論文：淺談小班戶外游戲活動(dòng)

淺談小班戶外游戲活動(dòng)

摘要：戶外游戲活動(dòng)就組成了幼兒園生活不可或缺的重要內(nèi)容?；顒?dòng)中幼兒能自主的游戲，不僅身體得到鍛煉，而且可以擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間，可以看出，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的課堂和吸取營(yíng)養(yǎng)的源泉是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展最好的老師。讓我們引導(dǎo)幼兒快樂的游戲，培養(yǎng)他們的各種能力和良好的品質(zhì)。關(guān)鍵詞：幼兒園戶外活動(dòng)引言：《指南》點(diǎn)明了幼兒教育目標(biāo)，讓幼兒戶外活動(dòng)的開展更有針對(duì)性和價(jià)值性。幼兒園教師本著為幼兒良好的身體、愉快的心情、健壯的性格和協(xié)調(diào)的動(dòng)作服務(wù)的宗旨，將游戲控制權(quán)轉(zhuǎn)移到幼兒身上，提高幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。一、利用游戲，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力戶外游戲活動(dòng)往往僅僅被人們看作是“身體的活動(dòng)”。事實(shí)上，戶外游戲活動(dòng)包含著兩種不可分割的、相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)過程，即“學(xué)習(xí)活動(dòng)”和“通過活動(dòng)來學(xué)習(xí)”前者指的是幼兒可以在戶外游戲活動(dòng)中，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的基本技能，提高運(yùn)動(dòng)質(zhì)量，使身體和運(yùn)動(dòng)能力得到發(fā)展。后者是指幼兒戶外游戲活動(dòng)也可以促進(jìn)其各個(gè)方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也強(qiáng)調(diào)：幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)”。讓我們教師把幼兒帶到室外，通過游戲豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。游戲是幫助幼兒認(rèn)識(shí)世界的一種主要途徑，是向幼兒進(jìn)行體、智、德美全面發(fā)展教育的有力手段，也是幼兒最喜愛的一項(xiàng)基本活動(dòng)。戶外游戲活動(dòng)更是深受幼兒喜愛，也更能很好的發(fā)展幼兒的各項(xiàng)能力。因此幼兒園游戲的組織和指導(dǎo)也顯得尤為重要。二、利用游戲，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)許多流傳已久的民間游戲，經(jīng)過了時(shí)間的考驗(yàn)，寓教于樂，有良好的可行性和教育意義，能使幼兒自主自由的參與游戲活動(dòng)，至今仍被孩子們喜愛。諸如：“跳竹竿”、“跳大繩”等，利用這些游戲培養(yǎng)孩子們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神?！俺袋S豆”、“編花籃”等，幫助幼兒形成良好的自我意識(shí)，在集體游戲中，幼兒可以自己分配角色，明白權(quán)利和義務(wù)，使幼兒形成自我認(rèn)知，自我調(diào)節(jié)和獨(dú)立性等方面的意識(shí)。“跑馬城”、“老鷹捉小雞”等，為幼兒提供了合作探索的機(jī)會(huì)和廣闊的學(xué)習(xí)空間，并能使幼兒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)、助人、分享等良好心理品質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們關(guān)心集體、熱愛集體的情感。三、優(yōu)化活動(dòng)器械和材料，充分發(fā)揮多種功能1、選擇合適的活動(dòng)器械，幫助幼兒熟悉玩法教師需要結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況對(duì)活動(dòng)器械作一些篩選，有選擇的逐步提供器械，使孩子們一樣樣的熟悉，如墊子、動(dòng)物鉆圈、蹦蹦球、輪胎、呼拉圈等這些器械。