找駱駝教案匯編7篇

找駱駝教案匯編7篇

找駱駝教案篇1

教學(xué)目的

１．通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認真觀察，勤

于思考。

２．朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運用能力。

教學(xué)過程

一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求

１．設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見

過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？

讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。

我們一起來學(xué)習(xí)《找駱駝》。（板書課題）

２．提出學(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文

前面的“閱讀提示”來學(xué)習(xí)，并通過自讀課文解決問題。

二、初讀課文，整體感知

１．讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求

把課文讀正確、讀通順，對難讀的詞、句可重點練習(xí)，多讀幾遍，

讀通為止。

２．默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？

３．再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問題，圈畫有關(guān)

的句子，并找出不明白的地方。

三、研究問題，合作探究

１．帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。

（１）課文講了一件什么事？

（２）老人非常詳細地說了駱駝的哪些情況？

（３）這些詳細的情況老人是怎么知道的？

２．小組合作探究。

小組討論交流，互相啟迪解決問題。

３．各小組匯報學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。

４．重點段閱讀指導(dǎo)。認真閱讀老人最后說的一段話，解決

下列問題：

（１）讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情

況的？

（２）填一填，說一說：（出示）

因為老人看見_______________________，所以知道

_______________________；

因為老人又看見_______________________，所以知道

_______________________；

因為老人還看見_______________________，所以知道

_______________________。

（盡量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，

先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。）

（３）讀一讀，想一想：為什么老人能指點商人找回駱駝

（啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝

留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點。）

５．啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？

（鼓勵學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于

思考方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、

學(xué)習(xí)實踐方面來談。）

６．教師小結(jié)。

老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準確

無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的，達

到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。

四、再讀課文，創(chuàng)新表演

１．朗讀課文，想一想商人和老人說話時的動作、神態(tài)、心

情和語氣等，給文中的人物語言補充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。

（啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點，結(jié)合課文的內(nèi)容來補充。）

２．小組合作討論補充的提示語，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)

學(xué)生注意人物語言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯”“對

極了”等，積累運用語言。

３．各小組根據(jù)補充的提示語進行創(chuàng)新表演匯報。

４．師生共同評議，指出優(yōu)點及不足。

五、拓展運用，練習(xí)說寫

任選其中一項練習(xí)說一說，寫一寫。

１．商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人會

說些什么？

２．在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認真思考的經(jīng)歷、

親身體驗？如果有，試著舉例說一說；如果沒有，請你以后去親

身體驗一下吧！

找駱駝教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解課文中的重點詞句，讀懂課文。

2、學(xué)習(xí)老人是如何觀察事物。思考問題的。

重點難點

弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝；理解重點詞句。

課時安排：l課時

一、導(dǎo)入新課

師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這課。

（板書課題、齊讀。）

師：看了題目，你們想知道什么？

二、自讀自悟

出示自學(xué)提綱：（課件）

（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。

（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

（3）__講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點商人找到了

駱駝？

（4）提出學(xué)不懂的地方。

三、檢查自學(xué)情況

1、指讀課文，糾正字音。

2、你理解了哪個新詞？

（指名答，師生評議。）

3、討論提綱3題。

老人的依據(jù)：腳印右深左淺左腳跛

左有蜜右有米馱著蜜和米

葉的牙齒印缺牙齒

四、再讀課文，品評人物品質(zhì)

你覺得那老人是一個怎樣的人？

五、指導(dǎo)朗讀，體會感情

1、自讀，領(lǐng)悟情感。

2、指讀，交流。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時心情怎樣？老

人說話時不緊不慢應(yīng)是怎樣的語氣？）

3、老師隨機范讀。

4、指名分角色朗讀課文。

六、總結(jié)

