中職學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)對(duì)策 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選中職學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)對(duì)策摘要：中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，老師對(duì)他們的關(guān)注不夠，甚至缺乏關(guān)愛(ài)，從而造成了一定的心理障礙，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。目前，全社會(huì)都在大力提倡職業(yè)教育和中職數(shù)學(xué)課程的改革，中職數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重個(gè)體差異，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，從而達(dá)到整體提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。 關(guān)鍵詞：中職學(xué)生，數(shù)學(xué)薄弱，差異明顯，教學(xué)對(duì)策

引言：在中等職業(yè)教育中，數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的公共基礎(chǔ)課程。在學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中，存有很多問(wèn)題，如何有效地解決這些問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教師面臨的一個(gè)重要課題。由于職業(yè)教育中存在的問(wèn)題比較多，在中職數(shù)學(xué)教育中，如何正確地認(rèn)識(shí)和解決這些問(wèn)題是當(dāng)前的一大難題。一、中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析 1．中職學(xué)生不清楚自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)更是不認(rèn)真，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，沒(méi)有恒心和毅力。相對(duì)于初中來(lái)說(shuō)，中職數(shù)學(xué)的難度增加了，許多學(xué)生的適應(yīng)性非常差：他們?cè)诔踔袝r(shí)就沒(méi)有打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)成績(jī)不盡人意，害怕數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)有嚴(yán)重的心理陰影，進(jìn)入中職以后，數(shù)學(xué)突然變得更難，遇到困難更多，于是就想退縮。畏難情緒加重，沒(méi)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)，一些同學(xué)甚至?xí)?duì)中職數(shù)學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和希望。 2．中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功偏差

中職學(xué)生不能熟練地掌握公式，甚至記不住數(shù)學(xué)公式，更不能將其運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中；數(shù)學(xué)知識(shí)的不同部分相互隔離，對(duì)基本定義、基本公式、基本方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都不重視；沒(méi)有讀題和審題習(xí)慣，加之語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)算能力、理解能力都比較弱，導(dǎo)致中職學(xué)生基本不懂?dāng)?shù)學(xué)的思想和方法，更談不上創(chuàng)造性思維了。2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選3.中職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不當(dāng)很多中職同學(xué)上課時(shí)注意力不集中，思維不活躍，與數(shù)學(xué)老師幾乎沒(méi)有互動(dòng)；做作業(yè)時(shí)馬虎了事，字跡潦草不清，甚至出現(xiàn)抄襲情況；考試時(shí)答案不精確，步驟不完整，連猜帶蒙，對(duì)不明白的問(wèn)題無(wú)所謂；不在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，課后業(yè)不能及時(shí)鞏固、復(fù)習(xí)和訓(xùn)練知識(shí)。4. 中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱中職學(xué)生思想僵化，知識(shí)聯(lián)系能力不強(qiáng)，把握不到問(wèn)題的本質(zhì)和要害；中職學(xué)生的思維很難展開(kāi)，更別說(shuō)聯(lián)想了，面對(duì)不同的問(wèn)題，他們手足無(wú)措，無(wú)從下手；他們只會(huì)簡(jiǎn)單的記憶，機(jī)械的模仿，不能靈活的使用知識(shí)，只是簡(jiǎn)單的關(guān)注問(wèn)題的結(jié)果，從而忽略了解決問(wèn)題的過(guò)程。二、中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差異的成因1.中職學(xué)校的生源質(zhì)量偏低在高校持續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模后，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生都涌上了普通高中，而上中職學(xué)校的學(xué)生，大部分的學(xué)習(xí)水平都是中等偏下的，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差，這就導(dǎo)致了中職學(xué)校的整體素質(zhì)比普通高中要低。中職學(xué)校教育的目標(biāo)定位較低，其重點(diǎn)是為社會(huì)提供適應(yīng)各行各業(yè)的基本工作人員，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生應(yīng)具備的某種重復(fù)的專(zhuān)業(yè)操作技能培養(yǎng)，注重實(shí)際操作性技術(shù)培訓(xùn)而忽略了文化基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。2.中職數(shù)學(xué)教學(xué)本身缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力數(shù)學(xué)是抽象性和理論性很強(qiáng)的一門(mén)課程，教師講授的時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生就越容易陷入被動(dòng)，而且學(xué)習(xí)效果很差，缺乏主動(dòng)參與和思考的心理，這會(huì)讓原本基礎(chǔ)就不好的學(xué)生失去信心，繼而喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。3.中職學(xué)校的大部分學(xué)生對(duì)工作的要求不高不求上進(jìn)，人生觀和價(jià)值觀不夠成熟，只希望能學(xué)到一定的基礎(chǔ)知識(shí)，盡快地進(jìn)入工作崗位，不想繼續(xù)升學(xué)深造；同時(shí)，中職學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛較差，對(duì)學(xué)生的文化課成績(jī)也不太重視，這就會(huì)進(jìn)一步影響到他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。三、針對(duì)差異明顯的中職學(xué)生，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)采取的策略1．幫助學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀（1）培養(yǎng)中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師。興趣可以讓中職學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣可以通過(guò)多種方式進(jìn)行，比如：讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中去，體會(huì)成功的喜悅，也可以講授一點(diǎn)趣味數(shù)學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（2）端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，就會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲望；主動(dòng)參加各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，就一定能提高自己的數(shù)學(xué)水平。因此，端正了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們積極主動(dòng)的參加各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，他們認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度一定能夠有效的學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。 （3）培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的重要途徑。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)是長(zhǎng)期有益的。如果一個(gè)學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他最終一定會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué)，人生也一定會(huì)有更大的成功。 （4）讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法

