英語(yǔ)教研課活動(dòng)方案

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一、教研活動(dòng)的目的及意義

1、目的：在教育方針的正確指引下，探究符合我校學(xué)情教情的學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，全面提高學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)素養(yǎng)教育的實(shí)施。

2、意義：通過(guò)教研活動(dòng)，搭建英語(yǔ)老師展現(xiàn)才華和閱歷成果的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)溝通共享閱歷的平臺(tái)。引領(lǐng)英語(yǔ)老師在教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)方式及方法的改良，普遍提高老師的專業(yè)水平和教學(xué)技能，從而促進(jìn)常規(guī)教學(xué)的快速進(jìn)展。

二、教研活動(dòng)形式

實(shí)行優(yōu)秀老師示范觀摩課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和英語(yǔ)老師廣泛參加，授課老師自評(píng)、聽(tīng)課老師參評(píng)，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)總評(píng)相結(jié)合。

三、觀摩課要留意以下方面的引領(lǐng)示范：

1、留意啟蒙階段學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育和進(jìn)展時(shí)期愛(ài)好的保持。

2、注意“雙基”，各班級(jí)要抓準(zhǔn)側(cè)重點(diǎn)。

3、努力創(chuàng)設(shè)生活化的課堂氣氛，主動(dòng)為同學(xué)制造〔師生或生生間〕個(gè)別溝通的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)力量。

4、適當(dāng)利用多媒體教學(xué)，充分開發(fā)同學(xué)最身邊的課堂教學(xué)資源。

5、留意大量輸入適當(dāng)輸出，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)音、單詞拼讀記憶、句型的歸納和適當(dāng)?shù)臅鴮?，關(guān)心同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)策略。

6、表達(dá)精講精練，留意課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)界的科學(xué)性、廣發(fā)性和有效性。

7、培育同學(xué)喜愛(ài)本民族文化和學(xué)習(xí)西方文化的雙重意識(shí)。

8、充分實(shí)現(xiàn)以老師為主導(dǎo)、以同學(xué)為主體、以學(xué)習(xí)為中心，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、合作溝通力量和獨(dú)特前能的發(fā)揮。

9、留意實(shí)現(xiàn)科學(xué)的有效的課堂評(píng)價(jià)。

10、活動(dòng)之前對(duì)授課學(xué)校同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)歌曲的演唱指導(dǎo)，起到示范引領(lǐng)作用。

11、保證觀摩課真實(shí)性和引領(lǐng)價(jià)值的和諧統(tǒng)一。

四、評(píng)課活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)：

1、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和全體老師廣泛參加溝通。

2、留意觀摩引領(lǐng)與批判式改良相結(jié)合。

3、讓老師們明確：公開課只是表達(dá)常規(guī)教學(xué)的縮影，不提倡堂堂都搞這么多的活動(dòng)，適合自己同學(xué)的省時(shí)高效的方法就是最正確方法。

4、明確觀摩課并不是專為展現(xiàn)某個(gè)人或某個(gè)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)成果，主要是引領(lǐng)我們的常規(guī)教學(xué)沿著正確的方向進(jìn)展。

5、集結(jié)沒(méi)有授課老師的良好建議，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)展資源共享。

6、明確：肯定要將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，落實(shí)常規(guī)課堂的實(shí)效性。

7、肯定要留意常規(guī)教學(xué)中學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育與保持。

