初三語文期中考試總結(jié)

初三語文期中考試總結(jié)

初三語文期中考試總結(jié)1

質(zhì)量分析

本次語文試卷由三局部組成：積存與應(yīng)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀、寫作四個(gè)局部，根本與中考題型相吻合，現(xiàn)就這份考卷及本班學(xué)生完成狀況作一些分析。

一、考卷與考情分析

本次試卷兼顧根底與提高，分別考察學(xué)生學(xué)問積存力量、語言應(yīng)用力量、體驗(yàn)感悟力量。同時(shí)這份試卷充分表達(dá)了學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維原則，特殊注意語言的實(shí)際運(yùn)用。但在現(xiàn)代文閱讀中把高考文章放在九年級(jí)來考無疑提升了難度。

就從學(xué)生答題狀況看，積存與應(yīng)用局部中字音字形學(xué)生完成得較好，材料閱讀失分較多。閱讀局部中的概括、人物形象分析、論證思路失分太多，古詩(shī)文閱讀中的字詞和重點(diǎn)句翻譯完成的也不好，寫作比平常有進(jìn)步，字?jǐn)?shù)上根本到達(dá)了要求，得分比平常有提高。這可以看出學(xué)生對(duì)于語文根底積存還是較為重視，閱讀局部學(xué)生主要問題是答復(fù)不精確，語言表達(dá)較不標(biāo)準(zhǔn)。如第7題大局部學(xué)生概括不完整。第14題論證思路步驟不清楚。寫作局部字體書寫較潦草，有一局部學(xué)生只是倉(cāng)促作答，甚至有一局部學(xué)生作文沒有完成，這可能是與學(xué)生平常動(dòng)筆較少、閱讀面不廣和考試精力不集中有關(guān)。許多學(xué)生都不能構(gòu)思完整，規(guī)律條理特別嚴(yán)密清楚地完成作文，表達(dá)中心，只是天馬行空地想到哪，寫到哪，文章文采也較差。

二．反思與閱歷總結(jié)

1、狠抓語文根底積存，讓學(xué)生每天多讀、多想、多記，日積月累積少成多。

2、要充分利用教材培育學(xué)生閱讀力量。教材中的課文都是文質(zhì)兼美的妙文！假如在教學(xué)中注意課文例文作用，那么學(xué)生就會(huì)依據(jù)這些例子的示范作用去舉一反三、觸類旁通。突破學(xué)生閱讀障礙瓶頸。同時(shí)培育學(xué)生的語言表達(dá)力量和整體感知力量，并告知學(xué)生在把握文章主旨根底上聯(lián)系實(shí)際分析。

3、文言文教學(xué)要強(qiáng)化。要借助工具書和課下解釋整體感知文章大意，讓學(xué)生主動(dòng)重點(diǎn)把握文言實(shí)詞中的”通假字、古今異義、一詞多義、和詞類活用、14個(gè)虛詞，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)文，使學(xué)生形成良好的文言語感。

4、作文教要定格。今后作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生寫定格作文，根據(jù)命題作文、半命題作文和材料作文三塊有條不紊的訓(xùn)練，作文既要在“通順”上下功夫，也要在文體上強(qiáng)調(diào)，杜絕學(xué)生寫“三不像”的文章，可依據(jù)每?jī)?cè)每單元訓(xùn)練重點(diǎn)，進(jìn)展作文訓(xùn)練。還要培育學(xué)生“有感而發(fā)”、“文為心聲”的作文習(xí)慣，寫自己真正感受過的內(nèi)容，肯定會(huì)更加得心應(yīng)手。

三、下階段措施：

1、整頓紀(jì)律，掃歪風(fēng)，扶正氣，讓學(xué)生養(yǎng)成勤奮、踏實(shí)的學(xué)風(fēng)。

2、借中考引發(fā)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3、對(duì)讓學(xué)生必需把握的背誦的嚴(yán)加要求，一一落實(shí)。

