2023人教四年級上冊數(shù)學教案范文

第2023人教四年級上冊數(shù)學教案范文

2023人教四年級上冊數(shù)學教案范文1

教學內(nèi)容：

根據(jù)測量的有關(guān)內(nèi)容，自行設(shè)計的綜合實踐活動

教學目標：

1、學會步測、目測等測量方法，了解光側(cè)、影測、繩測等測量方法，進行實際測量。

2、在解決生活中的實際問題中發(fā)展空間觀念和抽象概括能力。

3、提高運用所學知識解決實際問題的能力和計算能力。

4、體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用。

教學準備：

課件、米尺、卷尺、等

教學過程：

一、提出問題

師：我們認識了長度單位米、分米和厘米，并且知道了它們大概的長度，那么今天我們就用我們所學的知識來進行實際測量。在進行測量前，我們要了解哪些測量知識呢例如：測量工具、測量單位、測量對象、測量方法等等。

(學生提到了進行測量的時候，要使用尺子，記錄測量結(jié)果的時候要用到米、分米、厘米等長度單位。)

二、活動程序

1、準備活動：展示人們測量一些建筑物的課件。

2、布置活動

師：我們已經(jīng)掌握了測量的相關(guān)知識，下面就請同學們結(jié)合實際生活，選擇一個你想測量的對象，選用適當?shù)臏y量方法進行實際測量。

測量要求

(1)以小組為單位，進行實際測量。

(2)每小組要在活動卡片上做好記錄。

3、提供給學生“實際測量活動”卡片。

卡片上記錄了關(guān)于測量內(nèi)容和測量方法的一些建議，學生也可以根據(jù)自己選擇的測量對象和測量方法，填好上面的表格。

4、活動開始

每個小組選擇1—2個測量對象進行實際測量，小組內(nèi)進行歸納總結(jié)，并分析不同測量方法的優(yōu)缺點。

全班交流總結(jié)：首先每個小組選擇一名代表對測量結(jié)果進行匯報。其次每個小組發(fā)言之后，其他小組進行評議。鼓勵學生指出發(fā)言小組的不足與錯誤，并給予補充或更正。最后，教師針對全班的匯報結(jié)果進行總結(jié)。在現(xiàn)實生活中，有很多實際測量的方法，我們要注意這些方法的實用性和合理性。在遇到實際測量問題時，我們應該選擇適當?shù)臏y量方法，簡單、巧妙地解決實際問題。

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教學內(nèi)容：

教材第21頁例1、22頁做一做及練習五1-3題。

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學習活動，明確毫米產(chǎn)生的實際意義，使他們初步認識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進行簡單的換算。

2、借助具體的測量活動，進一步培養(yǎng)學生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進一步發(fā)展估測意識。

3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會與他人合作，從而獲得積極的學習數(shù)學的情感。

教學重點：

建立較為準確的“1毫米”的概念。

教學難點：

理解厘米與毫米之間的進率。

教學準備：

教師準備課件、米尺;學生準備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、復習米和厘米，引導學生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。

2、估計數(shù)學書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。

3、組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。

4、揭示課題“毫米的認識”。

二、自主探究，學習新知。

1、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識(學生思考、交流)

②在學生交流的基礎(chǔ)上，重點探討“1毫米”有多長，請學生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學向全班匯報、交流。

揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米(邊介紹邊用課件演示)然后，請學生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。

③思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系

1厘米=10毫米

④請學生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。(教師準備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗。)

⑤引導學生用手勢來表示1毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。(學生舉例，教師提供一些資料)

⑦學生填寫數(shù)學書的厚和寬并反饋。

2、畫線段。(3厘米7毫米長的線段。)

提問：用直尺畫線段時需要注意什么如何畫出3厘米7毫米長的線段

學生可能有以下幾種畫法

A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。

B、在刻度尺上輸出37毫米(3厘米=30毫米)，然后畫線段。

學生操作，教師巡視引導，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。

三、實踐應用，鞏固新知

1、學生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2、題。

第1題讓學生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地數(shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學生讀數(shù)，再指名匯報。

第2題讓學生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。

2、完成“練習五”第2題。

以毫米為單位測量出每條邊的長度，學生獨立完成后集體訂正。

四、課堂小結(jié)，課外延伸。

這節(jié)課我們學習了什么你學會了什么請你用手勢表示1毫米大約有多長。米不是的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。

板書設(shè)計：

毫米的認識

1厘米=10毫米

10毫米=1厘米

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教學目標：

1.使學生知道常用的土地面積單位——公頃，知道1公頃有多大，1公頃與平方米之間的關(guān)系.

