高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)

高數(shù)習(xí)應(yīng)意些高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該意哪些事項(xiàng)？高三是緊張而又充滿挑戰(zhàn)的一年，當(dāng)躊躇滿志準(zhǔn)備迎接高三新挑戰(zhàn)的時(shí)候，你是否知道了這年自己該做什么，如何做好整個(gè)高三的學(xué)習(xí)計(jì)劃？在高三習(xí)的時(shí)候又需要注意哪些事項(xiàng)？第一大忌：“學(xué)而不，囫圇吞棗”華羅庚先生說(shuō)過(guò)：“如我們讀一本書(shū)，厚厚的一本，再加上我們自己的注解，愈讀愈厚，我們自己知道的東西也就‘由薄到厚’了”。導(dǎo)致很多同學(xué)身陷題，不能自拔的另一個(gè)重要原因，就是“學(xué)而不思”題目知識(shí)的載體的學(xué)做了很多題目，卻仍然沒(méi)有明白它們表同一知識(shí)點(diǎn)，不但不能舉一反三，甚至舉三不能反一，真正的原因，是他們沒(méi)有養(yǎng)成思考、總結(jié)的習(xí)慣。1、上課以為自己聽(tīng)了，可你仍然作業(yè)不會(huì)做，去問(wèn)老師的時(shí)候，老師告訴你這就是上課講的例題或例題的變形；總是感到有做不完的目，覺(jué)得每個(gè)題目都很新鮮，常常遇到那種好象從未見(jiàn)過(guò)題型；2、從來(lái)不去想，怎發(fā)展自己的強(qiáng)項(xiàng)，怎樣彌補(bǔ)自己的不足，只知道老師叫干么就干什么，布置了作業(yè)就做，發(fā)了試卷就考。3、考試的時(shí)候突然得這就是老師講的某個(gè)典型的東西，1頁(yè)

卻有那種話到嘴邊說(shuō)出的感覺(jué)，或者豁然開(kāi)朗、猛然醒悟的感覺(jué)；4、當(dāng)老師要你總結(jié)類題目的解題方法和策略或要你總結(jié)某一章所學(xué)內(nèi)容的時(shí)，你總是支支唔唔無(wú)話可說(shuō)；5、一個(gè)自己所犯的誤，只是輕輕的告訴自己，下次要注意，只簡(jiǎn)單地歸結(jié)為心，但下次還是犯同樣的錯(cuò)誤。學(xué)而不思，往往就囫吞棗，對(duì)于外界的東西，來(lái)者不拒，只知接受，不會(huì)挑選只知記憶，不會(huì)總結(jié)。你沒(méi)有在學(xué)習(xí)過(guò)程中“加入自己的解”，怎能做到華羅庚先生說(shuō)的“由薄到厚”，你不會(huì)“煉出關(guān)鍵性的東西來(lái)”，就更不能“由厚到薄”，找到題地本質(zhì)，那么，你的學(xué)習(xí)就很難取得質(zhì)的飛躍。第二大忌：“多而不，顧此失彼”許多同學(xué)為了在高考領(lǐng)先于其它人，總是絞盡腦汁想方設(shè)法要比別人學(xué)得多，無(wú)疑是件好事。但他們最后所采用的方法卻往往是對(duì)他們?yōu)椴焕模蔷褪牵嘿?gòu)買和選擇大量的復(fù)習(xí)資料和講義，去比別人多得多的時(shí)間，沒(méi)日沒(méi)夜的做，他們的精神非常貴，他們的毅力非常驚人，其效果卻讓他們自己都非常傷失望。有些家長(zhǎng)甚至說(shuō)：“我的小孩已經(jīng)盡力了，還是沒(méi)進(jìn)步，一定是太笨了”。其實(shí)，他們犯了很多學(xué)性的錯(cuò)誤，卻不自知。1、高中階段所學(xué)的識(shí)具有一定的范圍，再多的復(fù)習(xí)資料、2頁(yè)

講義，也只不過(guò)是這范圍內(nèi)的知識(shí)的重復(fù)和變形。你所做的很多題目都代表相的知識(shí)點(diǎn)，代表相同的方法，對(duì)于那些你已經(jīng)掌握的知識(shí)方法，做再多的題目還是于事無(wú)補(bǔ)，簡(jiǎn)單無(wú)聊的重復(fù)除了你身陷題海，不能自拔，耗盡了你的精力不算，還使你失了信心，因?yàn)槟惚葎e人努力，卻沒(méi)有得到相應(yīng)的回報(bào)。2、每一套復(fù)習(xí)資料經(jīng)過(guò)編纂人員的反復(fù)推敲，仔細(xì)研究，都很系統(tǒng)地將相應(yīng)的識(shí)點(diǎn)按照一定的規(guī)律和方法融會(huì)于其中。所以同學(xué)只要究好一兩套具有代表性的復(fù)習(xí)資料，你該學(xué)的一定都能學(xué)，該會(huì)的都能學(xué)會(huì)。3、“丟了西瓜，撿芝麻”的故事告訴我們，不能太貪心，這本資料也好，那本料也不錯(cuò)，好的資料太多了，同學(xué)們的精力是有限的，而目是無(wú)限的，以有限的精力去做無(wú)限的題目，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡，必然導(dǎo)致你對(duì)每一套資料都沒(méi)有很好的完成都沒(méi)有系地研究而因?yàn)楦鞣N資料的風(fēng)格、體系的不同而使你學(xué)習(xí)失去全面性系統(tǒng)性多而不精，顧此失彼，是高三復(fù)的大敵。第三大忌：“好高騖，忽視雙基”很多同學(xué)都知道好高遠(yuǎn)就是眼高手低、不自量力的代名詞，但卻不知道什么好高騖遠(yuǎn)。有的同學(xué)由于自己覺(jué)成績(jī)很好所以認(rèn)為基礎(chǔ)的東西，太簡(jiǎn)單究雙基是費(fèi)時(shí)間的同學(xué)對(duì)自己的定位較高，3頁(yè)

認(rèn)為自己研究的應(yīng)該那些高于其它同學(xué)的，別人覺(jué)得有困難的東西；有的同學(xué)是嫌老師講得太簡(jiǎn)單或者太慢，甚至有的同學(xué)成績(jī)不怎么，也瞧不起基礎(chǔ)的東西。其實(shí)，這些都是好高騖遠(yuǎn)。最深刻的道理，往往在于最簡(jiǎn)單的事實(shí)之中。一切高樓大廈都是平地而起的，切高深的理論，都是由基礎(chǔ)理論總結(jié)出來(lái)的。同學(xué)們可以細(xì)地分析老師講的課，無(wú)論是多難的題目，最后總是深入出，歸結(jié)到課本上的知識(shí)點(diǎn)，無(wú)論是多簡(jiǎn)單的題目，總能出其中所蘊(yùn)藏的科學(xué)道理，而大多數(shù)同學(xué)，只聽(tīng)到老師講是題目，常常認(rèn)為此題已懂，不需要再聽(tīng)，而忽略了老師述“來(lái)自基礎(chǔ)，回歸基礎(chǔ)”的道理的關(guān)鍵地方。所以大家定要重視雙基，千萬(wàn)別好高務(wù)遠(yuǎn)。第四大忌：“敷衍了，得過(guò)且過(guò)”做作業(yè)不是主觀要求成的占了略強(qiáng)，作業(yè)能夠獨(dú)立自主完成的只占了50%多一。這說(shuō)明很多同學(xué)的學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的目的，他們甚至認(rèn)為父母把他送到這里來(lái)的，只能做