初中化學教學計劃范文

初中化學教學計劃范文

初中化學教學規(guī)劃1

一、指導思想：

以國家公布的《全日制義務(wù)教育化學課程標準》(試驗稿)確定的培育目標為依據(jù)，結(jié)合2022年初中畢業(yè)生學業(yè)考試復習指南(化學)，強化學生根底學問，訓練學生思維方式，培育學生試驗技能，提升學生應試水平，貫穿“從生活走向化學，從化學走向社會”理念，突出化學學問與生活、社會、科技之間的聯(lián)系，拓展學生化學思維。

二、學生分析：

本人所教化學學科只有一個班，學生根底凹凸參差不齊，少數(shù)同學根底較牢，成績較好，大局部學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣，學習成績較差。這樣要因材施教，使他們在各自原有的根底上不斷進展進步。總體狀況分析：學生分化非常嚴峻，尖子生太少，中等生所占比例較大，還有一局部學生對學習熱忱不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱忱高，但對問題的分析力量、計算力量、試驗操作力量存在嚴峻的缺乏，尤其是所涉及學問拓展和學問的綜合力量等方面不夠好，學生反響力量弱。

以上狀況主要緣由是學生在九年級前各科成績都較差，沒有學會分析問題，學習方法不對，再加上化學學科，很多學生對此感到學起來，且不會進展學問的梳理，對所學化學學問不能進展歸納系統(tǒng)化，導致學生落伍，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使很多學生產(chǎn)生了厭學心理。

三、教材分析

現(xiàn)行教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元素和化合物學問，同時有規(guī)劃地穿插安排局部根本概念，根本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結(jié)合，有利于培育學生運用化學根本理論和根本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的力量，還可以分散學習根本概念和根本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和把握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。其次個特點，突出了以試驗為根底的，以動手操作力量要求，每一塊中都有有很多學生試驗和試驗探究，同時又留意了學生力量的培育。

四、目標任務(wù)

1、讓化學學問聯(lián)系生產(chǎn)、生活、自然、社會現(xiàn)象等實際，使學生學以致用。

2、使學生學習一些常見金屬材料、溶液及酸堿鹽的根底學問，把握局部化學試驗和化學計算根本技能，并了解化學在生產(chǎn)中的實際應用。

3、連續(xù)激發(fā)學生學習化學的興趣，培育學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。培育學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學學問來解釋或解決簡潔的化學問題，逐步養(yǎng)成自己動手操作的力量、觀看問題和分析問題的力量。

4、針對中考新動向，把握中考改革的方向，培育學生適應中考及答案的各種技能技巧。

5、重視根底學問和根本技能，留意啟發(fā)學生的智力，培育學生的力量。

6、培育學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進展安全教育和愛國主義教育。

五、方法措施

1、重視化學根本概念和理論的教學。

2、備課、上課要抓重點，把握本質(zhì)。

3、在平日講課中學會比照。

4、講究“巧練”，跟蹤檢查。

5、在平日要留意化學試驗。

6、學會反思，每上完一節(jié)課，要從中找出勝利的、不勝利的地方。

7、加強課堂教學改革，把課堂時間還給學生，把學習的主動權(quán)還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作溝通的場所。

初中化學教學規(guī)劃2

一、指導思想

以義務(wù)教育化學課程標準（試驗稿）為依據(jù)，人教社化學教材為載體，通過教學，使學生具備生活、生存所必需的化學根底學問與根本技能；通過探究活動的引導與實施，讓學生明確化學科學素養(yǎng)的形成過程，體驗學習化學的樂趣，關(guān)注化學與人類、化學與社會的親密關(guān)系。培育學生喜愛化學科學情感，養(yǎng)成終身學習化學習慣。

二、教學建議

1、仔細討論課程標準，精確把握教學標高，明確重難點，注意因材施教。

2、重視指導學生運用科學探究的方法獲得化學根底學問與根本技能，引導學生關(guān)注身邊的化學現(xiàn)象與問題，最大限度的培育學生的化學情感與價值觀。

3、重視試驗教學，鼓舞學生利用生活用具及可能獵取的試驗儀器，開展探究性試驗。

4、加強化學學習過程的合作與溝通，培育學生團隊意識。

三、詳細措施：

（1）重視根本概念的教學

化學根本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要留意概念的科學性，又要留意概念形成的階段性。由于概念是逐步進展的，因此要特殊留意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地提醒其涵義，也不應把一些初步的概念肯定化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對試驗現(xiàn)象和事實的分析、比擬、抽象、概括，使學生形成概念，并留意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學學問的力量。

（2）加強化學用語的教學

元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學用語，是化學的重要工具。在教學中，要讓學生結(jié)合實物和化學反響，學習相應的化學用語結(jié)合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學反響。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應留意對化學用語進展分散教學，通過生動好玩的學習活動和有規(guī)劃的練習，使學生逐步把握這些學習化學的重要工具。

