語(yǔ)言中班教案10篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事情節(jié)，感受作品中清新的大自然畫面。

2、學(xué)習(xí)用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響。

3、體驗(yàn)小松鼠和小烏龜之間的友誼。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、圖卡

知識(shí)準(zhǔn)備：課前豐富幼兒對(duì)自然界聲響的了解，認(rèn)識(shí)小松鼠和烏龜。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引入，激發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎？今天，會(huì)動(dòng)的房子將帶領(lǐng)我們一起欣賞大自然

美妙的景色。

二、教師講述第一遍故事，引導(dǎo)幼兒初步感受故事情節(jié)。

提問(wèn)：

（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里有誰(shuí)？

（3）小松鼠蓋的房子為什么會(huì)動(dòng)？

過(guò)渡語(yǔ)：烏龜都馱著小松鼠到了哪些地方？我們?cè)賮?lái)聽聽故事。

三、利用課件，分段講述故事，幫助幼兒理解故事情節(jié)。

1、講述故事第一段。

提問(wèn)：第一天，小松鼠來(lái)到什么地方？它聽到什么聲音？

（1）根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖卡，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述：第幾天？有誰(shuí)？到了什么

地方？聽到什么？(第一天，小松鼠來(lái)到山腳下，聽到風(fēng)兒“呼呼呼”地唱歌。)

（2）模仿象聲詞“呼呼呼”。

2、講述故事第二段。

提問(wèn)：第二天，小松鼠來(lái)到什么地方？它聽到什么聲音？

（1）引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述：第二天，小松鼠來(lái)到大海邊，聽到浪花“嘩嘩嘩”地唱歌。

（2）模仿象聲詞“嘩嘩嘩”。

3、出示圖卡，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)故事的第三段。

（1）提問(wèn)：第三天，小松鼠來(lái)到了什么地方？看見(jiàn)什么？聽到了什么聲音？（第三天，

小松鼠來(lái)到大草原，聽到馬兒“噠噠噠”的跑步聲。）

（2）模仿象聲詞“噠噠噠”。

4、師小結(jié)：大自然有那么多美麗的景色和美妙的聲音，那么小朋友還聽過(guò)大自然中的什

么聲音呢？

5、發(fā)散幼兒思維，引導(dǎo)幼兒感受自然界其他的聲音，學(xué)習(xí)用象聲詞描述生活和大自然中

的各種聲響。

（1）說(shuō)一說(shuō)：引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己聽過(guò)的聲音。

（2）聽一聽：播放大自然各種聲音，讓幼兒感受大自然里不同的聲音。

（3)學(xué)一學(xué)：引導(dǎo)幼兒用象聲詞模仿各種聲音。

6、講述故事最后部分，體驗(yàn)小松鼠和烏龜之間的友誼。

提問(wèn):（1）小松鼠到了這么多美麗的地方，它是什么樣的心情？

（2）小松鼠知道原來(lái)是烏龜馱著它走過(guò)那么多地方，小松鼠又有什么樣的表情？

（3）烏龜馱著小松鼠去了那么多地方，它生氣了嗎？

（4）你喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？

四、啟發(fā)幼兒大膽想象，嘗試?yán)m(xù)編故事。

“第四天，小烏龜馱著小松鼠還會(huì)去什么地方？聽到什么聲音？”

五、活動(dòng)結(jié)束：

師：小朋友，讓我們跟隨烏龜和小松鼠一起去外面玩吧！

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)時(shí)間把握較好，約半小時(shí)左右，目標(biāo)基本達(dá)成，通過(guò)一系列問(wèn)題的引導(dǎo)，孩子在

看看、說(shuō)說(shuō)中，了解了房子會(huì)動(dòng)的原因，理解了故事情節(jié)，體會(huì)到烏龜?shù)暮┖?、小松鼠的誠(chéng)

實(shí)有禮貌。動(dòng)物角色間的對(duì)話語(yǔ)言雖較難，但運(yùn)用頭飾學(xué)說(shuō)，有效調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，

不僅讓孩子學(xué)習(xí)了對(duì)話語(yǔ)句，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到了動(dòng)物間的友情，對(duì)動(dòng)物更感興趣，

提高孩子的理解能力。在教學(xué)中，多媒體課件的運(yùn)用，讓孩子觀察更清楚，有利于他們猜測(cè)、

想象，促進(jìn)思維發(fā)展，激發(fā)閱讀興趣。但在執(zhí)教中，也反映出一些問(wèn)題，繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子

充分觀察、表達(dá)，但在執(zhí)教中，自己過(guò)于顧慮時(shí)間限制，讓孩子想象、表達(dá)的空間不夠，在

前面幾幅畫的描述中，提問(wèn)面不夠，沒(méi)有滿足大多孩子的表達(dá)欲望。在第六幅畫的講述中，

烏龜對(duì)小松鼠說(shuō)的話是本故事的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為了引出這段話，我化費(fèi)了較多時(shí)間，雖然

