中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育畢業(yè)論文

PAGE內(nèi)江師范學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）PAGE18-目錄摘要 3前言 4一、當(dāng)前中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的現(xiàn)狀 4（一）、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育中存在的問(wèn)題 41、學(xué)校方面的問(wèn)題 42、家庭方面的問(wèn)題 63、社會(huì)方面的問(wèn)題 6（二）網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生傳統(tǒng)道德教育的挑戰(zhàn) 61、對(duì)傳統(tǒng)中學(xué)生道德教育的方法和載體的挑戰(zhàn) 62、對(duì)傳統(tǒng)中學(xué)生道德教育的功效的挑戰(zhàn) 73、對(duì)中學(xué)生傳統(tǒng)道德教育者的挑戰(zhàn) 7（三）加強(qiáng)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的必要性 71、由網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生道德發(fā)展的負(fù)面影響所決定 72、由網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生傳統(tǒng)道德教育的挑戰(zhàn)所決定 8二、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育步履維艱的原因 8（一）從學(xué)生自身方面來(lái)看 8（二）從網(wǎng)絡(luò)方面來(lái)看 9（三）從社會(huì)、家庭和學(xué)校環(huán)境方面來(lái)看 10三、加強(qiáng)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的對(duì)策 10（一）加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)道德教育 10（二）加強(qiáng)家庭網(wǎng)絡(luò)道德教育 12（三）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)道德教育的社會(huì)環(huán)境 13四、結(jié)語(yǔ) 14參考文獻(xiàn)： 14摘要摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在人們的工作、學(xué)習(xí)和生活中扮演著非常重要的角色。但網(wǎng)絡(luò)在給人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步帶來(lái)極大便利的同時(shí)，也為社會(huì)帶來(lái)了許多的負(fù)面影響。尤其是對(duì)于當(dāng)代中學(xué)生，負(fù)面影響不容小覷。近年來(lái)出現(xiàn)的許多中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德行為失范問(wèn)題更是值得我們的關(guān)注，中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀很是令人擔(dān)憂。然而，由于很多復(fù)雜的原因，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)道德教育在實(shí)踐過(guò)程中非常之艱難，并且存在非常之多的問(wèn)題。因此，把中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育問(wèn)題及教育對(duì)策作為研究課題有著深刻的理論意義和實(shí)際意義。本文主要揭示了當(dāng)前中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的現(xiàn)狀，分析了網(wǎng)絡(luò)道德教育艱難的原因，并且提出了若干相應(yīng)的建議。關(guān)鍵詞：中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育教育對(duì)策Abstract：Withtherapiddevelopmentofinternettechnology,theInternetplaysanimportantpartinpeople’swork,studyandlife.Whentheinternetbringsaboutgreatconveniencetopeople’sdevelopment,italsoleadstoalotofdisadvantagesforoursociety,especiallyforthemiddleschoolstudents.Andwecannotunderestimatethebadsideofinternet.Inrecentyears,therecomeupmanyproblemsofnetworkmoralityofmiddleschoolstudentswhichattractourattentionsandweneedtoconcernaboutit.However,formanycomplexreasons,networkmoraleducationisverydifficultandthereexistsomeproblems.Therefore,it’sveryworthdoingtheexplorationofnetworkmoraleducationofmiddleschoolstudentsacademicallyandpractically.Thepaperrevealssometruthofnetworkmoraleducationofmiddleschoolstudents,andproposessomewaysofsettlingtheseproblems.Keywords:middleschoolstudents,networkmoraleducation,educationmeasures前言：在這個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)帶給人們的吸引力正在不斷加大。而由于中學(xué)生是一個(gè)易于接受新事物的群體，他們的好奇心非常強(qiáng)，對(duì)于新鮮事物的誘惑總是無(wú)法抵擋。因此，網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們來(lái)說(shuō)也不陌生，中學(xué)生也是廣大網(wǎng)民的一大組成部分。網(wǎng)絡(luò)在促使中學(xué)生得到發(fā)展的同時(shí)也帶來(lái)了許多負(fù)面的影響，網(wǎng)絡(luò)也給傳統(tǒng)的道德教育帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化，以及中學(xué)生的網(wǎng)上行為規(guī)范等方面亟需得到改善。為了促使中學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，研究中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育問(wèn)題變得尤為重要。