高考作文應(yīng)急的六大絕招

作文應(yīng)六大絕對(duì)考生而言，十年寒窗，一“”慎，就會(huì)折戟沉沙，飲考場(chǎng)。這所有考生不承受重。那么，面對(duì)場(chǎng)作文中現(xiàn)的一些發(fā)況，究竟該如何應(yīng)對(duì)？相信這，所在。作者拿了壓底的六大絕招下示范，助廣大學(xué)子臂之力。第一招—借—當(dāng)考生作文寫著寫，然發(fā)現(xiàn)自己例子舉反了，正好是自己自己的嘴巴。考作中，這種情況不見(jiàn)。那么，一旦現(xiàn)自觀點(diǎn)和材料相，究該如何變?yōu)閷?，化險(xiǎn)為夷呢？譬如有一年高考作是寫近墨者必》。有一個(gè)考生“母三”個(gè)材料孟母之所以三遷是因“近”緊張自不待言那么怎么補(bǔ)救？其實(shí)，不就一個(gè)例證嘛，明白了，就么也不要怕。反例正說(shuō)，說(shuō)不定由于強(qiáng)大思辨力，反而為作文一大亮色。們常說(shuō)，要選擇典型的事來(lái)證論點(diǎn)。

但例子嗎？無(wú)論什么例子點(diǎn)，例子只能明、說(shuō)論點(diǎn)，不能夠明點(diǎn)。因?yàn)楫?dāng)們選擇典型子的時(shí)，就把不典型例子、反例子給篩選掉這樣片面例子怎么嗎？想想看，如果被我們篩選掉的例子出來(lái)，豈不證明了我反面觀點(diǎn)了嗎？所以說(shuō)證偽之所以這樣，是讓我們不重例的作用，而是告訴們，任何例子都有兩性。既然這，就算小舉了一個(gè)反面例子，我們樣可以左右逢。比如在敘述《孟三遷》故事后考馬上就可以這樣寫：孟母三遷的事，明的自然“近墨”道理，但卻無(wú)意中泄露“墨者未必”真相。孟母遷孟子息了。但誰(shuí)能訴們，這個(gè)出一定就是孟遷的結(jié)驗(yàn)真但的實(shí)標(biāo)準(zhǔn)？于歷史復(fù)性有人獲踐的檢別的實(shí)踐就沒(méi)了檢的；但能保證它真？譬如孟有三遷孟照樣會(huì)取得取得進(jìn)一來(lái)孟母遷之后，孟子為亞圣，那么有母親效孟母，遷、為什孟子？

由此來(lái)一個(gè)會(huì)不會(huì)變，并在他的周圍何而在于他的心怎。矛通過(guò)內(nèi)因起決定作，否則我們無(wú)理解戰(zhàn)斗在敵人成們黑中保的丹？第二招—斗—當(dāng)考生作文寫到一，發(fā)現(xiàn)已寫的內(nèi)容離題了，那么應(yīng)如何話題及時(shí)扭轉(zhuǎn)來(lái)？者說(shuō)讓已寫的字腐朽為神奇？比如2009年高江蘇卷《品味時(shí)尚，很多考生寫到一發(fā)現(xiàn)，自己品的其實(shí)“”而“”。時(shí)間如此寶，錯(cuò)如此嚴(yán)重，照說(shuō)這是病入膏肓，無(wú)回天了。其實(shí)，大可必如悲觀，文章天成，妙手偶得之，只要那一雙妙手，立馬之就可讓你斗轉(zhuǎn)星移萬(wàn)大吉。江蘇作文評(píng)組對(duì)“”界定：美；有創(chuàng)；；有人認(rèn)和追求。必時(shí)具這四大特，才是尚。任何經(jīng)典注都不時(shí)興的，把品時(shí)，成品味經(jīng)典，文章明顯偏題了。但是請(qǐng)注意，所的偏作，都是無(wú)緣無(wú)的兩總有著千萬(wàn)縷聯(lián)因此緊抓住這聯(lián)系，剖兩者的差別，就變成對(duì)文章深入可言。

比如，針對(duì)面的個(gè)過(guò)失。你完可這樣彌補(bǔ)：以上，筆墨遺憾的是時(shí)尚盡管經(jīng)，有但時(shí)尚創(chuàng)意的在這點(diǎn)兩者謂大相徑。因典是恒。它了時(shí)間漫長(zhǎng)的洗塵滿，鬢霜有趣是經(jīng)典是，但尚卻能轉(zhuǎn)化文章此后轉(zhuǎn)對(duì)時(shí)有可能轉(zhuǎn)化為典論述。時(shí)尚的特點(diǎn)，時(shí)尚的內(nèi)涵，在和經(jīng)典的比中顯得更加清，而尚的趨向，又使文章更深入一層。這，豈都是對(duì)時(shí)尚的味？這樣一變，轉(zhuǎn)星，不僅切題了而且為有了這層對(duì)，章還有了張力，了更的意蘊(yùn)和內(nèi)涵第三招—聚—對(duì)于一則多義性的料，考生在寫作過(guò)程中，不知覺(jué)把自己材料的多種理都進(jìn)了論述，此時(shí)如趕緊突出中心？比如，福建高考文，三人進(jìn)商店，分別買飲料，一個(gè)買甜的，一個(gè)買苦中帶的，一個(gè)買淡。據(jù)此情景寫篇作，目自擬。對(duì)于這樣的料，很多考生會(huì)把種不含義的細(xì)節(jié)都進(jìn)行述，漫無(wú)目的面面。這就成“鸝鳴翠柳”知所“行鷺上青天”知所往。