（3）重視元素化合物學問的教學

元素化合物學問對于學生打好化學學習的根底非常重要。為了使學生學好元素化合物，教學中要留意嚴密聯(lián)系實際，加強直觀教學，試驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些試驗，以增加感性學問。要實行各種方式，幫忙他們在理解的根底上記憶重要的元素化合物學問。在學生逐步把握了肯定的元素化合物學問以后，教師要重視引導學生理解元素化合物學問間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并留意加強化學根本概念和原理對元素化合物學問學習的指導作用。

（4）加強試驗教學

化學是一門以試驗為根底的學科。試驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫忙學生形成概念，獲得學問和技能，培育觀看和試驗力量，還有助于培育實事求是、嚴厲仔細的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強試驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視試驗的偏向。在試驗教學中，要留意安全教育，要教育學生愛惜儀，節(jié)省藥品。

（5）積極開展化學課外活動。

組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣，開闊學問視野，培育和進展力量，發(fā)揮他們的聰慧才智等都是很有益的。課外活動的內(nèi)容和方式應，敏捷多樣。在活動內(nèi)容方面可包括聯(lián)系社會，聯(lián)系生活、結(jié)合科技進展和化學史，以及擴展課內(nèi)學過的學問等；活動方式可實行做趣味小試驗、進行學問講座，化學競賽和專題爭論，或組織學生制作教具，進展參觀訪問等。在組織課外活動時，應留意充分發(fā)揮學生的特長，培育他們的創(chuàng)新精神。

初中化學教學規(guī)劃3

新的學年立刻開頭了，為更好地全面提高學生的綜合素養(yǎng)力量，依據(jù)初中化學新課程標準有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我校學生實際，制定如下教學規(guī)劃：

一、指導思想：

1、培育學生理論學問聯(lián)系生活實際的力量，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣，培育學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培育學生的創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學學問解釋或解決一些簡潔的化學問題。

2、重視根底學問和根本技能，留意啟發(fā)學生的智力，培育學生的力量，了解化學在實際中的應用。

3、培育學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等，對學生進展安全教育和愛國主義教育。

4、注意學生解題方法、答題技巧以及答題標準等力量的培育，讓學生在一年后的學業(yè)水平考試中不留圓滿

二、學情分析：

本學年我校初四共**個教學班，配備了**名化學教師。學生經(jīng)過前兩年的學習，對化學有比擬高的期盼心理，同時計算力量，理解力量也有相應的進展，為初三化學的學習打下堅實的根底。但仍存在少數(shù)學生在認知但我們總的指導思想不會變，嚴抓治理，因材施教，讓同學們各取所需在不同層次上得到進展。

三、教學內(nèi)容劃分

初三化學總體思路不變，上學期提前完畢上冊課程，并提前開頭下冊內(nèi)容，年后其次個月開頭綻開全面復習。復習過程當中一般是分三個階段，但是往往在復習過程中，隨著復習的”綻開和深入其次和第三個階段穿插在一起，但是從這幾年來看，最終拿出幾節(jié)課進展全真模擬是特別有必要的。至于在其次階段專題復習時，專題怎么劃分還沒有明確的意見，我們認為不是每一個專題都要涉及，可以找出學生的學問短板涉及專題，不是簡潔的照搬某套資料的專題，讓“專題”真正成為解決學生問題的專題。

1、激發(fā)學生的興趣，增加學好化學的自信念，面對全體學生，給每一個學生供應公平學習的時機，讓學生有更多的時機主動地體驗揮究過程，獲得科學的方法，培育學生素養(yǎng)。留意從學生已有閱歷動身，讓他們在熟識的生活情境中感受到化學的重要性，了解化學與生活的親密聯(lián)系。

2、課堂教學要講究教法，講究藝術(shù)。做到程序要標準，環(huán)節(jié)要緊扣，學問要落實，效率要提高。仔細備教材、備學生，精選題型，注意學問的內(nèi)在聯(lián)系，做到舉一反三，觸類旁通。優(yōu)化課堂構(gòu)造，注意試驗與教學相結(jié)合，充分發(fā)揮試驗教學作用。以課本為根本，注意對學問的延長與拓展，加強變式訓練，培育創(chuàng)新力量。

3、抓好雙基教學，適當拓展、創(chuàng)新，針對學生的實際狀況，做好優(yōu)生優(yōu)培，中等生和學困生進一步轉(zhuǎn)化，以求全面提高。

4、教學過程中注意下透地雨，避開學生吃夾生飯，敬重學情敬重客觀規(guī)律，什么樣的學生學到什么程度，我們要做到心中有數(shù)。依照中考0.7左右的難度系數(shù)，我們詳細到小組要讓4號和5號的同學過關(guān)。