重點(diǎn)是突出了，但全面權(quán)衡有點(diǎn)得不償失，對(duì)于烏龜這段有一定難度的對(duì)話如果由老師拋出，

幫助孩子理解或許更好，可以在前面給孩子留有更多思考、想象的空間。另外課件的使用不

夠熟練，考慮不周。沒(méi)有使用放映狀態(tài)，圖像還不夠大，后面的孩子、觀摩老師看得還不夠

清楚，視覺(jué)效果不是最好。綜述本活動(dòng)，還有許多值得思考和反思的方面，在以后的教學(xué)中，

要多從孩子出發(fā)，多為孩子考慮，發(fā)揮孩子的主體性，才能讓孩子享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、辨認(rèn)迷宮圖的走向。

2、能用圓舞板有節(jié)奏地為兒歌打節(jié)奏。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、自制磁鐵船偶、迷宮圖

2、圓舞板每人一個(gè)

3、糖、水果、餅干、蛋糕圖

活動(dòng)過(guò)程

一、談話，引起幼兒興趣

提問(wèn)：小朋友，你們經(jīng)常到外婆家去嗎？你是怎么去的？

二、走迷宮圖，學(xué)習(xí)為兒歌打節(jié)奏

1、出示迷宮圖，提問(wèn)：你們看，這就是小朋友的外婆家，中間藍(lán)顏色是一條河，他應(yīng)該

怎樣乘船，才能到外婆家呢？誰(shuí)來(lái)幫助他開船過(guò)河呢？請(qǐng)幼兒移動(dòng)船偶，教師念兒歌

2、請(qǐng)一位幼兒操作船偶，以另一條路到外婆家

3、師幼共同邊念兒歌邊開船到外婆家

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)兒歌：糖一包、果一包，還有餅和糕。邊念兒歌邊有節(jié)奏地拍手。

5、一幼兒操作船偶，其他幼兒用樂(lè)器給兒歌打節(jié)奏。

6、游戲：搖啊搖邊念兒歌邊打節(jié)奏三、結(jié)束師幼一起搖船回家。

活動(dòng)反思

發(fā)展幼兒的觀察力，想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力動(dòng)作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。培養(yǎng)幼兒積

極動(dòng)腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的主要引導(dǎo)幼兒在“玩”中學(xué)，“趣”

中練。

活動(dòng)意圖：

人們生活的日益改善，這些生活在優(yōu)越條件下的“小皇帝”“小公主”們，很少用到禮貌

用語(yǔ)，結(jié)合孩子的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《問(wèn)路》。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)和具體形象的思

維特點(diǎn)。活動(dòng)通過(guò)一個(gè)有趣的故事，讓孩子在用禮貌的話問(wèn)路等過(guò)程中不斷鍛煉幼兒的語(yǔ)言

表達(dá)能力，同時(shí)又帶有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。通過(guò)生活中會(huì)遇到的

經(jīng)念去鍛煉孩子們的語(yǔ)言訓(xùn)練。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)看、聽、說(shuō)，理解鼠先生通過(guò)問(wèn)路找到鼠小姐的故事情節(jié)。

2、體驗(yàn)問(wèn)路找到目的的快樂(lè)。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事情節(jié)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

體驗(yàn)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT，故事圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