本文分別從家庭、學(xué)校和社會(huì)方面揭示了當(dāng)前中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的現(xiàn)狀，分析了網(wǎng)絡(luò)道德教育艱難的原因，并且提出了若干相應(yīng)的建議。一、當(dāng)前中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的現(xiàn)狀（一）、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育中存在的問(wèn)題1、學(xué)校方面的問(wèn)題1.1落后的觀念面對(duì)著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給學(xué)校道德教育帶來(lái)的眾多急需解決的難題，在對(duì)待中學(xué)生上網(wǎng)的態(tài)度方面，學(xué)校的教育工作者實(shí)行的是嚴(yán)厲禁止態(tài)度，即時(shí)刻禁止中學(xué)生“沾染”網(wǎng)絡(luò)，把網(wǎng)絡(luò)視為“洪水猛獸”。教育工作者在教育學(xué)生的過(guò)程中，給他們灌輸?shù)挠^念是，網(wǎng)絡(luò)，顧名思義是一張“網(wǎng)”，你一旦跳進(jìn)去，就很難能夠跳出來(lái)。他們片面地強(qiáng)調(diào)了網(wǎng)絡(luò)對(duì)社會(huì)的負(fù)面影響，忽視了網(wǎng)絡(luò)有利的一面。即沒(méi)有讓學(xué)生形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確的全面的看法①李興敏.中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育問(wèn)題初探[D].貴州:貴州師范大學(xué),2008.21-35.。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，身心經(jīng)歷著極大變化，任何新事物在他們的眼里都具有很大的吸引力，往往越被強(qiáng)烈禁止的東西就越能激起他們的無(wú)限好奇心以及逆反的心理。很多學(xué)校的教育工作者不僅沒(méi)采取有效引導(dǎo)的教育方式①李興敏.中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育問(wèn)題初探[D].貴州:貴州師范大學(xué),2008.21-35.1.2單一的內(nèi)容學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容大多重視于對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力和技術(shù)知識(shí)的提高，而對(duì)于中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范方面卻很少涉及，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)道德教育的相關(guān)的課程，并沒(méi)有形成以中學(xué)生網(wǎng)上行為規(guī)范為主要內(nèi)容的專(zhuān)門(mén)性的教學(xué)體系。也沒(méi)有把網(wǎng)絡(luò)道德與中學(xué)生人格的塑造、身心健康發(fā)展以及法制教育等方面相聯(lián)系起來(lái)。一些計(jì)算機(jī)的教育工作者會(huì)認(rèn)為道德規(guī)范方面的教育應(yīng)歸為學(xué)校道德教育，理應(yīng)由學(xué)校道德教育工作者負(fù)責(zé)。而道德教育工作者在進(jìn)行道德規(guī)范教育時(shí)，大多忽視了網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范方面的教育，或者是認(rèn)為計(jì)算機(jī)方面的教育應(yīng)由計(jì)算機(jī)教育工作者負(fù)責(zé)，因?yàn)橄鄬?duì)于專(zhuān)門(mén)的計(jì)算機(jī)教育工作者，學(xué)校德育工作者本身的計(jì)算機(jī)知識(shí)相對(duì)缺乏或者是有待提升。因此，在學(xué)校教育方面，網(wǎng)絡(luò)道德行為規(guī)范相對(duì)于其他方面的道德教育來(lái)說(shuō)還處于嚴(yán)重的空缺狀態(tài)。還有一些德育工作者沒(méi)有重視自身的計(jì)算機(jī)能力及技術(shù)方面的提高，以及在網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)方面的提升。在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)面前，如果教育工作者在自身網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能力和知識(shí)方面有很大欠缺，不能有效運(yùn)用及駕馭網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，那么教育工作者又怎能切實(shí)地了解中學(xué)生的網(wǎng)上行為，感受中學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)時(shí)的心理并進(jìn)行相應(yīng)的道德教育呢？更有教育工作者在辦公室上網(wǎng)聊天及打游戲，或者瀏覽一些不健康的網(wǎng)站，這使得網(wǎng)絡(luò)道德的教育在學(xué)生的認(rèn)識(shí)中形成模糊的概念。教育工作者沒(méi)有以身作則，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣，又怎么能為學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育方面起到良好的引導(dǎo)作用呢？隨著日益變遷的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)校的道德教育方法也應(yīng)該得到相應(yīng)的改變。但一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校的道德教育方法還是很陳舊。沒(méi)有順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展而對(duì)道德教育方式做出相應(yīng)的改變，卻仍然沿用傳統(tǒng)的單一灌輸?shù)慕逃绞?，這使得學(xué)校道德教育工作的效果令人十分堪憂。在這個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，目前為止還沒(méi)有有效的技術(shù)手段可以對(duì)光怪陸離的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行篩選及有效的控制。并且正處于青春期的中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，渴望友誼及交流，對(duì)新事物非常敏感，但是又缺乏很好的自控力，以及還沒(méi)有形成對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息的正確判斷力及選擇能力②檀傳寶.學(xué)校道德教育教育原理[M].②檀傳寶.學(xué)校道德教育教育原理[M].