九年級(jí)物理上冊教案5篇

第九年級(jí)物理上冊教案5篇教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生，同時(shí)注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。下面是小編為大家整理的5篇九年級(jí)物理上冊教案內(nèi)容，感謝大家閱讀，希望能對(duì)大家有所幫助!

九年級(jí)物理上冊教案1

一、在新時(shí)期下，新的課程改革已經(jīng)全面展開，此時(shí)一堂課是否符合新的課改精神，首先要看它的教學(xué)理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理，從生活到物理的認(rèn)識(shí)過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，從被動(dòng)接受到主動(dòng)探求，在鍛煉能力的過程中掌握知識(shí)與技能，了解科學(xué)技術(shù)，從而融入到社會(huì)中去。所以本堂課要在改進(jìn)課堂教學(xué)模式，注重學(xué)生全員參與和全面活動(dòng)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的配置與設(shè)計(jì)，注重效果反饋，讓自主探究得以堅(jiān)持等方面多下功夫。

二、教材分析

本節(jié)課是聲音部分第一節(jié)，同時(shí)也是這一部分的重點(diǎn)?！俺醪秸J(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播條件”是新課標(biāo)明確要求的，同時(shí)回聲現(xiàn)象也是學(xué)生們在生活中十分感興趣的問題。這一部分的素材剛好可以體現(xiàn)出讓學(xué)生從自然到物理，從生活到物理的過程。在新課標(biāo)下聲音處于運(yùn)動(dòng)和相互作用這一大部分中，它既屬于一種運(yùn)動(dòng)，同時(shí)在現(xiàn)象上也有它的獨(dú)立性。所以本節(jié)課無論從課標(biāo)要求，還是學(xué)生自身發(fā)展要求上看都處在一個(gè)比較重要的地位。

三、學(xué)生分析

學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)生首先已經(jīng)具備了機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力的知識(shí)，物理思想已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)。但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣。但欠缺對(duì)問題的深入思考及理性化的思維過程。因?yàn)楸竟?jié)課主要是從現(xiàn)象入手，而得出比較簡單的結(jié)論。所以在細(xì)致設(shè)計(jì)探究與活動(dòng)過程之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)是不存在問題的。

四、課程目標(biāo)

1、知識(shí)技能：認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播，認(rèn)識(shí)真空不能傳聲，認(rèn)識(shí)聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，了解回聲測距及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。能從給定的信息中獲取知識(shí)。

2、過程方法：經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能在觀察物理現(xiàn)象和學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。樹立民族自豪感。

五、重、難點(diǎn)

聲音的傳播既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在回聲上還存在一些難點(diǎn)。

六、教法與學(xué)法

對(duì)于本節(jié)課的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)采用不同的方法進(jìn)行教與學(xué)：

1、對(duì)于“振動(dòng)發(fā)聲”采用學(xué)生觀察，歸納探究的方法。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力。

2、對(duì)于“聲音的傳播”，過去學(xué)生可能想得較少，所以采用先自讀，再以集體對(duì)話討論的形式凸現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。

3、對(duì)于“回聲問題”學(xué)生對(duì)現(xiàn)象已經(jīng)非常熟悉，關(guān)鍵是對(duì)原理缺乏理解，所以采用媒體直觀的方法可以讓學(xué)生得到充分的認(rèn)識(shí)。

4、最后要說明的是針對(duì)本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點(diǎn)，不準(zhǔn)備設(shè)計(jì)獨(dú)立的評(píng)價(jià)與練習(xí)，而是把學(xué)生對(duì)教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí)，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。把課堂最后時(shí)間作為知識(shí)的升華，讓學(xué)生帶著已有的知識(shí)去了解有關(guān)圜丘、回音壁、三音石的內(nèi)容，在體會(huì)中華民族古代的燦爛文明同時(shí)，進(jìn)一步把現(xiàn)象與知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生帶著思考結(jié)束本堂課。

七、教學(xué)過程

1、引入：播放無聲電影和有聲電影，引出聲音的重要。

2、媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、從聲音的產(chǎn)生開始研究：

活動(dòng)⑴要求學(xué)生用手頭的“尺、皮筋”等其它物品制造一個(gè)聲音，再研究發(fā)聲的原因。(學(xué)生也可用教師的演示器材：音叉，鼓)

活動(dòng)⑵學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，先演示實(shí)驗(yàn)再說結(jié)論。

板書：發(fā)聲體都在振動(dòng)

深入研究：敲響的鼓，用手按住。(現(xiàn)象，結(jié)論)

4、產(chǎn)生的聲音怎樣到人耳

活動(dòng)⑶學(xué)生讀教材聲音傳播部分

活動(dòng)⑷學(xué)生提問題(其他學(xué)生作適當(dāng)解釋)

