中考語(yǔ)文閱讀金牌全方略

2009中考語(yǔ)文閱讀金牌全方略

整體感知篇（一）

［有言在先］

傳說(shuō)有幾個(gè)盲人摸一頭大家，摸到象腿的說(shuō)大象似一根柱子，摸到身子的說(shuō)

大家像一堵墻。摸到尾巴的說(shuō)大家如一條蛇，大家爭(zhēng)論不休，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。

在我們的同學(xué)中，也會(huì)有不少類(lèi)似的“盲人”。他們?cè)陂喿x的時(shí)候，往往錯(cuò)把局

部當(dāng)成整體，因而鬧出了不少笑話(huà)。

整體感知文章可以避免我們成為這樣的“盲人”，掌握了整體感知的方法，

我們就可以比較快捷地提取文章的信息，把握全文的主旨了。提醒你，闖關(guān)開(kāi)始

啦！

［第一關(guān)］

睡美人

①清麗、優(yōu)美的芭蕾舞?。ㄋ廊耍┬蚯囗懥?，可是扮演公主奧羅拉的女

A腳卻“失蹤”了。

②“啜”，化妝間的小門(mén)開(kāi)了，一名女演員朝回過(guò)頭看的導(dǎo)演一聳肩：“找

遍了，哪兒也沒(méi)有！”導(dǎo)演陰沉著臉，心中緊扣著的?線希望也隨著這聲響繃斷

To突然，他的手指向了坐在一邊的女B角：“你上！”

③女B角色激動(dòng)地站直身，雙手撫摸著短裙，眼里閃著倔強(qiáng)和自信的光。

只見(jiàn)她，踮起腳尖，一個(gè)優(yōu)雅的旋轉(zhuǎn)，輕盈地提著舞裙，飄然來(lái)到臺(tái)上……

④導(dǎo)演余怒未息。女A用有豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，和扮演王子菲利浦的男A角

又是老搭檔，今天的匯報(bào)演出正是勝敗定局的關(guān)鍵，萬(wàn)一女B角腿一軟……他

不禁打了個(gè)冷戰(zhàn)。

⑤女B角在追光中獨(dú)舞。多么雍容的舞步，多么瀟灑翩翩的舞姿，她巧妙

地把音樂(lè)的顫動(dòng)和光融會(huì)在一整套芭蕾舞的語(yǔ)言里了……

⑥英俊的王子出現(xiàn)了，兩人在目光如水的舞臺(tái)上跳起了雙人舞。導(dǎo)演緊張地

瞇起了眼。這是最令人擔(dān)心的，女B角和男A角是第一次同臺(tái)演出。奇怪，導(dǎo)

演的眼前，女B角分明已被愛(ài)情簇?fù)矶?，漂浮在浪花之上，乘著白色雙翼；

手臂的舞姿猶如玫瑰花瓣的開(kāi)放；她的雙腳和著音樂(lè)在踩踏,猶如樹(shù)葉飄然落地。

她和男A角的搭配真是天衣無(wú)縫！

⑦導(dǎo)演的拳頭松開(kāi)了，他暗暗驚訝，我以前怎么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢？是由于她的倔

強(qiáng)和頂撞？是由于她的執(zhí)著、自信大于技巧？是由于我對(duì)女A角的偏愛(ài)所形成

的偏見(jiàn)？還是……

⑧女B角彎曲著雙腿，柔軟的身子在向地面上傾倒。

⑨哀怨、激昂的主題樂(lè)如泣如訴地輕叩觀眾的心扉。一個(gè)個(gè)音符，飄墜在導(dǎo)

演的心湖上，泛起圈圈漣漪。女B角不是曾經(jīng)要求和男A仃搭檔嗎？而我卻用

“A”“B”角這道堅(jiān)固的厚墻將一對(duì)“情人”隔開(kāi)，導(dǎo)接了一出“悲劇”。唉!

⑩醒了，奧羅拉醒了！安睡了一百年后，由于菲利浦純真的愛(ài)情。她，死而

復(fù)生了！而女B角，這位現(xiàn)實(shí)生活中的“睡美人”，恰似許多沉睡著的美，她,

春花怒放了！

（11）“嘩”一一忽然，劇場(chǎng)里響起了熱烈的掌聲。女B角噫著淚，微笑

著向觀眾躬身回禮；可是，她的目光在某一觀眾席上凝滯了——

（12）士A角正微笑著坐在那兒鼓掌……

1.文章以“睡美人”為題，具有哪兩層含義？

2.第⑨段中“這道堅(jiān)固的厚墻”在文中具體是指哪些因素？

3.第⑨段中“將一對(duì)“情人”隔開(kāi)，導(dǎo)演了一出‘悲劇'”這個(gè)句子在文

中的意思是什么？

4.女A角具有哪些可貴的品質(zhì)？

5.這篇文章的主人公是誰(shuí)？為什么？

6.本文最突出的藝術(shù)手法是什么？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)明。

［闖關(guān)提醒］

第一關(guān)中的6道題，除第2題可從局部找到答案外，要正確地完成其他5

題必須對(duì)全文進(jìn)行“整體感知”：第1、3兩題若不通觀全文，就無(wú)從知道文題

和句子隱含的深意；第4、5兩題只有當(dāng)你讀完全文才會(huì)豁然開(kāi)朗，哦，原來(lái)真

正的主人公就在此處！她是那樣高尚！文中運(yùn)用了多種藝術(shù)手法，但哪一種是最

有特色的呢？聰明的你，可不要被那些零碎的語(yǔ)言片段迷惑往喲。

［第二關(guān)］

海今變色龍

丁劍玲

①說(shuō)起變色龍，誰(shuí)都知道那是描述避役（爬行動(dòng)物，體長(zhǎng)約30厘米，能改

變皮膚顏色）?？墒窃S多人并不知道，海里也有變色龍，它就是大名鼎鼎的章魚(yú)。

②章魚(yú)挺著個(gè)圈圈的大肚子，長(zhǎng)在頭上的8條腕足在水中隨波搖曳，翩翩起

舞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一條花在海里翻動(dòng)，非常美麗。章魚(yú)其實(shí)不是魚(yú)，它屬于軟體

動(dòng)物。

③章魚(yú)和避役一樣，皮膚下布滿(mǎn)了各種色素細(xì)胞，紅橙黃綠，樣樣齊備。它

可以利用細(xì)胞的伸縮來(lái)改變自己身體的顏色，以便和周四環(huán)境的顏色保持一致。

④章魚(yú)遇上敵人，會(huì)先施展“變色林”，一會(huì)兒變成白色，一會(huì)兒變成紅色，

幾種顏色不停地變換，以此來(lái)嚇唬敵人。如果這招不行，它才會(huì)動(dòng)用自己肚子里

的墨囊，急劇收縮身體，噴出墨汁狀的“煙霧彈”，把周?chē)暮Ｋ境梢黄岷冢?/p>

趁進(jìn)攻的魚(yú)兒暈頭轉(zhuǎn)向、不知所措之機(jī)，逃之夭夭。

⑤當(dāng)章魚(yú)見(jiàn)到獵物的時(shí)候，全身會(huì)變成令人恐怖的鮮紅色；它用腕足抓住獵

物，送到嘴邊。章魚(yú)的唾液腺能分泌出高效麻醉液，很快將獵物麻醉，然后就可

以慢慢享用美餐了。有些海洋公園利用章魚(yú)給游客表演。只見(jiàn)它忽而萎縮成一團(tuán)，

忽而伸展開(kāi)來(lái)，8條腕足不斷擺動(dòng)，擺出各種姿勢(shì)，同時(shí)還不停地變換體色，讓

人們欣賞它那絕妙的變色術(shù)。

⑥章魚(yú)非常警覺(jué)，即便在洞中或礁石下棲息時(shí)，也會(huì)留兩條腕足在外面輕輕

搖動(dòng)。一旦有什么情況，章魚(yú)會(huì)立刻警覺(jué)起來(lái)，或躲避得更深，或用腕足牢牢纏

住對(duì)方，把它纏死或毒死。

⑦雌章魚(yú)可以稱(chēng)得上是海洋動(dòng)物中的慈母，一產(chǎn)卵后，便不吃不喝，精心孵

化小寶寶。在此期間，它不準(zhǔn)其他任何動(dòng)物靠近，即使章魚(yú)爸爸不小心進(jìn)入，也

會(huì)被毫不留情地咬死。平時(shí)，章魚(yú)媽媽會(huì)用腕足輕輕翻動(dòng)孵粒，并從肚子里的“口

袋”中噴出水來(lái)逐個(gè)給孵沖洗，使它們獲得充足的氧氣，并保持清潔。當(dāng)小寶寶

出世后，章魚(yú)媽媽一般會(huì)因饑餓和勞累，辛苦地死在子女身旁。

⑧章魚(yú)中的“巨人”大王章魚(yú)，其腕足可長(zhǎng)達(dá)18米，是異常兇猛且好戰(zhàn)的

動(dòng)物，在海中稱(chēng)王稱(chēng)霸。它不僅四處追逐魚(yú)蝦，而且經(jīng)常自相殘殺，甚至?xí)r常偷

襲漁船，或?qū)⒋瑪r腰斬?cái)啵蛴么蟠蟮耐笞銢_上漁船抓住人，吞入口中，然后迅

速消失。因而.漁民們稱(chēng)它為“海底惡魔”。

7.為什么把章魚(yú)稱(chēng)為“海中變色龍”？

8.第②段畫(huà)線句的表達(dá)作用是什么？

9.請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的文字概括第③段的內(nèi)容。（不超過(guò)10個(gè)字）

