驛路梨花教案

青銅峽市四中語文（七）年級下冊教案

課題《驛路梨花》課型講讀課時安排2課時

主備人劉德審核時間2017年月日

教學１、仔細體會記敘中的抒情。

２、掌握基本的快速閱讀法。

目標３、認真體會并掌握直接寫人和間接寫人的技法。

４、學習文中人物樂于助人的優(yōu)秀品質

教學重點：文章的記敘順序和寫人技法

重點難點：對小屋主人和文章中心的理解

難點

教法朗讀法、討論法、合作交流法。

設計

教學第一課時（總第課時）

課時

教學通讀課文，理解文意，理解文中所記述的葉圣陶先生的過人品性。

目標

教學環(huán)節(jié)設計及師生活動二次備課

一、檢---預習檢查、啟發(fā)導入

1、啟發(fā)導入：同學們，你們喜歡春天嗎？(喜歡)春天一到，萬物復蘇，百

花競放。不必說鮮艷如火的桃花，也不必說粉紅似霞的杏花，單是那潔白

勝雪的梨花，就能引起人們的無邊遐思。古往今來，多少文人墨客傾其筆

力，大繪春花，曾留下許多不朽的篇章。今天，我們就來一起學習當代著

名作家彭荊風的——《驛路梨花》。

2、預習檢查

（1）作者簡介：作者彭荊風，江西萍鄉(xiāng)人。1946年開始發(fā)表作品。著有

長篇小說《鹿銜草》《斷腸草》《綠月亮》等，長篇傳記文學《秦基偉將

軍》，長篇紀實文學《滇緬鐵路祭》《揮戈落日》，短篇小說集《當蘆笙

吹響的時候》《佧佤部落的火把》《綠色的網》《紅指甲》等，中篇小說

集《蠻帥部落的后代》《愛與恨的邊界》《霧茫?！返?，散文集《瀘沽湖

水色》《九月衣裳》，文學評論集《彭荊風談文學》，電影文學劇本《邊

寨烽火》(合作)、《蘆笙戀歌》(合作)、《綠色的網》等。

本文發(fā)表于1977年，是一篇短篇小說，寫的是發(fā)生在哀牢山中的一個助人

為樂的故事。

（2）明確一些較難的字詞的音義

荊棘()陡峭()竹篾()簡陋()恍惚()()謳歌()

二、學----學案引領、自主學習

1．快速閱讀課文，找出本文的線索。

（七）年級語文備課組1

青銅峽市四中語文（七）年級下冊教案

本文以“梨花”為線索。

2．劃出文章中描寫梨花的句子。

第一處：4—6自然段(文章的開頭)

第二處：27自然段(文章的中間)

第三處：37自然段(文章結尾)

3．這幾處的描寫哪些是實寫的，哪些是虛寫的？

第一處：實寫；第二處：虛寫；第三處：望梨花(實寫)，想梨花詩句(虛寫)。

三、講----解惑質疑、精講點撥

（一）一寫梨花。

1．小說是怎樣開頭的？這樣開頭有什么好處？

寫山：好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等幾個動詞描寫山勢，由近

及遠，突出了山的高、大、多，襯托出我們的焦急心情，為下面小屋的出

現(xiàn)給我們帶來的驚喜作鋪墊。接著又用陡峭的山、茂密的樹林著意渲染山

的險峻。

2．文章開頭交代了什么？

交代了時間、地點、人物、事件。

3．“我們”是怎樣發(fā)現(xiàn)小屋的？

正當我們處于前不挨村，后不著店，進退兩難的尷尬處境時，看到了眼前

的梨花美景，并發(fā)現(xiàn)了小屋。

4．朗讀描寫梨花美景的語句。品味寫景的語言，體會寫景的作用。

梨花在人們需要幫助的時候出現(xiàn)，不僅給人以驚喜，更多的是給人以希望

和安慰。我們焦急的心頓時平靜下來了。

5．那座小茅屋是怎樣的呢？

一座草頂、竹篾泥墻的小屋。屋里黑漆漆的沒有燈也沒有人聲。

門是從外扣著的。

白木門板上有黑炭寫的兩個字：“請進！”