媒體：水波傳遞振動(dòng)，空氣以聲波的形式傳遞振動(dòng)

總結(jié)：人耳聽到的大多數(shù)聲音多數(shù)靠空氣傳播的

問：液體和固體可以傳聲嗎

活動(dòng)⑸學(xué)生舉例

總結(jié)：聲音傳播需要介質(zhì)(板書)解釋介質(zhì)

問：固、液、氣都可以傳聲有什么不同

明確：15℃時(shí)空氣傳聲速度340m/s

氣體傳聲最慢

問：如果沒有介質(zhì)聲音會(huì)不會(huì)傳播

實(shí)驗(yàn)：真空鈴

5、媒體：回聲現(xiàn)象

媒體動(dòng)畫：展示聲音反射的過程。

通過問題提出聽到回聲的條件

問題：船測水深

6、媒體展示圜丘、回音壁、三音石的內(nèi)容，對(duì)其中原因的思考作為課后作業(yè)。

九年級(jí)物理上冊教案2

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

本課時(shí)內(nèi)容為八年級(jí)第一學(xué)期第二章《光》第二節(jié)內(nèi)容，在初中物理教材中，光的折射是繼光的反射后的又一個(gè)新的光現(xiàn)象。本節(jié)知識(shí)是光學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)、是理解透鏡作用原因的基礎(chǔ)，同時(shí)又是理解日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對(duì)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，為以后透鏡及探究透鏡成像規(guī)律學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。是本單元教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)之一。

2、教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)內(nèi)容我們要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)可以分為三個(gè)方面

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

1.通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)光的折射規(guī)律;能從眾多光的現(xiàn)象中辨別出屬于折射的現(xiàn)象，能用光的折射規(guī)律解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象。

2.了解光的折射在實(shí)際中的應(yīng)用。

2、過程與方法目標(biāo)：

通過對(duì)有關(guān)光的折射現(xiàn)象的觀察、猜測、檢驗(yàn)、聯(lián)想等的活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流、團(tuán)結(jié)和協(xié)作的精神。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中積極思考，主動(dòng)探究，樂于合作，滲透從生活到物理，從物理到社會(huì)的基本理念。

本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：(1)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射規(guī)律;(2)讓學(xué)生會(huì)作光折射的光路圖。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課整體上采用對(duì)比、猜想、提問設(shè)疑、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究的模式，教學(xué)流程上采用以上方式：

第一步：觀察光的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)照光的反射定義自己分析得出光的折射定義。學(xué)生對(duì)定義總結(jié)很有可能不是很周密，但可以通過后面的觀察實(shí)驗(yàn)和分析來逐步引導(dǎo)學(xué)生修正定義，讓學(xué)生明白為何要用“斜射入、一般”這些詞。

第二步：觀察光的折射現(xiàn)象，對(duì)照光的反射定律，讓學(xué)生猜想光的折射可能有哪些規(guī)律，然后按照猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論。當(dāng)然整個(gè)實(shí)驗(yàn)主要是我來操作完成。在此我補(bǔ)說一點(diǎn)，因?yàn)樵谔接懝庹凵鋾r(shí)光路是否可逆時(shí)，由于沒有演示光從水射入空氣中的器材，所以我采用的是用半圓形玻璃磚來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，也能達(dá)到很好的效果。

第三步：學(xué)生練習(xí)畫光的折射光路圖，為下一部分學(xué)習(xí)透鏡的作用做好鋪墊。

第四步：利用光的折射規(guī)律解釋光的折射現(xiàn)象。在這一步我采用讓學(xué)生做硬幣“上浮”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下光的折射帶來的錯(cuò)覺，引起學(xué)生思考硬幣為什么會(huì)“自動(dòng)上浮”，啟發(fā)學(xué)生畫光路圖來解釋原因。同時(shí)也說出了盛水的碗變淺、放入水中的筷子變彎等現(xiàn)象的原因。

第五步：通過多媒體演示“海市蜃樓”現(xiàn)象。聯(lián)系生活實(shí)際，解釋“潭清疑水淺”、“叉不到水中魚的原因”等現(xiàn)象。

九年級(jí)物理上冊教案3

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《慣性現(xiàn)象》是初中物理新教材八年級(jí)下冊第四章第六節(jié)《慣性慣性定律》的第一課時(shí)內(nèi)容，本節(jié)的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)慣性定律起著重要的鋪墊作用。因此，雖然內(nèi)容相對(duì)簡單，但對(duì)于慣性定律的理解，起著至關(guān)重要的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