4、加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生、上等學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)和催促，對(duì)差生加大力度監(jiān)控，對(duì)中等學(xué)生也準(zhǔn)時(shí)做好溝通了解的工作。

5、不斷強(qiáng)化中考考意識(shí)，增加危機(jī)感。

20xx年12月2日

初三語文期中考試總結(jié)2

期中考試完畢了，由于試題出得偏難，而且超出進(jìn)度，導(dǎo)致總體成績(jī)不高。認(rèn)真分析一下班級(jí)成績(jī)，發(fā)覺存在好多問題。

個(gè)別同學(xué)成績(jī)不是很抱負(fù)，錯(cuò)的緣由也是多方面，也有局部同學(xué)總成績(jī)不好，物理成績(jī)相當(dāng)好，是由于他們有深厚的興趣，很輕松學(xué)的好。就初三學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有劇烈的求知欲望，對(duì)各種新奇事物好學(xué)、好問、富于夢(mèng)想，同時(shí)好動(dòng)、好勝、好玩。但學(xué)習(xí)積極性與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較抽象理性的物理學(xué)問時(shí)，這些小困難會(huì)很快使他們失去學(xué)習(xí)興趣和積極性，最終導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此教學(xué)肯定要適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)。奇怪作為中學(xué)生心理的一個(gè)重要特點(diǎn)，培育奇怪心，能使人擅長(zhǎng)發(fā)覺問題，提出問題，激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)進(jìn)展引發(fā)和鼓勵(lì)，如：細(xì)心設(shè)計(jì)相關(guān)情景，充分利用相應(yīng)試驗(yàn)和小故事。好問，是中學(xué)生心理的又一特點(diǎn)。中學(xué)生已有肯定根底學(xué)問，這些學(xué)問和生活閱歷具有過渡性的特點(diǎn)，他們的熟悉由閱歷型向思維型進(jìn)展，學(xué)生好問的積極性應(yīng)得到準(zhǔn)時(shí)鼓舞和敬重，教師要擅長(zhǎng)設(shè)問，以培育學(xué)生提問的習(xí)慣和分析問題，回答下列問題的.力量。好動(dòng)，是中學(xué)生積極思維的和一種表現(xiàn)。細(xì)心預(yù)備探究性試驗(yàn)器材，細(xì)心設(shè)計(jì)探究性試驗(yàn)過程，可以激發(fā)學(xué)生的好動(dòng)心理，提高學(xué)習(xí)興趣，提高觀看力和試驗(yàn)素養(yǎng)。好勝，是中學(xué)生極為珍貴的一個(gè)心理特點(diǎn)，有利于他們形成公平競(jìng)爭(zhēng)的品行?？砂岩恍┧剖嵌堑膯栴}有意識(shí)讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯中培育勇于創(chuàng)新的思維習(xí)慣。

好玩，是中學(xué)生的天性，要啟發(fā)學(xué)生，在玩中求知，玩中創(chuàng)新，玩得有長(zhǎng)進(jìn)，在課堂上要敬重學(xué)生玩的天性，合理安排課堂時(shí)間，鼓舞學(xué)生做課外小試驗(yàn)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。易受挫折是中學(xué)生心理弱點(diǎn)。在學(xué)習(xí)困難學(xué)問時(shí)，學(xué)生易受挫，體會(huì)不到勝利的喜悅。應(yīng)鼓舞學(xué)生培育和熬煉意志品質(zhì)，多表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，鼓舞他們的信念，多與學(xué)生溝通，對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不能一棒子打死，要了解他們犯錯(cuò)誤的緣由。給他們講科學(xué)家、偉人的故事，學(xué)習(xí)他們經(jīng)受了困難的歷程，歷經(jīng)了磨難，最終克制困難的精神。鼓勵(lì)學(xué)生確定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，為目標(biāo)不懈地努力。

總之，初三物理課堂教學(xué)要適應(yīng)中學(xué)生心理特點(diǎn)，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因與外因，從而有效提高課堂質(zhì)量和效率，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