老師出示鼠先生圖片，讓我們和鼠先生打個(gè)招呼?。ㄊ笙壬?，你好！）他還帶來(lái)一位朋友

（出示鼠小姐的圖片）和她問(wèn)個(gè)好?。ㄊ笮〗?，你好?。┦笙壬褪笮〗阒g還有一個(gè)有趣的

故事呢！一起看看吧。

二、理解“問(wèn)路”和“指路”的過(guò)程

（一）分段理解故事

1、第一段：鼠先生與鼠小姐見(jiàn)面

提問(wèn)：鼠先生是怎么和鼠小姐打招呼的？

小結(jié)：鼠先生主動(dòng)打招呼，非常有禮貌。

提問(wèn)：鼠小姐邀請(qǐng)鼠先生去她家玩，留下了什么信息？

小結(jié)：鼠小姐告訴了鼠先生她家的地址。

提問(wèn)：迷路是什么意思？

小結(jié)：迷路就是找不到路，不知道該怎么走了。

2、第二段：鼠先生向青蛙問(wèn)路

過(guò)渡：讓我們來(lái)看看鼠先生有什么辦法。鼠先生開著小汽車，來(lái)到了一片大森林。

提問(wèn)：鼠先生看到了什么顏色的房子？會(huì)是誰(shuí)來(lái)開門呢？

小結(jié)：原來(lái)是穿綠衣服的青蛙來(lái)開了門。

提問(wèn)：鼠先生是怎么問(wèn)青蛙的？

小結(jié)：鼠先生用了“請(qǐng)問(wèn)”2字，說(shuō)明他非常有禮貌。

3、第三段：鼠先生向公雞小姐問(wèn)路

過(guò)渡：但是青蛙不知道鼠小姐的家在哪，鼠先生謝了青蛙，繼續(xù)開車往前走。

提問(wèn)：鼠先生來(lái)到了一幢明亮的紅房子前，這會(huì)是誰(shuí)的家？

小結(jié)：原來(lái)是公雞小姐的家。

提問(wèn)：鼠先生會(huì)怎么問(wèn)路呢？

小結(jié)：你們問(wèn)得真有禮貌，聽聽公雞是怎么說(shuō)的。

提問(wèn)：筆直走是什么意思？

小結(jié)：筆直走就是沿路一直向前走不轉(zhuǎn)彎。

4、第四段：鼠先生向狗熊先生問(wèn)路

過(guò)渡：鼠先生謝過(guò)公雞，沿這條路筆直開下去，經(jīng)過(guò)路口，來(lái)到一座深褐色的房子前。

提問(wèn)：請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)扮演鼠先生幫他問(wèn)路吧。

引導(dǎo)：讓我們來(lái)聽聽狗熊是怎么給鼠先生指路的。

小結(jié)：從狗熊家走向左轉(zhuǎn)就到了。

5、第五段：鼠先生向大獅子問(wèn)路

過(guò)渡：鼠先生謝過(guò)狗熊，向左轉(zhuǎn)，看見(jiàn)大城堡，這會(huì)是鼠小姐的家嗎？

小結(jié)：原來(lái)這是獅子大王的家。

提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)幫幫鼠先生，幫他問(wèn)路？

提問(wèn)：鼠小姐家到底在哪里呢？它的房子是什么顏色的？

小結(jié)：鼠小姐家就在獅子家的右邊，就是那幢可愛(ài)的黃色小房子。

提問(wèn)：鼠先生找到鼠小姐的家了嗎？他們?cè)趺礃樱?/p>

小結(jié)：鼠先生終于找到鼠小姐的家了。高興地?fù)肀г谝黄稹?/p>

過(guò)渡：鼓掌。

（二）完整欣賞故事

提問(wèn)：鼠先生為什么問(wèn)路？鼠小姐家是怎么找到的？

小結(jié)：鼠先生迷路了，但通過(guò)有禮貌地問(wèn)路，獲得了幫助，最終找到鼠小姐。

三、討論交流

引導(dǎo)：如果你是鼠先生，迷路時(shí)怎么辦？還有哪些辦法？

1、幼兒討論迷路時(shí)的好辦法。

2、幼兒交流迷路時(shí)的好辦法。

小結(jié)：小朋友的辦法真多，如果在生活中迷路了，可以用用剛才小朋友說(shuō)到的方法，保

護(hù)自己。

教學(xué)反思：

中班的幼兒已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述事物，詞語(yǔ)也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語(yǔ)方

面還比較欠缺，即使掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，似乎未能靈活的運(yùn)用出來(lái)，在本節(jié)語(yǔ)言課就明

顯的展示了出來(lái)?；顒?dòng)主要是在特定的氛圍中訓(xùn)練語(yǔ)言，運(yùn)用文字的訓(xùn)練進(jìn)一步體現(xiàn)童話的

情趣，讓生活體驗(yàn)和語(yǔ)言訓(xùn)練合為一體，讓孩子們?cè)谡J(rèn)知中得到更好的深化，使情感在故事

情節(jié)中得到升華。

整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)下來(lái)，孩子們也學(xué)到了不少知識(shí)，等我再次問(wèn)他們學(xué)到了什么，孩子們都

還會(huì)說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明孩子們對(duì)這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學(xué)到了知識(shí)，

以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識(shí)。真正訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言交際能力，達(dá)到交

際的效果，在交際中獲得更多的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解故事內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，感受小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的機(jī)智。

2、知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不害怕，不慌張，開動(dòng)腦筋，想出對(duì)策。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖畫書《我的幸運(yùn)的一天》人手一本，排序圖人手一份，黑筆、抹布、笑臉花若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣

1、師：“有一只小豬想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。當(dāng)他找到

一座房子時(shí)，就走過(guò)去敲開了門。這會(huì)是小兔子的家嗎？”（幼兒自由猜測(cè)）你們想知道這是

誰(shuí)的家嗎？”

2、教師拿出圖書講故事《我的幸運(yùn)的一天》。

二、教師邊翻閱圖畫書，邊分段講述故事，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象故事情節(jié)的發(fā)展

