淺談唱譜在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的重要性 論文

2022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文淺談唱譜在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的重要性 摘要：隨著我國素質(zhì)教育改革的深化，藝術(shù)教育受到社會(huì)和教育界廣泛的關(guān)注。學(xué)校音樂教學(xué)作為藝術(shù)教育中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)鑒賞美、創(chuàng)造美產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。在小學(xué)音樂教育中，唱譜能力對(duì)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展有著關(guān)鍵性的作用，由于小學(xué)生受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力的限制，制約著小學(xué)生歌唱水平的發(fā)展，通過唱譜的學(xué)習(xí)能夠讓小學(xué)生加深對(duì)基本音的認(rèn)識(shí)，提升他們音準(zhǔn)能力和節(jié)奏感的培養(yǎng)，同時(shí)也能提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率，從而促進(jìn)學(xué)生音樂綜合能力的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：唱譜；小學(xué)音樂；教學(xué)

引言：小學(xué)生的認(rèn)知水平和審美體驗(yàn)相當(dāng)有限，對(duì)音樂這門藝術(shù)的理解也比較有限，他們對(duì)音樂作品的理解主要是參照現(xiàn)實(shí)生活相對(duì)應(yīng)的事物為主。唱譜作為學(xué)習(xí)音樂的必要途徑，認(rèn)識(shí)和了解唱譜的重要性對(duì)音樂課堂教學(xué)有著重要的作用和意義。著名的文學(xué)家雨果曾說：“開啟人類智慧的鑰匙有三把：數(shù)字、字母和音符”。由此可知，唱譜作為學(xué)習(xí)音樂的必要?dú)v程，它在音樂教學(xué)中有著關(guān)鍵性的作用。對(duì)此，筆者結(jié)合自身的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)唱譜在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的問題與展開分析：一、小學(xué)音樂課堂中唱譜問題1．學(xué)生喜歡學(xué)唱歌詞，但不喜歡唱譜提到音樂課，小學(xué)生的情緒一下子變得高漲起來，尤其是低年級(jí)的學(xué)生。唱歌幾乎是孩子的天性，在音樂中學(xué)生感到快樂、感到舒心。但在音樂課堂實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生對(duì)唱歌詞充滿興趣，但是不喜歡唱譜。在給學(xué)生教唱一首歌時(shí)，首先讓孩子們聆聽，在聽的過程中孩子們也會(huì)隨著音樂在心里哼唱或者做律動(dòng)，但是跟著音樂唱譜的卻很少。這時(shí)候，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生聽音樂的時(shí)候感知歌曲的速度和情緒，體會(huì)音樂要表達(dá)的正確情感。然后教師將歌譜進(jìn)行示唱，讓學(xué)生跟著老師將唱名快速讀一遍。在唱譜教學(xué)中，學(xué)生很容易沒興趣，甚至還容易打瞌睡。但是在學(xué)唱歌時(shí)，學(xué)生興趣濃厚。 2.學(xué)生填詞唱容易，唱譜難

對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)，很多小學(xué)生直接跟唱或者模唱的能力很強(qiáng)，能夠輕松掌握。但是跟著唱譜，或者進(jìn)行模唱譜時(shí)卻非常困難。在音樂課堂教學(xué)《頑皮的杜鵑》時(shí)，我先讓12022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文學(xué)生對(duì)著歌譜視唱，然后讓學(xué)生相互視唱歌譜。在這一過程中，有的學(xué)生將唱名用拼音或者諧音漢字標(biāo)注。在分句唱譜時(shí)，學(xué)生無法完整的跟唱，只能一小節(jié)一小節(jié)地跟唱。但是到嘗試填詞環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠順利地進(jìn)行跟唱。 3.對(duì)樂理知識(shí)掌握不夠