1、學(xué)了課文，你懂得了什么？。

（認真仔細觀察，遇事要動腦筋分析、判斷。）

2、以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的？如

果沒做成功，你覺得應(yīng)該怎么做？

布置作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、把這個故事講給家里人聽。

板書設(shè)計：

6

找駱駝

腳印右深左淺左腳破

左有蜜右有米馱著蜜和米

樹葉上齒印缺牙齒

（仔細觀察

分析判斷）

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《找駱駝》教學(xué)設(shè)計七,找駱駝，

希望對你有幫助！

找駱駝教案篇3

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事

物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。

2、理解詞語：商人、至于、究竟。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點：

反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結(jié)論的正

確，是觀察與推斷的結(jié)果。

教學(xué)難點：

理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清

楚。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要

的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我

們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

二、新課：

1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

2、初讀課文。（自由讀）

3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。

商人此時的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個商人，你會怎么做？

會遇到那些困難呢？

4、具體學(xué)習(xí)課文。

（1）當(dāng)商人問老人的時候，他們說了什么呢？同桌同學(xué)分

角色讀（17自然段）

指名分角色讀。

如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想？

指導(dǎo)朗讀（隨機指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊張、急切的

語氣）

（2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在

哪，你這位商人會怎樣想？

指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。

（3）老人說的是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然段。

老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這

樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。

（4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。

5、小結(jié)。

（1）學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么？

（2）教師根據(jù)學(xué)生情況點撥。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會生字：失、這、左、右、應(yīng)、該6個字。

理解詞語：商人、至于、究竟。

教學(xué)重點：

掌握該字再田字格中的位置。

教學(xué)難點：

左、右兩個字橫、撇寫時的區(qū)別。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書課題

2、回憶課文寫的是什么事？告訴我們什么道理?

（二）復(fù)習(xí)詞語（課件演示）

走失

這時候

左右

應(yīng)該

（三）出示生字

失

這

左

右

應(yīng)

該

（四）學(xué)習(xí)生字

1、仔細觀察哪些字有一樣的地方？（課件）

失、左、右是獨體字。

這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點是什么？

該是左右結(jié)構(gòu)的字。

2、先學(xué)習(xí)3個獨體字。

（1）失：你想怎樣記住它？寫時注意什么呢？（匯報）

老師想和同學(xué)們比比，看誰寫得好，愿意嗎？（師生同寫）

組詞

（2）出示左、右兩個字

這兩個字老師想請同學(xué)們自學(xué)，看看你想怎么學(xué)。

學(xué)生匯報。

區(qū)別左、右兩個字橫寫時的不同。

左字橫短，右字橫長。

指導(dǎo)書寫：左：橫在橫中線往上一點的地方起筆，稍向上傾

斜，要寫得短些。撇起筆在豎中線上，要寫得舒展些，工字寫得

偏右些。

右：橫同樣在橫中線往上一點的地方起筆，要寫得長一些，

撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。

生練寫。

（3）接著學(xué)習(xí)兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字。

出示這，指讀。

你有好辦法記住這個字嗎？

遠這進這過這（課件演示）

寫時要先寫什么？再寫什么？還要注意什么？

指導(dǎo)書寫：先寫文，點起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往

左一點的地方起筆。注意文字的捺變成了長點，要穿過橫中線和

豎中線的交點。再寫走之旁，點起筆比文字的起筆稍微低一些，

橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫得長一些。

（4）下一個半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)（指讀）

同桌之間互相說說想怎樣學(xué)這個字。

匯報。

座應(yīng)

