淺談小學生說謊的成因與對策 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選淺談小學生說謊的成因與對策摘要:學生之所以常常說謊，可能是因為他太無知,或許是因為他們喜歡逃避,或者是因為他自己害怕,無論最后答案怎樣，這種行為對家長和老師來說都是令人煩惱的。個別學生如果真的說謊成性，無論家長和老師用多么嚴厲的語言進行教育，都很難糾正過來。作為一名教師,面對班級個別學生說謊的行為，首先要冷靜和理性的應對，充分調查、了解并分析其成因,再努力找到一套適合這些孩子們的教育方法。關鍵詞：小學生；說謊行為表現；說謊行為成因；說謊行為糾正。引言:說謊也稱為說假話，是一種主觀心理問題，是一種以謊言欺騙他人為最終目的，心口不一致的心理表達方式。但學生說謊不是天生的,而是在社會環(huán)境下出現的。低年級學生說謊，目的性有時不明確，往往被認為是頑皮、淘氣,但隨著年齡和知識的增長，中高年級學生說謊往往帶有一定的動機和目的。所以當我們發(fā)現一些學生愛說謊話時，要學會冷靜地思考分析，并根據不同的情況分別采取不同方式的處理方法并進行教育。 那么學生們說謊有哪些具體目的表現呢？對此我們教師和家長又該怎么做呢？這些問題都值得我們深思與探討,下面談談我小小的看法。一、說謊學生的目的表現1.為達到自己的要求、欲望而說謊。有個女學生想自己有身新裙子,就對媽媽說：“下周我們有個朗誦活動,我們老師要求穿新裙子?！眿寢屢宦犑抢蠋煹囊?，馬上就為女兒買身新裙子。2.做了錯事不敢承認，說謊掩蓋事實。如有個學生踢球時，將球踢到鄰居家窗上，玻璃被打碎了，他躲藏起來,當鄰居找上門來時，該學生說：“我一直在家里做作業(yè),玻璃不是我打碎的?！彼弥e言將鄰居支走。3.為庇護朋友的錯誤，自以為“講義氣”而騙人。如朋友趁亂偷拿了校門口小販的東西，小販見東西不見了，抓住朋友不放,該學生不去批評朋友，反而對小販說：“你抓錯人了，我看見剛走的那個學生拿了你的東西?！毙∝溌犘帕怂摹爸e言”，將他的朋友給放了。12022年安徽省中小學教育教學論文評選4.做了錯事謊稱改正，以此對付家長和老師。有的學生偷拿同學的漂亮鉛筆，當受到家長和老師的批評時,他說：“保證改掉偷拿別人東西的壞習慣?！钡钱敻改浮⒗蠋煵辉僮肪繒r，他又偷拿了爸爸口袋里的錢。 5.謊報成績，為了討取家長的歡心和獎勵。有的學生明明考60分，他卻對父母說：“我考了90分，試卷已被老師收回了。”

6.用謊言“保護自己”。如有的學生因貪玩沒有完成作業(yè)，對老師撒謊說把作業(yè)忘家里面了，或自己因為頭痛、肚子疼等,沒有做作業(yè)。 7.模仿別人說謊。如有的學生發(fā)現父母或影視劇中的的人出于各種各樣考慮而說謊時，往往自覺或不自覺地加以模仿。 8.為引起別人注意而說謊。如一個成績平平的學生，十分渴望得到別人的注意和表揚，就謊說自己在校運會上得到長跑冠軍，以取得父母的重視和獎勵。二、學生說謊的原因1.家庭原因（1）家庭不良因素。一類情況是一些缺陷家庭，如離異、單親家庭,因學生無法接受良好的傳統家庭教育等，可能導致他們更容易養(yǎng)成說謊的行為習慣；另一種情況是指一個家庭結構看似比較正常，但又由于隱含著各種不良的社會因素，如有個別學生家庭成員說謊成性,耳濡目染,學生們從小就染上了這種愛說謊壞毛病。這些家庭中一些不良因素都將有可能對這些學生產生影響,還會在無形中影響到其他學生的思想行為。當他們模仿家人說謊成功并得到好處，說謊被強化,進而養(yǎng)成說謊的習慣。（2）不良的教育方式。有些家長管教學生過嚴,經常無故打罵他，學生為了能逃避家長的懲罰，往往是以說謊以掩蓋錯誤,編造家長所愛聽的話而進行欺騙；有的家庭不同的成員對學生的教育不一致，會導致對他們說謊,如對待有的學生母親過于溫柔寵愛，而父親又太過于嚴厲，學生就會以謊言分別滿足父親和母親的要求；有的父母對學生期望過高，學生雖經過努力也很難達到，就會編造謊言為自己開脫；有的父母不守信用,經常不能兌現對學生的承諾，時間長了,學生也會跟著學。2.學校原因22022年安徽省中小學教育教學論文評選（1）有的學校的老師只強抓學生學習而忽視了對他們基本的道德常識教育，使個別學生漸漸滋生了欺騙、說謊等許多不良行為,如有的學生會想出各種辦法以騙取成績，并以謊言蒙混教師。（2）教師表揚、獎勵學生要恰如其分,表揚失誤或誤獎勵會強化學生說謊的習慣。懲罰學生失誤,會使學生產生強烈的不滿情緒,他們?yōu)榱颂颖軕土P，就以說謊的消極做法來保護自己的自尊心。3.社會原因 （1）不健康的書刊、畫報中于欺騙、說謊、詐騙的描述,是腐蝕少年學生的精神毒品。 （2）電影、電視、錄像中不良的欺騙情節(jié),出于各種考慮而說謊的鏡頭，會印在學生腦海。 （3）社會上不良分子的腐蝕、脅迫和教唆,使個別學生染上虛偽、欺騙等惡劣品質。 （4）社會上某些不良的風氣，如拜金主義、享樂主義、個人主義等,使一部分學生變得自私自利,產生了欺騙、說謊的動機。4.學生自身的原因（1）虛榮心作怪。為了盡量去滿足父母的一些心愿，再加上學生自身形成的爭強好勝的性格特點,使他們的好勝心轉化為一種虛榮心，導致了許多學生開始說謊。有這樣的一個案例：一名一年級學生為得到老師"拾金不昧"的口頭表揚,竟偷偷地將自己的5元錢交給老師，以得到表揚，使自己的虛榮心得到滿足。（2）推卸責任。小學生已初步具備辨別善惡的能力，知道自己本身存在的問題，對某些過錯也有了比較充分地認識,但還是會為了推卸責任,逃避學校的批評教育和家長的懲罰，用各種借口如說謊來掩蓋事實真相。（3）為維護個人的自尊。隨著年齡的增長,學生的自我意識、自我評價能力逐步形成,他們很注重父母、老師對自己肯定的評價,而為了逃避被當眾批評，他們會以謊言加以掩蓋事實。（4）個人的需要得不到充分滿足。有的學生們常常有一些不合理的需要，并得不到完全的滿足時,虛偽和欺騙等行為就很容易產生，如想得到自己需要的東西，就欺騙父母說：“學校要求必須有”，“同學們都有了”等，從而達到自己的目的。32022年安徽省中小學教育教學論文評選 （5）害怕失去信任。有一個學生在闖禍后,非常的自卑害怕，而又感到十分內疚，擔心自己失去父母、老師的信任，于是他便開始編造一個又一個謊言進行欺騙。三、學生說謊行為的糾正1.家長以身作則，為學生樹立好的榜樣。有些家長們往往在生活、學習、工作中有意無意給學生留下一些說謊的影子。如有個別家長為了要鼓勵自己的孩子，宣稱下次考得好成績或在學校得到表彰，便獎勵某某物品。學生達到目標后，家長們早已把自己的承諾忘得一干二凈。學生得不到獎勵便會認為家長說謊、不守承諾、撒謊騙人,并且在不知不覺中跟著家長學。在這種環(huán)境下，家長要去教育孩子不去說謊，糾正他們說謊騙人的行為又有多少說服力呢？所以作為家長要以身作則、言而有信。 2.盡量減輕個別學生故意說謊的外界壓力，對學生故意撒謊引起的后果采取寬容理解的態(tài)度。無論是教師還是家長,都注意不要給學生過大沉重的心理壓力，特別是對待考試和分數上我們要格外注意。目前許多地方已經在探索實施素質教育過程中，改變評價方式，從而更好地調動學生學習的積極性，保護好學生自尊。這種積極做法很值得大力推廣提倡。教師和家長應當注重對少數學生偶然性的過失行為予以寬容，這樣做法既是有利于維護學生的自尊心，更有助于促進學生的自我教育。如果有學生確實是因為其好奇、好動、活潑等年齡特征導致的過失，且又有主動認錯的表現，教師或家長則應當著重對學生的積極認錯行為和勇氣，予以鼓勵和寬容，并耐心告訴該學生正確有益的行為方式。這種比較寬容溫和的處理態(tài)度，可以切實使學生體驗到教師關心和家長的關愛，這無形中就能減輕了學生說謊的外界壓力，為學生自身改過創(chuàng)造良好的外部條件。 3.注重運用班級集體輿論、行為激勵、約束等教育方法，幫助青少年學生自覺逐步的糾正其說謊行為。一個班級應具有良好輿論氛圍，對諸如學生說謊與誠實、正直、守信等品行問題始終有一種積極正確地行為引導，在團體壓力的作用下，學生的品行自然會朝著誠實、守信、正直等良好的品德方面去積極發(fā)展。相反，班風不正,，是非黑白不分，說謊等各種的不良的品德行為也就會越積越多，甚至有可能造成問題行為成堆的惡劣局面。研究人員分析表明，采用行為契約等行為矯正的方法，對糾正那些學生說謊的行為有著一定的教育引導作用。42022年安徽省中小學教育教學論文評選4.教給學生糾正說謊的辦法。 (1)用理想導航。自我確立遠大理想，以心理活動的動力，催促自己追求真、善、美，做一個誠實、守信、講真話、不說謊的學生。(2)提高個人認知水平，真正認識到說謊是不誠實、不道德的表現，它是一種不良的行為品質。說謊等行為都應受人鄙視，要想從中贏得別人的尊重和信任，必須以誠待人。(3)勇于面對錯誤。如果做了錯事，應勇敢面對錯誤，不掩飾、不回避，還要認錯、知錯、改錯。(4)學會自我調整。當自己的需要得不到滿足時，能自我調節(jié)個人不滿情緒，抑制自己不恰當的需求，同時要體諒父母的苦衷，不可為滿足個人需要、怕父母拒絕而向他們說謊話。(5)向榜樣學習。在現實生活中，自尋榜樣。①先進模范，對祖國忠誠、言行一致、表里如一、待人誠懇，是自己學習的榜樣。 ②書刊、影視劇中，主人公的大公無私、敢于同