1、講述開始部分，并引導(dǎo)幼兒想象下面的情節(jié)。

2、講述中間的部分，引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。

師：（引導(dǎo)幼兒看圖）：瞧，這時(shí)候狐貍已經(jīng)變成了什么樣子了？他最終有沒(méi)有吃到小豬？

小豬后來(lái)又怎么樣了？

3、講述故事結(jié)尾部分。

三、通過(guò)故事情節(jié)排序，初步理解小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的辦法

1、幼兒人手一本圖書，自己閱讀后迅速合上。

2、教師出示故事排序圖，提出操作要求：“老師要考考我們小朋友剛才有沒(méi)有認(rèn)真聽故

事、仔細(xì)看圖書，我這里有一些圖片的故事情節(jié)順序已經(jīng)被打亂，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖書上故事

的情節(jié)順序給它們排個(gè)隊(duì)，用黑色的筆在圓圈中標(biāo)上正確的序號(hào)?！?/p>

3、幼兒給圖片排序，回憶故事情節(jié)畫面的順序，給填對(duì)的幼兒貼上笑臉花。

4、提問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看小豬遇到危險(xiǎn)后怎么樣化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的？”教師幫助幼兒回憶小

豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的辦法。

（1）、豬想了幾個(gè)辦法？第一個(gè)是什么？后來(lái)，狐貍為小豬做了什么事情？

（2）、狐貍把小豬洗干凈后，有沒(méi)有吃他？為什么？小豬又想出了第二個(gè)辦法，這回狐

貍又為他做了什么時(shí)事情？

（3）、當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒(méi)有吃小豬？為什么？小豬又想出了第三個(gè)

辦法，這回狐貍又是怎么做的呢？

（4）、最后，狐貍有沒(méi)有吃到小豬呢？為什么小豬說(shuō)：“這真是我最幸運(yùn)的一天”呢？

四、嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險(xiǎn)的辦法

1、提問(wèn)：“你們喜歡小豬嗎？為什么？”

2、師：“小豬在遇到危險(xiǎn)時(shí)，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法，真是一

個(gè)既勇敢又聰明的小豬！如果你是這只小豬，當(dāng)你被狐貍抓住時(shí)，你會(huì)怎么辦呢？”

活動(dòng)反思：

《我的幸運(yùn)一天》是充滿戲劇性和趣味性的繪本，繪本的封面讓幼兒直接了當(dāng)?shù)闹纼?/p>

個(gè)主角,繪本正文是以一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫面來(lái)組成，文字不多，簡(jiǎn)潔明了，給兒

童想象的空間，符合幼兒閱讀的特點(diǎn)。所以，能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這也正符合《綱

要》中語(yǔ)言領(lǐng)域中所要求的：培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，利用圖

書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣。

設(shè)計(jì)背景

中班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對(duì)身體

器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺,愛(ài)護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)行，可以使孩子認(rèn)

識(shí)自己的小手，知道小手的用處，對(duì)自己的小手感興趣并萌發(fā)保護(hù)小手的意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒了解自己的小手，初步了解各手指的名稱，樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)。

2、幼兒能大膽說(shuō)出小手的作用，并進(jìn)行想象活動(dòng)。

3、幼兒能產(chǎn)生愛(ài)小手、愛(ài)家長(zhǎng)的情感。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓幼兒了解手指名稱。

難點(diǎn)：能正確說(shuō)出各個(gè)手指名稱并進(jìn)行想象活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

小手的圖片，橘子。

活動(dòng)過(guò)程：

一）歌聲引題

1、小朋友們，我們一起來(lái)唱《五官歌》，邊唱邊拍手，好嗎？

2、剛才我們一起拍手了，是用我們身體的哪個(gè)部位呀？（小手圖片），今天我們一起來(lái)

認(rèn)識(shí)一下小手。

(二)展開活動(dòng)

1、我們的手有幾個(gè)手指呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)？這些手指都有一個(gè)名字，你知道它們叫