在多媒體演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)中，通過有趣的慣性現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲;并培養(yǎng)學(xué)生有重點(diǎn)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，和準(zhǔn)確按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作的能力。在對(duì)慣性現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行討論和解釋時(shí)，糾正學(xué)生對(duì)慣性概念可能存在的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生使用物理語言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，從而達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的目的。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)慣性概念的理解和運(yùn)用，難點(diǎn)在理解慣性是物體本身固有的一種屬性。

下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、教法

物理是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)，應(yīng)著重采用實(shí)驗(yàn)與討論的教學(xué)方法。即：通過對(duì)慣性現(xiàn)象的觀察、分析和討論，加深學(xué)生對(duì)慣性概念的理解，從而達(dá)到會(huì)用慣性概念解釋現(xiàn)象的目的。

五、學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

為上這節(jié)課作鋪墊，我提前一周讓學(xué)生以慣性為題出了一期黑板報(bào)，使學(xué)生對(duì)慣性有一個(gè)初步的了解，起到預(yù)習(xí)的效果，在接受這節(jié)課的知識(shí)時(shí)不會(huì)感覺太過生硬。在慣性概念和對(duì)慣性現(xiàn)象的解釋方法的得出中，采用了學(xué)生自主分析、討論、歸納的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)其自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

六、教學(xué)程序及設(shè)想

1、由把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和解釋過程。在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。對(duì)于本課教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)，都采用先猜測，后實(shí)驗(yàn)，再分析解釋的方法，使學(xué)生思維貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，利于知識(shí)的不斷鞏固和理解。

2、分析實(shí)例。我們在分析實(shí)例時(shí)，不僅在于怎樣解釋現(xiàn)象，更在于為什么這樣解釋現(xiàn)象，而及時(shí)對(duì)解題方法進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。例如：在對(duì)鐵鍬鏟沙的現(xiàn)象分析中，按照這樣的步驟來解釋：沙子開始和鐵鍬一同運(yùn)動(dòng)，當(dāng)鐵鍬在外力作用下突然停止運(yùn)動(dòng)時(shí)，沙子由于具有慣性，仍保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，所以脫離鐵鍬飛了出去。在具體事例的分析中，通過對(duì)學(xué)生語言的規(guī)范，進(jìn)一步加深他們對(duì)慣性概念的理解，并鍛煉了他們的邏輯思維能力

4、能力訓(xùn)練。

通過活動(dòng)卡上的練習(xí)，使學(xué)生能鞏固所學(xué)知識(shí)與解題思想方法。

5、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì);解題思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解物理思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。

6、板書。

§4.6慣性現(xiàn)象

一、慣性概念

一切物體不論它是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的，都具有一種維持它原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)(靜止也是一種運(yùn)動(dòng)狀態(tài))的性質(zhì)，物理學(xué)中把這種性質(zhì)稱為慣性

二、解釋慣性現(xiàn)象的表述步驟：

(1)確定研究對(duì)象。

(2)弄清楚研究的物體原來處于什么狀態(tài)(運(yùn)動(dòng)還是靜止)

(3)什么原因使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。

(4)由于慣性，研究對(duì)象要保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，于是出現(xiàn)了什么現(xiàn)象

7、布置作業(yè)。

針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

結(jié)束：以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說課提出寶貴意見

九年級(jí)物理上冊教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。

2、通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。

3、通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)

聲可以傳遞信息，聲可以傳遞能量。

現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過程

【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生舉例：聽天氣預(yù)報(bào)，知道天氣情況;聽老師講課，獲得知識(shí);碎石;樓道聲控開關(guān);聲吶。

這一章我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念非常廣，包括我們能聽見的聲音和聽不見的超聲和次聲，同學(xué)們你們知道生在我們生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代技術(shù)中有哪些應(yīng)用呢

可見聲的利用非常廣泛，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)聲的利用

【設(shè)計(jì)意圖】：由學(xué)生熟悉的現(xiàn)象引入，體現(xiàn)生活與物理的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

二、學(xué)導(dǎo)并舉、約26分鐘

為了便于研究，我們把聲的利用進(jìn)行以下分類:

(一)聲在生活中的應(yīng)用

【學(xué)情預(yù)設(shè)】：舉出生活中利用聲的例子。

在生活中我們利用聲音獲得信息：如聽老師講課，人與人的交流，聽廣播，根據(jù)打雷聲判斷要下雨了等等，可見聲音是我們獲得信息的主要渠道。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】：觀看圖片，了解超聲波加濕器原理。

(多媒體展示)超聲波加濕器：北方干燥的的冬季，把超聲波通入水罐中，灌中的水會(huì)被破碎為許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增強(qiáng)室內(nèi)的濕度。

【設(shè)計(jì)意圖】：拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】：思考，回答，進(jìn)行對(duì)比，區(qū)分傳遞信息和傳遞能量。