初三語文期中考試總結(jié)3

本學(xué)期重點(diǎn)落實(shí)字詞、默寫和文言文閱讀，夯實(shí)根底。閱讀力量突出審題、析題力量培育，作文重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫，其他方面兼顧。期中考試語文試卷分析及教學(xué)反思：

一、試卷概況：

（一）試卷根本狀況：

這次期中考試語文試題考試時(shí)間為90分鐘，試卷總分值為120分。由根底學(xué)問及運(yùn)用、課內(nèi)外閱讀積存、閱讀分析（含現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀）、作文四個(gè)局部組成。不過考察內(nèi)容和教研中心的教學(xué)進(jìn)度要求不太全都，按進(jìn)度應(yīng)當(dāng)考前三單元，不包括文言文。

（二）考察內(nèi)容：

期中考試語文試題在考察學(xué)生語文根底學(xué)問和根本力量的根底上，著重考察學(xué)生的閱讀力量和寫作力量。在根底學(xué)問考察上，重在考察學(xué)生對(duì)語文根底學(xué)問的積存和運(yùn)用，不單純考察純記憶性和純學(xué)問性的內(nèi)容，以學(xué)生對(duì)語文學(xué)問能到達(dá)積存和敏捷運(yùn)用為考察的主要目標(biāo)；在閱讀考察上，注意對(duì)文章內(nèi)容整體感知、理解和領(lǐng)悟力量的考察；在寫作方面，重在考察學(xué)生能夠依據(jù)自己的經(jīng)受、感情表達(dá)需要寫作需要選擇恰當(dāng)?shù)氖吕瑢懸黄洈⑽摹?/p>

（三）試卷構(gòu)造簡(jiǎn)約、合理：

各局部試題的占分比例為：根底學(xué)問及運(yùn)用為16分，約占全卷總分的13.3%；課內(nèi)外閱讀為積存13分，約占全卷總分的10.8%；閱讀分析36（其中現(xiàn)代文閱讀為19分，占閱讀的52.8%；文言文閱讀為17分，占閱讀的47.2%）占全卷總分的30%；寫作為50分，約占全卷總分的41.67%。閱讀和寫作分?jǐn)?shù)合計(jì)為86分，約占全卷的71.6%；卷面分5分占全卷總分的4.2%。

二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)：

最高分：103分；最低分：18分；平均分71.2

優(yōu)秀：一班1人，優(yōu)秀率：2.2%；二班3人，優(yōu)秀率6.6%。

及格：一班31人，及格率：67%；二班29人，及格率63%。

缺考：一班2人，二班4人。

三、試題特點(diǎn)：

1、表達(dá)試題的教育價(jià)值，發(fā)揮考試的正確導(dǎo)向。

試題中涉及到的關(guān)于學(xué)習(xí)境地、抱負(fù)理想、審美情趣、個(gè)人修養(yǎng)、道德情操、家庭關(guān)系、心理思辨、珍惜現(xiàn)在等方面的內(nèi)容，從不同的角度，對(duì)考生的思想情操、道德觀念、價(jià)值觀念、人生態(tài)度起到熏陶感染、潛移默化的教育作用。

對(duì)語言文化的積存感悟，是初中學(xué)生語文素養(yǎng)的一個(gè)重要組成局部。我們既要重視學(xué)生的語言文化積存狀況，又要避開教學(xué)過程中的死記硬背和生搬硬套。因此，對(duì)于學(xué)生語言文化積存的考察，著重放在考核學(xué)生把握和運(yùn)用語文的力量上，特殊是對(duì)于根底學(xué)問，主要是從運(yùn)用的角度進(jìn)展考察的。

關(guān)于文言文的積存，主要考察學(xué)生對(duì)詞匯的積存和理解、文言語感、閱讀感悟等狀況。

2、突出力量立意原則，全面考察語文水平。

閱讀力量和寫作力量又是試題的重點(diǎn)。所以，閱讀主要考察對(duì)文章的整體感知和理解領(lǐng)悟力量，關(guān)注閱讀中的理解程度和個(gè)人感受，關(guān)注閱讀表達(dá)中的價(jià)值取向和創(chuàng)新意識(shí)；寫作主要考察運(yùn)用鼓舞寫出真情實(shí)感，讓學(xué)生普遍感到有話可說。