北京:教育科學(xué)出版社,2000:193-197,209-214,211-224.2、家庭方面的問(wèn)題在現(xiàn)代社會(huì)中，很大一部分家庭都安裝了電腦。但很多家長(zhǎng)為孩子把電腦買(mǎi)回家后，由于家長(zhǎng)自身缺乏網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)方面的知識(shí)，對(duì)孩子的網(wǎng)上行為規(guī)范方面的教育就不能有效地進(jìn)行，不能對(duì)孩子的網(wǎng)上行為進(jìn)行有效地指導(dǎo)、規(guī)范及監(jiān)督。也很有一部分家長(zhǎng)不敢在家里給孩子安裝電腦，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的發(fā)展有百害無(wú)一利，對(duì)于孩子在其他地方上網(wǎng)也是嚴(yán)厲禁止，片面強(qiáng)調(diào)并且夸大了網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，對(duì)于媒體上報(bào)到的典型的案例也感到非常地恐慌和焦灼。他們認(rèn)為孩子一旦上網(wǎng)，就是去打游戲、聊天和網(wǎng)戀、瀏覽不健康的網(wǎng)站等等③韓凈波.教育學(xué)基礎(chǔ)[M],北京:教育科學(xué)出版社,2002:209.。因此很多家長(zhǎng)們對(duì)于孩子上網(wǎng)的態(tài)度也是禁止，而并沒(méi)有用正確的方法加以引導(dǎo)。很多家長(zhǎng)對(duì)待孩子在網(wǎng)上所犯的錯(cuò)誤時(shí)，并未持有理解和寬容的態(tài)度，去采取有效積極的方法和防范的措施，相反的是，他們過(guò)度緊張，對(duì)孩子進(jìn)行懲罰責(zé)備，甚至是③韓凈波.教育學(xué)基礎(chǔ)[M],北京:教育科學(xué)出版社,2002:209.3、社會(huì)方面的問(wèn)題第一是政府部門(mén)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管的力度還不夠。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的許多不健康的網(wǎng)站，并沒(méi)有完全做到徹底清查以及嚴(yán)厲打擊，對(duì)于很多網(wǎng)絡(luò)上的不當(dāng)行為也沒(méi)有及時(shí)的查處，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的各類(lèi)信息并沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的篩選和檢查。第二是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)者自身對(duì)于中學(xué)生的網(wǎng)上行為沒(méi)有做到嚴(yán)格的監(jiān)督，很多的經(jīng)營(yíng)者們?yōu)榱速嶅X(qián)，用一些暴力游戲誘使中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于中學(xué)生瀏覽不健康網(wǎng)站以及閱讀不良的信息而保持緘默。（二）網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生道德教育的挑戰(zhàn)1、對(duì)傳統(tǒng)中學(xué)生道德教育的方法和載體的挑戰(zhàn)對(duì)中學(xué)生的道德教育一般是通過(guò)黑板報(bào)、書(shū)籍報(bào)刊、主題班會(huì)或活動(dòng)、教育工作者的反復(fù)說(shuō)教等方面來(lái)進(jìn)行的。而如今網(wǎng)絡(luò)信息充斥著人們的生活，網(wǎng)絡(luò)也在一定程度上扮演著對(duì)中學(xué)生進(jìn)行道德教育的角色。很大一部分網(wǎng)民是中學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)上一旦出現(xiàn)某種某類(lèi)新的信息時(shí)，中學(xué)生網(wǎng)民也可能會(huì)最先了解。傳統(tǒng)意義上的道德教育方法也正在面臨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新式的道德教育方式以及載體的挑戰(zhàn)。雖然傳統(tǒng)的道德教育方式更具反饋性及交互性。但這種方式持續(xù)時(shí)間并不很久，而一旦反復(fù)的重復(fù)說(shuō)教內(nèi)容，效果也不甚理想。而網(wǎng)絡(luò)多元、豐富以及新穎的特性也吸引著中學(xué)生。我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一載體向中學(xué)生傳播健康、積極向上的道德教育內(nèi)容，讓道德教育走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，這樣更利于學(xué)生接受。2、對(duì)傳統(tǒng)中學(xué)生道德教育的功效的挑戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)信息雖然具有更易于學(xué)生接受的優(yōu)點(diǎn)，但是當(dāng)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)負(fù)面信息時(shí)，我們的傳統(tǒng)意義的道德教育的功效也會(huì)受到很大程度的影響。尤其是在向中學(xué)生進(jìn)行道德教育傳輸?shù)倪^(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)上的消極負(fù)面信息可能會(huì)使得中學(xué)生摒棄已有的道德教育觀念，而將注意力轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面信息。因此，傳統(tǒng)道德教育的功效也會(huì)大打折扣。3、對(duì)中學(xué)生傳統(tǒng)道德教育者的挑戰(zhàn)由于中學(xué)生好奇心強(qiáng)、追求自我個(gè)性的青春期發(fā)展的特點(diǎn)，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的親密度更勝于我們的傳統(tǒng)道德教育工作者。因此，在這個(gè)日新月異的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，德育工作者的教育正在經(jīng)受著網(wǎng)絡(luò)的挑戰(zhàn)與沖擊。如果德育工作者不重視自身網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與知識(shí)的裝備提升，就談不上對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的監(jiān)督及引導(dǎo)。如果德育工作者不重視自身網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范的修養(yǎng)，就更談不上對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的教育了。（三）加強(qiáng)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的必要性1、由網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生道德發(fā)展的負(fù)面影響所決定一方面，一部分中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)受著網(wǎng)癮的危害。