高?！禤hotoshop圖像處理》公選課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探索

PAGEPAGE1高校(Photoshop圖像處理〕公選課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探索G642A1009-3044〔2016〕07-0098-02隨著科技技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)全面普及，信息技術(shù)也有了長足進步，尤其是近年來國家對事業(yè)的大力改革，對小學(xué)，中學(xué)和大學(xué)的都提高了教學(xué)要求。大學(xué)生是祖國的希望，是國家新一代的接班人，因此，對大學(xué)課程提高教學(xué)要求是非常有必要的。信息技術(shù)下，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式被廣泛運用于大學(xué)課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會正確地學(xué)習(xí)。1翻轉(zhuǎn)課堂的概念翻轉(zhuǎn)課堂的概念，非常清楚的詮釋了它的優(yōu)勢，其也是翻轉(zhuǎn)課堂的作用。翻轉(zhuǎn)課堂主要是教師在講授新內(nèi)容之前，要求學(xué)生先自行在家觀看與之相關(guān)的視頻，讓學(xué)生對要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容有大概的了解，在課堂上學(xué)生將不理解的問題提出來，然后教師在課堂上對于學(xué)生提出的問題進行解答，同時方便教師在課堂上教學(xué)的這樣一個過程，就是翻轉(zhuǎn)課堂。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式更具有優(yōu)勢。因為它節(jié)省了空間上的距離，學(xué)生可以根據(jù)自己的條件進行自主的觀看視頻，節(jié)省了課堂教學(xué)的時間，讓學(xué)生有足夠的時間去思考問題，有助于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)中教師對知識點的講解，相當(dāng)于是幫助學(xué)生加強對知識點的鞏固，從而幫助學(xué)生有效地提高學(xué)習(xí)成效。2(Photoshop圖像處理〕公選課的特點以及教學(xué)方式(Photoshop圖像處理〕公選課程是大學(xué)課程當(dāng)中學(xué)生的選修課程之一。作為一名大學(xué)生，掌握基本的圖像處理技術(shù)是非常有必要的。學(xué)習(xí)這門課程，教師應(yīng)該著重鍛煉學(xué)生的圖像處理實際操作能力，并且應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)會正確運用Photoshop的能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，幫助學(xué)生練就較強的專業(yè)能力。(Photoshop圖像處理〕公選課程是一門非常廣泛的課程，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該清楚該課程具有較強的性，故在講解的過程中，不僅對知識點要進行解釋，還應(yīng)該對相關(guān)知識點涉及案例進行講解，用理論結(jié)合實踐的方法，把知識點和相關(guān)的案例結(jié)合起來進行教學(xué)，提高教學(xué)的全面性。教師在講解知識點時，可以給學(xué)生布置一些必要的練習(xí)題，通過做練習(xí)題來幫助學(xué)生加強對新知識點的鞏固。這樣的教學(xué)方式有助于幫助教師了解學(xué)生對知識點的掌握程度，同時也是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反映，有助于幫助教師改進教學(xué)方法，實施教學(xué)計劃。當(dāng)學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)該對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)奶釂枺€應(yīng)該多鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，將完成練習(xí)題過程中遇到的問題提出來，然后教師對其進行解答，從而幫助學(xué)生有效地掌握圖像處理能力，加深學(xué)生對知識點的記憶[4]。3高校(Photoshop圖像處理〕公選課翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式3.1翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)該以學(xué)生為課堂主體翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程中，教師的角色發(fā)生變化。教師由原來的教學(xué)者變?yōu)榻虒W(xué)引導(dǎo)者，教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中處于輔助教學(xué)的地位，教師的角色發(fā)生變化，學(xué)生的角色也跟著變化。學(xué)生由原來的被動學(xué)習(xí)地位變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)地位，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)生的發(fā)展為根本利益，促進學(xué)習(xí)成績的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，學(xué)生主要是學(xué)習(xí)教學(xué)資料上的內(nèi)容，按照教師的教學(xué)方法對教學(xué)資料上的知識點進行學(xué)習(xí)和理解，但是，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是教師制作的電子課件、視頻，教師將學(xué)生教學(xué)資料上的相關(guān)內(nèi)容制作成內(nèi)容短小精悍的視頻，然后讓學(xué)生觀看。