10.文中哪句話(huà)最能體現(xiàn)雌章魚(yú)“慈母”的特點(diǎn)？

11.文中第⑥段加點(diǎn)的詞語(yǔ)“有什么情況”指的是什么？

12.這篇短文的說(shuō)明順序是什么？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

【闖關(guān)提醒】

在這一關(guān)中，我們看到了一篇饒有趣味的說(shuō)明文。第7、12兩題均屬于整體

感知題型。第7題容易一些。只需將最后3段去除，綜合前面5段的信息即可；

第12小題稍難一點(diǎn)，可能你讀完全文后，還看不出究竟。不要急，嘗試下面這

個(gè)方法：認(rèn)真提取每一段的主要信息，再將這些信息加以集中，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)隱

藏在其中的奧秘,!一味地在局部尋找是徒勞的，因?yàn)檫@篇短文沒(méi)有我們所熟知的

表示時(shí)間或空間的標(biāo)志語(yǔ)句，做題可不要受思維定式的影響喲！

［第三關(guān)］

說(shuō)“霸”

閻旺

①對(duì)“霸”字從來(lái)沒(méi)有過(guò)好印象。在我的記憶里，“霸”字的字義僅限于指

那些蠻橫無(wú)理、依仗權(quán)勢(shì)壓迫人民的人或階層，諸如霸權(quán)、霸道、霸占、霸持、

惡霸等等。除此之外，記憶最深的就是那個(gè)剛愎自用、仃勇無(wú)謀、力拔山兮氣蓋

世的楚霸王。因他太愛(ài)面子，打/敗仗無(wú)顏見(jiàn)江東父老，在烏江別姬自刎了。盡

管事跡很悲壯，但也沒(méi)能改變我對(duì)“霸”字的看法。

②近年來(lái)，“霸”字似乎得以平反昭雪，一些人對(duì)“霸”字開(kāi)始情有獨(dú)鐘。

“霸”字不但運(yùn)用頻繁，而且與“霸”字組合的新詞常常令人耳目一新，“霸”

字幾乎滲透到了社會(huì)生活的方方面面。在商品交易中，有商家制定不容更改的霸

王條款；在生活用品中，有用“霸”字冠名的快餐食品，如面霸、味霸、巨無(wú)霸

等；在體育娛樂(lè)上，超霸、爭(zhēng)霸、霸王等各種杯賽此起彼伏，帶“霸”字品牌的

運(yùn)動(dòng)服裝也爭(zhēng)相上市；在科技領(lǐng)域。以“霸”字命名的電器、游戲機(jī)如雨后為筍，

聲霸、圖霸、解霸、毒霸等軟件磁盤(pán)各領(lǐng)風(fēng)騷。因筆者對(duì)市場(chǎng)一無(wú)所知，這些打

“霸”字品牌的商家是否因霸得福、因霸得利，但據(jù)我所知，全球資產(chǎn)排名第一、

真正成就了霸業(yè)的，卻是個(gè)用“微軟”這兩個(gè)瘦弱的字眼冠名的企業(yè)。

③最近，日本豐田汽車(chē)公司生產(chǎn)的一款叫“霸道”的新車(chē)。惹了麻煩。在該

車(chē)的廣告宣傳畫(huà)面上，“霸道”越野車(chē)飛速行駛在公路上，蹲在路旁的兩只石獅

子，一只伸出右手向“霸，道”車(chē)敬禮，另一只則低頭作揖。配圖的廣告語(yǔ)寫(xiě)道：

“霸道，你不得不尊敬?！痹S多網(wǎng)友認(rèn)為，石獅子在我國(guó)代表著權(quán)力和尊嚴(yán)，這

則廣告嚴(yán)重傷害了國(guó)人感情。我贊成這種看法。一個(gè)橫行霸道、傷害國(guó)人感情的

品牌，難免讓人反感。

④當(dāng)然，沾染上霸氣的不僅僅是商界，個(gè)別從政者也不甘示弱。有的霸權(quán)獨(dú)

裁，凌駕于組織之上，聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)，喜歡自己說(shuō)了算。有的霸財(cái)獨(dú)享，中

飽私囊，動(dòng)輒百萬(wàn)、下萬(wàn)。有的飛揚(yáng)跋扈、欺男霸女，不知廉恥。以''不吹牛不

是好干部”為用人標(biāo)準(zhǔn)的原湖北省天門(mén)市的''五毒書(shū)記”張二江就是個(gè)典型。

⑤西方有句諺語(yǔ)：“上帝欲讓誰(shuí)滅亡，必先使其病狂?！边@話(huà)很有些道理。

現(xiàn)實(shí)生活中，因霸氣太足而撐破皮囊泄了氣的例子實(shí)在太多了?？磥?lái)，無(wú)論是做

人還是做事，都應(yīng)孩多一些和氣，少一些霸氣！

13.本文的中心論點(diǎn)是什么？

14.第②段中列舉了若干反面的事例和一個(gè)正面的例子，說(shuō)明了什么道理？”

15.第④段中的畫(huà)線句能去掉嗎？

16.第⑤段中說(shuō)“現(xiàn)實(shí)生活中。因霸氣太足而撐破皮囊泄了氣的例子實(shí)在太

多了"，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言再舉兩個(gè)這樣的例子。

17、霸’字幾乎滲透到了社會(huì)生活的方方面面”中的“幾乎”能否去掉?

為什么？

18.從文中找出兩個(gè)不含“霸”字但具有霸字意味的四字詞語(yǔ):

（闖關(guān)提醒）

解答第三關(guān)的檢測(cè)題最難的恐怕就是找中心論點(diǎn)了，因?yàn)橹行恼擖c(diǎn)是“綱”，

其他的都是“目”，綱舉目張，就是說(shuō)，抓住了主要矛盾，其他的就輕而易舉了。

怎樣又快又準(zhǔn)地抓住它，這就需要“整體感知”。通過(guò)閱讀。我們一定要明確作

者要論述的是什么，他闡述了什么觀點(diǎn)，只有整體地去看去理解，才能辨別出來(lái),

如果機(jī)械地尋找警句（當(dāng)然有的警句就是文章的中心論點(diǎn)），就難免會(huì)犯錯(cuò)誤。

［攻關(guān)啟示錄］

為什么我們把“整體感知篇”放在中考閱讀全攻略的第一篇呢？”

教育部《關(guān)于初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確指出：語(yǔ)文的現(xiàn)代

文閱讀應(yīng)注重考查學(xué)生的整體感知能力——這是為了矯正前些年“肢解式閱讀”

而采取的必要舉措。受這個(gè)意見(jiàn)的影響，近幾年“整體感知”能力的考查明顯得

到了強(qiáng)化，即使是一個(gè)單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)，命題者也多從整體著眼去擬題。縱觀近幾

年的中考，考生最大的失誤也經(jīng)常在這個(gè)方面，他們常常一葉障目，不見(jiàn)泰山”。

因此，提高整體感知能力，實(shí)在是迫在眉睫的事。

如何去攻下整體感知這座堡壘呢？大體有以下三個(gè)步驟：

（1）閱讀全文，知其大意，這就是整體感知的基礎(chǔ)。須掃清文中的語(yǔ)言障

礙，并作適當(dāng)?shù)墓串?huà)圈點(diǎn)，必要時(shí)還應(yīng)將各個(gè)段落的主要信息提取出來(lái)，加以整

合。

（2）抓住文脈，理清思路，這是整體感知的重點(diǎn)。細(xì)察作者的思維軌跡，

弄清文章的思想脈絡(luò)，將結(jié)構(gòu)框架準(zhǔn)確地描畫(huà)出來(lái)，這是了解作者觀點(diǎn)和思想的

前提。

（3）把握主旨，領(lǐng)悟情感，這是整體感知的關(guān)鍵。須由表及里，去粗取精,

去偽存真，經(jīng)過(guò)歸納、分析和綜合，把文章所要表達(dá)的主要觀點(diǎn)從紛繁的文字中

剝離出來(lái)，這是衡量我們是否真正讀懂文章的一個(gè)顯著標(biāo)志。

掌握了上述整體感知的方法，我們就不會(huì)陷入“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的誤

區(qū)，從而有效提高中考語(yǔ)文成績(jī)。

分析思路篇（二）

梁吾芬

［有言在先］

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，練就了理清文章思路的基本功，會(huì)一輩子受用不盡。正