五、活動(dòng)效果

從今次推門聽(tīng)課的活動(dòng)效果來(lái)看，我校英語(yǔ)老師實(shí)力整體上有大幅度提升。

英語(yǔ)教研課活動(dòng)方案2

一、課題的提出

我校地處新疆的一個(gè)邊陲小鎮(zhèn)，全校1400余人，是一所民漢合校，同學(xué)用英語(yǔ)溝通的環(huán)境很少，甚至可以說(shuō)是沒(méi)有。對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)校生而言，老師就是傳遞英語(yǔ)的第一人，孩子沒(méi)有條件去別的途徑學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)老師不僅是一種職業(yè)，好像更是我們這邊學(xué)校的英語(yǔ)代名詞的權(quán)威，即：老師來(lái)，英語(yǔ)在；老師走，英語(yǔ)走。同學(xué)們所能在老師這里吸取到的只是真的很有限。英語(yǔ)教育也沒(méi)有受到足夠的重視，因此怎樣培育孩子們的愛(ài)好，怎樣提高孩子們英語(yǔ)交際力量成為當(dāng)下我校英語(yǔ)老師的首要任務(wù)。

英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)。語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，個(gè)人的語(yǔ)言行為只有在社會(huì)與交際中才能進(jìn)展起來(lái)。因此脫離了社會(huì)的人是不會(huì)有語(yǔ)言的.，語(yǔ)言作為一種社會(huì)現(xiàn)象，其功能就是交際。交際是人類賴以生存和進(jìn)展的本能活動(dòng)。交際可分為言語(yǔ)交際和非言語(yǔ)交際。我們教學(xué)中側(cè)重的是用聲音，符號(hào)來(lái)交際的言語(yǔ)交際。言語(yǔ)交際又可分為口頭言語(yǔ)交際和筆頭言語(yǔ)交際兩種形式，交際是培育交際力量的手段。我校一周英語(yǔ)只有三節(jié)課，每節(jié)課40分鐘，同學(xué)們接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)就僅此而已，同學(xué)們聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，雖然現(xiàn)今老師們的教法許多，很新奇，但也僅僅是在課堂里，說(shuō)究竟，孩子們?nèi)鄙僖粋€(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。

二、核心概念：

1、交際是英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)。首先，教學(xué)是師生之間的交際，教學(xué)不是你教我學(xué)，而是雙方溝通，教學(xué)效果不只確定于教，也不單確定于學(xué)，而是教學(xué)雙方互動(dòng)的結(jié)果。我校的師資力氣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，多數(shù)英語(yǔ)老師除了擔(dān)當(dāng)英語(yǔ)教學(xué)外，還擔(dān)當(dāng)其他教學(xué)任務(wù)，因此，英語(yǔ)及教學(xué)上很大程度上不能解決老師時(shí)間、精力缺乏的問(wèn)題。

2、實(shí)際力量是英語(yǔ)教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》上規(guī)定義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教育的目的是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使同學(xué)獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。從這里我們看到了英語(yǔ)教學(xué)的深層內(nèi)涵“為交際”。也看到了英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是通過(guò)師生之間，同學(xué)之間的交際使同學(xué)把握運(yùn)用英語(yǔ)的交際力量。培育交際力量是英語(yǔ)教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。

3、由于學(xué)校教學(xué)形式主要生動(dòng)、活波、和直觀，語(yǔ)言活動(dòng)形式以聽(tīng)、說(shuō)、演、唱等為主，所以需要大量的直觀道具，我校的教育條件還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到此水品。我校的同學(xué)大多為農(nóng)村同學(xué)，從小受特定的環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會(huì)顯得更加的膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信念，又可怕說(shuō)錯(cuò)被老師批判，因此羞于說(shuō)英語(yǔ)也不敢說(shuō)英語(yǔ)，而今外省借讀生比列逐年在增加，要他們開口說(shuō)英語(yǔ)的困難就更大了。

4、培育交際力量，為交際而用英語(yǔ)也是廣闊同學(xué)的迫切要求。大多數(shù)的同學(xué)在未接觸英語(yǔ)之前，已熟悉到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，已布滿了奇怪???，也都盼望有朝一日能說(shuō)“外國(guó)話”。但是，假如不能利用同學(xué)這種心理優(yōu)勢(shì)，充斥課堂內(nèi)外是難記的詞匯，枯燥的語(yǔ)法，讓同學(xué)望而生畏的題海。往往會(huì)使大部分的同學(xué)盼望變絕望，樂(lè)學(xué)變厭學(xué)，接受變排斥。實(shí)踐證明，在英語(yǔ)教學(xué)中，“為交際運(yùn)用英語(yǔ)”可以讓同學(xué)在生動(dòng)活潑的氣氛中學(xué)習(xí)、實(shí)踐；可以廣泛調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，可以使同學(xué)由被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的“我要學(xué)”。這是實(shí)施英語(yǔ)學(xué)科中素養(yǎng)教育的有效途徑。