什么嗎？接下來(lái)我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！

指導(dǎo)：

（1）我們一起來(lái)拉拉勾，拉勾的手指叫什么？它叫小指。

（2）看看我們的黑板在哪里啊？你們用哪個(gè)手指指呀！它叫什么？它叫食指。用食指指

給我看看，窗戶在哪兒、門在哪兒？

（3）寶寶們真聰明，看看老師現(xiàn)在伸出來(lái)的是哪根手指呢？對(duì)了，老師常用它來(lái)夸小朋

友的，所以它叫大拇指？

（4）我們把小手拿出來(lái)看看誰(shuí)最長(zhǎng)?。克赃吀饔袔赘种赴。克窃谥虚g的，所以叫

它中指。

（5）還有一跟手指真可憐沒(méi)人踩它，它沒(méi)有名字，所以叫無(wú)名指。

2、小朋友看圖片，跟我讀：大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指。

（三）活動(dòng)結(jié)束：（欣賞）

老師的手會(huì)變魔術(shù)，請(qǐng)大家看一看：

小手小手變魔術(shù)，變出白鴿咕咕咕！

小手小手變魔術(shù)，變出小貓喵喵喵！

小手小手變魔術(shù)，變出小鴨嘎嘎嘎！

（四）活動(dòng)延伸展與拓展

1、小朋友，我們的小手除了變魔術(shù)外，還可以干什么呢？

2、我們的小手本領(lǐng)真大。寶寶們看：這是什么呀？它是什么形狀的，是什么顏色的？

平時(shí)都是爸爸媽媽剝橘子給我們小朋友吃，今天陳老師想請(qǐng)小朋友來(lái)剝給爸爸媽媽吃好嗎？

3、請(qǐng)小朋友將小椅子搬回座位剝桔子，同時(shí)提醒小朋友將皮剝?cè)诒P子中，保持環(huán)境衛(wèi)生！

教學(xué)反思

我的設(shè)計(jì)遵循了兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使學(xué)生用自己的“行動(dòng)”

去經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的過(guò)程中增強(qiáng)了語(yǔ)文實(shí)踐能力、

也全面提高了幼兒的語(yǔ)言素養(yǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步欣賞散文，體會(huì)詩(shī)句的優(yōu)美和趣味性。

2、理解秋季風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的特點(diǎn)。

3、能大膽地將自己想像的云彩的變化表現(xiàn)出來(lái)。

4、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、配樂(lè)散文磁帶，錄音機(jī)，課件。

2、字卡：“云”。

3、為幼兒提供一些簡(jiǎn)筆畫。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎引入。

1、教師出示謎面，引導(dǎo)幼兒猜謎。

師：今天孫老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們大家一起來(lái)猜猜，好嗎？（評(píng)析：對(duì)于中班的幼

兒來(lái)講，他們初步具有一個(gè)猜謎的基礎(chǔ)，通過(guò)猜謎的方式，來(lái)引導(dǎo)幼兒活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼

兒的思維能力。）

謎面：身體輕又輕，空中來(lái)旅行，有時(shí)變老虎，有時(shí)變大象。

師：說(shuō)說(shuō)看為什么是云呢？（云在天空中，它的身體輕輕的）（評(píng)析：讓幼兒從謎語(yǔ)中了

解到云是千變?nèi)f化的，為下面的活動(dòng)埋下伏筆。）

2、教師出示字卡“云”，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀“云彩的云，白云的云”。

師：這就是我們小朋友說(shuō)的“云”的字寶寶。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。（云）云彩的云，白云的

云。（評(píng)析：中班部分幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)“云”這個(gè)字，通過(guò)讓小朋友一起來(lái)認(rèn)讀，有助于提高幼

兒的注意力。）

二、幼兒欣賞配樂(lè)散文，感受散文中優(yōu)美的意境，理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

1、師談話引入：我們看到的云除了像老虎，像大象，還像什么呢？（幼兒講述：像小雞，

像馬，像花朵，還像鴨子等等。）教師出示幼兒講到的圖片。小朋友真棒，老師這里還有一篇

關(guān)于云的散文，它的名字叫《云彩和風(fēng)兒》，我們一起來(lái)聽聽里面的云彩怎樣，，風(fēng)兒怎樣？

（評(píng)析：從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)中，讓幼兒發(fā)現(xiàn)云彩的多變性。在播放課件和配樂(lè)磁帶之前拋出

問(wèn)題，讓幼兒在欣賞散文時(shí)能有側(cè)重點(diǎn)。通過(guò)讓幼兒欣賞散文，讓幼兒感受散文的優(yōu)美和趣

味性。）

2、幼兒欣賞散文，并結(jié)合課件的演示，幫助幼兒理解散文的內(nèi)容。

師：散文里的云彩變成了什么？

師：小朋友說(shuō)散文里說(shuō)云彩怎樣，風(fēng)兒怎樣？

師：為什么散文說(shuō)云彩真有趣，風(fēng)兒真能干？（幼兒：云彩可以變成帆船，變成獅子，

變成胖娃娃。因?yàn)橛酗L(fēng)的吹動(dòng)，云彩才會(huì)千變?nèi)f化。）（評(píng)析：教師以層層遞進(jìn)的方式提問(wèn)，

不僅有助于幼兒理解散文的內(nèi)容，同時(shí)也突出本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，進(jìn)一步理解風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f

