提高課堂教學(xué)效率、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān) 論文

提高課堂教學(xué)效率、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì), 減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)摘要：根據(jù)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》的精神，簡(jiǎn)稱“雙減”，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重始終是中國(guó)教育所面臨的一大問題，素質(zhì)教育的今天依然沒有解決。提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)一直是教育改革追求的目標(biāo)。教師的教學(xué)理念、方式以及作業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)起著重大決定性作用，提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。關(guān)鍵詞:課堂效率、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、課業(yè)負(fù)擔(dān)、新課程改革 科技的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的需求等，對(duì)教育的要求越來越高，教育要發(fā)展，需要?jiǎng)?chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)代教育的需求，傳統(tǒng)的作業(yè)模式也已經(jīng)適應(yīng)不了教育的發(fā)展，有時(shí)會(huì)起到事倍功半的效果。素質(zhì)教育雖然已經(jīng)實(shí)施多年，就目前來看，學(xué)生作業(yè)多，作業(yè)繁，作業(yè)難，依然成為困擾學(xué)生及家長(zhǎng)的一大問題。作業(yè)多，作業(yè)繁，作業(yè)難，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)痛苦，學(xué)習(xí)壓力大，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲倦，甚至使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，以致于學(xué)生慢慢的開始厭學(xué)，輟學(xué)等。在新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下，作為一名一線教師，應(yīng)該向時(shí)間要效率，向課堂要質(zhì)量。提高教學(xué)實(shí)效性，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。通過近二十年的教學(xué)研究觀察，思考總結(jié)，我主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析：

一、提高課堂教學(xué)效率

（一）了解并研究學(xué)生

兵法有言：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，我們要想提高教學(xué)效率，就必須先了解我們的教學(xué)對(duì)象——學(xué)生；了解學(xué)生的認(rèn)知水平，思維方式，學(xué)習(xí)方法，興趣愛好等等，進(jìn)而才能有針對(duì)性的設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的問題情景；利用學(xué)生已有的知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)遷移，突破重、難點(diǎn)的方法；通過練習(xí)題目的廣度、深度加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固等方式。只有了解學(xué)生，我們才能做到有的放矢的教學(xué)，才能提高課堂教學(xué)效率。 （二）積極認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

要想提高課堂效率，只了解學(xué)生肯定是不夠的。課前必須精心準(zhǔn)備，因?yàn)閭湔n是熟悉教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。俗話說“熟能生巧”，只有整體把握教材，教學(xué)起來才能融會(huì)貫通、得心應(yīng)手，才能讓課上的更加精彩。要想積極備好一節(jié)課，首先，要鉆研教材，吃透教材，把握住重、難點(diǎn)。其次，從生活出發(fā)，有針對(duì)的的設(shè)計(jì)問題情景，引發(fā)學(xué)生的好奇心、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引發(fā)新舊知識(shí)沖突、融合，巧妙的突破重、難點(diǎn)；創(chuàng)造一個(gè)“智趣雙學(xué)”課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都積極的參與進(jìn)來。例如在利用配方法解一元二次方程的教學(xué)中，可以先讓學(xué)生用直接開平方的方法解方程（1）X2=9、(2)(X-2)2=1、(3)X2+4X+4=9，然后拋出（4）X2+4X=5如何解。學(xué)生通過解決第三題得到靈感，自然而然能想到給（4）方程左邊配個(gè)4；繼而又拋出如何解方程X2+6X-7=0化解教學(xué)難點(diǎn)。最后，課堂上還要精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)習(xí)題，合理的習(xí)題不僅能起到鞏固練習(xí)、加深對(duì)知識(shí)的理解的作用，還能讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，因此愛上數(shù)學(xué)。 （三）發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)，打造個(gè)性課堂