剛開始，可以提供墊子和動(dòng)物鉆圈兩種器械，通過情景化的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓孩子在墊子上練習(xí)各種各樣的爬、練習(xí)翻滾等動(dòng)作，孩子們?cè)谑煜|子玩法的同時(shí)，運(yùn)動(dòng)能力也獲得了相應(yīng)的提高。教師還必需先清楚運(yùn)動(dòng)器械的各類玩法，指導(dǎo)小班幼兒進(jìn)行活動(dòng)才能做到胸有成竹，有的放矢，才能更好的給孩子帶來運(yùn)動(dòng)價(jià)值。教師可以將體育器械進(jìn)行整理，對(duì)器械的名稱、玩法等進(jìn)行探討和思考，開展活動(dòng)前進(jìn)行具體詳細(xì)的說明、指導(dǎo)，使這些材料真正的被幼兒所熟悉和了解，從而使孩子們知道最基本的玩法，愿意去玩，樂意去玩。 2、發(fā)揮戶外活動(dòng)的多種功能，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性

在幼兒熟悉某一活動(dòng)器械的基本玩法后，教師應(yīng)當(dāng)逐步放手，引導(dǎo)幼兒在自由活動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)這一器械的多種玩法，對(duì)做得好的幼兒及時(shí)表揚(yáng)，讓小班幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。如通過教師的引導(dǎo)，小班幼兒也能發(fā)現(xiàn)身體的許多部位可以轉(zhuǎn)動(dòng)呼啦圈，如手腕轉(zhuǎn)動(dòng)、頸部轉(zhuǎn)動(dòng)、膝蓋轉(zhuǎn)動(dòng)等。通過教師啟發(fā)，小班幼兒還會(huì)發(fā)現(xiàn)拿呼啦圈來“跳門檻”，還可以在地上滾動(dòng)，還可以用來開火車等等。一種器械的多種玩法，能充分發(fā)揮幼兒的想象力，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性，從而使他們更加喜歡運(yùn)動(dòng)，達(dá)到鍛煉的目的。興趣在幼兒的發(fā)展過程中發(fā)揮著動(dòng)力、組織、創(chuàng)造、強(qiáng)化的功能，興趣對(duì)提高幼兒自主性發(fā)展起著明顯的促進(jìn)作用。蘇霍姆林斯基也曾指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！毙“嘤變耗挲g小，剛到一個(gè)陌生的環(huán)境，有部分幼兒往往不愿意參加集體活動(dòng)，常常一個(gè)人呆在一邊獨(dú)處，他們拒絕陌生的新環(huán)境，而情景性的活動(dòng)和游戲場(chǎng)景能有效吸引他們，因此，每次戶外活動(dòng)教師應(yīng)該有意識(shí)的設(shè)計(jì)一定的情景，使小班幼兒融入其中，有興趣的參加活動(dòng)。再如，小班的幼兒普遍對(duì)各種常見的小動(dòng)物更感興趣，利用各種動(dòng)物形象能引起他們強(qiáng)烈的興趣，因此可以引導(dǎo)孩子們模仿一些動(dòng)物形象進(jìn)行相關(guān)的動(dòng)作練習(xí)。如在練習(xí)跳的活動(dòng)中，可以設(shè)計(jì)小兔采蘑菇的情景；玩布袋的活動(dòng)中，設(shè)計(jì)蟲寶寶長(zhǎng)大的游戲情景，使幼兒在活動(dòng)中始終充滿興趣，愉快地參與活動(dòng)；戶外活動(dòng)一般以體育游戲?yàn)橹?，但不要忽略其它游戲的穿插進(jìn)行，如音樂游戲、民間游戲、娛樂游戲等。多種游戲活動(dòng)交替進(jìn)行，小班幼兒才能百玩不厭，保持對(duì)戶外活動(dòng)持久的興趣。小班幼兒各方面能力不如中大班幼兒，可適當(dāng)穿插開展音樂游戲，如放一段“鳥飛”律動(dòng)曲，幼兒就很自然地翩翩起舞；放一曲“進(jìn)行曲”，幼兒就會(huì)雄糾糾、氣昂昂地學(xué)解放軍走路；放一段“火車開來了”，小班幼兒會(huì)連成一列火車，樂滋滋地開在想象的火車路上。這種配樂游戲活動(dòng)，小班幼兒是很喜歡的。還有簡(jiǎn)單的民間游戲，如跳房子，有一定的運(yùn)動(dòng)量，能活躍幼兒的身心，增進(jìn)幼兒體質(zhì)，提高幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣和能力，小班幼兒也較適合參加。