淺談農(nóng)村小學(xué)中隊(duì)工作中的心理教育工作 論文

淺談農(nóng)村小學(xué)中隊(duì)工作中的心理教育工作

【摘要】：少先隊(duì)中隊(duì)工作貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程之中，滲透在德、智、體、美、勞教育中，是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的風(fēng)帆和力量。作為一名中隊(duì)輔導(dǎo)員，我不僅僅是一名教師，還是少先隊(duì)員的親密者、指導(dǎo)者。我們應(yīng)該為他們的成長(zhǎng)把舵，通過(guò)豐富多彩的中隊(duì)活動(dòng)促使他們做一個(gè)心理健康全面的人。農(nóng)村兒童以留守兒童居多，因此，心理健康教育在中隊(duì)活動(dòng)中尤為重要，做好心理健康教育，將會(huì)讓中隊(duì)活動(dòng)大放異彩。 【關(guān)鍵詞】：少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng)心理健康教育

引言：沒(méi)有健康的心理就沒(méi)有健康的人生，小學(xué)生們處于快速生長(zhǎng)的階段，他們?cè)谛睦碚J(rèn)知方面還沒(méi)有形成健全的人格。所以，作為一名農(nóng)村小學(xué)中隊(duì)輔導(dǎo)員就要學(xué)會(huì)利用中隊(duì)活動(dòng)，將心理健康教育融入少先隊(duì)活動(dòng)之中，達(dá)到以心育德，以德養(yǎng)心的目標(biāo)?，F(xiàn)在就我平時(shí)的中隊(duì)工作簡(jiǎn)單談一談自己的看法。一、重視心理知識(shí)的宣傳。讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，這是著名教育家蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)。環(huán)境育人在教育教學(xué)中具有重要的作用，所以我們不能忽視少先隊(duì)的陣地。在中隊(duì)中，少先隊(duì)的活動(dòng)陣地非常多，如黑板報(bào)、隊(duì)角、宣傳欄等，隊(duì)員們對(duì)這些都非常感興趣，他們課下時(shí)間經(jīng)常圍在這些地方觀察、學(xué)習(xí)。因此，我常常引導(dǎo)他們搜集一些心理健康知識(shí)在這些地方進(jìn)行宣傳，他們自己在搜集的過(guò)程中也能得到自我教育。我也會(huì)在特殊時(shí)期，針對(duì)他們的特殊心理進(jìn)行心理疏導(dǎo)宣傳教育。比如考試前，針對(duì)他們的考試前焦慮，進(jìn)行相關(guān)教育或者帶領(lǐng)他們到校園走一走，利用大自然的美好事物紓解他們的憂慮。通過(guò)上述形式的宣傳，我們班的孩子們都能懂得一些心理健康知識(shí)，能夠調(diào)節(jié)自己的情緒。二、組織多彩的中隊(duì)活動(dòng)。 少先隊(duì)活動(dòng)在少先隊(duì)工作中非常重要，是我們中隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行少先隊(duì)、

工作的靈魂環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng)多以思想灌輸為主，常常以班會(huì)為主，講大道理，學(xué)生們多數(shù)聽(tīng)不進(jìn)去，教育效果甚微，并且很容易忽略心理健康教育。因此，我們要摒棄傳統(tǒng)中隊(duì)活動(dòng)的死板、守舊，創(chuàng)新活動(dòng)形式，讓隊(duì)員們感受成功的喜悅、失敗的痛苦、團(tuán)結(jié)的力量等，從而培養(yǎng)健康向上的心理素質(zhì)。1.彰顯勞動(dòng)教育的光彩。勞動(dòng)教育在小學(xué)課程中占有重要地位，我們要抓住勞動(dòng)教育課程來(lái)進(jìn)行心理教育。現(xiàn)在家庭中很多孩子不熱愛(ài)勞動(dòng)，甚至很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)才是孩子該做的事情，只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他的都不重要。很多孩子由此養(yǎng)成了懶惰、自私的特點(diǎn)。因?yàn)槲覀兊靥庌r(nóng)村，又有很多梨園，隊(duì)員們可以做的事情非常多。除了洗衣服、洗碗等，也可以幫忙喂雞、養(yǎng)鴨，到了農(nóng)忙季節(jié)還可以安排學(xué)生到田地里插秧，或是利用當(dāng)?shù)毓麍@特色給梨花授粉，或者采摘梨子等。在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，感受勞動(dòng)的辛苦與快樂(lè)，克服很多隊(duì)員不愛(ài)勞動(dòng)的缺點(diǎn)，以此明白勞動(dòng)是我們生存生活的基本能力，同時(shí)也能鍛煉動(dòng)手能力。2.利用角色扮演激發(fā)隊(duì)員踴躍參加活動(dòng)。小學(xué)生年紀(jì)比較小，喜歡參加有趣的活動(dòng)，傳統(tǒng)的思想說(shuō)服教育會(huì)讓他們產(chǎn)生厭煩感。為了提高他們的興趣，我們就可以設(shè)計(jì)一些有意義的角色扮演。