在小學(xué)音樂教學(xué)中，對(duì)樂理知識(shí)的掌握是必不可少的內(nèi)容。在音樂課堂教學(xué)中，筆者常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)過的樂理知識(shí)掌握不足，導(dǎo)致課后的音樂練習(xí)難以完成。如在音樂課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生寫出一個(gè)八分音樂，一個(gè)四分音樂以及一個(gè)八分休止符。很少學(xué)生能夠回答出來，可以看出，這正是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)樂理知識(shí)掌握不夠。唱譜教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)不可或缺的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握唱譜技能，是學(xué)習(xí)好音樂的必要途徑，也是一名音樂教師的職責(zé)。只有讓學(xué)生掌握好基本的樂理知識(shí)，音樂的學(xué)習(xí)之路才能走得更遠(yuǎn)。二、唱譜在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的重要性 雖然從事小學(xué)音樂教育教學(xué)之路較短，但我深深體會(huì)到在音樂教學(xué)中，唱譜作為小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要組成部分，是帶著孩子走向音樂藝術(shù)的必經(jīng)之路。對(duì)于唱譜在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的重要性，筆者有幾點(diǎn)粗淺的看法：

1.記憶音程，形成對(duì)基本音的認(rèn)識(shí)

對(duì)于小學(xué)生而言，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，他們很難理解樂譜中的音樂術(shù)語。對(duì)于音樂術(shù)語這一陌生的東西，有些孩子會(huì)產(chǎn)生好奇，但有的卻很不耐煩。因此，教師針對(duì)學(xué)生不同的性格，應(yīng)因材施教。在教學(xué)之前，教師可以和學(xué)生交流音樂上的看法，交流感受，了解孩子喜歡什么音樂形式。如在低年級(jí)音樂教學(xué)中，孩子們喜歡做游戲。教師可以請(qǐng)七名學(xué)生，然后按高矮順序依次站立，分別是do到si7個(gè)音。當(dāng)老師唱到某個(gè)音時(shí)，相對(duì)應(yīng)的學(xué)生就出列做一個(gè)動(dòng)作，速度由慢到快，一組練習(xí)之后再交換音，讓每個(gè)孩子都能在不同位置熟悉七個(gè)基本音。這樣既鍛煉了孩子們的反應(yīng)和聽辨能力，也加深了他們對(duì)于七個(gè)音的記憶。長此以往，孩子們對(duì)樂譜的認(rèn)識(shí)就不再是抽象的，而是具象的事情。將樂譜的的知識(shí)轉(zhuǎn)化為小學(xué)生喜愛的游戲活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)樂譜的興趣，同時(shí)他們對(duì)基本音的認(rèn)識(shí)也更加牢固。歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！痹谛W(xué)音樂課堂教學(xué)中，為了提升學(xué)生的興趣，教學(xué)可以采用多種形式幫助學(xué)生識(shí)譜唱譜。在唱譜教學(xué)中我經(jīng)常會(huì)將教學(xué)與游戲聯(lián)系起來，如小學(xué)低年級(jí)在/xx/xx/xx/xo/的節(jié)奏練習(xí)中，我采用游戲的方式是首先讓一名學(xué)生扮演行人，一名學(xué)生扮演一面墻，行人在正常起步后，碰到墻面就22022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文必須停下。通過這種方式，讓學(xué)生掌握/xx/xx/xx/xo/的節(jié)奏，準(zhǔn)確表現(xiàn)四分休止符，形象生動(dòng)的游戲加深了學(xué)生對(duì)這一節(jié)奏的認(rèn)識(shí)，不僅掌握了樂理知識(shí)，將枯燥的節(jié)奏練習(xí)變得生動(dòng)，還讓學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”。 2.記憶音樂，提升兒童的音準(zhǔn)能力

