音樂教學(xué)論文：“雙減”政策下革新初中音樂教學(xué)的方法

音樂教學(xué)論文：“雙減”政策下革新初中音樂教學(xué)的方法通過對當(dāng)前初中音樂課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析，教師應(yīng)該已經(jīng)意識(shí)到后續(xù)課程開展的具體方向，如轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念、豐富課堂教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容等，但要切實(shí)做到以上幾點(diǎn)，教師還需從以下角度開展更為全面的音樂課程教學(xué)研究，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)革新的目的。（一）樹立正確的音樂教學(xué)觀念，提高音樂課后服務(wù)的教學(xué)占比教師要在“雙減”政策下踐行初中音樂課程的全面發(fā)展與革新，從而達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。教師首先要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變對音樂教學(xué)的認(rèn)知，充分意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)對學(xué)生的綜合發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。此外，教師還要不斷研究“雙減”政策，充分認(rèn)識(shí)到這一政策對學(xué)校以及教師所提出的教學(xué)新要求，之后再以此為依據(jù)完成更為高效的音樂課后服務(wù)，這樣才能保證學(xué)生在相對自由的環(huán)境中得到更為有效的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)機(jī)會(huì)，提高對音樂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的自主認(rèn)知能力和綜合能力。對此，教師可以增強(qiáng)自身對教育行業(yè)發(fā)展的敏感性，利用互聯(lián)網(wǎng)等載體完善自身的教學(xué)認(rèn)知，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，并隨之提高音樂課后服務(wù)的整體教學(xué)占比。（二）將課后服務(wù)與舞臺(tái)展演相結(jié)合，開展形式多樣的初中音樂教學(xué)探究“雙減”政策的目的就是利用更輕松、自由的教學(xué)手段，完成對學(xué)生課上、課下的相關(guān)教學(xué)，同時(shí)給學(xué)生日常學(xué)習(xí)減壓、減負(fù)，并強(qiáng)化其本身知識(shí)能力和生活實(shí)踐。對此，教師便可以嘗試將課后服務(wù)與舞臺(tái)相關(guān)展演相結(jié)合，豐富初中音樂課程教學(xué)中的探究環(huán)節(jié)與形式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在完成以“愛國主義”為題材的相關(guān)音樂內(nèi)容教學(xué)后，教師便可以利用相應(yīng)的課后服務(wù)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生共同組織、彩排一場以“愛國主義精神”為核心的舞臺(tái)展演……這樣的課后輔助教學(xué)形式，一方面能夠充分依托先前的作業(yè)或預(yù)習(xí)等課下準(zhǔn)備，將課程內(nèi)容以更具趣味性的手段展現(xiàn)在學(xué)生面前，使其能夠通過彼此間的分析、探討完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容分析，強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)內(nèi)容的理解能力；另一方面在這種教學(xué)形式下，學(xué)生的自由性、自主性發(fā)展也將得到充分激發(fā)，而教師在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相對較強(qiáng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的舞臺(tái)展演指導(dǎo)，還能夠幫助學(xué)生更好地理解“愛國主義”主題內(nèi)容中所包含的情感，這對進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生音樂學(xué)習(xí)探究能力、完善其本身的綜合能力也將起到相對積極的發(fā)展意義。（三）將理論教學(xué)與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與舞臺(tái)展演的熱情單純的理論教學(xué)形式下，不但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以得到激發(fā)，課程的趣味性也將難以保證，這樣的課程開展形式并不契合“雙減”的相關(guān)要求。而脫離理論內(nèi)容的實(shí)踐練習(xí)，往往也難以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生音樂認(rèn)知、藝術(shù)審美，所以教師在進(jìn)行相應(yīng)的課程革新時(shí)，就不妨嘗試將理論教學(xué)與實(shí)踐練習(xí)加以融合，這樣才能夠保證學(xué)生在掌握相對完善的理論認(rèn)知的同時(shí)，可以更積極地參與到舞臺(tái)展演過程中，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、審美認(rèn)知能力、實(shí)踐應(yīng)用能力得到全面發(fā)展。例如，在進(jìn)行傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師便可以將課程中涉及的部分“京劇”“豫劇”“黃梅戲”等不同形式的音樂表達(dá)優(yōu)先傳達(dá)給學(xué)生，進(jìn)而保證他們能夠擁有一定程度上的理論學(xué)習(xí)認(rèn)知，之后再投入課后學(xué)習(xí)之中，組織他們通過自身的實(shí)踐練習(xí)，以更為積極的態(tài)度，開展對課程內(nèi)容相應(yīng)文化內(nèi)涵的分析探究。這樣的教學(xué)形式革新，一方面能夠保證提高學(xué)生的課程參與度，使學(xué)生能夠以主動(dòng)的心態(tài)