探討小學美術課堂中的留白式教學 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選探討小學美術課堂中的留白式教學摘要：現(xiàn)階段，隨著教育部新提出的教學觀念，小學課堂也要依托創(chuàng)新理念進行教學。教師在授課的過程中，不能拘泥于傳統(tǒng)的教學方式了，要創(chuàng)造出更新穎更直接的教學方式，利于學生理解課本中的知識，改變學生對美術的看法，并鞏固自己的美術基礎。隨著新課程的不斷改革，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代小學生的學習需求了。而留白式教學作為一種獨特的教學方式，在新時代的課堂授課起了關鍵性的作用。本篇分別從什么是留白式教育，留白式教育在小學美術課堂起到的作用，以及如何具體的在小學美術課堂中實踐留白式教育等進行了詳細的介紹闡述，從而得出留白式教育可大幅提高教育質(zhì)量，提升教育水平的最終結(jié)論。 關鍵詞：小學美術；留白教學；研究策略

引言：留白式教學是教育部新提出的新的教學觀念之一，這種教學方式有利于學生的學習。教師要積極采取這種教學方式，激發(fā)學生對學習美術的興趣，從而有效提高學生的創(chuàng)造力和想象力，全面培育學生的藝術素養(yǎng)，讓學生在學美術的過程中有發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的眼睛，感受到大自然的美好，創(chuàng)作出一幅屬于自己的優(yōu)秀畫作。教師在教學過程中一定要合理運用留白式教學，讓學生在這種新穎的教學方式中找到自己對美術的深刻理解。 一、留白式教學在小學美術教學中的意義

在現(xiàn)代的新教育理念中，留白式教學可能聽起來會很陌生，但是這種新穎直接的教學方式，不同于傳統(tǒng)的教學方式，會更利于學生的學習。所謂的留白式教學，就是教師不管是在授課過程中，還是在布置任務的過程中，要留下相應的空白。在教師留下這空白的部分中就需要學生自己依靠想象力去補充，讓學生對所接受的知識或者是創(chuàng)作的作品有充足的感悟和理解，使學生融入自己的感情，融入知識和作品中，品味其中的樂趣，提高學生的審美思維。例如在一些美術藝術大師中的作品我們就可以看到，在這些大師的作品中，就采用了留白式的方法，所以，教師要運用這種教學方法，讓學生在繪畫作品和學習知識時有一定的能力提升[1]。與“此時無聲勝有聲”的意思相同，這種教學方式是最受學生歡迎的方式，同時也能鍛煉學生的思維，改變學生對美術課的傳統(tǒng)觀念。學生在傳統(tǒng)的學習觀念中，已經(jīng)將數(shù)學、語文、英語這三大主科深深刻在自己的腦海中，已經(jīng)忽略了對美術素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以這就需要教師與學生一起重視起來，讓學生將美術課與三大主科一并進行學習，這就是由淺層的教學方式，向更深層的教學方式進化，從而促進教師在授課的過程中能提高課堂的質(zhì)量，構建高效的小學美術課堂。12022年安徽省中小學教育教學論文評選二、小學美術課堂中留白式教學的應用 （一）依據(jù)學生的個體差異，采取留白式教學