2.培養(yǎng)學生的空間觀念與動手操作能力.

教學重點：

1公頃有多大的空間觀念.

教學難點：

平方米與公頃之間的換算.

教具準備：

標桿與繩子.

教學過程：

一、復習準備.

1.什么叫面積常用的面積單位有哪些(物體的表面或平面圖形的大小，叫做它們的面積.常用的面積單位有平方米、平方分米、平方厘米.)

2.什么是1平方米什么是1平方分米什么是1平方厘米(邊長1米的正方形，它的面積是1平方米;邊長1分米的正方形，它的面積是1平方分米;邊長1厘米的正方形，它的面積是1平方厘米.)

3.1平方米=()平方分米

3平方米5平方分米=()平方分米

1平方分米=()平方厘米

1500平方厘米=()平方分米

二、學習新課.

1.談話引入

計算一般物體的面積有平方米、平方分米、平方厘米.今天我們要學習計算土地的面積單位———公頃.(板書課題：土地面積單位———公頃)

2.公頃的認識.

(1)教師談話：計算土地的面積有平方米和公頃.1平方米有多大，大家都知道了，邊長1米的正方形，它的面積是1平方米.那么1公頃有多大呢咱們?nèi)嶋H測量一下.

(2)實際測量.

帶領(lǐng)學生到操場，先量出邊長1米的正方形土地，用標桿和繩子圍起來，說明這么大的土地是1平方米.

再量出邊長是10米的正方形土地，用標桿和繩子圍起來，提問學生這塊土地有多少平方米讓學生在這塊土地四周看一看，這么大是100平方米.然后教師說明100個100平方米這么大的土地是1公頃，讓學生閉眼想一想1公頃有多大.

(3)公頃與平方米之間的關(guān)系.

回到教室，教師提問，喚起學生的想象

①剛才在操場第一次圍出的正方形有多大它們的邊長是多少

②第二次圍出的正方形邊長是多少面積有多大(教師板書：100平方米)

③1公頃有幾個這樣的正方形土地(100個)

④1公頃有多少平方米你是怎樣推想出來的(100×100=10000)

教師板書：1公頃=10000平方米.

教師說明：教室的面積一般有50平方米，200個教室面積大約是1公頃.

1公頃=10000平方米，那么2公頃等于多少平方米

30000平方米=()公頃.

(4)練一練.

4公頃=()平方米50000平方米=()公頃

3.教學例題.

(1)教師說明：丈量土地時，一般用米做長度單位來丈量，算出面積是多少平方米之后，再換算成公頃.

(2)出示例題：一個長方形果園，長250米，寬120米，這個果園有多少公頃

提問

①長方形面積怎樣求

②怎樣由平方米換算成公頃

由學生列式計算.

(3)練一練.

一塊邊長是400米的正方形麥地，有多少公頃

全體學生在本上做，由一名學生在投影片上做.訂正時，提問學生怎樣想的已知正方形邊長，可以求出什么怎樣換算成公頃

三、鞏固反饋.

1.課內(nèi)練習.

(1)北京的-廣場是世界上的廣場，面積約40公頃，約合()平方米.

(2)北京故宮是世界上的宮殿，占地面積720230平方米，合()公頃.

2.課后練習.

(1)量學校操場的長和寬，計算它的面積，看夠不夠1公頃.

(2)7公頃=()平方米60000平方米=()公頃

(3)一個飛機場新建一條跑道，長250米，寬80米.占地多少公頃

板書設(shè)計：

土地面積單位——公頃

例.一個長方形果園，長250米，寬120米，這個果園有多少公頃

250×120=30000(平方米)

30000平方米=3公頃

答：這個果園有3公頃.

