《尺有所短寸有所長(zhǎng)》優(yōu)秀教案

《尺有所短寸有所長(zhǎng)》優(yōu)秀教案

《尺有所短寸有所長(zhǎng)》優(yōu)秀教案

《尺有所短寸有所長(zhǎng)》優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道

理，能正確地看待自己和他人。尺有所短寸有所長(zhǎng)優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

3、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所

短，寸有所長(zhǎng)”的道理，學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，引發(fā)思考

書(shū)信是交流思想、傳遞快樂(lè)、傾訴煩惱的一種很好的方式，今天我們就來(lái)

學(xué)習(xí)兩封信――齊讀課題《尺有所短寸有所長(zhǎng)》/看著這個(gè)課題，你有什么想說(shuō)

的？

二、初讀課文，整體感知

1、讀閱讀提示，帶著問(wèn)題讀課文，把課文讀通讀順。

2、說(shuō)說(shuō)這兩封信的有什么不同之處。

3、讀第一封信，說(shuō)說(shuō)張國(guó)強(qiáng)同學(xué)碰到了什么煩惱的事？他認(rèn)為引發(fā)這個(gè)

問(wèn)題的原因是什么？

3、讀第二封信，說(shuō)說(shuō)柯巖的回信中哪幾段話對(duì)國(guó)強(qiáng)幫助最大。

4、指名朗讀6、7兩段話，說(shuō)說(shuō)柯巖是怎樣幫國(guó)強(qiáng)找到朋友與他疏遠(yuǎn)的

原因的。劃出能幫助國(guó)強(qiáng)解決煩惱的句子。

5、讀句子，談感受。

“班主任曾找我談過(guò)話，給我講過(guò)‘人上有人，天外有天’的故事，也說(shuō)

過(guò)‘尺有所短，寸有所長(zhǎng)’的話?！?/p>

“我學(xué)著發(fā)現(xiàn)人家的長(zhǎng)處，一點(diǎn)一滴地改正自己的不足，我擁有了越來(lái)越

多的好朋友，彼此知心交心，患難與共。”

“一個(gè)人如果總是用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，那么他不但會(huì)停止前

進(jìn)，還會(huì)形單影只，十分寂寞；/article/如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)

現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，他就會(huì)飛快地進(jìn)步，越來(lái)越奮發(fā)樂(lè)觀。”

6、討論：當(dāng)自己取得些榮譽(yù)，朋友和你疏遠(yuǎn)時(shí)，該如何處理？

7、將柯巖的回信中對(duì)你有幫助的句子背下來(lái)，或?qū)懴聛?lái)做為勉勵(lì)自己的

話。

三、聯(lián)系實(shí)際，明白道理

1、讀了這兩封信，從國(guó)強(qiáng)的事與柯巖小時(shí)候的經(jīng)歷中，你又有什么收

獲？

2、出示句子：

《楚辭.卜居》云：“夫尺有所短，寸有所長(zhǎng)，物有所不足，智有所不

明，數(shù)有所不逮，神有所不通?！?/p>

齊讀，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3、你還從哪些故事或自己的生活經(jīng)歷中感受到“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”

嗎？

四、了解信的格式，學(xué)習(xí)寫(xiě)回信。

1、讀課后的泡泡，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

《尺有所短寸有所長(zhǎng)》優(yōu)秀教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道

理，能正確地看待自己和他人。

3．學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．放大的書(shū)信（便于講解格式）。

2．了解柯巖其人。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1．（出示一個(gè)信封）提問(wèn)：你寫(xiě)過(guò)信或是收到過(guò)信嗎？

談話：書(shū)信是交流思想、傳遞快樂(lè)、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名

叫張國(guó)強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫(xiě)了一封信，希望

得到幫助。想聽(tīng)聽(tīng)是怎樣的一封信嗎？

2．讀張國(guó)強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？

3．討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢

談個(gè)人見(jiàn)解）

過(guò)渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問(wèn)題的呢？我們來(lái)讀讀柯巖老師的回