5、完成教學任務(wù)時，要注意課堂生成，課堂中生發(fā)出來的問題，往往是我們教學中學問的盲點和死穴，這是我們在備課時沒有想到的，我們要好好的利用這種時機，打通學問脈絡(luò)，我的觀點是在這種問題上，不要吝惜時間，不要拘泥于幾節(jié)課，什么時候搞懂什么時候完畢。

6、抓邊緣生，注意優(yōu)秀率的培育，我們知道這其中的難度，在優(yōu)秀率培育上我們的做法是找出每班1、2號同學中不是優(yōu)秀的同學單獨談心和輔導，每節(jié)課重視對他們的提問。

7、復習過程中做到每周固定一個時間考一次試，加強學生的應試力量培育。

8、連續(xù)加強集體備課，發(fā)揮集體的優(yōu)勢，打好中考的攻堅戰(zhàn)。

初中化學教學規(guī)劃4

作為初三化學教師，我始終在努力教學。初三學生是第一次接觸化學，對化學學問還是很不了解，所以我需要在教學上充分的對學生重點照看，讓學生建立起學習化學的深厚興趣，這才是我要教學的關(guān)鍵，我信任在以后的教學和學習中，興趣才是最好的教師，這樣學生就可以喜愛化學，在不斷的學習中得到的化學學問，能夠做的更好。

指導思想

教學是一個塑造人類靈魂的過程，教學工作的效果直接關(guān)系到下一代人的成長，關(guān)系到中華民族的興衰，所以我們要以“三個面對”為政治導向，使培育出來的學生能夠適應時代，并使他們在肯定程度上能夠超越時代，真正能夠面對將來，面對現(xiàn)代化，同時在教學過程中，要努力去實踐“三個代表”，去做學生的貼心人，積極投入到新課程改革的浪潮中去，將新課程的理念貫徹到教學實踐中去，爭取將教學工作推上一個新的臺階。

我們的學生狀況

本期我所任教的幾個班級中，２班學生相對根底較好一些，學生的學習已經(jīng)形成了良好的習慣，班級學風較為深厚，大多數(shù)學生都有很強的上進心和學習積極性，有極強的求知欲，這就為本期的教學供應了較好的教學素材，也對教師的教學工作提出較高的要求；但相對來說，3班卻是全校里較差的一個班，有的是由于沒有養(yǎng)成良好的學習興趣，有的是由于在生理上有肯定的缺乏，而導致這些學生對學習產(chǎn)生了厭倦心情，這就給教1

學工作的開展帶來了較大的難度，對于不同這樣差距比擬大的學生，我們只能因材施教，對寄宿班和一般班做不同層次的要求，使學生能夠各取所需，在不同層次上得到充分的進展，同時又能輕松適應較園生活，做到真以人為本。

教材分析

初三年級的化學教材為新教材，分為上下兩冊，其中上冊為本期的教學內(nèi)容，它由六個單元組成

第一單元步入化學殿堂從三個方面對學生介紹了化學是一門以試驗為根底的自然科學，通過一些日常生活中的化學現(xiàn)象將學生帶入化學的殿堂，從而很自然地承受這門新的課程，并激發(fā)了學生的學習興趣。

其次單元探究水世界第三單元物質(zhì)構(gòu)成的神秘從水的組成，導入到微觀世界，了解了分子和原子，為使書本學問與實踐有機地結(jié)合起來，又對水的凈化與水資源的愛護進展了分析。

第四單元我們四周的空氣首先從學生最熟識的物質(zhì)空氣著手，討論了空氣的組成，學習了空氣中與人生命息息相關(guān)的一種氣體——氧氣，并探究了氧氣的試驗與工業(yè)制法。

第五單元定量討論化學反響這一單元讓學生懂得物質(zhì)不生不滅的道理，學會寫化學方程式，并初步引入了化學計算。

第六單元燃燒與燃料從學生比擬熟識的碳元素組成的一些物質(zhì)著手，對形成物質(zhì)最多的一種元素進展學習，并探究了二氧化碳的制取。燃料及其利用從燃燒的現(xiàn)象開頭，去探究燃燒的條件，同時得出滅火的方法。讓學生從身邊去發(fā)覺化學學問，了解燃料的種類以及燃燒對環(huán)境的影響。

學習方法

啟發(fā)式教學，引導學生自主學習、合作學習、探究學習

注意試驗教學，提高學生動手操作力量，要使得學生能在試驗中用探究的方法去學習，領(lǐng)悟?qū)W問的內(nèi)涵，同時在肯定程度上能夠?qū)W會去創(chuàng)造制造。

教學目的

化學是一門以試驗為根底的自然科學，化學領(lǐng)域內(nèi)的探究成果關(guān)系到生產(chǎn)力的進展