《桃花源記》表格式教案

課題

《桃花源記》課時排一課時知

識

掌握并積累一些文言實詞。教學(xué)目標(biāo)重點難點

能力態(tài)度情感教學(xué)方法

熟讀并背誦課文，領(lǐng)悟文章優(yōu)美、簡潔、精煉的語言特色認(rèn)識作者通過描繪“世外桃源”所表達的社會理想，能辯證地看待作者在文中寄托的社會理想。朗讀法、想象法、自主合作探究法、多媒體課件教學(xué)法。熟讀課文，積累文言字詞，掌握文中古今異義詞。把握課文的思想內(nèi)容環(huán)節(jié)設(shè)

教師活學(xué)生活設(shè)計圖導(dǎo)入：

問：你能解釋“世外學(xué)生思考回答。桃源”的含義嗎？（比喻理想中的生活安樂而環(huán)境優(yōu)美的世界；另比喻一種空想的脫離現(xiàn)實生活的地方

把學(xué)生引入情境之中。學(xué)習(xí)目

展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

明確任務(wù)

讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。作家作

ppt展示。

了解作者及寫作背景。一看（課文）

了解作者及寫作背景。領(lǐng)略文章優(yōu)美、簡整感

體知

1、教師范讀課文。

二聽（字音、節(jié)奏）三想（畫面）

潔、精煉的語言特色。2、指導(dǎo)朗讀。1、學(xué)生自由朗讀。2、學(xué)生齊讀。

培養(yǎng)學(xué)生朗讀文言文的能力。3、安排學(xué)生自學(xué)，整生借助工具書注培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言體感知課文內(nèi)容（教釋，相互討論，理解課文的能力。師巡視指導(dǎo)文內(nèi)容。4、檢查自學(xué)情況（投積累文言詞語，找出古影相關(guān)詞語、點拔今義的不同。5、ppt展示問題學(xué)生合作討論，分析本討論，分析本文寫作文寫作線索線索（以漁人行蹤為線索，以時間為順理解并掌握序）。ppt展示文章線索

積累文言詞語。理清文章線索為背誦課文打基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

合作探

1你認(rèn)為桃花源是個學(xué)生小組討論并回答：什么樣的地方？

沒有戰(zhàn)爭，沒有剝削和壓們和相處??）2陶淵明把桃花源寫學(xué)生思考后回答：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識社會得這么美，這地方存不存在。因為漁人“尋的能力。在不存在？為什么？向所志，遂迷子驥“欣然規(guī)往3作者為什么要虛構(gòu)這樣一個世外桃源呢？

當(dāng)時的社會黑暗紛亂，作是借此表達對和平、美好生活的向往。這是作者的精神寄托，也是廣大人民愿望的體現(xiàn)，所以說這是作者的一個美麗的夢。

認(rèn)識作者通過描繪“世外桃源所表達的社會理想能辯證地看待作者在文中寄托的社會理想。課堂小布置作寫作活

陶淵明的理想是無法實現(xiàn)的，但你們的理想經(jīng)過努力一定會成為現(xiàn)實。生活在東晉時期的陶淵明描繪了這樣的美好境界，卻是并不存在的，那么，生活在現(xiàn)在的我們，已經(jīng)擁有了幸福美好的今天，一定對明天有著更為美好的憧憬。你希望自己生活的未來社會是什么樣的呢？請用美麗的語言加以描繪。

按要求完成作業(yè)

鞏固所學(xué)知識拓展提升

板書設(shè)計

發(fā)現(xiàn)

桃花源記陶淵明緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近，忽逢桃花林?景美：平曠、儼然、良田、美池?桃花源