四、反思：這次考試成績(jī)不是很抱負(fù)，學(xué)生成績(jī)不高。主要表現(xiàn)在以下方面：

學(xué)生學(xué)問面太狹窄，也讀死書。比方第一大題注音寫字都練過，可是有的學(xué)生還寫不出來，可見平常練的并不扎實(shí)解釋詞語不留意結(jié)合語言環(huán)境，望文生義。為母親節(jié)寫的一句話這題應(yīng)當(dāng)不難，可是有的同學(xué)寫的很生硬，語言表達(dá)力量差。其次大題得分更少主要是有關(guān)古典文學(xué)的學(xué)問把握不精確。第1小題的課外詩(shī)沒背，第7小題的課外讀本的文章沒讀，《格列佛游記》的”故事概述不精確，還有學(xué)生根本就不了解這個(gè)故事。

這種死讀書所造成的失分在閱讀及寫作中表現(xiàn)更明顯。本次閱讀共分兩大題，其中文言文閱讀選自《隆中對(duì)》，是很重要的一個(gè)段落，只是講過，復(fù)習(xí)不細(xì)致，學(xué)生解釋詞語和翻譯句子都不精確。有個(gè)別學(xué)生不能理解“人謀”的含義，甚至理解成了“陰謀”，這是對(duì)課文理解不好，不該有的失誤。其次個(gè)閱讀題是現(xiàn)代問閱讀，學(xué)生對(duì)“心理沖涼”，及“第一瓢水”、“第四瓢水”等比方說法理解不好，沒有真正理解文章含義。本次作文是以《感受（父愛、母愛、師愛、親情）》為題寫一篇600字的記敘文。有的同學(xué)對(duì)自己最熟識(shí)的這幾種感情缺乏切實(shí)的體驗(yàn)和真實(shí)的感悟，甚至無病呻吟；還有的缺乏細(xì)致的記事，沒有寫成記敘文。有五分之一的學(xué)生沒有寫成記敘文，不符合題目的要求，隔靴瘙癢，無病呻吟?？嫉煤懿槐ж?fù)，學(xué)生成績(jī)兩級(jí)分化嚴(yán)峻。

針對(duì)以上狀況，我們教師加大對(duì)學(xué)生進(jìn)展大語文觀教育的力度，多讀書、勤練筆。加強(qiáng)根底學(xué)問積存運(yùn)用的教學(xué)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的閱讀、寫作訓(xùn)練。進(jìn)展學(xué)習(xí)目的方法，學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，使每個(gè)學(xué)生都能夠自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

愿我們師生共同努力，爭(zhēng)取在在期末考試中學(xué)習(xí)成績(jī)能上一個(gè)新臺(tái)階。

初三語文期中考試總結(jié)4

本次期中考試已經(jīng)完畢，為使以后的教學(xué)更為科學(xué)有效，特進(jìn)展了初三語文考試小結(jié)。

一試卷分析

本次試卷題型和以前的試卷一樣，沒有偏題怪題，根底學(xué)問為主，重視力量。本次試卷共分三個(gè)大題，積存運(yùn)用、閱讀、寫作。其中，選擇題考察的是字音字形、成語運(yùn)用、病句、文學(xué)常識(shí)；填空題考察的是詩(shī)詞、名著、課文內(nèi)容、仿寫；

二考情分析

本次考試各班差距不大。失分最嚴(yán)峻的是選擇題其次題（成語運(yùn)用）；填空題第四題（名家名作），課內(nèi)閱讀第九題（人物描寫方法），第十題（人物的作用）；課外閱讀第11題（題目的轉(zhuǎn)換），第12題（詞語的作用），第15題第17題（文章內(nèi)容的理解），第18、19題（文章主題的理解）；寫作有許多同學(xué)跑了題（審題不行）。