化的特點(diǎn)。）

師：這是一篇很優(yōu)美的散文，你最喜歡散文里的哪一句話？再來(lái)聽一遍，聽到你最喜歡

的句子你可以說(shuō)出。（評(píng)析：本環(huán)節(jié)在整個(gè)活動(dòng)中起到承上啟下的作用，以幼兒說(shuō)說(shuō)散文中最

喜歡的句子，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，開拓仿編散文的思路，同時(shí)也讓幼兒再次完整的欣

賞散文。）

三、幼兒仿照散文的句式嘗試仿編。

1、師：剛才小朋友告訴我，云彩變成XXXXXXXXX，你會(huì)用散文的話和邊上的小朋友說(shuō)說(shuō)，

一會(huì)來(lái)告訴其他小朋友。（評(píng)析：通過(guò)讓幼兒相互交流的方試，來(lái)仿編散文，加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的

主動(dòng)性。）

2、引導(dǎo)幼兒用“吹呀吹，云彩變成XXXXXXXX的句式說(shuō)說(shuō)。

師：我們小朋友真聰明，誰(shuí)愿意來(lái)試試，用散文里好聽的話把你看到的和想到的說(shuō)出來(lái)。

師：XXX小朋友說(shuō)的真好，我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)。（教師帶領(lǐng)幼兒配上動(dòng)作）（評(píng)析：以生動(dòng)的

身體語(yǔ)言，加深幼兒對(duì)散文句式的認(rèn)識(shí)，增加幼兒學(xué)習(xí)的趣味性。）

四、教師帶領(lǐng)幼兒用仿編的句子連起來(lái)朗誦一遍。

師：請(qǐng)小朋友把這些連起來(lái)，我們一起說(shuō)說(shuō)。（評(píng)析：用幼兒自己仿編的句子來(lái)朗誦，增

加幼兒的自豪感，感受散文的優(yōu)美和趣味性。）

活動(dòng)反思：

1、對(duì)于中班幼兒來(lái)講本篇散文還存在著一定的難度，只通過(guò)兩遍的欣賞，幼兒還不能全

完的掌握散文的內(nèi)容和仿編句子?？梢哉{(diào)整為分三遍欣賞，層層遞進(jìn)的方式來(lái)引幼兒掌握散

文的內(nèi)容，并且能進(jìn)行仿編散文。

2、在讓幼兒說(shuō)說(shuō)散文里的云彩變成什么？這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)幼兒回答說(shuō)到變成獅子的時(shí)候，

教師應(yīng)該繼續(xù)追問(wèn)下去：獅子怎么樣啊，為下面的仿編創(chuàng)造條件。

3、本次活動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)與仿編的興趣十分濃烈。但師幼互動(dòng)與幼幼互動(dòng)的還不夠，教師還

可以適當(dāng)引導(dǎo)幼兒將云彩的變化表現(xiàn)出來(lái)，讓課堂氣氛更活躍一點(diǎn)。

4、在教學(xué)過(guò)程中，教師的提問(wèn)應(yīng)該做到更加嚴(yán)緊，這樣更有利于起發(fā)幼兒的思考。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感。

2.能有感情地朗誦詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.豐富詞匯：融化垂柳嫩蔚藍(lán)。

4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5.引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.帶幼兒到戶外觀察。

2.錄音機(jī)錄音帶

3.課件：詩(shī)配樂(lè)《春天的秘密》

4.每組一張大的圖畫紙，繪畫用的彩筆若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1.律動(dòng)《春天的秘密》

2.激趣：聽錄音，請(qǐng)小朋友把眼睛閉上，聽（小鳥唧唧喳喳的叫聲，小河嘩嘩流水聲）。

3.提問(wèn)：剛才聽到這么好聽的音樂(lè)，你想到了什么？

4.欣賞詩(shī)歌：教師說(shuō)：“聽了這么好聽的音樂(lè)，我眼前出現(xiàn)了一副美麗的畫面，你們想

聽嗎？”看課件，教師朗誦。

5.再次感受詩(shī)歌：把你看到的聽到的大聲講出來(lái)。

6.提問(wèn)：春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天在哪？

(1)小河怎樣說(shuō)？

(2)桃花怎樣說(shuō)？

(3)垂柳怎樣說(shuō)？

(4)燕子怎樣說(shuō)？

(5)禾苗怎樣說(shuō)？

(6)農(nóng)民伯伯怎樣說(shuō)？

7.幼兒討論：小朋友，你們又覺(jué)得春天在哪呢？教師小結(jié)：春天來(lái)了，春天來(lái)了，小

河的冰融化了。桃樹開花了，垂柳換上了嫩綠的新裝。燕子從南方飛回來(lái)了，綠油油的麥苗

從泥土里鉆出來(lái)。農(nóng)民伯伯開始種地，春天美極了。

8.為詩(shī)歌起名：這么好聽的詩(shī)歌還沒(méi)有名呢，誰(shuí)能為它起個(gè)好名字呢。

9.描繪春天：請(qǐng)小朋友以組為單位，用你的彩筆把美麗的春天描繪出來(lái)。

10.展示作品結(jié)束。

活動(dòng)反思：

《綱要》指出：幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的，單靠教師直

接“教”是難以掌握的，教室應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言交往。在本課內(nèi)