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為中學(xué)生日常生活的重要組成部分，很大一部分學(xué)生放學(xué)回家的第一件事就是打開(kāi)電腦，開(kāi)始網(wǎng)上沖浪。在周末或是假期里，更是整天泡在網(wǎng)上舍不得離開(kāi)一刻鐘。而他們上網(wǎng)一般情況下都是打游戲、聊天及娛樂(lè)。查完資料之后及時(shí)離開(kāi)電腦的中學(xué)生也是極少數(shù)。而由此引發(fā)的后果有很多已經(jīng)危害到中學(xué)生自身以及社會(huì)大眾。網(wǎng)癮在很多中學(xué)生身上都存在著，只是程度上的差別不同。學(xué)習(xí)成績(jī)下降，注意力下降、視力下降，缺乏社會(huì)責(zé)任感，性格孤僻、情感冷漠等也是網(wǎng)癮對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生的傷害④林崇德④林崇德.展心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社,5:366-372.另一方面，網(wǎng)絡(luò)上的信息紛繁復(fù)雜，一些網(wǎng)站出現(xiàn)很多暴力淫穢迷信的信息，而中學(xué)生自控力極弱，好奇心極強(qiáng)，易受這些不健康信息的誘惑，促使他們?nèi)ふ覟g覽不健康的網(wǎng)站、閱讀危害極大的網(wǎng)絡(luò)信息。如果不加以及時(shí)的引導(dǎo)及教育，中學(xué)生長(zhǎng)期與這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境接觸，必導(dǎo)致他們的身心受到極大傷害，消極影響著正確道德觀念的形成。2、由網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生傳統(tǒng)道德教育的挑戰(zhàn)所決定網(wǎng)絡(luò)對(duì)傳統(tǒng)道德教育載體及方法、教育功效以及教育者均提出了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)道德教育已經(jīng)逐漸跟不上時(shí)代的步伐，教育的效果也大不如從前。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，可以補(bǔ)足傳統(tǒng)道德教育的缺失，也可以豐富中學(xué)生道德教育的內(nèi)容，更易于中學(xué)生的接受，效果也就比單獨(dú)進(jìn)行傳統(tǒng)道德教育那么理想了。綜上所述，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高中學(xué)生的網(wǎng)上行為規(guī)范具有很強(qiáng)的緊迫性和實(shí)際性。二、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育步履維艱的原因網(wǎng)絡(luò)道德教育與一般意義上的道德教育有很大的不同，網(wǎng)絡(luò)道德教育更具復(fù)雜性。對(duì)中學(xué)生順利有效地實(shí)施網(wǎng)絡(luò)道德的教育還存在非常多的困難?？偨Y(jié)說(shuō)來(lái)，主要從中學(xué)生自身方面、網(wǎng)絡(luò)本身方面以及環(huán)境方面(包括學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及家庭環(huán)境)來(lái)闡明原因。從學(xué)生自身方面來(lái)看1、中學(xué)生正處于青春期發(fā)展階段，逆反心理非常強(qiáng)一些心理學(xué)家稱(chēng)中學(xué)生的青春期發(fā)展階段為“暴風(fēng)驟雨”時(shí)期。他們逆反心理很強(qiáng)，有非常強(qiáng)烈的好奇心。當(dāng)父母老師利用粗暴的方式禁止他們上網(wǎng)時(shí)，就會(huì)激起他們的逆反心理，并且上網(wǎng)的行為越被禁止，網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的吸引力越大。他們會(huì)不顧一切地與網(wǎng)絡(luò)接觸。這使得網(wǎng)絡(luò)道德教育在他們身上實(shí)施起來(lái)的難度會(huì)加大，且效果也不會(huì)達(dá)到理想狀態(tài)。2、中學(xué)生的道德觀念還未完全成熟當(dāng)網(wǎng)絡(luò)上的各種各類(lèi)的信息鋪天蓋地地出現(xiàn)在他們面前時(shí)，他們本身未成形的道德觀念會(huì)受到極大沖擊，會(huì)變得無(wú)所適從，不知該持哪一種道德觀念。尤其是當(dāng)自己一向相信的某一種正確的道德觀念在現(xiàn)實(shí)中受到打擊之后，轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)看到一種截然相反的觀念受到追捧，他們就有可能摒棄原有的正確的道德觀念。因此，他們尚未成熟的道德觀念有可能會(huì)使網(wǎng)絡(luò)道德教育的難度加大。3、中學(xué)生自我約束力不夠，認(rèn)知結(jié)構(gòu)還不完善網(wǎng)絡(luò)上的信息量大，內(nèi)容豐富、多元、新鮮。但網(wǎng)絡(luò)上也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多不適合中學(xué)生瀏覽的不健康的內(nèi)容。這些內(nèi)容以一種易使中學(xué)生受到誘惑的方式呈現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)他們接觸到這些內(nèi)容時(shí)，由于自我約束力太弱，極容易沉迷于其中，不可自拔。也由于中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)還不完善，是非判斷能力不夠，加上他們自我意識(shí)太強(qiáng)，急于證明自己、表現(xiàn)自己，因此，網(wǎng)絡(luò)暴力游戲、聊天交友等網(wǎng)上行為對(duì)他們的吸引力極大。沉迷于其中不僅會(huì)使他們身心受到極大傷害，嚴(yán)重的可能會(huì)走向違法犯罪的道路。（二）從網(wǎng)絡(luò)方面來(lái)看1、網(wǎng)絡(luò)本身具備的開(kāi)放性和自由性以及隱蔽性的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性和自由性使得網(wǎng)絡(luò)充斥著各種各類(lèi)的信息，包括健康的和不健康的。在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)無(wú)邊的空間，任何一種意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念都極容易在這里被接受和認(rèn)可。人們可以在這里自由地交流，由于網(wǎng)絡(luò)信息的管理機(jī)制還不大完善，不會(huì)徹底地篩選各類(lèi)信息，因此在這里極少受到約束。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的隱蔽性使得人們可以匿名發(fā)表言論，而不用為自己的言行負(fù)責(zé)任。任何身份地位的人在這里都是平等的身份。