三薄弱環(huán)節(jié)

1、根底學(xué)問夯得不牢。詳細(xì)表達(dá)在：字音字形、成語運(yùn)用、文學(xué)常識(shí)、課文內(nèi)容。

2、審題不仔細(xì)，有一局部同學(xué)由于審題不認(rèn)真導(dǎo)致失分。比方：填空題第4題古詩(shī)文；寫作，本次作文依據(jù)題目適合寫成記敘文，有一局部同學(xué)寫成了談?wù)撐?。?nèi)容上應(yīng)側(cè)重寫“找回”，而不是寫別的。

3、學(xué)習(xí)語文的方法不科學(xué)。從卷面上看，許多同學(xué)學(xué)得太死，不會(huì)變通，題目略微一改，就不知怎么做了，記的全是死答案。

4、不會(huì)科學(xué)的去閱讀文章。拿過一篇文章來，讀完一遍，把握不住文章主題，看不懂內(nèi)涵，導(dǎo)致嚴(yán)峻失分，比方課外閱讀《生活如椅子》，主題看不懂導(dǎo)致17——19題的失分，而這些分值高達(dá)16分！從卷面看，這些題的差距還是有的。

5、寫作力量不高。有一局部同學(xué)的作文水平仍停留在初級(jí)階段，無論從構(gòu)思還是立意上都很尋常，不夠新奇。

6、文學(xué)積存很少，甚至談不上積存。從填空題第四題上就看出來。

四補(bǔ)救措施

1、重視根底學(xué)問。教師實(shí)施起來肯定要有力度，要有詳細(xì)的措施。比方定期聽寫、定期檢查、定期檢測(cè)，并讓學(xué)生有準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救的時(shí)間，要盡量安排在課上，對(duì)于頑固的`學(xué)生要反復(fù)查，查反復(fù)。

2、教會(huì)學(xué)生一套科學(xué)的學(xué)習(xí)語文的策略。可以通過大量的做題，在做題中積存閱歷，查找缺乏，直到有所收獲。久而久之形成閱歷。

3、重視寫作?？隙ㄒ龅絻芍芤淮巫魑?，仔細(xì)批閱，細(xì)心指導(dǎo)，切實(shí)找到學(xué)生中存在的問題。

4、重視積存。肯定要讓學(xué)生做好讀書筆記。擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

5、訓(xùn)練學(xué)生的做題審題力量?？隙ㄒ龊脝卧獧z測(cè)，教師肯定要做好分析，在考察中查找問題，解決問題。準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救。

6、培育學(xué)生愛語文，學(xué)語文的興趣。

總之，我將從這次期中考試中查找缺乏，確定方向，爭(zhēng)取更大限度的提高！

初三語文期中考試總結(jié)5

一、積存與運(yùn)用（26分）

這次考試默寫題應(yīng)當(dāng)說是常規(guī)題，都是根底的古詩(shī)文與文言文的背誦，但由于學(xué)生對(duì)這類題型沒有重視，雖然根本會(huì)背，但由于默寫精確度不高，因此導(dǎo)致了不必要的失分。所以對(duì)于此類題型，在穩(wěn)固背誦的”前提下，應(yīng)當(dāng)提高默寫精確度，特殊是對(duì)同音異形字和形近字、難寫的字應(yīng)當(dāng)留意，在平常的教學(xué)中有針對(duì)性地夯實(shí)、提高，以保證該考點(diǎn)不丟分。

二、閱讀（44分）

首先，古文閱讀得分率不高，主要是由于字詞解釋、句子翻譯遺忘較厲害，內(nèi)容把握不準(zhǔn)，而且學(xué)生對(duì)文言文從課內(nèi)遷移到課外遷移的力量還不夠。在以后的古文教學(xué)中，要加強(qiáng)古文復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)，列出重點(diǎn)字詞、重點(diǎn)句翻譯清單，一一落實(shí)。