容中，通過(guò)教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，并用語(yǔ)言講述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá)，

在講述中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的。幼兒看到美麗的圖畫，興趣濃厚，觀察畫面很認(rèn)真，很細(xì)致，

基本上能把自己看到的，想到的講出來(lái)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)意學(xué)念兒歌，能初步學(xué)會(huì)跟念兒歌。

2、能用兒歌表達(dá)自己對(duì)春天的感受。

3、體驗(yàn)春天大自然的美和詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

4、能使用一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行創(chuàng)編。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

樂(lè)意學(xué)念兒歌，能初步學(xué)會(huì)跟念兒歌。

活動(dòng)難點(diǎn)：

結(jié)合生活中所觀察到的自然現(xiàn)象及兒歌內(nèi)容來(lái)表達(dá)自己對(duì)春天的感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

“春天”掛圖、可移動(dòng)的花、草、鳥等桌面教具、布袋木偶小猴一只

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示春天背景圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖中有什么。

2、出示小猴，小猴念兒歌一遍

3、教師邊念兒歌邊演示教具，請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)“春天到”、“吱吱叫”、“多美好”。

4、請(qǐng)幼兒跟著老師、小猴一起念兒歌。

5、教師帶幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作。

活動(dòng)反思：

由于托班年齡較小，對(duì)于季節(jié)的變化，并不是很了解尤其是對(duì)于這個(gè)春天，幼兒們都感

受不到春天的美，及周圍環(huán)境的一些變化，可能最近天氣變化無(wú)常，自然環(huán)境的變化并不是

那么的明顯，所以幼兒們也就不那么容易發(fā)現(xiàn)了。通過(guò)不斷地引導(dǎo)、結(jié)合掛圖，幼兒對(duì)春天

的變化才有了初步的了解。當(dāng)然活動(dòng)中還有許多不足的地方：首先在內(nèi)容的選擇上不太合理，

不夠貼近現(xiàn)實(shí)生活，雖然已經(jīng)是春天了，但是對(duì)于春天的自然變化并不是很明顯，讓幼兒們

感受不到春天已經(jīng)到了的感覺(jué)。因此在本周主題制定的過(guò)程中，這個(gè)春天的主題的實(shí)施過(guò)于

早了；活動(dòng)中仍然存在著老套的教學(xué)方式，跟念現(xiàn)象較普遍，幼兒的主體地位沒(méi)有得到好的

發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

2、知道不怕冷的秘密是多運(yùn)動(dòng)。

3、能積極主動(dòng)的說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事《不怕冷的大衣》

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師提問(wèn)：“在冬天怎樣才能使自己不冷？”請(qǐng)幼兒回憶有哪些保暖用品。

2、教師講故事《不怕冷的大衣》，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽。

3、提問(wèn)：

故事的名字是什么？

小白兔為什么不起床？

兔媽媽說(shuō)姥姥有什么東西要送給小白兔？

小白兔是怎么去姥姥家的？

小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎？

不怕冷的大衣是什么？

4、帶著問(wèn)題再請(qǐng)幼兒聽故事，鼓勵(lì)幼兒積極回答問(wèn)題。

5、延伸活動(dòng)讓幼兒在戶外活動(dòng)中體會(huì)“不怕冷的大衣”。

附：故事

《不怕冷的大衣》

下過(guò)雪，又刮風(fēng)，天好冷啊！小白兔在被窩里睡懶覺(jué)。

“快起來(lái)，快起來(lái)，我的小乖乖?！蓖脣寢尳行“淄闷饋?lái)。

“不起來(lái)，不起來(lái)，起來(lái)要凍壞。”小白兔怎么也不肯起來(lái)。

兔媽媽想了想，忽然自言自語(yǔ)起來(lái)：“唉，天也真冷，要是穿上姥姥家那件不怕冷的大衣，

那就太好了，凍不著，還冒汗呢。”

“真的嗎？”小白兔聽了，覺(jué)得很奇怪，從被窩里伸出小腦袋，“姥姥家真有不怕冷的大

衣？您穿過(guò)嗎？”

“沒(méi)有，沒(méi)有。姥姥說(shuō)，這件不怕冷的大衣，是給她的小外孫做的……”