火塘里的灰是冷的，一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草；倚在墻邊的大竹

筒里裝滿了水。墻上寫著幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有

米，有鹽巴，有辣子?！?/p>

——在這所沒人的房子里，我們卻受到了許多優(yōu)待：①邀請的方式是熱情

的：“請進！”

②準備的物質是豐厚的。③安排是細心的。④感受是溫馨的。

6．小茅屋的主人是誰呢？

——從瑤族老人嘴里得知小屋“主人”是梨花姑娘。

四、測---練習鞏固、當堂檢測

（七）年級語文備課組2

青銅峽市四中語文（七）年級下冊教案

閱讀課文1--10段，回答問題。

1.文段開頭寫出山的什么特征?用文中的詞語來回答。

2.用波浪線在文中標出故事發(fā)生的季節(jié)的語句。文段開頭寫山高、寫暮色、

寫“我們著急”，回憶我們學過的詩句，用一句詩表達似乎有

“_________________”之感；突然，看到梨花，猜想前邊必有人家，于是，

又似有“__________________”之感。

3．文中第⑥段中能體現(xiàn)幽靜優(yōu)美景色特征的詞語是_____________，這里

景物描寫的作用主要是_____________________________

4.文中對小茅屋進行了細致的描寫，描寫的順序是___________，寫屋的

擺設和墻上的字，就表現(xiàn)茅屋主人精神來說，是屬于________________描

寫。

5.①文中加黑的字“清涼可口”是為了說明什么?②文中加點的“溫暖”、

“噴香”、“滾熱”這些詞語為了說明什么?

________________________________________________________________

________

6．①白木門上“請進”二字，表現(xiàn)了主人什么精神品質?②“發(fā)現(xiàn)墻上寫

著幾行粗大的字”中的“粗大”兩個字的用意是什么?

________________________________________________________________

________

7．第⑩段寫的是什么內容?作者這樣寫的作用是什么?

________________________________________________________________

________

8.從全文來看，文章以什么為線索?題目“驛路梨花”一語雙關，既指什

么?又指什么?

________________________________________________________________

教學第二課時（總第課時）

課時

教學繼續(xù)分析課文內容，理解文章主題，把握文章寫法。

目標

教學環(huán)節(jié)設計及師生活動二次備課

（七）年級語文備課組3

青銅峽市四中語文（七）年級下冊教案

一、檢---預習檢查、啟發(fā)導入

1．《驛路梨花》的體裁是________，作者是__________，本文以__________

為主，兼用了_______的表達方式。

2．用“驛路梨花”作標題的含義是()

A.因為小茅屋的主人是梨花姑娘，作者是在贊美她。

B.因為驛路上到處是梨花，特別美，值得作者贊美。

C.以花喻人，使自然界的梨花同小茅屋的主人相互輝映。

D.表明是引用陸游的詩句“驛路梨花處處開”，而且梨花姑娘的名字與梨

花相同。

二、學---學案引領、自主學習

再讀課文，找出文中描寫梨花的語句，看看作者怎樣圍繞梨花來敘事的。

三、講---解惑質疑、精講點撥

（一）二寫梨花

1．齊讀27自然段，思考：本段再寫梨花有什么作用？

——本段寫夢中的梨花與梨花姑娘，將人與景結合起來，贊花，更是贊人，

突出了梨花姑娘的美好品質。

2．作者為什么要把梨花姑娘放到梨花林里去寫？

寫香氣四溢的梨花林是為了贊美梨花姑娘純潔美好的心靈，表達自己的感

激之情。

3．我們?yōu)槭裁匆掭菪∥荩?/p>

——受梨花姑娘的感染，我們也要化感激為行動，為小茅屋做些什么。

小結：文中兩次寫梨花，一實一虛，既寫環(huán)境之美，又烘托了人物的美好

品質。

瑤族老人為我們講小屋的故事，是什么記敘順序？有什么作用？

——插敘；解開懸念，同時使故事情節(jié)跌宕起伏。

（二）三寫梨花

1．文中寫遇見哈尼小姑娘有什么作用？

——哈尼小姑娘向我們講述了房子的來歷，解開了文中的懸念。

2．究竟誰是房子的主人呢？

——解放軍叔叔(建造)小茅屋，梨花姑娘(照料)小茅屋，哈尼小姑娘(照管)