人們可以不必受到地域、身份等級(jí)、背景等限制。任何一人在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)里都是一個(gè)網(wǎng)民。因此，網(wǎng)絡(luò)道德失范行為在這里極難得到及時(shí)徹底的追查。這就讓網(wǎng)絡(luò)道德教育變得十分困難起來(lái)。2、網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不齊。網(wǎng)絡(luò)信息具有傳播速度快的優(yōu)點(diǎn)，但是當(dāng)遇到不良信息時(shí)，這種優(yōu)點(diǎn)也會(huì)變成一種危害。網(wǎng)絡(luò)信息豐富多樣，利于開(kāi)闊人們的眼界，但是，網(wǎng)絡(luò)上也不乏有各種暴力、迷信及黃色信息。這些信息也會(huì)阻礙到中學(xué)生接觸有利健康積極的信息。也必然給中學(xué)生正確價(jià)值觀的形成帶來(lái)消極的影響。3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境弱化了中學(xué)生的思想道德。網(wǎng)絡(luò)的匿名性、平等性、自由性以及開(kāi)放性的特點(diǎn)讓人們可以自由地在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表言論，自由地進(jìn)行人際交往、信息交流。因此，中學(xué)生在這張偌大的“網(wǎng)”里有可能會(huì)迷失了方向。當(dāng)尚未完全成熟的道德觀念受到網(wǎng)絡(luò)上的各式各樣觀念的沖擊時(shí)，他們?cè)械牡赖略u(píng)價(jià)體系可能會(huì)受到打擊，以至于被取代。長(zhǎng)此以往可能會(huì)出現(xiàn)情感冷漠、道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)扭曲等。（三）從社會(huì)、家庭和學(xué)校環(huán)境方面來(lái)看1、重視不夠。當(dāng)前專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德教育的相關(guān)課程的學(xué)校是極少的。學(xué)校里一般重視的都是對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)技能方面的提升和培養(yǎng)，而不注重中學(xué)生網(wǎng)上行為規(guī)范的教育。很多學(xué)校即使開(kāi)設(shè)了這一門(mén)課程，也不會(huì)很重視，大多時(shí)候會(huì)占用這節(jié)課的時(shí)間來(lái)教授其他知識(shí)，忽視了網(wǎng)絡(luò)道德教育的重要性。很多家庭為孩子組裝好電腦后，對(duì)孩子的網(wǎng)上行為不予以重視，當(dāng)孩子出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)行為失范時(shí)，只有采取粗暴的方式解決，而不會(huì)耐心地引導(dǎo)和教育。很多家長(zhǎng)也不會(huì)注重自身網(wǎng)上行為道德規(guī)范的修養(yǎng)提升。就談不上以身作則了。2、監(jiān)督不夠。政府監(jiān)管部門(mén)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的泛濫成災(zāi)不予以徹底的清查和篩選，這使得很多唯利是圖的不法商家有機(jī)可乘。隨意在網(wǎng)上建立不健康的網(wǎng)站，暴力、黃色和迷信的信息在人們?yōu)g覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)隨時(shí)都充斥著人們的眼球。這讓自控力極弱的中學(xué)生極易受到誘惑。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)者對(duì)于未成人進(jìn)網(wǎng)吧也是不聞不問(wèn)，更甚者，他們?yōu)榱速嶅X(qián)竟然會(huì)下載一些不健康的軟件和視頻在網(wǎng)吧的電腦上，使中學(xué)生的身心都受到傷害，嚴(yán)重的導(dǎo)致違法犯罪的例子也比比皆是。三、加強(qiáng)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的對(duì)策網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響對(duì)正在成長(zhǎng)中的中學(xué)生產(chǎn)生了極大的危害，由此引發(fā)的悲劇案例數(shù)不勝數(shù)。中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)或者網(wǎng)絡(luò)行為失范導(dǎo)致了許多的社會(huì)問(wèn)題。因此，如何對(duì)中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范加以有效的引導(dǎo)和教育，使中學(xué)生能夠最大限度地有效正確利用網(wǎng)絡(luò)資源，促使他們正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的形成，這成為當(dāng)前的一個(gè)重大課題，引起了社會(huì)大眾的極大關(guān)注。根據(jù)本文已分析的當(dāng)前中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的現(xiàn)狀，以及已闡明的中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育步履維艱的原因，下面將從家庭、學(xué)校以及社會(huì)方面提出怎樣加強(qiáng)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的對(duì)策。加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)道德教育學(xué)校是肩負(fù)著學(xué)生道德教育大任的重要陣地。要規(guī)范中學(xué)生的網(wǎng)上行為規(guī)范，以及積極有效地利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)對(duì)中學(xué)生達(dá)到道德教育的效果。關(guān)鍵的是要求學(xué)校從多方面多角度來(lái)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德的教育。1、更新學(xué)校網(wǎng)絡(luò)道德教育的觀念很多教育工作者在與中學(xué)生有關(guān)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流時(shí)，把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作“洪水猛獸”。一落“網(wǎng)”就不容易跳出來(lái)了。首先，德育工作者就應(yīng)該轉(zhuǎn)變業(yè)已形成的網(wǎng)絡(luò)道德教育的觀念，要全面正確地分析網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)的影響。