如果沒(méi)有有效的學(xué)習(xí)方法，那么他們的學(xué)習(xí)就表現(xiàn)得很糟糕，經(jīng)常會(huì)被打擊和批評(píng)，從而失去學(xué)習(xí)的自信。許多中職學(xué)校的學(xué)生在數(shù)學(xué)上下了很大的功夫，但是他們的學(xué)習(xí)效果卻總是不盡如人意，這是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)方法不對(duì)。 （5）老師與學(xué)生之間的和諧互動(dòng)

從心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科的興趣與其對(duì)學(xué)習(xí)的熱情息息相關(guān)，他們往往不會(huì)因?yàn)閷?duì)某個(gè)科目的認(rèn)識(shí)而選擇把它學(xué)好，而要把它作為一門(mén)課程的重要組成部分，這主要取決于他們對(duì)老師的喜好。所以，良好的師生關(guān)系是保證和推動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，尤其要對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行熱忱的輔導(dǎo)，真誠(chéng)的幫助，真心的關(guān)愛(ài)，以及精神上的激勵(lì)，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。 2．加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練

（1）教學(xué)要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜

針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生現(xiàn)狀，應(yīng)選擇好起點(diǎn)，放慢速度，熱心關(guān)懷，細(xì)致講解，讓學(xué)生在一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)中獲得成功。讓他們做一些基本都會(huì)理解，并且能獨(dú)立完成的題目，這也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。比如，在討論不等式的性質(zhì)和證明時(shí)，先從特定的數(shù)開(kāi)始，再向一般字母的證明轉(zhuǎn)變，繼而解決不等式的證明問(wèn)題。2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選（2）注重說(shuō)與做的結(jié)合中職學(xué)生在課堂上，注意力不能集中，反應(yīng)遲緩，這就要做到“說(shuō)中有做”，奉行“說(shuō)和做”相結(jié)合的原則，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，做到學(xué)有所用、循序漸進(jìn)。多年來(lái)，我在備課的時(shí)候，總是把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況相結(jié)合；在課堂上，利用一定的時(shí)間，做定量的練習(xí)，取得了良好的教學(xué)效果。（3）做好輔導(dǎo)和補(bǔ)缺工作來(lái)自不同學(xué)校、不同層次的學(xué)生，他們的基本功和學(xué)習(xí)能力都有很大的差異，所以，對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生，都要進(jìn)行單獨(dú)的補(bǔ)習(xí)，或者集體的輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生要既熱心又要嚴(yán)加管教。如果不能讓成績(jī)差的學(xué)生大規(guī)模地提升，那么提高職業(yè)教育的質(zhì)量將成為一句空話。（4）加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)很系統(tǒng)的課程，如果只是死記硬背，就只會(huì)一知半解。在教學(xué)中，我一直堅(jiān)持把公式和定理的應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，同時(shí)注意數(shù)學(xué)中的一些公式、定理的推導(dǎo)和證明，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)全面的、系統(tǒng)的理解和掌握。3．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力（1）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能引導(dǎo)學(xué)生讀教科書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。在教學(xué)過(guò)程中，我要求學(xué)生對(duì)課本中的幾個(gè)關(guān)鍵章節(jié)進(jìn)行粗讀、細(xì)讀、深讀，對(duì)某些關(guān)鍵概念提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，并在課堂上總結(jié)、提煉，弄清楚每一節(jié)的前因后果與相關(guān)概念之間的差異與關(guān)聯(lián)。