小茅屋，瑤族老人受益之后，送來米，同樣也算(照管)了小茅屋，“我”

和老余(修葺)小茅屋，我們都為小茅屋做出了貢獻，因此，我們都是小茅

屋的主人。

3．小茅屋的主人就只有我們這些人嗎？

——凡照料過小茅屋的，具有助人為樂的精神的后來人，都屬于小茅屋的

主人。

（七）年級語文備課組4

青銅峽市四中語文（七）年級下冊教案

4．用書上的哪句話可以概括上一點，并談談你對這句話的理解。

——驛路梨花處處開

處處開的不僅僅是梨花，而是助人為樂的梨花精神，即雷鋒精神，“處處

開”就是雷鋒精神處處得到了發(fā)揚光大，加深了主題。

5．文章結尾以詩句作結有什么作用？

——引用陸游詩句作結，既點題又點人，把梨花的自然美與人物的心靈美

交織在一起，人花相映，寓意深刻，感染力強，升華了中心思想。

6．怎樣理解課文題目“驛路梨花”？

①自然界中的梨花；②梨花姑娘；③梨花精神，即雷鋒精神。

（三）歸納本文主旨。

本文集中反映了少數(shù)民族地區(qū)軍民之間，各族人民之間團結互助的情誼和

助人為樂的精神面貌，歌頌了雷鋒精神，表現(xiàn)出社會主義新風尚在祖國處

處都閃耀著燦爛的光輝。

小結：文章以梨花為線索，采用以物喻人的形式，在尋找小茅屋主人的曲

折情節(jié)中，再現(xiàn)了西南邊疆少數(shù)民族熱情好客，樂于助人的純樸民風，謳

歌了以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質。

四、測--練習鞏固、當堂檢測

閱讀《驛路梨花》選段，完成后面的題目。

我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在前邊的約

莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。

我想：“她一定是梨花?！?/p>

瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮，嚇得小姑

娘們像小雀似的蹦開了，接著就哈哈大笑起來：“老爺爺，你給我們行這

樣大的禮，不怕折損我們嗎？”老人嚴肅地說：“我感謝你們蓋了這間小

草房?！?/p>

為頭的那個小姑娘趕緊插手：“不要謝我們！不要謝我們！房子是解

放軍叔叔蓋的?！?/p>

接著，小姑娘向我們講述了房子的來歷。十多年前，有一隊解放軍路

過這里，在樹林里過夜，半夜淋了大雨。他們想，這里要有一間給過路人

避風雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹割草蓋起了房子。她姐姐恰好過

這邊山上來抬菌子，好奇地問解放軍叔叔：“你們要在這里長?。俊苯夥?/p>

軍說：“不，我們是為了方便過路人。是雷鋒同志教我們這樣做的。”她

姐姐很受感動。從那以后，常常趁砍柴、拾苗子、找草藥的機會來照料這

小茅屋。

原來她還不是梨花。我問：“梨花呢？”

“前幾年出嫁到山那邊了。”

（七）年級語文備課組5

青銅峽市四中語文（七）年級下冊教案

不用說，姐姐出嫁后，是小姑娘接過任務，常來照管這小茅屋。

我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：

“驛路梨花處處開”。

1.那群哈尼小姑娘中為首的一個有什么特點？

答：_____________________________________。

2.選段插敘了一件什么事？（從原因、經過、結果三個方面簡要概括）

插敘的作用是什么？

答：

3．揣摩下下列語句，分析加點詞語表情達意的作用。

（1）“瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮……”

（2）“不，我們是為了方便過路人。是雷鋒