音準(zhǔn)學(xué)習(xí)是唱譜教學(xué)中的關(guān)鍵，學(xué)生唱譜時(shí)如果偏離了正確的音高，音樂就會(huì)走樣，無法入耳。在唱譜教學(xué)中，教師首選要讓學(xué)生建立起音高的概念，訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)技能。在課堂中，筆者常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在跟唱時(shí)，很多時(shí)候眼睛并沒有看著歌譜，唱名經(jīng)常出錯(cuò)。在齊唱歌譜時(shí)，學(xué)生都能把握音準(zhǔn)，但是獨(dú)唱時(shí)，走調(diào)卻非常嚴(yán)重。造成這些原因主要是學(xué)生的“看、聽、唱、辨”上沒有相互聯(lián)系和深入理解。首先是“看”。看是學(xué)生感知音樂的前提，課堂中學(xué)生必須通過眼睛看各種音符、唱名等信息，然后進(jìn)入大腦，形成記憶。在唱譜音樂課中，我通常會(huì)先示范，并請(qǐng)學(xué)生拿出一只手放在歌譜上，我唱到哪里，學(xué)生的手和眼睛跟到哪里，這樣學(xué)生的注意力才能集中，然后給予充分的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識(shí)唱名，讓學(xué)生在大腦中形成記憶。其次是“聽”。培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力是學(xué)習(xí)音樂中的重要內(nèi)容。只有讓學(xué)生聽清、聽準(zhǔn)，才能讓學(xué)生唱的準(zhǔn)確。如在新歌教學(xué)中，首先讓學(xué)生聆聽音樂，這時(shí)候?qū)W生不需要跟著音樂哼唱，只要靜下心來認(rèn)真聽，在心里跟讀唱名，提升學(xué)生音樂的聽覺能力。啟發(fā)學(xué)生用心聽、認(rèn)真聽，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音高的分辨能力，為之后的“辨”和“唱”的能力打下基礎(chǔ)。再次是“唱”。新課改之后，對(duì)于音樂的唱法主要是聽唱法和視唱的結(jié)合?！俺笔浅V的關(guān)鍵所在，“唱”也是“看”和“聽”的體現(xiàn)。學(xué)生只有通過唱才能知道自己掌握了多少知識(shí)和內(nèi)容。最后是“辨”?！氨妗笔菍W(xué)生通過歌曲對(duì)照，來分辨自己所掌握的歌曲程度。在這個(gè)環(huán)節(jié)過程中，我會(huì)讓學(xué)生自己找出歌譜中沒有掌握好的內(nèi)容或者他們認(rèn)為較難掌握的地方，讓學(xué)生逐個(gè)說出來，然后一一引導(dǎo)，同時(shí)也會(huì)集聚全班學(xué)生一起幫著糾正。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)不足地方的練習(xí)，也讓學(xué)生輕松地在辨別中解決問題。 3.訓(xùn)練節(jié)奏，提升兒童的音樂節(jié)奏感

節(jié)奏是音樂的靈魂，是音樂的骨架，是音樂藝術(shù)美感的重要體現(xiàn)。在唱譜的教學(xué)中，對(duì)孩子節(jié)奏的訓(xùn)練不應(yīng)是數(shù)學(xué)上的邏輯關(guān)系，也不僅僅是認(rèn)識(shí)音符的時(shí)值、音高。實(shí)際上讓孩子掌握節(jié)奏，還需從生活中去感悟。如自行車的“嘀鈴鈴”，門鈴的“叮咚”，下雨時(shí)的“沙沙沙”“嘩啦啦”，時(shí)鐘的“滴答滴答”等等。對(duì)于音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)也32022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文是不容忽視的。節(jié)奏感是基礎(chǔ)，節(jié)奏感的掌握就是能準(zhǔn)確掌握每拍的時(shí)值。在小學(xué)音樂教學(xué)中，孩子們對(duì)音符的時(shí)值長短、休止符難以理解。因此，在未來的教學(xué)過程中，教師要把握小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，抓住兒童的興趣，靈活運(yùn)用教學(xué)方式。如在節(jié)奏訓(xùn)練過程中，以一個(gè)巴掌為例，兩只手合起來是半拍，再次打開是半拍，連起來一個(gè)完整的動(dòng)作就是一拍。讓學(xué)生邊打邊唱，既動(dòng)口又動(dòng)手，學(xué)生也覺得充滿樂趣，不會(huì)感到枯燥乏味。又或者用手掌輕輕敲打桌面，分別用慢速、中速、快速進(jìn)行練習(xí)，從而打出準(zhǔn)確、均勻、無重音的拍子。這種練習(xí)方式主要是為了提升學(xué)生“拍點(diǎn)”的準(zhǔn)確度。隨著學(xué)習(xí)程度的加深，教師可通過音樂的表現(xiàn)力和情感力進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地理解音樂節(jié)奏感。同時(shí)教師也要注重從學(xué)生自身的角度出發(fā)，跟著學(xué)生一起練習(xí)，師生的良好互動(dòng)才能更好地加強(qiáng)音樂的學(xué)習(xí)。 4.把握旋律，促進(jìn)小學(xué)生音樂綜合能力