“姥姥的小外孫就是我呀！是給我做的，是給我做的，媽媽，媽媽，您快上姥姥家去，

把大衣拿回來(lái)?！?/p>

“這可不行。姥姥說(shuō)的，不怕冷的大衣呀，誰(shuí)來(lái)拿都不給，只有小外孫來(lái)拿才給?！毙?/p>

白兔一蹦，從被窩里蹦出來(lái)，稀里嘩啦的，穿上小棉襖，套上小棉褲，圍上小圍巾，戴上小

絨帽。

“媽媽，媽媽，我到姥姥家去了?！?/p>

“哎呀，別去吧，外面風(fēng)大著呢，你不怕凍壞嗎？”

“沒(méi)關(guān)系，不要緊。姥姥給了我不怕冷的大衣，我就凍不壞了?！?/p>

小白兔說(shuō)完話，就往外跑。喲，風(fēng)刮在臉上，像刀子割的一樣疼。小白兔想早一點(diǎn)拿到

不怕冷的大衣，就飛快地跑起來(lái)。跑呀，跑呀！怎么了？脖子熱烘烘的。他把圍巾拿了下來(lái)，

跑呀，跑呀，怎么了？頭頂熱乎乎的。他把帽子拿下來(lái)。跑呀，跑呀，到了姥姥家，額頭上

都冒汗了。

兔姥姥看見(jiàn)小白兔，心里可高興了，揀了個(gè)挺大的胡蘿卜給他吃。

小白兔說(shuō)：“我不要吃胡蘿卜，我要穿大衣，不怕冷的大衣?！?/p>

兔姥姥呆住了，想：“哪有什么不怕冷的大衣呀？

“媽媽說(shuō)的，您給我做了一件不怕冷的大衣，穿上它，凍不著，還冒汗呢……”

兔姥姥想了想，明白了“小乖乖，看你頭上汗滋滋的，不怕冷的大衣不就穿在你身上嗎？”

小白兔想了想，也明白了。

小朋友，不怕冷的大衣是什么，你們明白了嗎？

活動(dòng)反思：

冬天來(lái)了，天氣越來(lái)越冷了，孩子們總喜歡粘在暖暖的被窩里遲遲的不肯起床，寧愿呆

在室內(nèi)而不愿去室外活動(dòng)。本活動(dòng)目的在于通過(guò)故事，了解運(yùn)動(dòng)能讓人暖和，從而產(chǎn)生不怕

冷的意念，了解不怕冷的方法，鍛煉和培養(yǎng)不怕冷的意志，努力爭(zhēng)取做一個(gè)勇敢的好孩子。

我先是設(shè)置了懸念，讓幼兒帶著好奇心去聽故事，加上我利用了豐富的肢體語(yǔ)言，孩子們聽

得很認(rèn)真。對(duì)于我提出的問(wèn)題，他們基本上都能輕而易舉地回答出來(lái)，但當(dāng)我問(wèn)到"什么是不

怕冷的大衣??？"孩子的回答是"棉襖"，一連問(wèn)了幾個(gè)，答案都差不多。這時(shí)我意識(shí)到了，也

許對(duì)于中班的孩子這個(gè)問(wèn)題確實(shí)有點(diǎn)深?yuàn)W，孩子可能理解不過(guò)來(lái)。于是我適時(shí)地進(jìn)行了啟發(fā)，

通過(guò)做出各種動(dòng)作舉出了孩子們平時(shí)喜歡的活動(dòng)，并讓他們一起做，談?wù)劯惺埽ㄉ眢w變暖了）。

然后總結(jié)出這些活動(dòng)都可以稱為運(yùn)動(dòng)，所以讓他們理解"不怕冷的大衣"其實(shí)就是運(yùn)動(dòng)已經(jīng)很

容易了。尤其結(jié)尾處小兔布偶出現(xiàn)時(shí)更將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮，隨著"兔子舞"的音樂(lè)，孩子

們跳得可高興啦！總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)活動(dòng)實(shí)施效果還是不錯(cuò)的。通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們變得愛(ài)

運(yùn)動(dòng)了，而且早晨也沒(méi)有小朋友遲到了！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)較為連貫、完整地講述故事主要內(nèi)容，感知癢癢樹從

快樂(lè)到難受再到快樂(lè)的過(guò)程。

2、懂得愛(ài)護(hù)和保護(hù)樹木，萌發(fā)愛(ài)心和同情心。

活動(dòng)重點(diǎn)：

在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，能較為連貫、完整地講述故事主要內(nèi)容，感知癢癢樹從快樂(lè)

到難受再到快樂(lè)的過(guò)程。

活動(dòng)難點(diǎn)：

感知癢癢樹從快樂(lè)到難受再到快樂(lè)的過(guò)程，并想辦法幫助癢癢樹。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

材料配套：教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)、語(yǔ)言、癢癢樹》。

活動(dòng)過(guò)程：

1、提問(wèn)引題。