現(xiàn)階段，教師要知道小學生的年齡較小，每個學生之間都存在個體差異，而每位小學生的心理特征、性格特點都不相同。小學生對于知識的理解和作品的欣賞，有一定的直覺性，理解的不到位，對作者在作品中所要表達的感情感知的不精確，對一些時間知覺和空間知覺都比較模糊。所以小學生們在觀察事物的過程中往往只看到表面的現(xiàn)象，而不會探索更深層的意義。而每位學生在理解同一樣作品和同一類知識時的想法都不相同，有的學生的想法比較片面，而有的學生的想法就比較完整[2]。所以在這種情況下，教師就要注意，不管學生的想法怎么樣，都要積極引導學生往正確的方向發(fā)展。一般小學生是由低年級往高年級的方向延伸的，所以教師在低年級的小學授課過程中，可以發(fā)現(xiàn)小學生的想象力比較豐富，教師一定不要限制學生的想象力，要任由學生發(fā)展，這樣會提高學生的想象力與創(chuàng)造力。而隨著學生年齡的增長，到高年級時學生可能不會善于表達自己的想法，教師就一定要采取留白式教學，在教學中留取相應的空白，這部分的空白內(nèi)容，就要求高年級的學生依據(jù)自己的想象力把它補充完整。小學生之間存在的個體差異，教師一定在教學中要重視，積極采取留白式教學，讓學生在這種教學方式中提升自己，鞏固美術基礎知識，從而全面提高自己的藝術素養(yǎng)。例如，在小學美術教材中有一課叫《周末日記》。在這一課中，教師的教學目標就是讓學生能夠提高自己組織畫畫、豐富畫面的能力，從而可以促進學生關注身邊的人和事，關注身邊的生活，能培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度。在這節(jié)課中，教師還要讓學生在繪畫的過程中能夠表現(xiàn)人物動態(tài)的特點，并且可以有效的運用美術語言表達學生內(nèi)心的情感。但是在這個教學過程中，教師怎么樣采取留白式的教學方法呢？在課堂上教師可以與學生交談，學生在周末的時候通常會干些什么？有的學生會說與家人散步、有的學生會在家里學習、還有的學生可能會去郊游等等。每位學生對自己周末的計劃都不相同，所以教師們可以為學生創(chuàng)造一個平臺。在布置任務的過程中，只留一部分的內(nèi)容，而另一部分的內(nèi)容就需要學生自己去發(fā)揮想象進行補充，這樣可以充分的在作品中留下自己的情感，使作品更加觸動人心。教師要依據(jù)學生的個體差異采取留白式教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對美術繪畫的能力，從而全面促進學生美術素養(yǎng)的提高。（二）有效結(jié)合教材內(nèi)容，尋找教學留白空間

教師要想更好的運用留白式教學就一定要結(jié)合教材內(nèi)容，依據(jù)課本上的知識尋找教22022年安徽省中小學教育教學論文評選學留白的空間，讓學生在這留白空間中能夠更好的發(fā)揮自己的知識，提高想象力。現(xiàn)階段，我國小學美術的教材中主要內(nèi)容多種多樣，旨在全面培養(yǎng)小學生的藝術素養(yǎng)。在我國小學美術教材內(nèi)容中包含了許多，有造型表現(xiàn)、設計應用、欣賞綜合等方面[3]。這些方面，涵蓋了小學生所涉及到的所有領域，對人物造型，風景描述，雕塑刻畫，等這些藝術進行了有效的描述。從教材內(nèi)容就可以看出我國教育需要小學生全面發(fā)展，而不是局限于語文、數(shù)學、英語這三大主科，在小學美術教材內(nèi)容中，需要學生了解到的知識極多。所以教材作為學生與知識之間的橋梁與紐帶，作為學生重要的學習工具，其中也包含了許多的留白內(nèi)容，需要教師去挖掘并運用在課堂上。我們都知道小學生的年齡較小，但是思維想象力則極其豐富，所以教師要充分發(fā)揮學生的這一特點，有效結(jié)合教材內(nèi)容進行教學，尋找相應的留白空間，讓學生可以在課堂上充分的體會到學習美術的樂趣，從而激發(fā)學生對學習的興趣，提高學生的藝術素養(yǎng)，為學生未來的創(chuàng)作道路奠定良好的基礎。例如，在小學美術教材中有一課叫《窗口》。首先這一課的課題就極其吸引人，學生在讀到這篇課文的題目時，就一定會產(chǎn)生想象窗口外面和里面有什么，要怎么樣進行去創(chuàng)作呢，而通過窗戶我們可以感受到什么？教師在教學過程中要完成這節(jié)課的教學任務，這節(jié)課就需要學生去了解有關窗的文化和內(nèi)涵，可以選擇制作窗和繪畫窗的獨特素材。這篇文章所蘊含的美術藝術特點就在于學生對窗的設計和窗內(nèi)窗外風景的描繪。在這篇課文中所隱藏的留白內(nèi)容就是需要學生自行想象，根據(jù)題目完成繪畫，自行想象自己心中的窗口是什么樣子的，并且在繪畫過程中要將自己的感情融入進去。這樣教師就有效地運用了留白式教學，沒有將窗口這一課所包含的內(nèi)容全部地講授給學生，讓學生根據(jù)自己的理解自行進行創(chuàng)作。這種留白式教學提高了學生的想象力與創(chuàng)造力，激發(fā)了學生對美術的學習興趣，從而在美術課堂中找到了學習美術的最佳方式，也提高了學生對小學美術課堂的興趣和熱愛。 （三）延伸留白教學，提高學生的創(chuàng)造力