四、明確已有關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，歸還自主選擇權(quán)在對(duì)兒童進(jìn)行有效的指導(dǎo)前，我們首先應(yīng)該對(duì)每個(gè)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)有所了解，唯有如此才能使幼兒個(gè)性化發(fā)展得到有效落實(shí)，幼兒自主性才能充分發(fā)揮。在幼兒園組織與實(shí)施戶外自主游戲活動(dòng)之前，我們首先應(yīng)該對(duì)班級(jí)里每個(gè)孩子的已有關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分地研究與了解，從而使我們?cè)趯?duì)幼兒游戲行為進(jìn)行解讀時(shí)能夠做到專業(yè)、科學(xué)、恰當(dāng)，才能了解他們的所思所想以及興趣需求，才能為他們提供適宜的游戲環(huán)境，進(jìn)而支持他們發(fā)展。為了推動(dòng)幼兒自主發(fā)展，我們必須把游戲的選擇權(quán)“歸還”給幼兒。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的戶外自主游戲活動(dòng)中，由于有些教師受到傳統(tǒng)教育思想的影響，對(duì)幼兒的游戲行為依然進(jìn)行“高度控制”，即不但為幼兒指導(dǎo)游戲區(qū)，還會(huì)為他們指定游戲內(nèi)容與游戲材料，使幼兒的自主性無法得到有效發(fā)揮，同時(shí)教師替孩子們所做的選擇有時(shí)并非他們的興趣需要，導(dǎo)致游戲活動(dòng)不能充分發(fā)揮其價(jià)值。為了提高戶外自主游戲的質(zhì)量，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，把游戲的“選擇權(quán)”歸還給幼兒，讓孩子們自己選擇游戲的場(chǎng)地與材料，自主選擇游戲伙伴與游戲內(nèi)容，等等，從而使孩子們可以真正自由玩耍，自主探索，自主發(fā)展。五、認(rèn)真觀察幼兒游戲行為，及時(shí)給予恰當(dāng)支持在幼兒參與戶外自主游戲時(shí)，教師扮演著觀察者的角色，因此要認(rèn)真細(xì)致地觀察幼兒的游戲行為，從而為正確解讀幼兒游戲行為并給予幫助和支持提供依據(jù)。教師觀察的內(nèi)容非常廣泛，包括幼兒認(rèn)知、語言交往、情緒情感、游戲主題與具體動(dòng)作操作、幼兒在游戲中的專注度以及對(duì)哪些材料感興趣，是如何使用材料的，有沒有按照游戲規(guī)則開展游戲，等等。不同的年齡段觀察的側(cè)重點(diǎn)不同，教師要靈活對(duì)待。一般情況下，我們要做到“五觀察”，即觀察環(huán)境材料有沒有激起孩子們參與游戲的興趣，有沒有使他們的游戲需求得到充分滿足；觀察孩子們有沒有大膽發(fā)揮想象玩游戲；；觀察孩子們?cè)谟螒蛑惺欠癞a(chǎn)生快樂的情緒，有沒有特別投入游戲；觀看在游戲過程中孩子們有沒有主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的語言與小伙伴進(jìn)行交往；觀察在玩游戲遇到困難時(shí)，孩子們有沒有尋求他人的幫助，等等。教師觀察到上述內(nèi)容后，發(fā)現(xiàn)孩子們需要幫助時(shí)要給予引導(dǎo)與必要的幫助，以促進(jìn)游戲活動(dòng)的順利開展，推動(dòng)幼兒在自主游戲中實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。作為觀察者，在幼兒參與戶外自主游戲時(shí)，教師除了認(rèn)真觀察外，就是慎重介入，以免給孩子們的游戲行為帶來影響或干擾?！白灾餍浴笔亲灾饔螒虻闹匾卣?，在戶外自主游戲中孩子們可以自由選擇喜歡的游戲區(qū)、自主選擇材料與游戲內(nèi)容、自行確定游戲規(guī)則，從而在自由探索中積極主動(dòng)地游戲，并獲得個(gè)性化發(fā)展。為了推動(dòng)幼兒自主探索并獲得自主發(fā)展，我們要加強(qiáng)指導(dǎo)，為他們創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境、了解他們的已有關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)、給予必要的支持與回應(yīng)等。在這樣豐富多彩的戶外游戲中，小班孩子們對(duì)戶外活動(dòng)的興趣有了增強(qiáng)，體質(zhì)逐漸得到了提高，幼兒時(shí)