（課件演示）點點撇的位置，兩個橫的長度。

指導(dǎo)書寫：丶起筆在豎中線上橫不要寫太長，丿要舒展些，

第一個點起筆在橫中線上，第二個點起筆在豎中線上，丿穿過橫

中線，橫比上面的橫稍長一些。

（5）出示孩，這個字認識嗎？

看看它發(fā)生了什么變化。孩該，這是我們要學(xué)習(xí)的最后一個

字，齊讀。

寫時注意什么？（課件演示）兩個點的位置。

你想用什么方法寫這個字？（分割法）

寫在分割線。

指導(dǎo)書寫：用分割法來寫。在左右半格中間打分割線。丶起

筆在豎中線往左一點的地方，橫折提起筆在左分割線上，在同讠

的點起筆位置對齊的地方起筆，橫長一些，稍超過右分割線。撇

折到豎中線上頓筆寫折，第一個丿長些，第二個丿短些，丶收筆

在右分割線上。

（6）組詞。用應(yīng)該造句。

（五）齊讀6個生字，覺得哪個字不好寫，再寫1個。

（六）寫字書1、2題。

（七）課外讀物《蜜蜂引路》一文。

找駱駝教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識與技能

１、認識本課的兩個生字，練習(xí)用因果句式造句。

２、分角色朗讀，讀出人物的不同語氣。

３、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

〖過程與方法

小組合作，勾畫重點詞句、理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀：

懂得遇事要仔細觀察，認真分析，才能得出正確的結(jié)論。

【教學(xué)重點】

了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的以及他

為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝。

【教學(xué)難點】

理解老人的推理過程，知道老人想出的找駱駝的方法好在哪

里。

【教學(xué)準備】

小組自主學(xué)習(xí)表格；幻燈片。

【教學(xué)過程】

一、激趣實驗

教師首先出示半杯水，然后請學(xué)生向水中放入大量辣椒水，

教師和一名學(xué)生共同品嘗。教師嘗得津津有味，學(xué)生辣得苦不堪

言。

問：我們同樣嘗了這杯辣椒水，為什么會有不同的結(jié)果呢？

生各抒己見。（如有人發(fā)現(xiàn)其中的秘密，可讓其解釋。如沒

有人發(fā)現(xiàn)課程結(jié)束前，教師揭示其中的道理。）

（這樣的設(shè)計不僅調(diào)動了學(xué)生的情緒，還有意的訓(xùn)練了學(xué)生

遇到問題仔細觀察、認真思考的能力，與__尋找失物緊密相連。）

二、初讀課文，整體感知

１、自讀課文，要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫一畫，

在小組里討論交流。

２、說說你初讀后有哪些收獲和疑惑？

生自由回答。

（簡單回顧內(nèi)容很有必要，有助于下一階段的學(xué)習(xí)。）

三、理解課文，引導(dǎo)探究

１、幻燈出示本節(jié)課研究的問題，以小組為單位自主學(xué)習(xí)：

我們組最棒！

２、選擇自己喜歡的方式讀課文。

３、填表：

駱駝的特點

老人觀察到的現(xiàn)象

４、請將駱駝的特點與老人觀察到的現(xiàn)象用因為所以連起來

說一說。

因為老人看見，所以知道

因為老人又看見，所以知道

因為老人還看見，所以知道

５、請換成之所以是因為再說一說。

老人之所以，是因為

老人之所以，是因為

老人之所以，是因為

６、小組合作學(xué)習(xí)。

７、展示交流：

⑴

當(dāng)學(xué)生每次用因果句式回答時，教師要追問學(xué)生是從哪一段

知道的，并且為大家朗讀那一段。

⑵

帶領(lǐng)學(xué)生體會商人與老人的心情、語氣變化等。

⑶

帶著不同人物的不同感情分角色朗讀。

⑷

課本劇表演。

（__內(nèi)容淺顯，學(xué)生容易讀懂，所以應(yīng)該放手讓學(xué)生自主去

學(xué)習(xí)；表格的設(shè)計很符合__的特點，駱駝的特點以及老人觀察到

的現(xiàn)象是__的主要內(nèi)容，以表格的形式將它們結(jié)合在一起，更有

助于理解課文；因為所以的句式練習(xí)，不僅僅是對課文內(nèi)容的鞏

固，更訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力；讓學(xué)生分析尋找駱駝的最好方法，

訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力；分角色朗讀不僅鍛煉學(xué)生的朗讀能力，

更能讓學(xué)生體會人物的感情變化，從而提高對人物的認識。）

２、讓學(xué)生分析老人為什么會這樣了解丟失的駱駝？

生體會懂得遇事要仔細觀察，認真分析，才能得出正確的結(jié)