因?yàn)槿绱?，中高考一直將分析思路作為閱讀題的一個(gè)重要考查點(diǎn)。一股說(shuō)來(lái)，命

題者常常從這些方面出題：通過(guò)考查關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)考查對(duì)文章思路的理解；通過(guò)劃

分文段的層次來(lái)考查對(duì)思路的把握；通過(guò)概括文段段意來(lái)檢測(cè)是否把握r文章的

思路；通過(guò)補(bǔ)充或刪減詞句來(lái)考查是否理解了作者的思路；等等。因此。我們可

以通過(guò)品析關(guān)鍵詞、分析層次、概括段意、揣摩表現(xiàn)手法等手段，來(lái)找到隱藏其

間的作者的思想脈絡(luò)。

【第一關(guān)】

紅薯VS對(duì)手

方冠晴

①早些年，黃梅縣城有兩家布莊，一家老板姓廖，一家老板姓李，兩人都想

獨(dú)占黃梅市場(chǎng)。這一年，兩家老板都去浙江進(jìn)貨，回來(lái)的路上，正巧遇上了。哪

知在離黃梅百余里的路上，商隊(duì)碰到了土匪。貨物被搶?zhuān)镉?jì)們也全被殺了。幸

虧廖老板和李老板跑得快，才撿回性命。

②兩個(gè)人在山上一口氣跑了個(gè)通宵，也沒(méi)有跑出山林。正準(zhǔn)備歇下來(lái)吃點(diǎn)東

西.廖老板這才發(fā)現(xiàn)自己的干糧袋不見(jiàn)了。他偷眼看李老板，李老板也只剩下兩

個(gè)烤紅薯。

③廖老板知道，沒(méi)有吃的，絕對(duì)走不出這片山林。要想活命，只有將李老板

的烤紅薯弄到手。討？?jī)蓚€(gè)人一向是對(duì)頭，人家肯定不會(huì)給。買(mǎi)？誰(shuí)會(huì)賣(mài)自己的

救命根。只有搶?zhuān)?/p>

④廖老板將行李放在地上，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我去找找，看有沒(méi)有什么野果

子。”他在周?chē)D(zhuǎn)了個(gè)圈兒，悄無(wú)聲息地繞到了李老板的背后。這時(shí)，李老板正

將最后一個(gè)紅薯遞到嘴邊，再不搶就來(lái)不及了。廖老板幾步?jīng)_上去，一把奪過(guò)紅

薯，提起行李就跑……

⑤回到家里，廖老板暗自慶幸：如果當(dāng)時(shí)自己沒(méi)搶李老板的紅薯，只怕永遠(yuǎn)

走不出山林；這就叫無(wú)毒不大夫??！他打開(kāi)行李，卻意外地發(fā)現(xiàn)一一包袱中竟躺

著一個(gè)烤紅薯！原來(lái)，就在他去找野果子時(shí)，李老板將一個(gè)烤紅薯塞進(jìn)了他的包

袱。

⑥廖老板愣住了，繼而是無(wú)盡的羞愧…

⑦第二天晚上，李老板奇跡般地回到縣城。廖老板不敢去問(wèn)李老板是怎么挺

過(guò)來(lái)的。他連夜將店鋪搬到了鄰縣，沒(méi)臉再見(jiàn)人。他老婆對(duì)他的舉動(dòng)十分不解，

一直追問(wèn)其中的原因。

⑧廖老板嘆著氣說(shuō)道；“你不知道，就憑那個(gè)紅薯，我早已經(jīng)不是他的對(duì)手

了！”

1.速讀：將自己的理解填在下面橫線上。

這篇文章以為順序，以為線索來(lái)敘說(shuō)故

事、展開(kāi)情節(jié)、表現(xiàn)人物。

2.瀏覽：選文的高潮部分是第段。

3.品讀：“我去找找，看有沒(méi)有什么野果子”這句話(huà)在文中的作用是什么？

4.研讀：(1)文章描寫(xiě)了廖老板的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理，表現(xiàn)了他的

性格特點(diǎn)。

(2)文章對(duì)李老板，采用了描寫(xiě)，表現(xiàn)了他

的性格。

5.賞析：說(shuō)說(shuō)“卻意外地發(fā)現(xiàn)——包袱中竟躺著一個(gè)烤紅薯”這一細(xì)節(jié)的

作用。

6.體味：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者的寫(xiě)作意圖。

〔闖關(guān)提醒）

通過(guò)第一關(guān)的練習(xí)，我們可以得到如下啟示：

1.出題者常通過(guò)考查寫(xiě)作順序來(lái)考查我們對(duì)文章思路的把握能力，要能根

據(jù)記敘文中的時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換、情感變化、事件的發(fā)生發(fā)展等順序來(lái)把握文

章思路。

2.文章線索和寫(xiě)作思路密切相關(guān)，因此捕捉文章錢(qián)索也是“分析思路”的

常見(jiàn)考查點(diǎn)之一。常見(jiàn)文章線索有中心事件、感情、具體事物、時(shí)空變化等。

3.關(guān)鍵句子對(duì)塑造人物性格和情節(jié)發(fā)展有著重要作甲，因此出題者常通過(guò)

考查關(guān)鍵句子的含義來(lái)考查我們對(duì)文章思路的理解。

4.寫(xiě)人敘事類(lèi)文章中評(píng)說(shuō)人物形象是考查重點(diǎn)之一。

5.要具備一定的鑒賞能力，能夠從特定的角度對(duì)文章進(jìn)行賞析。

［第二關(guān)］

對(duì)手是一座山

吳勇輝

①在你的成長(zhǎng)之路上，你的對(duì)手是始終存在的。對(duì)手是個(gè)重要的參照物，對(duì)

手的存在證明你本人存在的價(jià)值。多年來(lái)，可口可樂(lè)和百事可樂(lè)，麥當(dāng)勞和肯德

基，柯達(dá)和富士，微軟和Sun,這些世界著名的公司，似乎一刻也沒(méi)有停止過(guò)爭(zhēng)

斗。爭(zhēng)斗的客觀效果之一，就是把全世界的眼球都吸引到他們那里去了。不管快

餐業(yè)還有多少個(gè)麥肯基、基肯麥、肯麥基，都只能持在角落里，在開(kāi)臺(tái)的中央，

永遠(yuǎn)只有兩個(gè)主角，那就是麥當(dāng)勞和肯德基，只有他們才配互為對(duì)手。

②古人搏殺時(shí)，若英雄相遇，常常不忍加害，雖然各為其主，場(chǎng)面上打得熱

鬧，其實(shí)內(nèi)心是相互喜歡、相互敬仰的，這樣的人我們視為真英雄。因?yàn)樗麄冊(cè)?/p>

對(duì)手身上看到了自己的影子，同是英雄，也就有了相互尊重的前提，相互理解的

基礎(chǔ)。珍惜對(duì)手就是珍惜自己，寬容對(duì)手就是自尊的表現(xiàn)。真正相配的對(duì)手，是

一種難得的資源。從某種意義上說(shuō)，它與自己相輔相成。斗爭(zhēng)最激烈的時(shí)候，也

就是雙方最輝煌的時(shí)候，一旦一方消亡，另一方也會(huì)走向衰退，或者去找尋新的

對(duì)手。

③那種對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手動(dòng)輒咬牙切齒、不惜背后使絆的行為，只是一種街頭混混

的做法，那樣做的人不可能有大出息?？啻蟪鹕钍潜粔浩入A級(jí)的形象，咬牙切齒

也是失敗者的姿態(tài)，如何對(duì)待你的敵人，不僅是心胸的表現(xiàn)，也會(huì)暴露你的處境。

④競(jìng)爭(zhēng)，就是把我們和對(duì)手一起放在天平的兩端，互相衡量對(duì)方生命的價(jià)值,

一旦失去了對(duì)手，天平就會(huì)失衡，而我們自身的價(jià)值也就失去了憑據(jù)。所以，不

要把你的對(duì)手當(dāng)作芒刺，當(dāng)作和你爭(zhēng)奪奶酪的敵人。而應(yīng)該想想，對(duì)手若沒(méi)有一

定的分量，又怎能成為你的對(duì)手。針?shù)h相對(duì)，只能走向狹隘；放開(kāi)胸襟，擁抱對(duì)

手，才是自信、自尊的風(fēng)度！

7.整體感知：本文的中論點(diǎn)是：

8.局部研讀：你認(rèn)為應(yīng)該如何劃分第①段的層次?