那么，如何紛繁論述聚集起來(lái)聚成塔，上層，心鮮明突出？結(jié)構(gòu)主義指出，世界不由物組成的是由物與物間的系組成的。這時(shí)候有必找出三者之間本質(zhì)的系，分析他們的關(guān)系，或者是對(duì)比關(guān)系，者是襯關(guān)系。再分這關(guān)系之間的轉(zhuǎn)化，或是在這三者拔高個(gè)層次，讓它能夠攝前三者得文高屋建瓴，識(shí)見(jiàn)不凡。比如上面詳寫了種飲料選擇之，上就要聚沙成塔，束全篇。有人說(shuō)，三種人三種選擇，豈不太繁瑣了？我的觀點(diǎn)恰相反，“”乃虛，一，二三生，三人種擇，乃無(wú)人就有無(wú)數(shù)種讓喜甜喜淡者喜苦甜讓所有人各所各其宜，各所妙有不呢差，乃是幸福本源方是更進(jìn)一同的，同一的變化也會(huì)有“少年書，隙窺月中書，望；年讀臺(tái)上玩月?！笔栏欢嗖实娜耸侨f(wàn)變的，我豈能一以貫之、抱殘守

第四招——亡羊補(bǔ)—考生忘記了對(duì)核心題的分把話題作一個(gè)概打包，囫圇吞棗，貼標(biāo)，這樣的作文得分定慘不忍。如在中途忽然醒悟，這候如調(diào)整，才能轉(zhuǎn)為？其實(shí)，整體包問(wèn)最為嚴(yán)重，為沒(méi)形成論證。但就途醒悟也不要著急，抓緊亡羊補(bǔ)牢條分縷析，猶有晚。這個(gè)候，可以這樣挽回。剛才所尚，何為時(shí)尚，我們又該如何味、咂摸尚呢？“時(shí)是時(shí)，是美的，是一部人的獨(dú)特意性化追求，模仿和時(shí)尚追個(gè)性但希仿，又懼仿。源于獨(dú)希望怕長(zhǎng)期時(shí)尚永。尚總燦爛死去，的就時(shí)尚的消過(guò)幾又在燼里重生”……第五招——絕處逢—如果材料作文審題難度太大，頭緒太多，一團(tuán)麻，根本不住要點(diǎn)，此時(shí)該怎辦。

哈哈，孩子，一出現(xiàn)這樣的問(wèn)，得高分的機(jī)要來(lái)了。比如南京、城二作文題：羅斯家格祖諾年輕人彈奏斯《二交響很們實(shí)回答“，沒(méi)聽(tīng)過(guò)”拉諾夫嘆了氣說(shuō)“們真幸，年有，經(jīng)涉獵了，不啊。”此題緒你抓不住點(diǎn)，不根對(duì)象，你有困惑寫出。困惑越找到的追問(wèn)文。自不幸？這位藝家覺(jué)不幸的背后究是么？可以從認(rèn)識(shí)問(wèn)的角度，從藝術(shù)家的求角。年輕人么說(shuō)把理由但問(wèn)又。如一無(wú)所知幸，那我些俗子豈非是幸運(yùn)荒謬于是問(wèn)既是幸運(yùn)格拉祖諾為何么說(shuō)，隱藏當(dāng)你一點(diǎn)點(diǎn)析你困惑、展示你掙扎的時(shí)候者不管高明高明，在提出困惑后，給出你己的解釋，不管這個(gè)認(rèn)識(shí)否高，篇好的議論文已呼之出，因?yàn)樽h論文考的是你的分析闡釋能力，不在于你的觀是否明。第六招—一—當(dāng)考試時(shí)間只剩下分鐘，可是章還沒(méi)有寫完，應(yīng)怎么辦？

首先肯定要緊完，篇沒(méi)完篇是兩概念。江蘇省而，考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為：完篇而字?jǐn)?shù)足常賦分之后再扣數(shù)不足分少50字扣1，扣滿3分為止；顯未完篇的文章，篇幅和內(nèi)容的實(shí)際況而定，但最高分不超過(guò)46(考賦分下不滿1005分200字左右，610300左右20分；400左右～30500右，40600左右46)?？赡芎芏鄬W(xué)生也知要抓完篇但究怎樣才能快速完篇？我提供幾種方式。第一種。句話獨(dú)可以換一成一篇天他們，終將成為們?！端麄儭返诙N。一組排點(diǎn)再畫只有啟程，會(huì)到理想和目的地只拼搏，才會(huì)獲得輝的成功；只有播種，會(huì)有獲。只有追求才品味堂堂正正的人?！蹲非蟆返谌N。用相關(guān)，概括，又繞梁之言已盡我伸出手遮夕陽(yáng)入眼睛的光線，仿若暗相間的象，想起一路跌跌撞撞，不住