探究新課標(biāo)下的初中語文課堂教學(xué)改革

探究新課標(biāo)下的初中語文課堂教學(xué)改革

Summary：隨著一輪又一輪的課堂教育教學(xué)改革的不斷深入，更好地開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)改革的主體。在新課標(biāo)理念下，初中語文課堂教學(xué)在不斷改革，教師要要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，開展適合學(xué)生的教學(xué)模式，讓學(xué)生更好地理解、掌握語文知識(shí)，讓學(xué)生的語文成績(jī)得到提高，從而提高語文課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更好地為祖國(guó)培育未來接班人。Keys：

新課標(biāo)

初中語文

課堂

教學(xué)改革

新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，猶如一股溫暖的陽光照射著教育界的各個(gè)方面，為各學(xué)科課堂教學(xué)改革的深入進(jìn)行，創(chuàng)造有利的教學(xué)條件，從而帶來豐碩的教學(xué)成果，讓課堂煥發(fā)出勃勃的生機(jī)和活力。對(duì)語文教師而言，要想適應(yīng)新課程的教學(xué)變化，語文課堂教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)新的突破，努力提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。語文教師需要更新教育理念，采用多元化的教學(xué)方式，實(shí)施行之有效的教學(xué)改革措施，從而實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的最優(yōu)化。下面，就如何在初中語文課堂中進(jìn)行教學(xué)改革，進(jìn)行如下簡(jiǎn)要的闡述：

一、教學(xué)模式與時(shí)俱進(jìn)在新課標(biāo)理念下，對(duì)初中語文課堂的改革，要從創(chuàng)新教學(xué)模式開始。在教育中信息技術(shù)被廣泛利用，多媒體教學(xué)方便、快捷，擺脫了傳統(tǒng)教育的局限性，能把大環(huán)境下的知識(shí)集合在一起，讓學(xué)習(xí)資源共享。在信息便捷的教育條件中，對(duì)文章作者的資料，時(shí)代背景的探究，可以及時(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)獲取最新內(nèi)容，解答疑惑。對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的資料集合做分析研究，應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，讓枯燥的課本學(xué)習(xí)能夠變得有趣，有新穎的故事資料，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和體會(huì)能力，更直觀的感受作者的寫作心情，這樣在解析課文內(nèi)容時(shí)，才會(huì)理解文章真正表達(dá)出來的意義。多媒體教學(xué)的廣闊視野，先進(jìn)的故事大集合，帶著學(xué)生打開興趣探究大門，打破傳統(tǒng)教學(xué)壓抑的課堂氛圍，使學(xué)生思維更加活躍，對(duì)事物帶著濃厚興趣，有探究性地學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谒伎紗栴}時(shí)能舉一反三，更加全面地對(duì)問題進(jìn)行解析。例如在學(xué)習(xí)范仲淹的《岳陽樓記》時(shí)，整篇文言文用了慷慨激昂的文字，表現(xiàn)出岳陽樓的壯闊，由景入情，在面對(duì)山河壯闊的美景之時(shí)，抒發(fā)自己對(duì)人生感慨。老師在教學(xué)時(shí)，可以用多媒體把作者資料和寫作背景給學(xué)生百度出來，讓學(xué)生先了解范仲淹的生平和寫作風(fēng)格，然后利用多媒體找到岳陽樓的風(fēng)景給學(xué)生觀賞，讓學(xué)生身臨其境般感受作者創(chuàng)作時(shí)的心境，理解為何作者能寫出如此膾炙人口的文字。古代詩人有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是有情緒要發(fā)泄，礙于當(dāng)時(shí)的時(shí)事政治，不能直接罵人，所以寫首詩，寫篇詞，用文字的含蓄手法把自己的情緒寫出來，由景入情。運(yùn)用文字的博大精深，把自己的不滿通過詩詞含蓄地表達(dá)出來。二、精心地設(shè)計(jì)以改革為目的的課堂問題，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新智慧

課堂改革的最終目的是能讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑心理，讓學(xué)生帶著問題去思考知識(shí)，探索知識(shí)，從而打開學(xué)生自主創(chuàng)新的大門。為此，初中語文教師要積極地組織教學(xué)活動(dòng)，開展、實(shí)施以合作為主題的探究教學(xué)，設(shè)計(jì)出不同的課堂問題，讓學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)地思考，引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行深入地探究，能更好地把握學(xué)生前進(jìn)方向。但是在真正的改革中，一些教師過于重視成績(jī)，而忽略探究活動(dòng)的開展，最終不得不采取以教師講解為主的方式完成教學(xué)過程。這種設(shè)計(jì)理念也走進(jìn)了誤區(qū)，探究題應(yīng)該建立在學(xué)生的語文知識(shí)積累與思維學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，不是一味地追求深?yuàn)W。例如在《奇妙的克隆》教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)探究題的時(shí)候要緊密結(jié)合課文內(nèi)容，可以適當(dāng)進(jìn)行拓展。但是如果教師在設(shè)計(jì)中過于追求高深，設(shè)計(jì)一些專業(yè)性很強(qiáng)的生物問題，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一籌莫展，反而無法深入開展探究教學(xué)活動(dòng)。在探究思考題的設(shè)計(jì)中，教師要注重一組探究題前后之間的聯(lián)系，體現(xiàn)逐層深入的原則，使學(xué)生的思維深入過程與探究活動(dòng)同頻共振。

三、組織和推進(jìn)以改革為主題的課外活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范疇

課堂教學(xué)改革的不斷深入，為教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造出更為高效的教學(xué)氛圍。其中最具特色的就是課內(nèi)外活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一。作為初中語文教師要把課外活動(dòng)成功地引入到教學(xué)中，更好地利用學(xué)生的課余時(shí)間，為學(xué)生提供和創(chuàng)造思考的機(jī)會(huì)，展示學(xué)生的獨(dú)特魅力，最大化地延伸語文知識(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)略到不同的內(nèi)容，真正把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)際效果，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。例如：我們可以引導(dǎo)同學(xué)們欣賞優(yōu)秀的影視作品，并要求寫觀后感，提高他們的語文寫作水平；向同學(xué)們推薦優(yōu)秀的課外讀物，擴(kuò)大他們的知識(shí)面；組織同學(xué)們參加朗讀比賽，鍛煉他們的語言表達(dá)能力；幫助同學(xué)們成立文學(xué)社團(tuán)，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；鼓勵(lì)同學(xué)們自編話劇，小品，相聲，提高同學(xué)們的創(chuàng)造性思維；開展當(dāng)前熱點(diǎn)話題的辯論賽，培養(yǎng)同學(xué)們主人翁意識(shí)，等等。通過這些活動(dòng)，同學(xué)們不僅鞏固了課堂上所學(xué)的知識(shí)，而且能夠?qū)W會(huì)在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。從而真正做到學(xué)以致用!

總而言之，在初中語文課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師需要更新教育理念，采用多元化的教學(xué)方式，實(shí)施行之有效的教學(xué)措施，提高語文課堂的教學(xué)效率。教師要注重以學(xué)生為主，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生形成自主思考、創(chuàng)新思維的良好習(xí)慣，能把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到發(fā)展，為將來步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。Reference：

［1］劉賀.