既要看到網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生拓寬視野和知識(shí)面等方面起到的重大作用，并且要積極利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，也要看到網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的一些不健康的不應(yīng)該讓中學(xué)生接觸到的信息。其次，教育工作者要加強(qiáng)自身的網(wǎng)絡(luò)師德教育。一方面要提高自身的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和知識(shí)能力的素養(yǎng)，能夠?qū)χ袑W(xué)生的網(wǎng)上行為起到監(jiān)督作用，另一方面，要提高自身的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)。為學(xué)生樹(shù)立好榜樣，在一點(diǎn)一滴中，對(duì)學(xué)生起到一個(gè)潛移默化的作用。2、轉(zhuǎn)變學(xué)校道德教育的模式，積極有效地在網(wǎng)上和網(wǎng)下同時(shí)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)道德教育。首先，學(xué)?？蓜?chuàng)建有特色的綠色校園網(wǎng)站，提供網(wǎng)絡(luò)道德教育的平臺(tái)。為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)已經(jīng)被凈化過(guò)了的綠色校園網(wǎng)站，可以對(duì)中學(xué)生的網(wǎng)上行為起到很好的引導(dǎo)作用，倡導(dǎo)并鼓勵(lì)中學(xué)生瀏覽健康的有利于他們成長(zhǎng)的綠色網(wǎng)站。并且可以在校園網(wǎng)站里發(fā)布一些有關(guān)網(wǎng)上行為規(guī)范的信息，包括一些正面和反面的典型案例，供學(xué)生閱讀，并讓正面的案例對(duì)他們起到良好的引導(dǎo)作用，反面的案例也可以給他們敲響警鐘，讓他們時(shí)刻記住要規(guī)范自己的網(wǎng)上行為，讓他們養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)。其次，學(xué)校可開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德教育的相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德的意識(shí)。學(xué)校應(yīng)不僅注重學(xué)生計(jì)算機(jī)能力知識(shí)方面的培養(yǎng)及提升，同時(shí)也應(yīng)該重視網(wǎng)上行為規(guī)范的教育。讓學(xué)生不僅要明白“做什么”，同時(shí)要明白“怎么做”、以及“可不可以做”的問(wèn)題。開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德教育的課程，并且重視對(duì)學(xué)生的言傳身教，讓學(xué)生終身養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德信息素養(yǎng)。3、轉(zhuǎn)變中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，并提高其道德自律的能力。在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬無(wú)邊的空間里，中學(xué)生的道德意識(shí)被弱化，不道德的行為大有發(fā)生，道德他律就顯得比較困難。與現(xiàn)實(shí)社會(huì)不同，由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，在網(wǎng)絡(luò)上的不道德行為很難得到實(shí)時(shí)有效的監(jiān)督和追查，因此，道德自律在網(wǎng)絡(luò)里就顯得尤其重要。加之，中學(xué)生的是非判斷能力和道德選擇能力還沒(méi)完全成熟，因此，學(xué)校有很大責(zé)任對(duì)中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)責(zé)任方面的教育。（二）加強(qiáng)家庭網(wǎng)絡(luò)道德教育家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。父母是孩子最好的和最早的老師，父母的言論行為對(duì)孩子起著導(dǎo)向作用。因此，在網(wǎng)絡(luò)道德教育中，家庭也扮演著非同尋常的重要角色。1、家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，并提高自身的網(wǎng)絡(luò)信息能力和道德素養(yǎng)首先，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變自己對(duì)孩子上網(wǎng)的觀念。面對(duì)著很多媒體報(bào)道的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)失范行為的典型案例，很多家長(zhǎng)是“談網(wǎng)色變”。他們沒(méi)有積極有效地引導(dǎo)孩子的網(wǎng)絡(luò)行為，而是轉(zhuǎn)向堅(jiān)決禁止孩子上網(wǎng)。這不僅起不到理想中的效果，還有可能會(huì)起到反效果。正處于青春期的中學(xué)生有很?chē)?yán)重的逆反心理，如果家長(zhǎng)越是粗暴地禁止，孩子們?cè)綍?huì)反抗，由此可能會(huì)造成一系列嚴(yán)重的后果。因此，關(guān)鍵的不是杜絕，而是有效正確地引導(dǎo)和教育。其次，家長(zhǎng)要提高自身網(wǎng)絡(luò)信息的能力。家長(zhǎng)只有首先熟知了解網(wǎng)絡(luò)之后，才會(huì)對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行有效必要的監(jiān)督，或者才能與孩子交流有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的話題，拉近和孩子的心理距離，孩子更容易向家長(zhǎng)吐露自己所想，家長(zhǎng)才能了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而更容易對(duì)孩子進(jìn)行有效的教導(dǎo)。再次，家長(zhǎng)要提高自身的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，如果家長(zhǎng)自己都沒(méi)有注重網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)的提升，而是在孩子面前瀏覽一些不健康的網(wǎng)站，那何談教導(dǎo)孩子之說(shuō)⑤溫俊豐.中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題及其解決途徑[D].河北：河北師范大學(xué)，2005.⑤溫俊豐.中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題及其解決途徑[D].河北：河北師范大學(xué)，2005.2、家長(zhǎng)須對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行適當(dāng)監(jiān)督正處于中學(xué)生階段的孩子們自我約束能力還很弱，是非判斷能力也還不成熟，道德選擇能力也還需提高。