三、課題討論的預(yù)期目標(biāo)

通過(guò)本課題討論盼望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

①激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。

②培育他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)看法，培育同學(xué)的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

③提高同學(xué)的語(yǔ)言交際力量。

四、課題討論的內(nèi)容

①了解學(xué)校生語(yǔ)言實(shí)踐力量的現(xiàn)狀。

②分析學(xué)校生英語(yǔ)語(yǔ)言交際力量低下的緣由，為在英語(yǔ)教學(xué)中討論培育學(xué)校生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際力量查找突破點(diǎn)。

③討論在英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)校生英語(yǔ)語(yǔ)言交際力量的詳細(xì)有效的方法。

④查找在英語(yǔ)教學(xué)中培育同學(xué)實(shí)踐力量的有效途徑。

五、課題討論的對(duì)象

我校三、四、五、六班級(jí)全體同學(xué)

六、課題討論的方法

①行動(dòng)討論法：堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，組織老師在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中嘗試和探究。

②調(diào)查法：課題組自行編制同學(xué)問(wèn)卷、老師問(wèn)卷、家長(zhǎng)問(wèn)卷以問(wèn)卷調(diào)查方式，調(diào)查我校同學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言交際力量的狀況以及家長(zhǎng)對(duì)培育孩子英語(yǔ)語(yǔ)言交際力量的看法和做法。

③教育閱歷總結(jié)法：課題組成員應(yīng)用教育閱歷總結(jié)法，進(jìn)行教學(xué)閱歷總結(jié)，在班級(jí)和本校推廣教學(xué)閱歷、同時(shí)通過(guò)教學(xué)閱歷總結(jié)。

七、課題討論的實(shí)施步驟

本課題主要經(jīng)受三個(gè)過(guò)程：

〔一〕、預(yù)備階段

1〕、課題組織成員學(xué)習(xí)教育專家對(duì)培育學(xué)校生實(shí)踐力量的論述等，學(xué)習(xí)各學(xué)科新的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解當(dāng)前的教育形勢(shì)及要求．以明確本課題討論的理論意義與實(shí)踐意義。

2〕、自編調(diào)查問(wèn)卷，請(qǐng)本校科研室的老師審定。

〔二〕、實(shí)施階段

l〕、分別對(duì)老師、同學(xué)、家進(jìn)步行調(diào)查問(wèn)卷。

2〕、收集、整理、統(tǒng)計(jì)、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和材料。

3〕、撰寫調(diào)查報(bào)告。

〔三〕、總結(jié)階段

l〕、學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用理論指導(dǎo)課題試驗(yàn)。

2〕、以調(diào)查分析的結(jié)果為根據(jù)，討論教育對(duì)策開展課題試驗(yàn)探究在學(xué)科教學(xué)中提高學(xué)校生英語(yǔ)語(yǔ)言交際力量的詳細(xì)有效的方法。

3〕、撰寫教學(xué)閱歷總結(jié)或論文。

4〕、收集、整理試驗(yàn)數(shù)據(jù)，撰寫試驗(yàn)報(bào)告。

5〕、總結(jié)討論成果，撰寫課題討論報(bào)告。

八、課題討論的預(yù)期成果

1〕、同學(xué)的語(yǔ)言交際水品比一般同學(xué)有明顯的提高，主要表如今學(xué)習(xí)的愛(ài)好，語(yǔ)言表達(dá)流利程度，日常