比如安排中隊(duì)活動(dòng)“今天我來(lái)做家長(zhǎng)”，在活動(dòng)實(shí)際展開(kāi)過(guò)程中，讓學(xué)生和家長(zhǎng)角色互換，學(xué)生自主安排家庭中的家務(wù)、飲食等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)做父母的不容易，感受到父母對(duì)于家庭做出的貢獻(xiàn)，從而產(chǎn)生感恩之心。類似的角色模擬活動(dòng)都可以開(kāi)展，如“我是環(huán)保小衛(wèi)士”，讓學(xué)生去當(dāng)環(huán)衛(wèi)工，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的決心，這些活動(dòng)都可以為學(xué)生的身心發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.開(kāi)展藝術(shù)類活動(dòng)，陶冶美。抓住學(xué)校的每一次藝術(shù)活動(dòng)，讓隊(duì)員們集思廣益、出謀劃策，為班級(jí)藝術(shù)活動(dòng)貢獻(xiàn)力所能及的力量。比如排練“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)節(jié)目，隊(duì)員們自己聚集在一起共同閱讀課文，把老師課堂上的講的知識(shí)和自己理解的知識(shí)串聯(lián)在一起，演繹出更加生動(dòng)的故事情節(jié)。他們自己動(dòng)手做服飾、道具，自己為節(jié)目互相裝扮，還學(xué)著為同學(xué)化妝，從而體會(huì)美好，感悟美好，創(chuàng)造美好。大家團(tuán)結(jié)一致，在這樣的活動(dòng)中共同體會(huì)成功的喜悅、失敗的挫敗感。每一次經(jīng)歷都是心理上的一次成長(zhǎng)，這樣的活動(dòng)遠(yuǎn)比教師講一千遍大道理更有作用。三、培養(yǎng)自信心。農(nóng)村的孩子相較于城市的孩子來(lái)說(shuō)缺乏自信，尤其是留守兒童，他們長(zhǎng)期與父母分開(kāi)生活，與爺爺奶奶居住在村子里，見(jiàn)的世面非常少，所以面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)常常缺乏自信，容易選擇退縮，這就需要中隊(duì)輔導(dǎo)員通過(guò)多種途徑培養(yǎng)他們的自信精神。在平時(shí)的教學(xué)中，中隊(duì)輔導(dǎo)員要善于觀察，留意那些缺乏自信心、家庭情況特殊的同學(xué)。幸福的童年會(huì)治愈一生，不幸的童年需要一生來(lái)治愈。我任教的班級(jí)有很多家庭十分特殊的同學(xué)，他們自卑、不合群，沒(méi)有朋友。所以我在適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)時(shí)機(jī)中給他們分配任務(wù)，比如帶領(lǐng)全班同學(xué)讀書(shū)；在班會(huì)活動(dòng)中朗誦詩(shī)歌等，這樣多次鍛煉，他們就會(huì)逐漸增強(qiáng)自信心，變得樂(lè)觀開(kāi)朗。作為少先隊(duì)輔導(dǎo)員也要運(yùn)用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，適時(shí)贊美他們，讓他們感受到肯定。比如我班上一名女同學(xué)，平時(shí)沉默寡言、不喜歡表現(xiàn)自己，在班級(jí)演講比賽中，我特地指名了讓她參加。她開(kāi)始很猶豫，在我的鼓勵(lì)和輔導(dǎo)下，她漸漸增加了信心，也對(duì)演講產(chǎn)生了興趣，當(dāng)她演講結(jié)束后所有同學(xué)都給她鼓掌。從那一次后，她上課開(kāi)始主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，課外活動(dòng)也積極參加，越來(lái)越充滿朝氣。四、定期開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)。通過(guò)學(xué)校的心理健康輔導(dǎo)課程以及心理健康講座定期為學(xué)生做心理健康輔導(dǎo)，少先隊(duì)輔導(dǎo)員要重點(diǎn)留意那些特殊群體學(xué)生，如留守、單親、殘疾、孤兒等，發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問(wèn)題，各個(gè)解決，讓心理健康問(wèn)題消失在萌芽之中。我們班有一個(gè)單親家庭的孩子，他在自己的作業(yè)本上寫(xiě)道：“我最討厭的人就是我的媽媽，因?yàn)樗盐业拿妹脦ё吡耍€跟別人結(jié)婚了?！碑?dāng)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況后，我耐心地傾聽(tīng)了他的訴說(shuō)，然后和媽媽打電話溝通，媽媽跟他通了電話后也答應(yīng)他會(huì)定期看他。以后的時(shí)間我也多次和他談話，聽(tīng)聽(tīng)他的想法，并和他的爺爺奶奶溝通，在家長(zhǎng)和我的共同努力下，他解開(kāi)了心里的疙瘩，人也變得開(kāi)朗起來(lái)，成績(jī)也逐步提升。五、家校共育，共同澆灌心理健康之花。