小學(xué)美術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力

小學(xué)美術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力

Summary：在新課改背景下，人們對(duì)于美術(shù)學(xué)科的重視程度越來(lái)越高，因其不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生審美能力，同時(shí)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力等都具有積極作用。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力，并將美術(shù)學(xué)科本身優(yōu)勢(shì)與作用充分發(fā)揮出來(lái)，為更好促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。Keys：小學(xué)美術(shù)；自由創(chuàng)造力在當(dāng)前新時(shí)代背景下，培養(yǎng)更多優(yōu)秀創(chuàng)新型人才，是當(dāng)今社會(huì)所關(guān)注的重點(diǎn)。而創(chuàng)新型人才不僅需要具備較強(qiáng)想象力與創(chuàng)造力之外，還需具備創(chuàng)新思維。為更好培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，應(yīng)從小開(kāi)展相關(guān)教育工作。而小學(xué)階段作為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵時(shí)期，美術(shù)科目作為文化藝術(shù)的重要組成部分，其在諸多方面都發(fā)揮著十分重要的作用。對(duì)此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。一、積極鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積累素材往往藝術(shù)創(chuàng)作都來(lái)源于生活，同時(shí)其也高于生活。小學(xué)階段作為培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的關(guān)鍵時(shí)期，美術(shù)教師要想提升小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀(guān)察生活，不斷從生活中積累與反思，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，并將這些所發(fā)現(xiàn)的美與經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作之中，逐步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力的目的。對(duì)此，小學(xué)美術(shù)教師實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力期間，教師可以針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生多觀(guān)察生活中的事物，學(xué)會(huì)用眼睛、耳朵、內(nèi)心體會(huì)生活，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用自身所具備的技能，將所看、所思、所想展現(xiàn)出來(lái)，尋找最適合自身創(chuàng)作美術(shù)作品的素材，以此逐步實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生自由創(chuàng)造力的目的。比如教師可以讓學(xué)生繪畫(huà)小動(dòng)物，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察動(dòng)物，了解小動(dòng)物的外觀(guān)，以及動(dòng)作特點(diǎn)，創(chuàng)作出專(zhuān)屬于自身的好美術(shù)作品。而教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作期間，不可過(guò)度限制學(xué)生行為與思想，給予學(xué)生充足的空間與時(shí)間去想象與創(chuàng)作，這時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力的關(guān)鍵。二、激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)興趣眾所周知，興趣是最好的老師，興趣與學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切。學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，才會(huì)不斷加深對(duì)美術(shù)科目的探索，也會(huì)自主參與到美術(shù)教師所組建的各類(lèi)美術(shù)教學(xué)工作之中，而且學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)美術(shù)是一件十分厭煩的事情。對(duì)此，美術(shù)教師為更好開(kāi)展教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)認(rèn)真思考如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣，并有意識(shí)地從內(nèi)容、形式、方法等各個(gè)方面，逐步滲透具有趣味性?xún)?nèi)容，讓學(xué)生從教師教學(xué)中體會(huì)到美術(shù)樂(lè)趣的同時(shí)，感受到美術(shù)的魅力，從而愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)美術(shù)，喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)。只有讓學(xué)生對(duì)美術(shù)充滿(mǎn)好奇心與興趣，才可更好幫助教師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生真正對(duì)美術(shù)科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生求知欲，真正參與到美術(shù)創(chuàng)新寫(xiě)生等教學(xué)活動(dòng)之中。但在此過(guò)程中，教師需注意教學(xué)方式、方法，因每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生學(xué)習(xí)方式、思考方式等各有不同，教師在進(jìn)行創(chuàng)意性寫(xiě)生教學(xué)期間，要想激發(fā)學(xué)生興趣與積極性，可以通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，或是以趣味性?xún)?nèi)容為引導(dǎo)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠自主參與其中。比如教師在開(kāi)展《快樂(lè)的回憶》相關(guān)知識(shí)期間，由于這部分內(nèi)容難度較大，不具備基礎(chǔ)能力的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難，尤其是紙版畫(huà)的繪制方法與技巧。教師可以通過(guò)讓學(xué)生從自家取一張最有意義的照片帶進(jìn)課堂當(dāng)中，在鼓勵(lì)學(xué)生描述照片背景，因此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望與熱情，之后在通過(guò)多媒體、圖片等方式，將紙版畫(huà)展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)作品的觀(guān)察與分析，了解其與傳統(tǒng)繪畫(huà)作品之間存在哪些不同，并引導(dǎo)學(xué)生如何分辨兩者之間關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，逐步提升學(xué)生創(chuàng)作能力。三、掌握知識(shí)與技能，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)功底要想提升學(xué)生自由創(chuàng)造力，除了需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維之外，為保證創(chuàng)造作品效果，教師必須重視強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)技能與知識(shí)的學(xué)習(xí)。因幫助學(xué)生掌握必要的知識(shí)與技巧，有助于提升自由創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。所以美術(shù)教師實(shí)際開(kāi)展課堂教學(xué)期間，可以將知識(shí)與技能教學(xué)與生活聯(lián)系到一起，或是借助多媒體技術(shù)等方式，輔助生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀(guān)察身邊事物，并從中獲取創(chuàng)作靈感，如何將靈感轉(zhuǎn)化成文字、圖形等。借助多媒體開(kāi)展教學(xué)工作期間，教師可以針對(duì)學(xué)生情況與教學(xué)內(nèi)容，借助信息技術(shù)的方式搜索大量相關(guān)資料、圖片等，在通過(guò)多媒體的方式展示在學(xué)生面前，以此提升學(xué)生對(duì)作品的理解與感悟，進(jìn)而為更好激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力奠定良好基礎(chǔ)。比如教師在《淅瀝小雨》教學(xué)期間，教師可以通過(guò)語(yǔ)言、問(wèn)題等方式，讓學(xué)生思考與表達(dá)自身對(duì)于下雨場(chǎng)景的印象，一般下雨期間所展現(xiàn)的場(chǎng)景，多以避雨、撐傘等畫(huà)面為主，很多學(xué)生對(duì)于雨季理解比較片面，很容易忽視對(duì)下雨本身的理解與描述，比如雨滴形狀、雨落的聲音等，教師可以借助多媒體方式，讓學(xué)生以更加直觀(guān)的方式了解雨季，在通過(guò)科學(xué)有效引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)不同方式感知下雨場(chǎng)景，進(jìn)而為豐富學(xué)生創(chuàng)作素材提供支持，也會(huì)讓學(xué)生迸發(fā)出更多的創(chuàng)作靈感。四、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，小學(xué)美術(shù)教師培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力并非一蹴而就，因這一能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期培養(yǎng)才可形成的一種能力，既注重觀(guān)念上的培養(yǎng)，同時(shí)也十分關(guān)注技能與技巧等方面的培養(yǎng)。所以教師要想培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力，應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)模式，不斷豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)自身能力，才可為更好培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力，以及推動(dòng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升，以及推動(dòng)我國(guó)美術(shù)教育行業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供支持。Referen