提問：超聲波加濕器是用來傳遞信息嗎

總結(jié)：可見聲除傳遞信息外，還可以傳遞能量。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生知道聲可以傳遞信息還可以傳遞能量。

(二)聲在醫(yī)療上的應(yīng)用(多媒體)

(1)【學(xué)情預(yù)設(shè)】：舉出醫(yī)療上聲利用的例子。聽診器：中醫(yī)中的：“望、聞，問、切”，其中聞就是聲，這是利用聲音診斷病的最早的例子。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生了解聲音在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。

(2)【學(xué)情預(yù)設(shè)】：觀看圖片了解原理。B超：向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。

(3)除去結(jié)石：向體內(nèi)發(fā)射超聲波，解釋被擊成細(xì)小粉末，從而排除體外。

(4)藥液霧化器：對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難到達(dá)疾病的部位，利用超聲波將藥液破碎為小霧滴，讓病人吸入，增強(qiáng)療效。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過學(xué)生舉例子，提高學(xué)生的參與度，通過老師補(bǔ)充，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生知道聲在醫(yī)療中的重要作用。

上面應(yīng)用，哪些是傳遞信息的哪些是傳遞能量的

【設(shè)計(jì)意圖】：進(jìn)一步區(qū)分傳遞信息和能量。

(三)在軍事上的應(yīng)用

【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生看書，了解回聲定位。

蝙蝠夜間活動(dòng)，但從不碰壁，為什么呢

【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

(1)學(xué)生做動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第2題.學(xué)生計(jì)算。

聲吶：根據(jù)回聲定位，發(fā)明了聲吶，探測海洋的深度，匯出地形圖。

【設(shè)計(jì)意圖】：掌握回聲測距，進(jìn)一步理解聲吶原理。

(2)雷達(dá)——根據(jù)回聲定位原理，判斷目標(biāo)位置。

(四)在工業(yè)上的應(yīng)用

(1)超聲波探傷：在不損壞樣品的前提下，檢測樣品的質(zhì)量。(2)清洗鐘表等精細(xì)的機(jī)械。把被洗的物體放在清洗液里，超聲波穿過液體并引起激烈的振動(dòng)，把上面的污垢敲擊下來而不損壞被洗物體。

(3)【學(xué)情預(yù)設(shè)】：自學(xué)書本p9—p10，學(xué)生舉例，有困難可以小組討論。

利用超聲波對(duì)鋼鐵，陶瓷、寶石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆眼、切削加工，這種加工精度和光潔度很高。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)士自學(xué)能力的培養(yǎng)，聲在工業(yè)上的應(yīng)用，學(xué)生較陌生，通過老師的補(bǔ)充，利用多媒體視頻輔助教學(xué)，有助于學(xué)生了解工業(yè)上聲的應(yīng)用。

課后小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲

(1)聲在日常生活中的應(yīng)用。(2)聲在醫(yī)療方面的應(yīng)用。

(3)聲在軍事上的應(yīng)用。(4)聲在工業(yè)上的應(yīng)用。

板書

在日常生活中的應(yīng)用：超聲波加濕器

在醫(yī)療上的應(yīng)用：B超、霧化、超聲波碎石

在軍事上的應(yīng)用：聲吶

在工業(yè)上的應(yīng)用：鉆孔、切削、清洗

九年級(jí)物理上冊教案5

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解現(xiàn)代教育技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。

能力目標(biāo)：通過觀察、參觀或看錄像等方式，從有關(guān)的文字、圖片、音像資料中獲得社會(huì)生活中聲音利用方面的知識(shí)。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，了解聲音在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解現(xiàn)代教育技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。

難點(diǎn)：掌握聲在社會(huì)中的應(yīng)用。

教學(xué)工具

多媒體設(shè)備

教學(xué)過程

新課導(dǎo)入

啟動(dòng)課堂

知識(shí)回顧：

復(fù)習(xí)噪聲的產(chǎn)生、等級(jí)以及控制過程。

進(jìn)入新授課：

1.聲音的利用在人類生活中是非常廣泛的。讓學(xué)生展示課前通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館搜集有關(guān)聲音利用的資料。

2.請同學(xué)們列舉所搜集到的有關(guān)聲音利用的資料。要求在同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)仔細(xì)聽，不要對(duì)同學(xué)的發(fā)言作評(píng)價(jià)。

3.對(duì)學(xué)生的回答給與充分的肯定和鼓勵(lì)，并將學(xué)生搜集到的有關(guān)聲音利用的例子分為兩類：“聲與信息”和“聲與能量”。

(一)聲在醫(yī)療上的應(yīng)用

1.中醫(yī)診病通過“望、聞、問、切”四個(gè)途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。

2.利用B超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息.醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上.超聲探查對(duì)人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況。

3.藥液霧化器

對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位.利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病