在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們面臨的是6-12歲的兒童，這一階段的學(xué)生正處于聲帶的發(fā)展時(shí)期，小學(xué)生身體也慢慢發(fā)育。在音樂教學(xué)中，針對(duì)不同年齡段的孩子，采用不同的方式進(jìn)行教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式中，通常是先唱譜后學(xué)習(xí)歌詞。因此，對(duì)于一些簡單的歌曲，學(xué)生可以先不唱譜，通過多次聆聽，從而掌握音樂的旋律；而對(duì)于一些曲譜比較復(fù)雜的，多花時(shí)間唱譜，這樣是不是更合適呢？但是經(jīng)過長期教學(xué)發(fā)現(xiàn)，一些唱譜較為復(fù)雜困難的歌曲，采用先按節(jié)奏讀歌詞、后唱譜的方式，學(xué)生反而能夠?qū)W得更牢更好，這樣大大減少了學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了學(xué)唱的效率。綜上這些都源于小學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿力強(qiáng)。只要能解決學(xué)生歌唱時(shí)節(jié)奏、音準(zhǔn)的問題，歌曲就學(xué)的很快，這時(shí)候再去解決唱譜就變得更加容易了。唱譜教學(xué)要根據(jù)實(shí)際情況合理地調(diào)整，在不斷的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生也會(huì)覺得輕松、愉快。當(dāng)然，對(duì)于如何進(jìn)一步提升小學(xué)音樂課堂唱譜的教學(xué)質(zhì)量，還需要更多地研究和探討。 結(jié)語

運(yùn)用情境教學(xué)將現(xiàn)實(shí)的情景導(dǎo)入音樂知識(shí)，使抽象復(fù)雜的音樂藝術(shù)變的具體化。小學(xué)生正處于生長的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于學(xué)習(xí)音樂來說，是一件充滿快樂和神奇的事情?！昂脛?dòng)、好奇、愛玩”是小學(xué)生的天性，也是他們最大的特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生而言，這時(shí)候也是掌握唱譜能力的關(guān)鍵時(shí)期。在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)遵循小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，運(yùn)用形象生動(dòng)、簡單易懂的兒童語言進(jìn)行教學(xué)，這樣的課堂教學(xué)才能充滿活力，42022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。每個(gè)孩子都是與眾不同的，在課堂學(xué)習(xí)中取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，教師都應(yīng)給予充分的肯定。學(xué)生接受唱譜學(xué)習(xí)開始，就要始終如一地貫徹其對(duì)識(shí)譜、節(jié)奏、音準(zhǔn)的訓(xùn)練。運(yùn)用各種教學(xué)方法，因材施教，有效提升學(xué)生對(duì)唱譜重要性的認(rèn)識(shí)，讓唱譜不再是音樂課堂教學(xué)中的難題，課堂氛圍變得充滿活力，讓學(xué)生體會(huì)到在唱譜的過程中也是一種快樂的享受！參考文獻(xiàn) [1]嚴(yán)麗華:《小學(xué)音樂歌唱模塊教學(xué)美育學(xué)生的功能與教法》[J].現(xiàn)代交際,2016,(15)。 [2]黃筱婷：《嚴(yán)理有方拓在實(shí)處一一從嚴(yán)實(shí)主義角度探討小學(xué)音樂拓展性作業(yè)多維化設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)(讀寫雙贏),2018,(02)。 [3]周鑫：《音樂之門從識(shí)譜開啟-一提升小學(xué)生識(shí)譜能力的實(shí)踐研究》[J].科教