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，好的教育離不開(kāi)家長(zhǎng)和教師的共同合作。我在農(nóng)村任教十年，所接觸到的家長(zhǎng)大部分都是文化水平不高的，他們大都會(huì)說(shuō)：老師，孩子要是不聽(tīng)話你就使勁打。甚至有很多家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是老師的責(zé)任，如果需要家長(zhǎng)去教孩子，那么還要老師做什么。在這里，這些家長(zhǎng)忽視了一個(gè)極其重要的部分，那就是家庭育人的作用。 所以作為少先隊(duì)輔導(dǎo)員，要緊密團(tuán)結(jié)起家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，愿意和老師合作共同教育孩子。 1.利用家長(zhǎng)會(huì)和微信群進(jìn)行宣傳和教育工作，改變家長(zhǎng)觀念，提高認(rèn)識(shí)。2.學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)做朋友，將孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步分享給他們。每個(gè)父母都希望看到自己孩子不斷進(jìn)步，他們發(fā)現(xiàn)老師格外重視他們的孩子時(shí)，就會(huì)在情感上和教師達(dá)成共鳴。所以當(dāng)他們?cè)谛睦砩虾湍阏驹谕魂?duì)伍時(shí)，就會(huì)愿意傾聽(tīng)你的建議，就會(huì)支持學(xué)校的工作，這樣在孩子的教育工作上就會(huì)收獲事半功倍的效果。3.同家長(zhǎng)一起為孩子制定科學(xué)目標(biāo)。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)大，給孩子造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，所以我們要引導(dǎo)家長(zhǎng)慢慢地給孩子制定小目標(biāo)，小目標(biāo)的成功能增強(qiáng)孩子的自信心，并激勵(lì)自己不斷前行。對(duì)于那些要求孩子比上不足比下有余的家長(zhǎng)，也要扭轉(zhuǎn)觀念，制定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以，在學(xué)期的不同階段，我會(huì)要求每個(gè)隊(duì)員制定適合自己的目標(biāo)，并和家長(zhǎng)一起分享，共同努力，共同實(shí)現(xiàn)。六、因材施教，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。陶行知說(shuō)，培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)不同花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。我們?cè)谏傧汝?duì)工作中要從自身出發(fā)，學(xué)會(huì)因材施教，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的花朵，要用發(fā)現(xiàn)的眼光看待學(xué)生，對(duì)不同的學(xué)生寄予不同的期望值，分層教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。作為一名少先隊(duì)輔導(dǎo)員，要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦和特長(zhǎng)，學(xué)生沒(méi)有好壞之分，只是每個(gè)人的擅長(zhǎng)不同而已。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，我們要將他們的目標(biāo)適當(dāng)定的高一點(diǎn)，這樣就會(huì)加倍激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而取得更高的學(xué)習(xí)成就。對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的同學(xué)，分階段制定一些比較容易實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，長(zhǎng)此以往，他們就會(huì)保持住學(xué)習(xí)興趣，并且不斷提高自身學(xué)習(xí)水平。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力處于中間水平的同學(xué)，我們可以根據(jù)其特長(zhǎng)設(shè)置略高但不是太難的學(xué)習(xí)任務(wù)，時(shí)刻激勵(lì)他們向更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智。在社會(huì)迅速發(fā)展的今天，心理健康教育尤為重要。我所處學(xué)校教學(xué)條件比較薄弱，孩子們學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境也相對(duì)落后，因此我肩上的擔(dān)子更重了。同時(shí)，作為一名農(nóng)村教師、一名