土地面積單位有：平方米、公頃

1公頃=10000平方米

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教學目標：

1、在實際情境中，使學生知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察和推算，體驗1公頃、1平方千米的實際大小，建立1公頃、1平方千米的表象;知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。

2、使學生能應用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

3.使學生在學習活動中體驗數(shù)學問題的探索性，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生相互合作的能力。

教學重點：

1、認識公頃、平方分米的含義。掌握面積單位間的換算關(guān)系。

2、體會1公頃、1平方分米的實際大小。

教學過程：

一、組織教學

復習長方形和正方形的面積

二、出示教學目標

是師生共同讀出目標，確立本節(jié)課的重點

三、教師精講

(一)創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

1、上節(jié)課，我們知道小明搬了新家。今天，小明高興的邀請小朋友們到他的新家參觀。點擊課件：出示情境圖

2、看，他們現(xiàn)在來到了哪兒

3、觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)什么你想提出什么問題

4、帶著這么多問題，讓我們一起走進公頃的世界。

(二)認識公頃、感受大小

⑴、體育課上100米大家都跑過嗎你能想象100米有多長嗎

⑵、如果用4條100米的跑道圍成一個正方形，你能計算這個正方形的面積嗎⑶、小結(jié)：在數(shù)學中，我們把邊長100米的正方形的面積規(guī)定為1公頃，通過計算我們又知道，這樣的正方形面積就是10000平方米，那么我們就可以知道：1公頃=10000平方米

那么，你能體會這樣1公頃的大小嗎

課前，我們分組請28個同學手拉手圍成了一個正方形，這樣圍城的正方形的面積大約是100平方米。

⑵大家都圍過像照片上這樣的正方形，你能體會這100平方米的大小嗎

⑶要有多少個這樣的正方形，才能拼成10000平方米呢

⑷100個這樣的正方形的面積大約是10000平方米，也就是1公頃，現(xiàn)在你能想象出1公頃的大小嗎

3、生活中感受1公頃

如果大家還不能體會1公頃的大小，那么讓我們走進生活中，去找一找1公頃，再來體會1公頃的大小。

①問：你看出這是哪了嗎4、認識平方千米

⑴我們認識了1公頃有多大，還有比公頃更大的面積單位嗎

⑵小結(jié)：邊長是1000米的正方形的面積是1平方千米，1平方千米可以寫成1km2。

1平方千米=100公頃

三、走進生活、解決問題

導語：不知不覺，大家把所帶的問題都解決了，不但認識了1公頃有多大，還認識了平方千米，讓我們一起來用這些知識，幫小明解決一些實際問題。

小明的媽媽給小明出了這樣的幾道題，你能幫他填一填嗎

2公頃=()平方米50000平方米=()公頃3平方千米=()公頃90000公頃=()平方千米

四、出示達標題

五、課后拓展、鞏固應用

今天這節(jié)課你有什么收獲

小結(jié)：我們認識了幾個面積單位——公頃和平方千米。

六、作業(yè)布置

課后，請你調(diào)查一下，你所居住的地方占地面積以及位橋鎮(zhèn)的占地面積，好嗎

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教學目標：

1.使學生知道計算大面積的土地用平方千米，知道平方千米與公頃之間的關(guān)系.

2.使學生掌握土地面積單位間的進率和簡單換算，培養(yǎng)學生的空間觀念.

教學重點：

平方千米和公頃之間的關(guān)系.

教學難點：

土地面積單位間的進率和簡單換算.

教學過程：

一、復習準備.

1.板演：一塊長方形稻田，長200米，寬150米，合多少公頃

訂正時，讓學生說一說是怎樣想的

2.卡片口算.

1公頃=()平方米4公頃=()平方米

20230平方米=()公頃70000平方米=()公頃

二、學習新課.

1.引入.

教師提問：(1)計算土地面積的單位有哪些

(2)邊長是多少的正方形土地，面積是1公頃

(3)1公頃等于多少平方米

教師敘述：計算土地面積的單位有平方米、公頃，計算大面積的土地用平方千米做單位.今天我們學習土地面積單位―――平方千米.(教師板書課題：土地面積單位―――平方千米)

2.教學平方千米.

教師敘述：上節(jié)課我們學習了邊長為100米的正方形土地面積，它的面積是100×100=10000(平方米)，也就是1公頃.(板書：1公頃=10000平方米)

邊長1000米(1千米)的正方形土地，它的面積是1000×1000=1000000(平方米)，也就是1平方千米.1平方千米也叫1平方公里，我國領(lǐng)土面積大約是960萬平方千米，也可以說我國領(lǐng)土面積大約是960萬平方公里.

同學們想一想：1平方千米等于多少公頃呢

(1000000÷10000=100，被除數(shù)和除數(shù)各劃去4個