其次，談?wù)撐拈喿x局部，學(xué)生主動(dòng)到文中去找答案、組織答案的習(xí)慣、方法、力量還非常欠缺。比方第13題，答案特別淺顯，只要會(huì)到文中去找答案，能抓住要點(diǎn)，再加上會(huì)運(yùn)用語言組織與歸納就能得分。

三、作文（50分）

作文卷面不夠干凈，內(nèi)容缺乏深刻性，由于語言積存少，所以這次考試中語言較空泛缺乏感情顏色，語病較多。而且這次寫作并沒有扣緊主題，以致作文丟分嚴(yán)峻。究其緣由：一是語言積存不夠，二是作文訓(xùn)練還不夠多。今后我應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)卷面書寫，加大作文訓(xùn)練力度，并持之以恒、常抓不懈。

初三語文期中考試總結(jié)6

期中考試和期末考試一樣重要，有時(shí)還意義非凡?？己昧?，心里甜滋滋的，隨之而來的是教師的贊揚(yáng)、同學(xué)們的艷羨和父母的喜悅;考得不好，教師會(huì)絕望，父母會(huì)生氣，還可能會(huì)面對(duì)同學(xué)輕視得眼光和譏諷的話語。以我微薄之見，考好則已，考不好也別灰心，假如上要考慮長(zhǎng)輩的夸獎(jiǎng)，下要考慮同學(xué)的冷嘲熱諷，則必?cái)o疑。考好不驕，考不好不氣餒，以平平和和的心態(tài)應(yīng)考，反而能考好。但是，說到簡(jiǎn)單，做到卻難。

每次考試都會(huì)得到一個(gè)教訓(xùn)或一些閱歷，本次考試我得到的啟發(fā)是：疏忽總是存在的。

考完數(shù)學(xué)，感覺挺不錯(cuò)，卷子很簡(jiǎn)潔，題題順當(dāng)，接著又認(rèn)仔細(xì)真地檢查了一遍，確定全對(duì)之后，心中始終有一個(gè)盼望：數(shù)學(xué)考總分值。

離開考場(chǎng)之后，考總分值的盼望離我越來越近。我大膽地和同學(xué)對(duì)答案，題題正確。看到一些同學(xué)由于對(duì)答案發(fā)覺錯(cuò)題而垂頭喪氣、懊惱不已，我心中暗暗的”想：全部做對(duì)的感覺就是好，真慶幸我考試時(shí)仔細(xì)做完題目之后，又仔細(xì)地檢查了一遍，那天那時(shí)，我是前所未有的快樂。但過了不久，這特別的快樂，卻轉(zhuǎn)變成了我前所未有的悲傷與絕望。

“那張圖我畫的很大?！蔽衣詭Э鞓返恼f。

“不，還好，不大。

我嚇了一跳，莫非是我畫錯(cuò)了?不行能，這張圖我畫了兩遍呢，應(yīng)當(dāng)是對(duì)方弄錯(cuò)了，或者是個(gè)人感覺的差異吧，我這么慰?自己.但是心中依舊很忐忑。

我已不敢再去自信地對(duì)答案了，但是在無意中卻又聽到了另一群人異口同聲地報(bào)了那個(gè)使我擔(dān)心的答案。我傻眼了，真的是我錯(cuò)了，果真是我錯(cuò)了!我竟然會(huì)把圖與文字看叉了!我竟然沒有檢查出來!千算萬算，還是疏忽了一處!總分值的盼望像一個(gè)個(gè)泡沫立刻在心中破滅了.3分就這么靜靜地從我的試卷上溜走了3分，對(duì)于這么簡(jiǎn)單的試卷來說是多么大的損失啊!就這樣，我懊悔了一個(gè)下午。