9.分析比較：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)第②段和第③段的關(guān)系。

10.聯(lián)想體驗(yàn)：請(qǐng)另舉一例說(shuō)明“斗爭(zhēng)最激烈的時(shí)候，也就是雙方最輝煌的

時(shí)候”。

11.揣摩品味；結(jié)合全文來(lái)看，標(biāo)題“對(duì)手是一座山”的含義是什么？

12.拓展運(yùn)用：結(jié)合本文所講道理，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“第一關(guān)”中廖老板說(shuō)“就憑

那個(gè)紅薯，我早已經(jīng)不是他的對(duì)手了”這句話(huà)的原因是什么。

（闖關(guān)提醒）

通過(guò)第二關(guān)的練習(xí)，我們要學(xué)會(huì)積累和掌握議論文閱讀理解中的以卜常見(jiàn)考

查點(diǎn)：

I.把握文章的中心論點(diǎn)。

2.分析議論文段落的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（即句子與句子間的關(guān)系），把握段落大意。

3.理解議論文中正反對(duì)比論證相結(jié)合的論證思路。

4.理解形象而又深刻的句子的含義。

5.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

其中第2點(diǎn)和第3點(diǎn)直接考查分析文章思路的能力。

【第三關(guān)】

冰之國(guó)、火之國(guó)——冰島

①冰島是世界上火山活動(dòng)最活躍的地區(qū)。全國(guó)有200多座火山，其中有些還

是活火山。在冰島大山地形地貌比比皆是，隨處可見(jiàn)黑紅相間的凝固的火山巖漿，

令人仿佛置身于月球上。目前，冰島平均每五年就有一次火山爆發(fā)。

②頻繁的地質(zhì)活動(dòng)使冰島人民的生活變得非常困難。位于冰島南部的?？死?/p>

大III在中世紀(jì)時(shí)就被視為“地獄之門(mén)”——自從島上有了居住者，共噴發(fā)1104

次，共有1040平方公里的土地被巖漿覆蓋（占全島面積的1%）。最近一次噴

發(fā)是在2000年。破壞力最強(qiáng)的一塊是1783年—1785年的拉基火山爆發(fā)，空氣

被有毒氣體污染，導(dǎo)致22%的居民和70%的牲口死亡：整個(gè)北半球的溫度卜'降

了I°C—2℃。1875年阿斯信火山的噴發(fā)使冰島1萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土被火山灰淹

埋，迫使許多冰島人離開(kāi)祖國(guó)前往北美。

③到了20世紀(jì)，火山依然不平靜。1973再韋斯特曼納群島的火山爆發(fā)導(dǎo)致

了新火山的出現(xiàn)，人們被迫疏散，40%的房屋被毀。人們頑強(qiáng)的抵抗讓整個(gè)港灣

避免了終結(jié)的毀滅——在壓力下把海水注入到滾滾而來(lái)的巖漿中，巖漿從

I1OO°C降到1000°C,終于停滯不前了。

④還有洪水災(zāi)難。冰島的許多火山活躍在冰川卜'，從底下融化了冰川，導(dǎo)致

冰凌脫落，放出幾百萬(wàn)噸的水和冰，把路上的一切都沖刷掉。1996年斯甘夫塔

菲德冰川發(fā)生過(guò)類(lèi)似的災(zāi)變，脫落的冰川把橋都沖走了……

⑤____________________________________________________________________

⑥火山噴發(fā)、洪水泛濫似乎要把人們拋進(jìn)大海，用火山灰埋沒(méi)他們，用滾燙

的巖漿澆注他們，但冰島人民用盡所有的力氣堅(jiān)守住了自己的土地，并想方設(shè)法

在這里建造了自己的天堂。（選文有刪節(jié)）

13.請(qǐng)你概括：文章說(shuō)明的主要內(nèi)容是

14.請(qǐng)你發(fā)現(xiàn)：第③段中“到了20世紀(jì)”點(diǎn)明作者是按順序?qū)?/p>

山活動(dòng)進(jìn)行介紹的；同時(shí)，作者還遵循了由主到次的說(shuō)明順序，可以從

這句話(huà)知道。

15.請(qǐng)你解說(shuō)：第②段是怎樣說(shuō)明“頻繁的地質(zhì)活動(dòng)使冰島人民的生活變得

非常困難”的？

16.請(qǐng)你揣摩：文中畫(huà)線句子的作用是:

17.請(qǐng)你探究：選文主要介紹冰島是“火之國(guó)”，第④段中為什么寫(xiě)到了“洪

水？

18.請(qǐng)你推斷：選文因?yàn)槭艿阶謹(jǐn)?shù)限制。進(jìn)行了刪改，請(qǐng)你根據(jù)第⑤段推斷

被刪除的第⑥段的內(nèi)容。

［闖關(guān)提醒］

通過(guò)第三關(guān)的練習(xí)，我們要鍛煉以下能力。

1.根據(jù)文章中的語(yǔ)言標(biāo)志把握文章大意。選文第④段中“還有洪水災(zāi)難”

一句中“還有”一詞點(diǎn)明本文是從“火山爆發(fā)"和''洪水災(zāi)難”兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)

明的，掌握了這一點(diǎn)，就能快速把握文意。

2.根據(jù)文章的語(yǔ)言標(biāo)志分析作者的行文思路，文章中“到了20世紀(jì)”點(diǎn)明

了時(shí)間順序，“還有洪水災(zāi)難”點(diǎn)明了說(shuō)明內(nèi)容的主次關(guān)系。

3.能分析段落中中心句和支撐句的關(guān)系。

4.能理解說(shuō)明方法的作用。

5.能分析段落在文中的作用。

具備了以上五個(gè)方面的能力，也就具備了較強(qiáng)的分析文章思路的能力。

［攻關(guān)啟示錄］

“思路”體現(xiàn)在文章的結(jié)構(gòu)及照應(yīng)、穿插、懸念等寫(xiě)作技巧的運(yùn)用中。因此,

要理清思路，可以從以卜一幾方面入手：

1.從劃分層次入手來(lái)理清思路。文體不同，劃分層次的方法也有不同。記

敘文可以根據(jù)事件的發(fā)生發(fā)展、情感的變化。地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換等來(lái)劃分；議論文則可

以根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)體式，如并列式、層進(jìn)式、對(duì)比式、總公式等劃分；分析說(shuō)明

文時(shí)應(yīng)該抓住時(shí)間順序、空間順序。邏輯順序等要點(diǎn)。

2.從捕捉“線索”入手來(lái)理清思路。有的文章靠劃分層次還不能理清思路。

由于內(nèi)容復(fù)雜，頭緒眾多，單知道先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，還不能抓住復(fù)雜內(nèi)容有

機(jī)組合的內(nèi)在機(jī)理和癥結(jié)，因此，有必要在分析內(nèi)容層次的基礎(chǔ)上，捕捉串連復(fù)

雜內(nèi)容的''線索”。通常所講的“線索”有這樣幾種：①以中心事件為線索；②

以感情為線索；③以具體事物為線索；④以時(shí)空變化為線索。

3.從分析表達(dá)技巧的作用入手來(lái)理清思路。在寫(xiě)作中，運(yùn)用什么樣的表達(dá)

技巧既受文體制約，也要內(nèi)容制約，同時(shí)也由寫(xiě)作思路決定。比如寫(xiě)記敘文，思

路是先寫(xiě)結(jié)果，再寫(xiě)過(guò)程，那么就必然用到倒敘的敘述技巧。閱讀作品時(shí)，先一

一找出這些表達(dá)技巧，分析其表達(dá)作用，然后綜合起來(lái)考察，也能幫助我們理清

文章的思路。

此外，還要關(guān)注標(biāo)志性的詞語(yǔ)及段落。

通過(guò)這三關(guān)的練習(xí)，重點(diǎn)要突破以下考查點(diǎn)：

1.根據(jù)文章的線索分析文章的思路，把握文章的內(nèi)容。

2.根據(jù)標(biāo)志性詞語(yǔ)來(lái)分析文章的思路。

3.根據(jù)文章的思路分析段落和段落的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及語(yǔ)句的作用。

4.根據(jù)文章的思路分析關(guān)鍵詞句的含義。

5.根據(jù)文章思路對(duì)文章進(jìn)行簡(jiǎn)單的賞析。

6.根據(jù)文章的思路體會(huì)文章的寫(xiě)作意圖。

7.根據(jù)文章的思路對(duì)文段進(jìn)行創(chuàng)造性改寫(xiě)。

概括要點(diǎn)（三）

楊曉梅

［有言在先］

在現(xiàn)代文閱讀中，“概括要點(diǎn)”是一項(xiàng)重要的閱讀能力，是中考閱讀題每年

都要涉及的考查內(nèi)容，也是同學(xué)們備戰(zhàn)中考時(shí)的一大重點(diǎn)。中考現(xiàn)代文閱讀對(duì)“概

括要點(diǎn)”能力的考查，不受文體限制，且出題角度多樣，考查范圍廣泛，所以關(guān)

注“概括要點(diǎn)”常見(jiàn)的考查題型和知識(shí)點(diǎn)，尤為重要。希望通過(guò)本篇的專(zhuān)題演練，

同學(xué)們能掌握攻破“概括要點(diǎn)”堡壘的策略，助大家復(fù)習(xí)備戰(zhàn)中考閱讀一臂之力。

第一關(guān)

窮人的風(fēng)骨

馬德

①一天，我正要去上課。

②突然，有人在背后喊我，聲音遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我扭頭看過(guò)去，是一個(gè)農(nóng)民模樣的