（2）培養(yǎng)學(xué)生有條理的能力只有將所獲得的知識(shí)整合到現(xiàn)有的知識(shí)中，使其系統(tǒng)化、條理化，才能促進(jìn)新老知識(shí)的優(yōu)化升級(jí)與運(yùn)用。所以我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有意識(shí)的指導(dǎo)同學(xué)們將所學(xué)知識(shí)分類(lèi)、歸納；通過(guò)提煉、整理，同學(xué)們覺(jué)得效果很好，不但對(duì)數(shù)學(xué)的記憶更深了，對(duì)數(shù)學(xué)的理解也更深了。（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造性應(yīng)用能力的提高要靠鍛煉，鍛煉是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、提高自身能力的重要途徑。所以我在教學(xué)中嘗試著以練習(xí)為主，按懂、會(huì)、熟練、創(chuàng)新，把練習(xí)的先后次序安排給同學(xué)們，在一些重點(diǎn)章節(jié)中為學(xué)生留一些思考題，以供學(xué)生探討和創(chuàng)新。四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選學(xué)習(xí)興趣是指一種力求了解或接近學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)目標(biāo)的傾向。有興趣的學(xué)習(xí)不但可以讓人集中注意力，積極思考，而且有時(shí)還會(huì)有廢寢忘食的狀態(tài)。美國(guó)的布魯納認(rèn)為，最好的激勵(lì)就是對(duì)新的課本感興趣，幽默的教學(xué)方式是提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的一種有效的教學(xué)方式。我談一下自己的經(jīng)驗(yàn)：認(rèn)真地安排每一節(jié)課的引入，引入了多種教學(xué)方式，有直觀導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、歸納導(dǎo)入以及比較學(xué)習(xí)、聯(lián)想學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)等。但無(wú)論如何，都要以引起學(xué)生的注意力為中心，比如要在上課的前兩分鐘引起學(xué)生的興趣，因?yàn)閷W(xué)生們剛剛進(jìn)入課堂，尋找課本和水筆，下課嬉戲的興致還沒(méi)有消退，注意力不集中；如何改變這一局面呢，老師在課堂上，要想辦法吸引學(xué)生的注意力，或者用目光在課堂上掃來(lái)掃去，或者創(chuàng)造一些場(chǎng)景來(lái)激發(fā)他們的思考，或者設(shè)置一個(gè)陷阱來(lái)吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，不斷地提出有吸引力的問(wèn)題，讓他們的興趣持續(xù)下去，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣持續(xù)下去；這要求老師從每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)問(wèn)題開(kāi)始，運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子，以數(shù)學(xué)的美來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，“黃金分割”是一種大家所熟知的數(shù)學(xué)和諧美的具體體現(xiàn)，在科技、美術(shù)等領(lǐng)域都被廣泛地運(yùn)用到日常生活中；以黃金分割數(shù)構(gòu)成的圖形讓人賞心悅目，優(yōu)美的音樂(lè)以黃金分割的節(jié)拍展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美、和諧美、對(duì)稱美、簡(jiǎn)約美。五、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力堅(jiān)持是一種堅(jiān)韌的意志力，大部分的中職學(xué)生都缺少這樣的意志力，因?yàn)閿?shù)學(xué)的特征是抽象，所以不能僅靠短時(shí)間的興趣，堅(jiān)持是對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)的一種鍛煉。要鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去，要有一種“滴水穿石”的精神，沒(méi)有什么是不能克服的；把數(shù)學(xué)家的成就告訴他們，比如阿基米德為了研究幾何圖形而不眠不休；歐拉經(jīng)常帶著自己的孩子們寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)論文，在失明之后，靠著心算與記憶的堅(jiān)持鉆