這就是疏忽，怎么躲也躲不過。但是由于排名按四門課的總分計(jì)算，其他科目的成績(jī)終于沒有辜負(fù)我的努力。于是啟發(fā)之二由此可得：學(xué)習(xí)需要全面進(jìn)展?；蛟S由于其他方面的優(yōu)秀而提高了總成績(jī)。固然，如果將疏忽削減到最小，同時(shí)又盡力提高其他科目的優(yōu)秀程度，那總成績(jī)就會(huì)大大提高。因此，全面進(jìn)展很重要。

一般來說，疏忽不能避開，但可以盡力削減，而全面進(jìn)展又是能彌補(bǔ)疏忽的一條捷徑。

初三語文期中考試總結(jié)7

本次初三期中語文試題根本符合中考題型模式，強(qiáng)調(diào)根底，更注意力量，是一份較有質(zhì)量的試卷。就學(xué)生答題狀況，分析如下：

一、學(xué)生的根底、根本語言運(yùn)用力量還需花大力氣、有針對(duì)性地夯實(shí)、提高。

根底局部的字詞題學(xué)生的得分率并不高，主要緣由在于學(xué)生對(duì)“次第”這個(gè)詞較生疏，“簌簌”字形較難，以后應(yīng)當(dāng)以專題練習(xí)的方式加強(qiáng)重點(diǎn)詞注音、字形的復(fù)習(xí)穩(wěn)固。默寫題應(yīng)當(dāng)說出的很常規(guī)，都是能夠預(yù)料到的重點(diǎn)句默寫，但學(xué)生的答題習(xí)慣不好，對(duì)這類題型的高要求熟悉缺乏，根本會(huì)背，但默寫精確度不高。對(duì)于此類題型，在穩(wěn)固背誦的前提下，狠抓默寫精確度，特殊是同音異形字和形近字、難寫字的`強(qiáng)調(diào)。以專題練習(xí)的形式不斷強(qiáng)調(diào)、穩(wěn)固，以保證送分的題目不丟分。

語言運(yùn)用題失分率較高的是語段病句修改題和材料探究題。學(xué)生普遍不能正確理解解題方法，答案隨便性較大，抓不住得分要點(diǎn)。這與題型特點(diǎn)和平常的同類型題訓(xùn)練較少有很大關(guān)系。今后將重點(diǎn)訓(xùn)練常見的幾種語言運(yùn)用題型，講清解題的思路與方法，提高得分率。另外值得留意的是第6小題材料探究題屬于新題型，重在引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑、得出探究結(jié)果。

二、學(xué)生的綜合閱讀力量仍特別欠缺，亟待加強(qiáng)方法指導(dǎo)和系統(tǒng)訓(xùn)練。

首先，古文閱讀的得分率不高，只有50%幾，主要是由于學(xué)生詞解、翻譯遺忘較厲害，內(nèi)容又把握不準(zhǔn)。對(duì)古文的復(fù)習(xí)，還是要突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，劃出重點(diǎn)詞解、重點(diǎn)句翻譯，列出問題進(jìn)展落實(shí)。另外還需特殊強(qiáng)調(diào)古文學(xué)問遷移力量的訓(xùn)練。

其次，古詩(shī)文閱讀是最近列入中考考試范圍的新題型，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)詩(shī)詞教學(xué)的系統(tǒng)性。引起重視，通過專題練習(xí)、復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的詩(shī)詞理解鑒賞力量。

再次，現(xiàn)代文閱讀局部學(xué)生的審題、析題、到文中去找答案、組織答案的習(xí)慣、方法、力量非常欠缺。比方第14、15題，答案特別淺顯，只要會(huì)到文中去找答案，確定能得分。再比方第17題，許多學(xué)生理解不了題意，其實(shí)題目也很簡(jiǎn)潔。許多學(xué)生的答案要么答非所問，要么答案空泛，缺乏組織，沒有條理，抓不住要點(diǎn)。鑒于此，非常有必要多做題，多考試，通過練習(xí)強(qiáng)調(diào)方法、習(xí)慣，提高解題得分的力量。

三、作文書寫整體依舊較差，卷面不夠干凈，內(nèi)容缺乏深刻性，語言空泛、貧乏，隨便性較大。