人.但我并不認(rèn)識(shí)他。

③他說(shuō)：馬老師，馬上就要上課了，我給閨女捎了些錢(qián)，麻煩你轉(zhuǎn)交給她。

噢，原來(lái)他是我們班一個(gè)女生的家長(zhǎng)：他隨即從上衣口角里掏出一沓錢(qián)，當(dāng)時(shí)我

并沒(méi)太在意，只是想著讓他盡快把錢(qián)交給我，因?yàn)樯险n鈴已經(jīng)響了。

④但他遲遲不肯給我，不斷地?cái)?shù)著他手中的錢(qián)。我這才注意到，那一沓錢(qián)最

外面的一張是100元，里邊有兩張20元，還有一張10元，剩卜便是厚厚的一沓

兩一元的零鈔了。他又翻來(lái)覆去地?cái)?shù)了幾遍，嘴里念叨，怎么會(huì)少了一張呢。

⑤我問(wèn)：少了多少呢？

⑥5元。家長(zhǎng)有些難過(guò)，嘴里不停地說(shuō)，走的時(shí)候，我明明湊夠了，怎么會(huì)

少了呢？這位父親顯然有些著急了。

⑦我說(shuō)不要緊，就這樣先給我吧。家長(zhǎng)有些遲疑，但最終還是給了我。后來(lái)，

家長(zhǎng)走了，一邊走一邊不斷地摸自己的衣兜，尋找他那不知道遺失在何處的5

元錢(qián)。

⑧在搭上自己的5元錢(qián)后，我把所有的零錢(qián)都換成了整鈔。給我的學(xué)生時(shí)，

我也只是輕描淡寫(xiě)，簡(jiǎn)單地告訴她這是她父親捎來(lái)的。學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭便走了。

⑨我深知那一堆零鈔的重量。我不想把它壓在我的學(xué)生稚嫩的雙肩上。我知

道，我這樣做實(shí)際上也并沒(méi)有改變什么，但我似乎只能做到這點(diǎn)兒。

⑩我以為這件事就這樣過(guò)去了。不料一天上午，那位家長(zhǎng)又找到我，局促不

安地從兜里掏出了5元錢(qián)還給我，并說(shuō)：閨女前些日子寫(xiě)信給我。說(shuō)我這次給她

悄來(lái)的錢(qián)有些不一樣，因?yàn)樗龔膩?lái)沒(méi)有收到這家里這么齊整的錢(qián)。讀完信后，我

便猜出了事情的原委，并且總覺(jué)到你肯定犁進(jìn)去了5元錢(qián)，所以我今天給你送來(lái)

了。

（11）我百般推辭。我說(shuō)5元錢(qián)，就算了吧，但家長(zhǎng)執(zhí)意要還錢(qián)。推讓半天之

后，家長(zhǎng)突然生氣了，一把將那5元錢(qián)塞到了我的手里，簡(jiǎn)單的幾句客氣話(huà)之后，

便一扭頭走進(jìn)了深秋的風(fēng)里。

（12）我那位可愛(ài)的學(xué)生，作為貧窮人家的子女，她竟然知道貧窮人家的錢(qián)是

什么樣子的；我更喜歡這樣的父親，因?yàn)樗镭毟F的風(fēng)骨是什么。

（13）這個(gè)世界上窮人不少，但能夠高擎自己靈魂活著的人不多。更多的人常

常因?yàn)楹芸蓱z的一點(diǎn)利益而丟失自己最寶貴的東西，從而使缺少精神之鈣的虛弱

身體在這個(gè)世界猛然跌倒。

1.請(qǐng)你概括文章的中心內(nèi)容。

2.試劃分文章層次，并說(shuō)明劃分的理由。

3.請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括文中故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

4.文中的敘事，哪些是詳寫(xiě)，哪些是略寫(xiě)？

5.第⑧段中“我把所有的零錢(qián)都換成了整鈔”的原因是什么？

6.請(qǐng)用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括文中父親的形象。

［闖關(guān)提醒］

通過(guò)這一關(guān)我們可以感受到記敘文閱讀中有關(guān)“概括要點(diǎn)”的主要考點(diǎn)有：

分析或概括文章、文段的內(nèi)容、中心（如第I、5題）；理清文章、文段的思路

或?qū)哟危ㄈ绲?題）；把握文章的情節(jié)內(nèi)容，簡(jiǎn)述情節(jié)要素（如第3題）；把握

文章的敘事內(nèi)容，分析概括敘事的詳略（如第4題）；理解人物形理解人物形象，

概括人物的性格特征（如第6題）

第二關(guān)

為人處世話(huà)方圓

周利華

①總樣處世才好，是“方”還是“圓”？有的人說(shuō)是“方”——方方正正、

堅(jiān)持原則，有的人說(shuō)是‘‘圓”——圓滑乖巧、八面玲瓏。其實(shí)，偏重“方”和偏

重“圓”都是不恰當(dāng)?shù)模胺健焙汀皥A”乃是與人交往中不可或缺、不可偏廢的

兩大策略。

②歷史上，忠心耿耿的屈原、剛直無(wú)私的包拯、清正廉潔的海瑞、正氣凜然

的文天祥及隱居深山不會(huì)周粟的伯夷、叔齊等等，都不失為“行方”的典型，他

們因此也流芳百世。一個(gè)人剛直不阿、堅(jiān)持原則且恰到好處，就會(huì)受到人們的欽

佩、信任。有位護(hù)士在一家醫(yī)院實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間若能得到院方認(rèn)可，便可獲得一

份正式工作，否則就得離開(kāi)。一天，有位因車(chē)禍而生命垂危的病人需要手術(shù)，這

位實(shí)習(xí)護(hù)士被安排做外科手術(shù)專(zhuān)家、院長(zhǎng)亨利教授的助手。手術(shù)將完，即將縫合

患者傷口，這住護(hù)士突然嚴(yán)肅地對(duì)院長(zhǎng)說(shuō)：“亨利教授，我們用了12塊紗布，

可是您只取出了11塊?！痹洪L(zhǎng)不屑一顧地回答道：“我已經(jīng)全部取出了，不要

多說(shuō)，立即縫合?！薄安唬　弊o(hù)士高聲抗議，“我們確實(shí)用了12塊紗布?！痹?/p>

長(zhǎng)不加理睬，命令道：“聽(tīng)我的，準(zhǔn)備縫合?！薄安唬　边@位實(shí)習(xí)護(hù)士幾乎大叫

起來(lái)：“您是醫(yī)生，您不能這樣做！”直到這對(duì)，院長(zhǎng)冷漠的臉上才浮出一絲微

笑，他舉起手心里握著的第12塊紗布，高聲宣布達(dá)道“她是我最合格的助手?！?/p>

③恰如好處地“行圓”，就是指在重要時(shí)候講究變通靈活;如此，人際交往

的回旋余地就大，在各方面成功的可能性就大?；疖?chē)上，一個(gè)小伙子流在座位上。

有一位母親牽著兒子上車(chē)了，兒子接著小伙子說(shuō)“叔叔，我要坐，我要坐！”小

伙子裝睡不加理睬。母親婉轉(zhuǎn)地對(duì)兒子說(shuō)：“別吵叔叔，叔叔累了，他躺一會(huì)兒，

會(huì)讓給你坐的?！毙』镒勇?tīng)罷，忙起身紅著臉說(shuō)：“你們坐吧！”在這個(gè)事例上.“行

圓”起著潤(rùn)滑劑和轉(zhuǎn)滑劑的作用。為人處世，如果內(nèi)外卻很方正，儼然一君子，

其品德固然可贊，但會(huì)多通坎坷，多遭風(fēng)霜。后期著名文學(xué)家柳宗元，嚴(yán)正剛

直，不畏權(quán)貴，抨擊官場(chǎng)丑惡，鋒芒畢露，以致遭到種種打擊，最后被逐出京城

長(zhǎng)安，貶到南方。柳宗元經(jīng)歷了嚴(yán)重挫析后。開(kāi)始認(rèn)識(shí)到：自己雖然內(nèi)心方正，

但缺少變通。因而，不能進(jìn)退自如，常使自己陷入被動(dòng)的境地。

7.請(qǐng)你為選文補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)結(jié)論句，使全文構(gòu)成總分總式結(jié)構(gòu)。

8.請(qǐng)概述文中兩個(gè)生動(dòng)的故事。

9.用一句話(huà)點(diǎn)明文中護(hù)士的結(jié)局。

10.文中運(yùn)用的事例論證有何特點(diǎn)？請(qǐng)至少歸納兩點(diǎn)。

11.作者從哪兩個(gè)方面論“圓”？請(qǐng)分別概括要說(shuō)明。

【闖關(guān)提醒】

通過(guò)這一關(guān)我們可以感受到議論文閱讀中有關(guān)“概括要點(diǎn)”的主要考點(diǎn)有：

整體理解文章內(nèi)容，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行綜合式的概括，歸納論點(diǎn)、結(jié)論或提取中心