教師的人格魅力也是提高課堂教學(xué)效率不可或缺的部分。親其師，才能信其道。很多學(xué)生因?yàn)橄矚g某一個(gè)教師才喜歡上這個(gè)老師的課。教師應(yīng)該發(fā)展自我優(yōu)勢(shì)，打造不一樣的課堂，往往會(huì)收到意想不到的效果。這就需要教師注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)積累，提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和各個(gè)方面的綜合能力。教學(xué)中如果教師講解幽默風(fēng)趣，枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂，也能上出精彩。只要肯下功夫，就能化枯燥為樂趣，學(xué)生感興趣了，學(xué)習(xí)就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力大于學(xué)習(xí)負(fù)荷，學(xué)習(xí)起來自然也就輕松了許多。 二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)是作為常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，既是課堂教學(xué)補(bǔ)充和延伸，也是反饋教學(xué)效果的重要手段。捷克教育家夸美紐斯在他的名作《大教學(xué)論》中就闡釋了課外作業(yè)的重要性，他認(rèn)為:“所教科目若不常有適當(dāng)?shù)姆磸?fù)和練習(xí)，教育便不能達(dá)到徹底之境界?！苯處煈?yīng)該優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮作業(yè)的職能，既減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。使學(xué)生在思維、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)一步的發(fā)展，從而全面實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)不是不布置作業(yè)，而是有針對(duì)性的布置作業(yè)，做到少而精。我個(gè)人認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)。1、作業(yè)數(shù)量有限度，嚴(yán)格控制作業(yè)的數(shù)量。作業(yè)多而重復(fù)，會(huì)讓學(xué)生疲勞，喪失作業(yè)應(yīng)用的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，雖然由于外部的壓力能夠勉強(qiáng)完成，但是會(huì)消極應(yīng)付。反之作業(yè)少了，達(dá)不到掌握鞏固的目的，作業(yè)過多過少都收不到應(yīng)有的成效。2、作業(yè)的內(nèi)容有跨度，作業(yè)設(shè)計(jì)要做到內(nèi)容正確、易于理解、要求明確、答案合理，增強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性。（1）、新舊知識(shí)之間的跨度，在作業(yè)的布置時(shí)既要有剛剛學(xué)習(xí)的新知識(shí)，也應(yīng)該兼顧到前后知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。增強(qiáng)作業(yè)內(nèi)容的整體性、結(jié)構(gòu)性、關(guān)聯(lián)性、遞進(jìn)性。（2）、學(xué)科之間有跨度，優(yōu)化基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì)，注重實(shí)踐性、跨學(xué)科等綜合類作業(yè)的設(shè)計(jì)。3、作業(yè)的時(shí)間有寬度，學(xué)生作業(yè)時(shí)間應(yīng)在合適的范圍內(nèi)，符合國(guó)家規(guī)定以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，充分保證學(xué)生的睡眠時(shí)間。所以作業(yè)時(shí)間要求恰當(dāng)，既不能急于求成，不經(jīng)過思考，馬虎、草率的完成。也不能把時(shí)間拉的太長(zhǎng)，在作業(yè)中遇到的問題不能及時(shí)解決，失去時(shí)效性，久而久之，養(yǎng)成拖拉作業(yè)的習(xí)慣。4、作業(yè)的難易有梯度，學(xué)生已有知識(shí)掌握和理解能力、接受能力參差不齊，作業(yè)難度太大，使學(xué)生無從下手，會(huì)讓學(xué)生感覺到學(xué)無長(zhǎng)進(jìn)，導(dǎo)致積極性下降，喪失自信心和學(xué)習(xí)興趣。反之，作業(yè)太容易了，降低教學(xué)的要求，影響學(xué)生知識(shí)的掌握。因此，作業(yè)的布置有梯度、有深度，讓不同層次的學(xué)生都有思考的空間，都能體會(huì)到成功的喜悅。堅(jiān)決克服機(jī)械、無效、一刀切的作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。優(yōu)化作業(yè)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，使學(xué)生既能感受到學(xué)以致用，又能鞏固提升，提高學(xué)習(xí)自信；從厭惡做作業(yè)、害怕做作業(yè)，到愿意做作業(yè)，主動(dòng)、積極做作業(yè)，體會(huì)到做作業(yè)的幸福感。5、作業(yè)的完成方式多樣化，注重作業(yè)設(shè)計(jì)的探究性和合作性，課上和課后完成的方式不同，作業(yè)的設(shè)計(jì)也不同，注重分組合作和獨(dú)立思考相結(jié)合。（二）合理的作業(yè)評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià)目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。充分關(guān)注不同作業(yè)類型要求的差異，把握不同題型、不同階段、不同功能、不同對(duì)象的要求差異；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與作業(yè)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)活動(dòng)；做到作業(yè)多樣，評(píng)價(jià)多元。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，沒有了過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就有了比較寬裕的時(shí)間去關(guān)注其它自己喜歡的事情，例如：閱讀、書法、繪畫、創(chuàng)作、運(yùn)動(dòng)等。作為一名一線的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅要鞏固知識(shí)還要不斷的拓展教學(xué)方法；不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)解題方法又要發(fā)展學(xué)生的思維能力。我們只有認(rèn)真?zhèn)湔n，精心安排練習(xí)題目，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，有的放矢的組織教學(xué)，才能成功的上好一堂高效的數(shù)學(xué)課，不斷的反思教學(xué)不足和失誤，并及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)，才能使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。在工作中求進(jìn)步，在進(jìn)步中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新，只有讓創(chuàng)新的種子落地生根，方可在課堂上傾聽到生命拔節(jié)的聲音。在“雙減”政策理念下，提高課堂效率，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是每個(gè)教育工作者的必修課。教育的思考一直在路上，無止境。吾今后將繼續(xù)努力，潛心研究，不斷總結(jié)完善，更加切實(shí)有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)?？茖W(xué)把握時(shí)代教育的精神，持續(xù)進(jìn)行為教育賦能的新探索，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)護(hù)航，為