因此，他們極易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的迷惑，產(chǎn)生不良后果。而家長(zhǎng)可以采取一些方法對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行適當(dāng)監(jiān)督。如，家長(zhǎng)可以在對(duì)孩子尊重的前提下對(duì)孩子瀏覽的網(wǎng)站進(jìn)行監(jiān)督；安裝家庭上網(wǎng)綠色軟件，過(guò)濾掉黃色、暴力的游戲和信息；合理控制孩子的上網(wǎng)時(shí)間，不要讓孩子整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)；建議和鼓勵(lì)孩子瀏覽校園網(wǎng)站，以及學(xué)校推薦的優(yōu)秀健康網(wǎng)站；不要把電腦安裝在孩子自己的房間里，應(yīng)該安裝在家庭成員都能見(jiàn)得到和使用方便的地方。3、家長(zhǎng)要加強(qiáng)與孩子的交流和溝通家長(zhǎng)要抓住青春期孩子們的心理特點(diǎn)，他們渴望被關(guān)注、尊重、理解、贊美和欣賞。如果孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中得不到這些關(guān)懷，他們就會(huì)轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)暴力游戲得到力量的滿足感，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天向陌生人傾訴尋求關(guān)注，時(shí)間一久，他們便會(huì)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，回到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中更難以融入社會(huì)，因此他們便又轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)，這樣就形成了惡性循環(huán)，很多中學(xué)生由此形成了網(wǎng)癮。因此，在孩子的這個(gè)特殊成長(zhǎng)階段中，家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子更多的關(guān)注，多和他們親近，多花時(shí)間陪孩子，和孩子交流，了解孩子所需，包括物質(zhì)上的和心靈上的。家長(zhǎng)也可以和孩子合理地打游戲，拉近和孩子的心理距離。讓孩子們多感受到父母的愛(ài)，減少孩子和網(wǎng)絡(luò)接觸的時(shí)間，這樣也會(huì)減少孩子形成網(wǎng)癮的機(jī)會(huì)。（三）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)道德教育的社會(huì)環(huán)境在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育時(shí)，僅靠家庭和學(xué)校兩方面的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要社會(huì)環(huán)境的優(yōu)化，三者共同努力才能到達(dá)理想的效果。下面將從兩方面來(lái)闡述怎樣從社會(huì)環(huán)境的角度來(lái)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德的教育。加強(qiáng)法律法規(guī)的完善道德是人的一種內(nèi)化了的情感和意志，是人的內(nèi)在力量，主要起自律作用。而法律主要是外在的強(qiáng)制力量，主要起他律作用。在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬社會(huì)中，僅靠道德的自律還不夠的，況且中學(xué)生的道德自律能力還很弱，還需要法律的外在約束。只有把兩者結(jié)合起來(lái)，才能保證網(wǎng)絡(luò)向著健康有序的方向發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，使得已有的法律法規(guī)已逐漸跟不上網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展步伐。因此，必須要不斷更新、制定切實(shí)可行的網(wǎng)絡(luò)的法律法規(guī)以保障網(wǎng)絡(luò)健康正常運(yùn)行的秩序。并積極有效地預(yù)防、減少和遏制網(wǎng)絡(luò)垃圾信息對(duì)中學(xué)生的消極影響。為中學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)干凈綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。2、加強(qiáng)政府對(duì)網(wǎng)站及網(wǎng)吧的管理其次，規(guī)范網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)管理和從業(yè)人員的道德教育。對(duì)于證件不齊，管理不規(guī)范及安全措施不完備的網(wǎng)吧要給予限期整改。政府相關(guān)的職能部門(mén)應(yīng)該禁止學(xué)校周邊開(kāi)設(shè)網(wǎng)吧，關(guān)閉和清除毒害中學(xué)生的黑網(wǎng)吧。還有一些教育者提議設(shè)立承認(rèn)網(wǎng)吧和專(zhuān)門(mén)供學(xué)生使用的“綠色網(wǎng)吧”。對(duì)于一些為了賺錢(qián)而準(zhǔn)許未成年人進(jìn)入的網(wǎng)吧要嚴(yán)格監(jiān)管。使網(wǎng)絡(luò)行業(yè)在考慮其經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也要去兼顧到社會(huì)效益。追求經(jīng)濟(jì)效益是他們的目的，但也不能是唯一目的，網(wǎng)絡(luò)企業(yè)作為一個(gè)社會(huì)組織，也要肩負(fù)著社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，要擁有社會(huì)道德責(zé)任感。四、結(jié)語(yǔ)隨著計(jì)算機(jī)的普及范圍的擴(kuò)大，我們已進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)確實(shí)給社會(huì)帶來(lái)了很多的積極影響。但我們?cè)谙硎苤W(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便利的同時(shí)，我們也要重視因網(wǎng)絡(luò)而產(chǎn)生的種種負(fù)面影響。中學(xué)生網(wǎng)民的網(wǎng)上行為規(guī)范更是值得社會(huì)大眾的普遍關(guān)注，我們不能杜絕中學(xué)生的上網(wǎng)行為，但我們可以通過(guò)很多的渠道對(duì)他們的網(wǎng)絡(luò)道德行為實(shí)行引導(dǎo)和教育，同時(shí)，也要通過(guò)學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同力量，使他們能夠積極有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)：[1]張大均.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2021:303,314-321.