《尺有所短寸有所長》優(yōu)秀教案

《尺有所短寸有所長》優(yōu)秀教案

《尺有所短寸有所長》優(yōu)秀教案

《尺有所短寸有所長》優(yōu)秀教案1

教學目標：

1、認識7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道

理，能正確地看待自己和他人。尺有所短寸有所長優(yōu)秀教案教學設計

3、學習書信的格式和寫法。

教學重點：引導學生讀懂信的內容，結合自己的生活實際體會“尺有所

短，寸有所長”的道理，學習書信的格式和寫法。

教學過程：

一、揭示課題，引發(fā)思考

書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式，今天我們就來

學習兩封信――齊讀課題《尺有所短寸有所長》/看著這個課題，你有什么想說

的？

二、初讀課文，整體感知

1、讀閱讀提示，帶著問題讀課文，把課文讀通讀順。

2、說說這兩封信的有什么不同之處。

3、讀第一封信，說說張國強同學碰到了什么煩惱的事？他認為引發(fā)這個

問題的原因是什么？

3、讀第二封信，說說柯巖的回信中哪幾段話對國強幫助最大。

4、指名朗讀6、7兩段話，說說柯巖是怎樣幫國強找到朋友與他疏遠的

原因的。劃出能幫助國強解決煩惱的句子。

5、讀句子，談感受。

“班主任曾找我談過話，給我講過‘人上有人，天外有天’的故事，也說

過‘尺有所短，寸有所長’的話?！?/p>

“我學著發(fā)現人家的長處，一點一滴地改正自己的不足，我擁有了越來越

多的好朋友，彼此知心交心，患難與共?！?/p>

“一個人如果總是用自己的長處去比別人的短處，那么他不但會停止前

進，還會形單影只，十分寂寞；/article/如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)

現與學習別人的長處，他就會飛快地進步，越來越奮發(fā)樂觀?！?/p>

6、討論：當自己取得些榮譽，朋友和你疏遠時，該如何處理？

7、將柯巖的回信中對你有幫助的句子背下來，或寫下來做為勉勵自己的

話。

三、聯系實際，明白道理

1、讀了這兩封信，從國強的事與柯巖小時候的經歷中，你又有什么收

獲？

2、出示句子：

《楚辭.卜居》云：“夫尺有所短，寸有所長，物有所不足，智有所不

明，數有所不逮，神有所不通?！?/p>

齊讀，談談自己的理解。

3、你還從哪些故事或自己的生活經歷中感受到“尺有所短，寸有所長”

嗎？

四、了解信的格式，學習寫回信。

1、讀課后的泡泡，說說有什么發(fā)現。

《尺有所短寸有所長》優(yōu)秀教案2

學習目標

1．認識7個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道

理，能正確地看待自己和他人。

3．學習書信的格式和寫法。

教學時間

1課時。

教學準備

1．放大的書信（便于講解格式）。

2．了解柯巖其人。

教學過程

一、導入新課

1．（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？

談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名

叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望

得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？

2．讀張國強給柯巖的信，想想：張國強同學遇到什么麻煩了？

3．討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學生自由發(fā)言，暢

談個人見解）

過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回

信。

二、指導閱讀

1．自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？

引導學生邊讀邊勾畫圈點作批注，學習一些讀書方法。

2．交流：

柯巖老師建議怎樣解決這些問題？

你從中悟出了什么？（根據回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義）

3．啟發(fā)討論：張國強的問題還有可能是什么原因造成的？你對此有什么

看法？

引導學生獨立思考，結合自身實際在小組內討論。

三、學習書信格式

1．讀了這兩封書信，你有什么收獲？

引導從兩方面談：

理解“尺有所短，寸有所長”后學會了與人交往的道理；了解了書信的格

式和寫法。

2．重點學習書信格式。

結合文后的`提示，說說你發(fā)現了什么。（出示放大的書信進行指導）

稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。

正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。

《尺有所短寸有所長》優(yōu)秀教案3

預設目標：

1、認識7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短，寸有所長的道理，

能正確地看待自己和他人。

3、學習書信的格式和寫法。

預設重難點：

1、讀懂信的內容，結合自己的生活實際體會尺有所短，寸有所長的道

理。

2、學習書信的格式、寫法。

教學課時：1課時

預設過程：

一、談話導入，揭示課題

1、同學們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學溝通想法、分享快樂、

傾訴煩惱，你會用哪些方式？（面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信）

2、從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內容包羅

萬丈，除了分享快樂、傾訴煩惱，還有請求幫助的、匯報情況的等等。

3、今天我們要學習的28課《尺有所短寸有所長》里就有兩封信，請大家

看看這兩封信主要寫了什么內容？

二、自由閱讀，感知課文內容

1、自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。

2、學生簡單概括書信內容。

三、深入思考，探究文中道理

1、師：對于張國強提出的問題，你有什么看法？你曾經有過這種感覺

嗎？你是怎樣做的？

2、柯巖老師提到的尺有所短，寸有所長，你覺得有道理嗎？請聯系自己

的生活實際情況說一說。

（1）小組交流

（2）全班交流

四、討論交流，了解書信好處

1、猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國強為什么選擇

寫信而不選擇打電話或其他方式呢？

2、交流：寫信好友那些好處呢？

（1）學生交流

（2）教師小結：

ａ、有的地區(qū)還沒有先進的通訊設備，可以用書信與外溝通。

ｂ、不好意思說出來的話，可以用書信表達。

ｃ、有時候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。

五、觀察發(fā)現，認識書信格式

1、自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現。

2、教師小結邊在黑板上按信的格式板書：

（1）稱呼。（把對說信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表

示下面有話要說。）

（2）正文。（正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話。如果說的事

多，就應該分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉行頂格。）

（3）結尾。（正文完了，結尾應該寫上致敬或祝福的話。其中，此致祝

你等字眼，應該緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫；敬禮健康工作順利等字

眼，要另起一行頂格寫。）

（4）署名。（結尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。）

（5）日期。（日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。）

六、鞏固練習，緊記書信格式

1、出示練習，讓學