論點(diǎn)、分論點(diǎn)、結(jié)論句（如第7題）；理解論據(jù)的基本內(nèi)容，概括事實(shí)論據(jù)（如

第8、9題）。分析論據(jù)類(lèi)型，求其共同點(diǎn)，歸納、提煉寫(xiě)法規(guī)律（如第10題）；

歸納與概括文段內(nèi)容要點(diǎn)（如第11題）；分析文段、文章的論證過(guò)程或論證思

路（如第12題）。

第三關(guān)

動(dòng)物的“隱身術(shù)”

玉敏

①游戲中的躲臧，僅僅代表著勝負(fù)，而在動(dòng)物世界里，“躲藏”則決定了動(dòng)

物自身的生死存亡。為了在生物圈中更好地生存，各種動(dòng)物都有一套行之有效的

“隱身術(shù)”。

②變色龍可稱(chēng)得上是動(dòng)物中的隱身高于它變化多端的膚色令許多大的捕食

者和小的被食深受蒙騙。其實(shí)像變色龍?樣具有高超“隱身技術(shù)”的動(dòng)物還有

許多。竹節(jié)蟲(chóng)卵那干柴一般的身軀，就為它在枯竹中藏身提供了極有利的條件。

枯葉蝶有著酷似枯葉的翅膀，若是成群地棲息在枯黃的葉子中間，恐怕人們很

難數(shù)清它們到底有多少只。

③陸地上這樣的“隱身高手”還有不少，有在綠竹葉中等待食物自己送上門(mén)

兒來(lái)的竹葉青蛇.還有貌似石頭的非洲蜥蝎等等。

④水中世界的景觀和陸地上一樣變化萬(wàn)千，這樣的環(huán)境給水中生物提供了許

多理想的藏身之處。

⑤一般來(lái)說(shuō)。魚(yú)類(lèi)對(duì)于人類(lèi)所創(chuàng)造的東西大多懷著高度的戒備心理，而蝦虎

魚(yú)卻很好地利用了它們：它正躲在一只瓶子里面等待毫無(wú)戒備的獵物自投羅網(wǎng)。

“水中變色龍”——比目魚(yú)通過(guò)眼睛來(lái)感受外界環(huán)境的顏色變化，同時(shí)性腺也受

到刺激，由此改變皮膚細(xì)胞所含色素微粒的組合，從而改變膚色適應(yīng)環(huán)境。

⑥世上的媽媽都愛(ài)自己的孩子，水里的魚(yú)媽媽也不例外，像羅非魚(yú)、黃紋吳

郭魚(yú)的幼魚(yú)都在媽媽的身邊活動(dòng)，以便遇到危險(xiǎn)時(shí)可躲進(jìn)媽媽的嘴里。像隆頭魚(yú)

之類(lèi)的小魚(yú)，必須經(jīng)常離開(kāi)娥身的地方到外面覓食，它們會(huì)隨時(shí)隨地提高警覺(jué)，

只要一有危險(xiǎn)就立刻鉆進(jìn)泥沙里或巖縫里。皮剝此背鰭的第i根刺上布滿(mǎn)了小小

的鋸齒，就像鑼刀一樣，它們的鱗上也有許多細(xì)刺，所以身體表面看起來(lái)相當(dāng)粗

糙。它們遇到危險(xiǎn)的時(shí)候會(huì)躲進(jìn)巖縫中，把背鎖直，緊緊嵌在巖縫里，在外窺伺

的敵人想要把它們施出來(lái)，幾乎是不可能的事情。生活在加勒比海的花園鰻喜歡

成群地棲息在淺水的熱帶海域中，它們的洞穴，整齊有序地排列在海床上。它們

的尾部“根植”'在洞穴深處，上半身伸出來(lái)捕捉漂浮在它們身邊的植物和動(dòng)物。

花園鰻的鰭非常小，身體卻能以驚人的速度前后游動(dòng)，使獵物措手不及。一大群

在海中游動(dòng)的花園鰻看起來(lái)就像一叢叢在花園里隨風(fēng)搖曳的花草，當(dāng)它們受到驚

嚇時(shí)，會(huì)立到縮回洞穴里，整座海底“范圍”就在一瞬間消失得無(wú)形無(wú)蹤。

13.適用一種直觀的形式，將文中列舉的動(dòng)物名稱(chēng)、隱身方式加以整理。

14.文中起“總說(shuō)”作用的句子是:

15.如果要迅速把握文章說(shuō)明的思路，可抓住的段落是:

16.文中主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

17.文章在構(gòu)思上，根據(jù)讀者對(duì)動(dòng)物“隱身術(shù)”的熟悉程度和興趣，詳略得

當(dāng)?shù)靥幚砹苏f(shuō)明對(duì)象，其中，簡(jiǎn)略說(shuō)明的是，詳細(xì)說(shuō)明的

是o

18.請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言介紹另外一種動(dòng)物的“隱身術(shù)”。

［闖關(guān)提醒］

通過(guò)這一關(guān)，我們可以感受到中考說(shuō)明文閱讀中有關(guān)“概括要點(diǎn)”的主要考

點(diǎn)有：把握說(shuō)明信息，分析概括說(shuō)明的對(duì)象及其特征（如第13題）；篩選并提

取文章、文段的總說(shuō)句、總結(jié)句（如第14題）；理解劃分文或段的結(jié)構(gòu)、分析

說(shuō)明思路如（第15題）；辨析、歸納說(shuō)明方法（如第16題）；理解說(shuō)明對(duì)象，

分析概括說(shuō)明對(duì)象的評(píng)略（如第17題）。

攻關(guān)啟示錄

所謂“概括要點(diǎn)”，是在閱讀、理解文章內(nèi)容之后，經(jīng)過(guò)提煉概括，用簡(jiǎn)明

扼要的語(yǔ)言準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述文章內(nèi)容的一種形式。其中，提煉概括的過(guò)程就是理解的過(guò)

程；提煉概括的結(jié)果標(biāo)志著理解的準(zhǔn)確和深入程度；而提煉概括的形式，包括或

直接摘引原句，或拈詞組句，或自行組織語(yǔ)言等。

“概括要點(diǎn)”題在各種文體中的考查角度與范圍大體有以下幾點(diǎn)：

1.對(duì)文章、文段思路、層次或?qū)右獾姆治雠c理解。2.對(duì)文意、段意或文章

主旨、文段的中心的概括。3.對(duì)文中情節(jié)、事件及事件的成因、過(guò)程的概括。4.歸

納內(nèi)容要點(diǎn)，擬寫(xiě)內(nèi)容提要、文章標(biāo)題。5.篩選并提取總說(shuō)句、中心句、主旨

句、過(guò)渡句、結(jié)論句。6.對(duì)文章線索的提煉，對(duì)文中某種表達(dá)規(guī)律的概括。7.概

括人物的性格特點(diǎn)、人物事跡的各個(gè)方面，概括說(shuō)明對(duì)象的主要特征。8.對(duì)作

者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的理解、分析與概括。

在中考閱讀題中“概括要點(diǎn)”題屬“大眾化”題，其身影幾乎無(wú)卷不在，復(fù)

習(xí)時(shí)要善于總結(jié)規(guī)律，在整體把握文意。初步理清思路、弄清作者寫(xiě)作意圖的前

提卜，掌握一定的方法，如善于尋找發(fā)現(xiàn)文中標(biāo)志性的語(yǔ)句，包括文章標(biāo)題中心

句、主旨句、過(guò)渡句、總說(shuō)句和結(jié)論句；采用歸并法，將若干內(nèi)容要點(diǎn)歸納合并

等等，這樣，面對(duì)“概括要點(diǎn)”題，就會(huì)從容應(yīng)答。

寫(xiě)作方法（四）

高永祥

［有言在先］

“寫(xiě)作方法”是現(xiàn)代文閱讀考杳時(shí)的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。談到“寫(xiě)作方法”，同學(xué)

們總有一種“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的感覺(jué)，而且在做這類(lèi)題時(shí)找不到規(guī)律，無(wú)

從下手。造成這種情形的原因可能是不知道“寫(xiě)作方法”到底是什么。下面請(qǐng)讓

我?guī)е銈?，從透析“?xiě)作方法”入手，進(jìn)行富有大體特點(diǎn)的“寫(xiě)作方法”考點(diǎn)

訓(xùn)練，讓大家掌握常見(jiàn)的“寫(xiě)作方法”，了解特殊的“寫(xiě)作方法”，學(xué)會(huì)對(duì)“寫(xiě)

作方法”的辨識(shí)和理解，從而達(dá)到能準(zhǔn)確解答此類(lèi)考題的目的。

第一關(guān)

科學(xué)無(wú)價(jià)