[2]檀傳寶.學(xué)校道德教育教育原理[M].北京：教育科學(xué)出版社，2021：193-197，209-214,211-224.[3]韓凈波.教育學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2021:209.[4]林崇德.發(fā)展心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1995:366-372.[5]嚴(yán)耕.道德建設(shè)的全新領(lǐng)域[J].馬克思主義與現(xiàn)實(shí)，2021,6:52-55.[6]李興敏.中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育問(wèn)題初探[D].貴州：貴州師范大學(xué)，2021，21-35.[7]嚴(yán)建新.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)德育途徑的拓展研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2021,5-8.[8]溫俊豐.中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題及其解決途徑[D].河北：河北師范大學(xué)，2021,16-17.[9]肖春光.深圳中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮癥成因及預(yù)防教育對(duì)策研究[D].重慶：西南大學(xué)，2021,24-30.[10]劉曉彬.中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象及預(yù)防研究[D].江西：江西師范大學(xué)，2021,30-33.[11]羅慶華.中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的研究[D].重慶：重慶醫(yī)科大學(xué)，2021,19-23.[12]唐雪，何勇平.論網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌晟鼉r(jià)值觀的影響及啟示[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)，2021,23（1）：111-115.[13]王想平.論網(wǎng)絡(luò)道德基本規(guī)范的建構(gòu)及其發(fā)展前景[J].北京交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2021,1（2）：74-78.[14]吳雨峰.網(wǎng)絡(luò)對(duì)道德建設(shè)的影響及措施[J].江南社會(huì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021,4:20-24.[15]陳利鮮.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中學(xué)生德育對(duì)策探微[J].柳州師專(zhuān)學(xué)報(bào)，2021,17（3）：106-110.[16]曹少卿.網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響及學(xué)校對(duì)策分析[J].九江學(xué)院學(xué)報(bào)，2021,4:111-114.[17]秦媛.網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)青少年價(jià)值觀教育的影響[D].山東師范大學(xué)，2021,12-17.[18]張曦艷.網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)中學(xué)生心理的影響及其對(duì)策[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021,5:68-71.[19]鄢繼煒.因特網(wǎng)對(duì)青少年價(jià)值觀的“陷阱”效應(yīng)及其對(duì)策[J].福建師范大學(xué)福清分校學(xué)報(bào).2021,1:58-66.[20]吳亞紅.淺談當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的青少年思想道德教育[J].市場(chǎng)周刊理論研究.2021,1:77-78.[21]（英）EugeneH.Spafford.Security,technology,p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本科生學(xué)位論文論多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用姓名：指導(dǎo)教師：專(zhuān)業(yè)：教育管理專(zhuān)業(yè)年級(jí)：完成時(shí)間：

論多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用[摘要]多媒體不再是傳統(tǒng)的輔助教學(xué)工具，而是為構(gòu)造一種新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造了條件，特別是對(duì)于教育社會(huì)化來(lái)說(shuō)，多媒體網(wǎng)絡(luò)是一種更理想的傳播工具。多媒體本身具有：融合性、非線性化，無(wú)結(jié)構(gòu)性、相互交涉性、可編輯性、實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)；同時(shí)運(yùn)用在教育教學(xué)上又有其特長(zhǎng)：利于信息的存儲(chǔ)利用、是培養(yǎng)發(fā)散性思維的工具、促使學(xué)習(xí)個(gè)別化的實(shí)現(xiàn)。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用有著多種的形式，它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上有著積極的作用，同時(shí)它還能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的獲取與保持、對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行有效的組織與管理、建構(gòu)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多方面的效果。立足未來(lái)發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開(kāi)展教學(xué)試驗(yàn)。[關(guān)鍵詞]多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)資源共享多媒體技術(shù)主要指多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。人們借助于多媒體技術(shù)可以自然貼切地表達(dá)、傳播、處理各種視聽(tīng)信息，并具有更多的參與性和創(chuàng)造性。當(dāng)今多媒體已成為廣泛流傳的名詞，但人們對(duì)于它的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)于它在教育教學(xué)方