論。

３、拓展應(yīng)用：

請你也來仔細觀察，認真分析，破破這宗大案。誰如果成功

了，就是我們班的大偵探。

（幻燈出示案例）學(xué)生各抒己見。

四、發(fā)散思維

老人指點商人順著駱駝的腳印去找，現(xiàn)在商人果然找到了走

失的駱駝。如果你就是這位商人，在回來的路上又碰到了這位老

人，你會說些什么呢？

學(xué)生上臺表演。

（想象說話，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維和說話能力，更是對文

中人物性格特點、精神品質(zhì)的更深層次的.領(lǐng)悟。）

五、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲

（起到畫龍點睛的作用。）

六、揭示實驗奧秘

教師嘗辣椒水的時候，用中指沾水，品嘗的卻是食指。（邊

解釋邊演示。）

七、板書設(shè)計

１６、找駱駝

駱駝的特點

老人觀察到的現(xiàn)象

左腳有點跛

腳印右邊深、左邊淺

左邊馱著蜜、右邊馱著米

路左邊有蜜、右邊有米

缺了一顆牙齒

樹葉上留下的牙齒印

結(jié)論←思考←觀察

找駱駝教案篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，

就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

【課前準備】

師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課

件。

一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入

1、教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一

個人的觀察能力強不強。同學(xué)們想不想一比高低?

2、出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動。

3、教師導(dǎo)學(xué)：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真思

考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的。《找駱駝》這個故事講述的就是這個道

理。想不想學(xué)一學(xué)?

二、朗讀課文，理出線索

1、建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。

2、學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容

⑴老師出示問題

商人走失了一只駱駝后，是怎么做的?

老人看到了什么，知道了什么?

⑵教師提出要求：看誰課文讀得認真，看誰問題答案找得準

確、完整。

⑶學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，

教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。

⑷然后在交流中，把答案逐漸補齊。

三、根據(jù)線索，比較異同

1、啟發(fā)學(xué)生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，

你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學(xué)交換一下

看法。

2、組織學(xué)生進行集體交流。交流要點：

⑴這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結(jié)果

沒找著。

⑵這位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳

印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上

的牙齒印等。

這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認真思考，于是就知道了駱

駝的許多特點。

3、組織學(xué)生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者，看到

找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么?

四、角色朗讀，表現(xiàn)人物

1、小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎

樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評議。

2、展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。

找駱駝教案篇6

教學(xué)目的：

1、讀懂課文內(nèi)容，認真觀察周圍事物，學(xué)習(xí)根據(jù)實際情況

具體問題仔細分析的思考方法。

2、學(xué)習(xí)抓住重點詞句，深入理解課文內(nèi)容的方法。

3、朗讀課文。

課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

俗話說，解鈴還須系鈴人。今天，我們學(xué)習(xí)的課文不同于一

般情況，是沒有見過駱駝的一位老人竟幫助商人找回了駱駝，你

想知道老人是根據(jù)什么找到的嗎？讀讀課文，你就能找到正確的

答案。

二、初讀課文，看看可以分成幾部分？

三、理解第一部分內(nèi)容。

1、讀課文，找出商人走失了一只駱駝著急的語句。

2、怎樣描述商人的動作？表現(xiàn)什么？

3、讀讀老人說的三句話，說說你從中體會到什么？找出重

點詞語。

4、讀讀商人說的三句話，可以看出商人什么心情？

5、老人說不知道駱駝往哪兒去了？商人為什么忿忿地說話/

表現(xiàn)了商人什么心情/

四、鞏固練習(xí)。

1、讀課文，說說告訴我們什么？

2、看課文第一幅插圖，想象兩人之間的對話。

第二課時

一、理解第二部分內(nèi)容。

1、說說“不緊不慢”的意思。老人為什么不緊不慢地說？

2、老人是根據(jù)什么知道駱駝的左腳有點跛、馱的是蜜和米、

缺了一顆牙齒？

3、老人是怎樣指點商人找駱駝的呢？

4、從老人所說的話中，你懂得了什么？

二、理解第三部分內(nèi)容。

1、讀課文，這段告訴我們什么？“果然”是什么意思？

2、什么叫指點？從哪些語句看出老人指點商人？

三、總結(jié)全文。

1、說說丟失的駱駝是怎樣找到的？

2、老人和商人在遇到同樣的問題時的表現(xiàn)有什么不同？為

什么？

3、學(xué)了課文后，你明白了什么？

四、鞏固練習(xí)。

1、寫法有什么特點？

2、從哪些語句看出老人觀察細致？

找駱駝教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

3．培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點：通過分角色朗讀的方法加深對課文