教師在授課的過程中可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代的小學美術教材中所隱藏的留白內(nèi)容和留白空間不是很充足，所以教師就一定要延伸留白教學，從而發(fā)揮學生的創(chuàng)作想象，提高學生的創(chuàng)造力[4]。我們要知道留白式教學對小學學生說是非常重要的，而且現(xiàn)階段的小學教學中的留白內(nèi)容和留白教學空間都不是很充足，所以教師也沒有很好的進行留白式教學，在一定程度上可以說留白空間為學生提供了參與和思考的一個平臺，讓學生在這種留白空間中發(fā)揮自己的想象力。在這種特殊的空間內(nèi)，學生可以結(jié)合教材內(nèi)容自由發(fā)揮32022年安徽省中小學教育教學論文評選想象進行創(chuàng)作，在自己的作品中融入感情。這既是對教材的一種完善，也是對學生未來學習美術、發(fā)展美術的一種有效提升。現(xiàn)階段，小學美術教材中的繪畫包含了許多內(nèi)容，例如水墨畫、水彩畫、油畫等等，而繪畫的過程有些復雜，學生在創(chuàng)作的過程中可能會遇到一些困難，對于一些技巧的運用并不是很熟練。所以教師就要積極指導，幫助學生提高繪畫技巧，讓學生重視在創(chuàng)作過程中構圖和色彩的技巧。一開始學生可能會沒有靈感，所以教師就要拓展教學的留白空間，為學生創(chuàng)造一定的靈感，但是只是僅僅創(chuàng)造靈感，并不是將所有的知識都注入到學生的腦海中。學生可能會從一開始模仿美術大師的作品到后來自己進行創(chuàng)作。在這個過程中學生就提升了自己的美術素養(yǎng)，同時也形成了屬于自己的個性化的美術創(chuàng)作風格。例如，在小學美術教材中有一課講到了《家鄉(xiāng)的古建筑》。這一課需要學生去通過自己的觀察和實踐，可以掌握線畫古建筑的基本方法，從而提高自己的創(chuàng)作能力和溝通能力，并且對自己的情感態(tài)度和價值觀也有一定的提升，養(yǎng)成對古文化遺產(chǎn)的美好情感可以培養(yǎng)自己對家鄉(xiāng)的古建筑的熱愛之情。這一課中，學生主要了解古建筑的構造形式和掌握白描的創(chuàng)作方法。白描，在美術的創(chuàng)作中也是一種重要的創(chuàng)作方法，但是課文中可能沒有更多的留白內(nèi)容和留白空間，這就需要教師去拓展教學的留白空間。在課前教師可以給學生布置相應的任務，讓學生自行根據(jù)題目去尋找家鄉(xiāng)的古建筑有哪些，自己尋找建筑的范例和建筑的構造圖。這樣在留白空間中學生就可以提高自己的藝術素養(yǎng)，可以通過家鄉(xiāng)的古建筑理解美術中更多的創(chuàng)作方法。例如，陜西窯洞和福建土樓這兩種地方的古建筑就不統(tǒng)一，因為我國居民建筑的樣式多種多樣，需要學生自行觀察，而自己家鄉(xiāng)的古建筑也有自己的特點，學生一定要抓住這種特點進行創(chuàng)作，融入自己的情感，創(chuàng)造出一幅栩栩如生的畫[5]。結(jié)束語：綜上所述，小學美術中的留白式教學可以改變教師的教學質(zhì)量，使教師的教學質(zhì)量提高的同時，教學水平也隨著提高，從而還可以全面促進學生美術素養(yǎng)的發(fā)展，改變小學生對小學美術的觀念，提高學生的創(chuàng)造力和想象力。教師在課堂中進行留白環(huán)節(jié)時，一定要發(fā)揮學生的主體地位，堅持以生為本的教育理念，更多的在教學中提高學生的繪畫技巧，讓學生在這種新穎直接的教學方式中，可以多角度的提升自己對美術的認識，實現(xiàn)美術學習思維的轉(zhuǎn)變。同時教師也要注重學生的日常表現(xiàn)，讓留白式教育模式有機的融入到傳統(tǒng)的教育模式中，在扎實鍛煉學生基本功的同時，也讓學生在課堂上進行主觀能動性的滲透學習，讓學生在美術課堂上真正感受到學習美術的快樂，從而構建高效的小學美術課堂。42022年安徽省中小學教育教學論文評選 參考文獻：

[1]馬維軍.小學美術課堂教學改革研究[J].學周刊,2020,02:141.[2]薄嵐.淺談如何利用生活中的