當(dāng)學(xué)生有不理解的知識點時，教師對學(xué)生給予指導(dǎo)，為學(xué)生講解學(xué)習(xí)中的難點知識。在這個過程中，教師的主要作用是對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)和指導(dǎo)，同時，教師也是翻轉(zhuǎn)課堂中推動學(xué)生進步的主導(dǎo)者[5]。3.2教師應(yīng)該在課前有計劃地設(shè)計教學(xué)目標高校(Photoshop圖像處理〕公選課程，這門課的教學(xué)，其首選的教學(xué)模式是翻轉(zhuǎn)課堂，但是，在進行課前的教學(xué)目標設(shè)計時，教師一定要有明確的目標。首先教師要非常熟悉教學(xué)的內(nèi)容，其次，教師要站在客觀的角度去思考問題，對于教學(xué)中的一些可能出現(xiàn)的情況應(yīng)該提出相應(yīng)的整改措施。學(xué)生之間存在著很大的差異，每一位學(xué)生的性格不同，自身的個人愛好不同，學(xué)生對知識的理解能力不同，對知識點的消化能力不同，由于環(huán)境和一些個人因素，每位學(xué)生的動手實踐能力也不同，因此在設(shè)計教學(xué)目標之前，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度，對這些問題進行考慮，從而根據(jù)學(xué)生的這些差異，有針對性地設(shè)計教學(xué)目標。教師要全面的考慮到這些現(xiàn)實問題，促進每一位學(xué)生都能高效地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效地將新知識點掌握，提高學(xué)生的自信心[1]。3.3教師應(yīng)該制作出題材豐富的視頻課件翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是當(dāng)下信息時代非?？茖W(xué)的一種教學(xué)模式，相對于(Photoshop圖像處理〕公選課程教學(xué)來說，非常適用。因此，課前教師在進行該門課程的課件制作時，應(yīng)該盡可能的多用視頻的形式來體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。因為，視頻不僅有聲音，還有畫面，學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，可以觀看視頻，聽視頻資料里邊的講解，這樣學(xué)生對新內(nèi)容會有更清楚地了解，有助于學(xué)生快速的熟悉課程內(nèi)容。教師在制作教學(xué)視頻時，對于視頻的內(nèi)容應(yīng)該進行壓縮，濃縮出精華，對于視頻的時間上，也應(yīng)該加以控制，應(yīng)該控制在不超過十分鐘為佳，這樣學(xué)生在觀看的時候，既能達到預(yù)習(xí)的效果，同時也不耽誤學(xué)生思考問題的時間。對于教學(xué)視頻的內(nèi)容方面，教師應(yīng)該除了將教學(xué)資料上的內(nèi)容進行總結(jié)濃縮之外，教師還應(yīng)該通過一些教學(xué)課件，教學(xué)輔導(dǎo)書等，對視頻的內(nèi)容加以補充，在視頻中設(shè)計一些重點問題，對其進行解答，讓學(xué)生學(xué)會正確分析問題的方法，教師也可以在視頻結(jié)束時設(shè)置一些問題給學(xué)生，讓學(xué)生去思考，鍛煉學(xué)生獨立解決問題的能力[3]。3.4教師應(yīng)該努力把握好課堂互動環(huán)節(jié)所有的課程在課堂教學(xué)中，都少不了課堂上師生互動的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)恼n堂互動，有助于增進師生感情，起到活躍課堂氣氛的作用。(Photoshop圖像處理〕公選課程的課堂教學(xué)中，雖然是用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式進行教學(xué)，但是，在這門課程的教學(xué)過程中，師生的互動也是非常有必要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，已經(jīng)觀看過相關(guān)的視頻，而實際的課堂教學(xué)，則是教師為學(xué)生答疑解惑的過程。翻轉(zhuǎn)課堂中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生踴躍提問，將不理解的問題提出來，和其他學(xué)生共同討論，或者向教師尋求答案::，這些都是非?？尚械膶W(xué)習(xí)方法。學(xué)生在課堂上提出的問題可能不夠全面，教師應(yīng)該在學(xué)生提問的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生沒有提到的問題對學(xué)生進行反問。教師對學(xué)生提問，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種提高，學(xué)生通過教師對自身的提問，能夠?qū)⒁恍┓浅Ｉ願W的問題進行理解，加深相關(guān)知識點在學(xué)生心中的印象。教師對學(xué)生提問，還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍變得活躍，學(xué)生在舒適的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的正常發(fā)揮。教師在翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)束時，應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行總結(jié)。比如說學(xué)生課前觀看視頻，課堂上聽課和反饋問題方面，教師都應(yīng)該將學(xué)生在這些過程中存在的問題進行指出，還應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而全面提高(Photoshop圖像處理〕公選課程的學(xué)習(xí)效率[2]。3.5結(jié)束語總而言之，(Photoshop