)最的諫臣魏征，由學(xué)生表演一段課本劇，加深印象，增加趣味性。

教師簡(jiǎn)述：這些賢才諫臣為唐朝發(fā)揮了自己的聰慧才智，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對(duì)治世局面的形成起了重要的作用。

D、治世局面的形成

學(xué)生觀看敦煌壁畫(huà)“唐朝雨中耕作圖”，感受經(jīng)濟(jì)富強(qiáng)景象，熟悉到治世局面的形成離不開(kāi)人民的辛勤勞作。

Ⅲ、試評(píng)價(jià)唐太宗、武則天的統(tǒng)治。

在學(xué)生自由發(fā)言的根底上，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)歷史人物，要遵循實(shí)事求是的原則，看他對(duì)歷史進(jìn)展尤其經(jīng)濟(jì)進(jìn)展所起的作用。唐太宗、武則天的開(kāi)*想及開(kāi)明政策，促進(jìn)了唐朝的富強(qiáng)，為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期——“開(kāi)元盛世”奠定了根底。

（三）練習(xí)與探究設(shè)計(jì)表格，列出并比擬漢武帝與唐太宗的歷史功績(jī)。

（四）穩(wěn)固與小結(jié)

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固本課重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)。2、學(xué)生談學(xué)完本課，知道了什么？懂得了什么？

篇二

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等根本史實(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和把握唐朝的歷史奠定根底。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉到唐太宗、武則天二帝的開(kāi)明思想及其開(kāi)明政策，促進(jìn)了唐朝的富強(qiáng)，從中體會(huì)到出色人物對(duì)歷史進(jìn)展所起的肯定推動(dòng)作用。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

本課的重點(diǎn)是“貞觀之治”。

難點(diǎn)：如何幫忙學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體，運(yùn)用啟發(fā)式和問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法。

[教學(xué)手段]多媒體

[課時(shí)]1課時(shí)

[課型]新授課

[教具]地圖冊(cè)、唐朝相關(guān)多媒體、唐太宗、武則天人物圖

[教學(xué)過(guò)程]

1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

隋朝大水道開(kāi)鑿的目的、起始位置。

2、導(dǎo)入新課：

教師可以先引導(dǎo)學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會(huì)各種沖突，導(dǎo)致農(nóng)夫起義的爆發(fā)。在農(nóng)夫起義過(guò)程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長(zhǎng)安，建立唐朝。

3、講授新課：

一、唐朝建立和貞觀之治

1、618年李淵稱帝，建立唐朝，都：長(zhǎng)安，李淵就是唐高祖。

2、繼唐高祖之后，李世民做了皇帝，年號(hào)貞觀。李世民就是唐高祖。

3、他吸取隋亡的教訓(xùn)，熟悉到皇帝要勤于政事，大臣要廉潔奉公，政府要輕徭薄賦、進(jìn)展生產(chǎn)，統(tǒng)治才能穩(wěn)固。

4、唐太宗以擅長(zhǎng)用人和重視納諫著稱。他任命富有謀略的房玄齡和藹斷大事的杜如晦做宰相。，人稱他們是“房謀杜斷”。

5、唐朝時(shí)沿用并進(jìn)展了隋朝的三省六部制、科舉制（以進(jìn)士科最為主要），唐太宗重視文化教育，大力興辦學(xué)校。

6、唐太宗時(shí)期，政治比擬清明，經(jīng)濟(jì)有所進(jìn)展，國(guó)力逐步強(qiáng)盛，歷稱當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

“貞觀之治”一目是本課的重點(diǎn)，包括三方面內(nèi)容：一是唐太宗開(kāi)明的治國(guó)思想。二是唐太宗治國(guó)的政策和措施。三是治世局面的形成。可以先由教師講清“貞觀之治”這一概念。然后展現(xiàn)唐太宗畫(huà)像，簡(jiǎn)介唐太宗其人，指出他親眼目睹隋朝的覆滅，親身參與反隋斗爭(zhēng)，熟悉到君民關(guān)系猶如舟水。和學(xué)生一起爭(zhēng)論這段話的含義后，教師小結(jié)：由于唐太宗對(duì)君民關(guān)系熟悉較為深刻，貞觀年間，他的治國(guó)政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。

二、女皇武則天：

唐太宗的兒子高宗多病，皇后武則天掌權(quán)，高宗死后，武則天做了皇帝，連續(xù)推行唐太宗進(jìn)展生產(chǎn)的政策，她還破格提拔很多有才能的人，后來(lái)的姚崇、宋就是史稱她的統(tǒng)治有貞觀遺風(fēng)，武則天是我國(guó)歷的女皇帝?！竟暨@樣評(píng)價(jià)她“政啟開(kāi)元，治宏貞觀”】

三、開(kāi)元盛世：

武則天之后玄宗即位后中國(guó)封建社會(huì)呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象，史稱“開(kāi)元盛世”

四、全課學(xué)完后請(qǐng)學(xué)生就本課內(nèi)容，談?wù)剬?duì)唐太宗和武則天統(tǒng)治的看法。

五、教師小結(jié)：

唐太宗、武則天都推行了比擬開(kāi)明的政治經(jīng)濟(jì)措施，促進(jìn)唐朝的富強(qiáng)強(qiáng)盛，對(duì)他們的統(tǒng)治應(yīng)賜予確定。

六、問(wèn)題探究：

想想上學(xué)期所學(xué)的歷史學(xué)問(wèn)，比擬一下唐太宗和漢文帝有什么共同之處?

七、作業(yè)：

制表：設(shè)計(jì)表格，列出漢武帝與唐太宗的歷史功績(jī)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

一、唐朝建立唐朝，立和貞觀之治

1、618年李淵稱帝，建都：長(zhǎng)安。

2、繼唐高祖之后，李世民做了皇帝，年號(hào)貞觀。李世民就是唐高祖。

3、唐朝時(shí)沿用并進(jìn)展了隋朝的三省六部制、科舉制（以進(jìn)士科最為主要），唐太宗重視文化教育，大力興辦學(xué)校。

4、“貞觀之治”。

二、女皇武則天：武則天是我國(guó)歷的女皇帝。

篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等根本史實(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和把握唐朝的歷史奠定根底。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思索和探究“貞觀之治局面形成的緣由”，培育學(xué)生綜合、分析歷史問(wèn)題的力量；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唐太宗和武則天進(jìn)展簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)，培育學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的力量。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉到唐太宗、武則天二帝的開(kāi)明思想及其開(kāi)明政策，促進(jìn)了唐朝的富強(qiáng)，從中體會(huì)到出色人物對(duì)歷史進(jìn)展所起的肯定推動(dòng)作用。

【教材分析】

本課的主題是唐朝第一個(gè)盛世——“貞觀之治”。

本課的重點(diǎn)是“貞觀之治”。唐朝是我國(guó)歷少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開(kāi)明思想和政治遠(yuǎn)見(jiàn)，在中國(guó)封建帝王中是罕見(jiàn)的。唐太宗實(shí)行一系列改革措施，有利于社會(huì)的進(jìn)展，符合歷史進(jìn)展的趨勢(shì)，促成了“貞觀之治”的消失。貞觀之治為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期——“開(kāi)元盛世”奠定了根底。

本課的難點(diǎn)是：如何幫忙學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