①科學(xué)價(jià)值幾何？這個(gè)問(wèn)題太難回答。

②在喜馬拉雅山海拔6100多米的納木耶尼冰川上，科學(xué)家取回了我面前的

一小瓶冰芯樣品，只有6毫升，重量不過(guò)幾克，它價(jià)值幾何，日后能從中研究出

什么，現(xiàn)在還沒(méi)人知道。

③為了冰川科學(xué)，許多人付出良多。?名22歲的美國(guó)博士，為了夢(mèng)想中的

冰川，在西藏獻(xiàn)出了年輕的生命；曾經(jīng)勇闖南極的秦大河，考察珠峰冰川時(shí)得了

可怕的“腦水腫”，在差點(diǎn)“光榮”之后，依然堅(jiān)持工作；被人稱(chēng)為“冰人”的

姚檀株，每年算下來(lái)，上冰川的時(shí)間甚至比陪家人的時(shí)間還要多……

④在現(xiàn)代科學(xué)中，冰川科學(xué)只是眾多科學(xué)中的一門(mén)，只是浩瀚的科學(xué)海洋中

的一個(gè)“角落”。在冰川科學(xué)中，那個(gè)小小的只有6毫升的塑料瓶也只是一個(gè)“角

落”，但它所蘊(yùn)含的科學(xué)精神卻光芒四射.，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了它本身所代表的時(shí)間和空

間概念。

⑤經(jīng)過(guò)幾百年的飛速發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)無(wú)限延伸、無(wú)限細(xì)分、

無(wú)限交叉的嶄新境界；人類(lèi)探索的目光也已經(jīng)超越了身邊簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象，投向

了更為廣闊的地層深處、地表奇景和地外空間。獲取新的知識(shí)，探尋新的規(guī)律，

不斷向極限挑戰(zhàn)，已經(jīng)成為現(xiàn)代科學(xué)前進(jìn)的巨大動(dòng)力。當(dāng)然，人我們依然明白人

類(lèi)目前的科學(xué)水平雖然達(dá)到了前所未有的高度，但還只是整個(gè)世界的一個(gè)微小的

角落，未知的東西還很多很多。

⑥在探索未知世界的道路上，人類(lèi)依然面臨著巨大的挑戰(zhàn)。能源危機(jī)愈演愈

烈，氣候變暖持續(xù)不停，新型疾病層出不窮……這許許多多問(wèn)題的解決，最終都

只能依靠科學(xué)。歷史告訴我們，通向科學(xué)世界的道路沒(méi)有捷徑，只有一步一個(gè)腳

印。一點(diǎn)一點(diǎn)地積累，才能一步一步地提高。魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：”人類(lèi)血戰(zhàn)前行的

歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材、結(jié)果卻只是一小塊?！笨茖W(xué)發(fā)展的歷

史么是如此，長(zhǎng)期大量的付出和累積總會(huì)結(jié)果.雖然結(jié)出的“果實(shí)”可能和煤一

樣，只有一小塊。但是這一小塊一旦點(diǎn)燃，它發(fā)出的火光卻可能照亮蒼莽大地。

⑦許多科學(xué)事實(shí)都證明了這一點(diǎn)：瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的時(shí)候，并不曾想到它會(huì)

改變世界：法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)的時(shí)候，怎會(huì)想到電在日后的人類(lèi)生活中扮演如

此重要的角色；德國(guó)科學(xué)家萊布尼茨發(fā)明二進(jìn)制的時(shí)候，更不會(huì)知道它竟在幾百

年之后成為現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)……科學(xué)前進(jìn)的一小步很可能成為人類(lèi)前進(jìn)

的一大步。不只是那些成功者，就是那些失敗者，也在不斷地證明自己實(shí)踐的價(jià)

值：明朝的萬(wàn)戶(hù)坐著自制的火箭上天的時(shí)候，不曾想到幾百年后讓他付出生命代

價(jià)的夢(mèng)想會(huì)變成現(xiàn)實(shí)；沒(méi)有拉馬克創(chuàng)立的'‘用盡廢退”學(xué)說(shuō)，達(dá)爾文的“自然選

擇學(xué)說(shuō)”的誕生也許會(huì)晚幾個(gè)世紀(jì)……

⑧科學(xué)無(wú)價(jià)！

1.結(jié)合全文談?wù)劄槭裁凑f(shuō)“科學(xué)價(jià)值幾何”這個(gè)問(wèn)題太難回答。

2.舉例說(shuō)明本文在論證方法上的顯著特色。

3.第⑥段引用魯迅先生的話(huà)是為了說(shuō)明什么問(wèn)題？”

4請(qǐng)仿照第⑦段畫(huà)線句的句式，再說(shuō)一句話(huà)。

5.第⑦段中“許多科學(xué)事實(shí)都證明了這一點(diǎn)”中的“這一點(diǎn)”是指哪一點(diǎn);？

6.請(qǐng)你任選角度說(shuō)說(shuō)這篇文章的語(yǔ)言言特點(diǎn)。

7.讀了這篇科學(xué)的頌歌，你有什么感想？

［闖關(guān)提醒］

第1題考查粗讀選文后整體感知文本的能力，概括要點(diǎn)即可；第2題考查對(duì)

論證方法的理解與把握；第3題從理解論據(jù)作用的角度來(lái)考查，用名人之語(yǔ)引出

亙古不變的真理；第4題重在考查知識(shí)積累和知識(shí)過(guò)程能力，并且用規(guī)定的句式

進(jìn)行表達(dá)；第5題重在訓(xùn)練學(xué)生理解文章的照應(yīng)藝術(shù)；第6題是一道開(kāi)放性試題,

應(yīng)從形式上抓住“語(yǔ)言”的特點(diǎn)答題；第7題也是一道開(kāi)放性試題。意在培養(yǎng)學(xué)

生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀，抓住一個(gè)感受點(diǎn)暢通表達(dá)即可。

第二關(guān)

滑梯

①母親頂著如血的殘陽(yáng)，頂著如雪的白發(fā)來(lái)找我。我知道.母親一定是為哥

哥的事兒來(lái)的、世界上一件最難辦最叫人頭疼的事兒落到了我頭上。

②我說(shuō)：“媽?zhuān)遣皇菫椤?/p>

③“我只想讓位陪我遛遛彎兒?！蹦赣H打斷了我的話(huà)語(yǔ)。

④雖然母親干瘦，年輪和滄桑為刻在了臉上，但我從記事兒起就知道母親的

脊梁永遠(yuǎn)是筆直的。

⑤我和母親又來(lái)到了我兒時(shí)常來(lái)的那個(gè)兒童公園。母親是不猶豫地爬上了那

個(gè)有63級(jí)臺(tái)階的滑梯。母親站在滑梯的最頂端，任颯颯秋風(fēng)吹拂她那如雪的白

發(fā)。我也爬了上去。我這個(gè)年輕人卻沒(méi)有母親那么從容，我爬得很吃力，爬到最

項(xiàng)端時(shí)已是呼哧帶喘雙腿發(fā)軟。我已遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)仃兒時(shí)爬得輕快。那時(shí)母親常在閉暇

時(shí)帶我和哥哥來(lái)玩。這個(gè)公園的一切都變了，這個(gè)世界的一切也都變了，只有這

個(gè)滑梯沒(méi)變。

⑥第一次玩滑梯時(shí);我母親和哥哥都摔倒了。只是母親和哥哥摔在了地上，

我摔在了母親懷里。哥哥摔得很慘，左額角上至今還有個(gè)疤。母親說(shuō)，當(dāng)時(shí)她只

能抱一個(gè)孩子，要是能抱兩個(gè)就好了。

⑦哥哥雖然比我大三天，那時(shí)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有我胖。母親說(shuō)，她剛把我撿回去時(shí)

我還沒(méi)有一只貓崽大，能裝在一只大人的鞋里。后來(lái)我懂事了，就問(wèn)母親：“為

什么我白白胖胖，哥哥卻黑黑瘦瘦？”哥哥搶著說(shuō)：“奶水都讓你吃了，我喝米

湯怎能有你胖？”母親不說(shuō)話(huà)只是在一旁笑。

⑧嫂子昨天已來(lái)找過(guò)我。嫂子說(shuō)你哥的事兒你不能不知道吧，這事兒正歸你

們檢察院管，說(shuō)大就大說(shuō)小就小，怎么辦就看你這個(gè)大檢察長(zhǎng)講不講良心了。嫂

子扔卜一這句話(huà)就走了。我卻很尷尬地晾在了那兒。哥哥辛辛苦苦奮爭(zhēng)了半輩子，

好不容易爬到了財(cái)務(wù)科長(zhǎng)的位置上，卻因重大的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題被隔離審查……我學(xué)的

是法律，我知道法律的莊嚴(yán)性是不容一絲私情褻瀆的。可直是哥哥供我上的大學(xué)

學(xué)的法律呀……

⑨母親對(duì)我說(shuō)：“二胖，你玩滑梯有什么感覺(jué)？”

⑩我說(shuō)：“滑下去如曇花一現(xiàn)，很快很輕松很愜意。爬上來(lái)很慢很艱舉很吃

力……”

(11)母親說(shuō)：“辛辛苦苦地往上爬.就是為了那曇花一現(xiàn)地往卜一滑嗎？二

胖，咱不能再往下滑了，和媽回家……”

