小學英語-Unit 3 At the zoo B. Let's talk教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit3AtthezooB.Let’stalk教學目標：1、能聽懂、會說ithaslongnose.ithassmalleyesandbigearsithasashorttail并能在實際情景中運用。要求模仿正確、語調自然。2、能聽說認讀longshortsmallbig，并能在日常生活中使用。3、能聽懂、會說comehere并能在實際情景中恰當的運用。PartB部分是在A學習的基礎上,繼續(xù)學習描述動物的英語表達法.要求學生能夠聽說認讀.Let’splay通過游戲活動讓學生練習所學，設計的活動教師還可以根據實際情況設計一些游戲活動.教材分析總體目標：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。按照基礎教育階段英語課程分級總體目標的要求，本課程標準對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了相應的具體內容標準。根據學生生理和心理特點以及他們的認知發(fā)展水平和情感需要，在一級只提出了更為具體的語言技能目標要求，在語言知識，情感態(tài)度等其他方面沒有做過多要求。語言技能一級目標聽做1、能根據錄音模仿說英語；2、能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應；3、能根據指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等；4、能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應。說唱：1、能根據錄音模仿說英語；2、能相互致以簡單的問候;3、能相互交流簡單的個人信息，如:姓名、年齡等;4、能表達簡單的情感和感覺，如:喜歡和不喜歡;5、能夠根據表演猜測意思、說詞語，6、能唱英語兒童歌曲15一20首，說歌謠15一20首;7、能根據圖、文說出單詞或短句。玩演：1、能用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際;2、能做簡單的角色表演；3、能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如(小紅帽)等。讀寫：1、能看圖識字；2、能在指認物體的前提下認讀所學詞語；3、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事;4、能正確書寫字母和單詞。視聽：1、能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當的教學節(jié)目；2、視聽時間每學年不少于10小時(平均每周20一25分鐘)。學情分析三年級的學生大多是第一次正式接觸英語，從和他們的談話中，我發(fā)現有很多的孩子是渴望學英語的，所以起初的幾堂英語課他們也都非常認真?？墒?，當學習的單詞越來越多時，有很多孩子因為記不住單詞而苦惱。記不住單詞，不僅別人所說的他聽不懂，而且自己更是不用單獨開口。就這樣，教師越教越多，學生越學越沒有勁兒。班上能達到優(yōu)秀的最多只有五六個，良好的大約有七八個，剩下的就全是不愿意學英語的。我想，這或許是因為我們的學校和家長都不夠重視這門學科的緣故吧，結果竟導致學生覺得英語課上不上沒關系。試想，孩子們有了這樣的態(tài)度，能學好知識嗎？當然這也有老師的責任。結合這幾年對小學三年級課程的研究，我總結了幾下以點策略：（一）從課堂的四十分鐘抓起。1、培養(yǎng)孩子們的興趣。每堂英語課前，我會陪著孩子們一塊兒唱英語歌，并且陪著他們一塊兒做動作。這樣孩子們可以在很輕松的氛圍中學習英語。2、提高他們的積極性。每堂英語課上，我總是會拿著自己親手做好的單詞卡片去上課的。我告訴孩子們，卡片是老師親手做的，如果誰會讀上面的單詞，老師就會把那一張獎給他，到學期末統(tǒng)計時，誰得到的卡片最多，誰就是班上“小小單詞王”。結果，孩子們對這個還真的是十分感興趣，他們對我卡片上的單詞記憶得特別牢。另外，我還用獎勵他們小貼畫的方式來鼓勵他們上臺來用英語進行對話和表演。3、教孩子們巧記單詞。在教孩子們學習單詞的過程中，我總是有意識地滲透一些字母以及字母組合的常規(guī)發(fā)音方法，這樣對他們記憶單詞有不少幫助。有時我還把一些單詞串起來，編成兒歌來教他們，效果比這樣干巴巴地教他們好多了。（二）做好每位家長的思想轉化工作。要想孩子們學好英語，家長的態(tài)度也是非常重要的。我通過打電話和放學時與家長當面交談的方式告訴他們，現在英語課是主課，也已經納入考試科目，希望家長們對這門科目要象對待語文、數學一樣重視，并要求每一位家長都要為自己的孩子配上復讀機和與課本配套的英語磁帶。同時還要求家長要給自己的孩子制定一個學習計劃，督促孩子們每天都能在家里聽半個小時的英語。通過以上策略的實施，我明顯地感覺到，孩子們不但對英語學習的積極性提高了，學習的效率也好多了。課本上所學的每一首英語歌曲，孩子們都會唱；課本上的部分單詞，大部分孩子都能做到會認、會說；而且，每堂課上的表演環(huán)節(jié)都有孩子爭先恐后地想上臺表演。更讓人感到欣慰的是，英語課前，班上幾個英語學得特別好的學生還會在班上組織帶讀。我想，雖然班上的孩子還不是個個英語都學得很好，但至少這已是一種可喜的局面，同時，我也對孩子們未來的英語學習更加地有信心。教學過程：1.復習活動（1）熱身活動。播放三年級上冊第25和28頁第三單元的兩個let’sdo部分的錄音，學生并跟著唱和動作。（2）自我介紹。教師示范，然后組織兩人介紹。2.對話教學（1）教師用elephant圖片及肢體語言教單詞longshortbigsmalltail.句子It’s

has?，并提醒學生區(qū)分運用單數和復數名詞。

（2）看圖說話比賽。

教師課前在教室兩邊墻上分別貼上幾個動物圖片，引導學生用句子It

has?描述的特點，說一句，得一分，看哪個組的學生說得又多又準。（1）教師引導學生看B部分的Let’stalk的圖，猜測人物的對話內容。（2）教師播放對話錄音三次，引導學生理解課文對話并依次回答問題：whatdoesChenJiesayabouttheelephant?It’shasalongnose.WhatdoesJohnsayabouttheelephant?Ithasashorttail.WhatdoesMikesayabouttheelephant?Ithassmalleyesandbigears.（3）學生打開課本聽錄音，教師解釋Comehere,Children.的意思。（4）學生跟著錄音朗讀對話，然后進行角色扮演。4.Homework：聽錄音，跟讀課文，并復述給家長聽。Ithasbigearsandsmallnose.效果分析學生理解會說BLet’stalk的內容，在情景中運用small,big,long,short,tall。have和has的對比和運用，學生在練習中得以掌握?？梢院唵蚊枋龀Ｒ妱游锏奶卣??？梢耘c同學交流動物特征，觀察力也得到了發(fā)掘。課后反思本課中，我注重從學生的實際出發(fā)，挖掘生活中素材，從激發(fā)學生的學習興趣入手，盡可能地讓課堂貼近生活。在熱身復習部分，我充分發(fā)揮英語歌曲在英語教學中的作用，因為唱一唱不僅給學生營造英語學習氛圍，激活學生的英語思維，把學生的注意力引到英語課中來，而且為學習新知識埋下了伏筆，為上好一堂課做了良好的前奏。新知呈現中，我把握住新、舊知識的聯(lián)系，化難為易，