信。

二、指導(dǎo)閱讀

1．自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問(wèn)題？你從兩封信中悟出了什么？

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。

2．交流：

柯巖老師建議怎樣解決這些問(wèn)題？

你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的含義）

3．啟發(fā)討論：張國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能是什么原因造成的？你對(duì)此有什么

看法？

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。

三、學(xué)習(xí)書(shū)信格式

1．讀了這兩封書(shū)信，你有什么收獲？

引導(dǎo)從兩方面談：

理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”后學(xué)會(huì)了與人交往的道理；了解了書(shū)信的格

式和寫(xiě)法。

2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)書(shū)信格式。

結(jié)合文后的`提示，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書(shū)信進(jìn)行指導(dǎo)）

稱呼：第一行，頂格，后面加冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。

正文：信的主要部分。開(kāi)頭空兩格，先寫(xiě)問(wèn)候的話。

《尺有所短寸有所長(zhǎng)》優(yōu)秀教案3

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，

能正確地看待自己和他人。

3、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。

預(yù)設(shè)重難點(diǎn)：

1、讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道

理。

2、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式、寫(xiě)法。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

預(yù)設(shè)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂(lè)、

傾訴煩惱，你會(huì)用哪些方式？（面談、通電話、發(fā)電子郵件、書(shū)信）

2、從古至今，書(shū)信都是人們之間一種重要的溝通方式，書(shū)信的內(nèi)容包羅

萬(wàn)丈，除了分享快樂(lè)、傾訴煩惱，還有請(qǐng)求幫助的、匯報(bào)情況的等等。

3、今天我們要學(xué)習(xí)的28課《尺有所短寸有所長(zhǎng)》里就有兩封信，請(qǐng)大家

看看這兩封信主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

二、自由閱讀，感知課文內(nèi)容

1、自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。

2、學(xué)生簡(jiǎn)單概括書(shū)信內(nèi)容。

三、深入思考，探究文中道理

1、師：對(duì)于張國(guó)強(qiáng)提出的問(wèn)題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過(guò)這種感覺(jué)

嗎？你是怎樣做的？

2、柯巖老師提到的尺有所短，寸有所長(zhǎng)，你覺(jué)得有道理嗎？請(qǐng)聯(lián)系自己

的生活實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)。

（1）小組交流

（2）全班交流

四、討論交流，了解書(shū)信好處

1、猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國(guó)強(qiáng)為什么選擇

寫(xiě)信而不選擇打電話或其他方式呢？

2、交流：寫(xiě)信好友那些好處呢？

（1）學(xué)生交流

（2）教師小結(jié)：

ａ、有的地區(qū)還沒(méi)有先進(jìn)的通訊設(shè)備，可以用書(shū)信與外溝通。

ｂ、不好意思說(shuō)出來(lái)的話，可以用書(shū)信表達(dá)。

ｃ、有時(shí)候見(jiàn)字如見(jiàn)人，書(shū)信讓人有溫暖的感覺(jué)。

五、觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)書(shū)信格式

1、自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書(shū)：

（1）稱呼。（把對(duì)說(shuō)信任的稱呼寫(xiě)在第一行，頂格。后面加上冒號(hào)，表

示下面有話要說(shuō)。）

（2）正文。（正文的開(kāi)頭空兩格，通常是先寫(xiě)問(wèn)候的話。如果說(shuō)的事

多，就應(yīng)該分段些，寫(xiě)完一件再寫(xiě)一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。）

（3）結(jié)尾。（正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫(xiě)上致敬或祝福的話。其中，此致祝

你等字眼，應(yīng)該緊接正文之后，或單獨(dú)占一行，空兩格寫(xiě)；敬禮健康工作順利等字

眼，要另起一行頂格寫(xiě)。）

（4）署名。（結(jié)尾寫(xiě)完后，在信的右下方寫(xiě)上寫(xiě)信人的名字。）

（5）日期。（日期可以寫(xiě)在署名的后面，也可以另起一行寫(xiě)。）

六、鞏固練習(xí)，緊記書(shū)信格式

1、出示練習(xí)，讓學(xué)