(12)我這堂了母親的心，我的淚已到了眼眶邊兒上卻沒(méi)有流下來(lái)。此刻天

邊出現(xiàn)了彩虹，是那種很艷很美的虹。

8.請(qǐng)用一句話(huà)概括這篇小說(shuō)的故事情節(jié)。

9.第④段中，“我從記事兒起就知道母親的脊梁永遠(yuǎn)是筆直的”這句話(huà)有

什么含義？

10.小說(shuō)為會(huì)么用很多筆墨交代往事？

11.作者在描寫(xiě)母親和嫂子時(shí)著墨有什么不同？為什么？

12.“滑卜去如曇花一現(xiàn)，很快很輕松很愜意。爬上來(lái)很慢很艱辛很吃力

這句話(huà)包含著什么哲理？

13.“此刻天邊出現(xiàn)了彩虹，是那種很艷很美的虹。”景物描寫(xiě)有什么作用？

14.綜合全文看?，母親是一個(gè)怎樣的人？

【闖關(guān)提醒】

第8題考查在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握小說(shuō)情節(jié)的能力；第9題要結(jié)

合母親的做人來(lái)理解句子的深層含義；第10題考查小說(shuō)鋪陳技巧的理解；第11

題考查的是小說(shuō)中詳略處理的藝術(shù)；第12題是要求在充分了解小說(shuō)內(nèi)容的基礎(chǔ)

上，在具體語(yǔ)境中理解文章的主旨；第13題是從表達(dá)方式的角度理解小說(shuō)中景

物描寫(xiě)的作用；第14題是一個(gè)很有文學(xué)特點(diǎn)的題目，分析人物形象。

第三關(guān)

印度洋海嘯里的“蝴蝶效應(yīng)”

①“巴西亞馬遜河叢林里一只蝴蝶扇動(dòng)了幾下翅膀，3個(gè)月后在美國(guó)得克薩

斯州引發(fā)了一場(chǎng)龍卷風(fēng)——美國(guó)氣象學(xué)家洛侖茲這個(gè)形象的比喻，也就是人們通

常所說(shuō)的‘蝴蝶效應(yīng)'，2004年12月26日‘蝴蝶效應(yīng)'真的在印度洋里闖卜一

大禍！”

②由于眾所周知的地殼板快運(yùn)動(dòng)，印度洋板塊以每年大約6厘米納的速度向

歐亞板塊擠壓，擠壓過(guò)程中所積聚的壓力通過(guò)板塊邊界的地震得以消解，這導(dǎo)致

爪哇海溝帶地區(qū)成為非?；钴S的地震帶，歷史上曾多次發(fā)生大地震。這次導(dǎo)致

海嘯的蘇門(mén)答臘島地震，在學(xué)術(shù)上屬于板塊邊緣的“逆沖型”地震。具體來(lái)說(shuō)，

蘇門(mén)答臘以北地區(qū)位于印度洋板塊邊緣，這個(gè)長(zhǎng)距離的破裂帶通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累

蓄積了巨大能量，最后這些能量集中釋放出來(lái)，使地層斷層的上部上移(即地層

“邊沖”)，直接導(dǎo)致大地震的出現(xiàn)。

③地層斷層移動(dòng)時(shí);還會(huì)導(dǎo)致斷層間出現(xiàn)一處狹長(zhǎng)空間；當(dāng)海水填充這個(gè)空

間時(shí):產(chǎn)生巨大的海水波動(dòng)，就像一支巨槳，一下“劃”動(dòng)重量高達(dá)數(shù)十億噸的

海水，這種波動(dòng)從深海傳至淺海，海浪陡然升到十幾米高，而11傳播的速度很快，

海嘯向外擴(kuò)展時(shí)速度可達(dá)每小時(shí)700—800公里。印度洋的范圍相對(duì)來(lái)說(shuō)又比較

小，所以雷霆萬(wàn)鈞的海嘯襲擊東南亞和南亞時(shí)，10米高的巨浪席卷斯里蘭卡、

印度、印尼、泰國(guó)、馬來(lái)西亞。馬爾代夫和孟加拉國(guó)7國(guó)，連4500公里外的非

洲國(guó)家索馬里和塞舌爾也遭受了不小的損失。

④這次地震比以往任何一次都大得多，相當(dāng)于30億噸TNT炸藥的威力。這

提示人們：相對(duì)較小的地震也會(huì)因?yàn)橐饚r體滑動(dòng)而引發(fā)巨大海嘯，造成的災(zāi)害

遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)科學(xué)界以前的認(rèn)識(shí)。

⑤強(qiáng)烈的海嘯，給受災(zāi)國(guó)家造成了巨大的損失.甚至一舉改變了亞洲的版圖。

從地理位置的角度來(lái)看，印尼旅游勝地尼亞斯島附近的幾個(gè)小島沉入海中，蘇門(mén)

答臘島西北端可能已向西南移動(dòng)了約36米，西南岸某些小島嶼或許已向西南移

動(dòng)了2()米。連地球本身也被“輕輕地推了一下“：地震瞬間的地球質(zhì)量變化，

導(dǎo)致地球自轉(zhuǎn)周期縮短3微妙、地球軸心傾斜大約2厘米……

⑥巨大災(zāi)難給人們帶來(lái)恐慌的同時(shí)，也引發(fā)了人們對(duì)建立災(zāi)害預(yù)警系統(tǒng)的討

論。若在這次海嘯前，有一個(gè)全球性的預(yù)警機(jī)制，那么。海嘯造成的人員傷亡和

經(jīng)濟(jì)損失就會(huì)大大減少。

15.文章用一個(gè)比喻句開(kāi)頭有什么效果？

16.說(shuō)說(shuō)這篇科技說(shuō)明文的行文思路。

17.結(jié)合文章第②段，具體說(shuō)說(shuō)這次印度洋大海嘯中的“蝴蝶效應(yīng)”。

18.舉例說(shuō)明本文使用的最典型的說(shuō)明方法。

19,說(shuō)明文語(yǔ)言講究準(zhǔn)確。第⑤段中有這樣句：“蘇門(mén)答臘島西北端可能

已向西南移動(dòng)了約36米”，你認(rèn)為句中的“可能”一詞有準(zhǔn)確說(shuō)明的效果嗎？

20、文章的第⑥段刪去好嗎？為什么？

｛闖關(guān)提醒｝

第15題從修辭手法的角度考查學(xué)生的審美能力；第16題要求整體感知全

文，理清文章的線索，把握文章結(jié)構(gòu)；第17題要求結(jié)合全文對(duì)具體段落的信息

進(jìn)行整合，概括地表達(dá)；第18題很具有文體特點(diǎn)，考查辨析說(shuō)明方法的能力；

第19題是對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的探究;第20題考查對(duì)重點(diǎn)段落的作用的理解；

第21題是富有人性化的一道開(kāi)放性試題，要求拓展思維，進(jìn)行有個(gè)性地自由表

達(dá)。

攻關(guān)啟示錄

要想闖過(guò)以上三關(guān)，首先要從整體上進(jìn)行感知，了解文章內(nèi)容、理清文章層

次，理順文章思路，然后進(jìn)行文本閱讀，特別是要對(duì)文章的寫(xiě)作方法進(jìn)行探究。

第?關(guān)的選文是篇議論文，在寫(xiě)作方法上很有特色、我們要掌握靈活多樣的論證

方法，要提職典型、豐富而又準(zhǔn)確的論據(jù)，要學(xué)會(huì)多角度且全面地論證中心論點(diǎn)，

使論證更為縝密。第二關(guān)的選文是篇小說(shuō)。在寫(xiě)作技法上頗為講究，我們要體會(huì)

小說(shuō)的懸念藝術(shù)、鋪墊藝術(shù)、烘托藝術(shù)、剪裁藝術(shù)等，學(xué)會(huì)從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、

肖像、神態(tài)等角度把握人物的性格特點(diǎn)，解讀小說(shuō)主旨。第三關(guān)的選文是篇科學(xué)

事理說(shuō)明文，在寫(xiě)作技法上也很有特色，我們要掌握按照一定的邏輯順序進(jìn)行說(shuō)

明，運(yùn)用多種說(shuō)明方法生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確地說(shuō)明事物的方法，能夠從文段中提取

關(guān)鍵信息，從而了解其“寫(xiě)作方法”。

表現(xiàn)手法（五）

汪幫清

［有言在先］

當(dāng)你在閱讀的高速公路上行駛時(shí)，你可能會(huì)遇或這樣一盞紅綠燈——表現(xiàn)手

法！

什么是表現(xiàn)手法？表現(xiàn)手法有哪些種類(lèi)？分別有什么特點(diǎn)？各自有什么作

用？是以什么方式出現(xiàn)的？應(yīng)該怎樣識(shí)別？怎樣才能掌握？掌握它有什么好

處……一下子這么多問(wèn)題涌到我們面前。

不解決這些問(wèn)題，我們的前行可能就會(huì)受阻。

怎么辦？請(qǐng)你帶著問(wèn)題往下看——

第一關(guān)

父親給我上的一堂課

（美）拉凡?斯蒂恩

①我家住在北達(dá)科地州莫特市的一個(gè)小鎮(zhèn)上，爸爸在