高中數(shù)學(xué)說課稿范文匯總六篇

第頁共頁關(guān)于高中數(shù)學(xué)說課稿范文匯總六篇關(guān)于高中數(shù)學(xué)說課稿范文匯總六篇高中數(shù)學(xué)說課稿篇1高中數(shù)學(xué)第三冊〔選修〕Ⅱ第一章第2節(jié)第一課時(shí)一、教材分析^p教材的地位和作用期望是概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的重要概念之一，是反映隨機(jī)變量取值分布的特征數(shù)，學(xué)習(xí)期望將為今后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識做鋪墊。同時(shí)，它在市場預(yù)測，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)，風(fēng)險(xiǎn)與決策等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及相關(guān)學(xué)科產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：離散型隨機(jī)變量期望的概念及其實(shí)際含義。難點(diǎn)：離散型隨機(jī)變量期望的實(shí)際應(yīng)用。[理論根據(jù)]本課是一節(jié)概念新授課，而概念本身具有一定的抽象性，學(xué)生難以理解，因此把對離散性隨機(jī)變量期望的概念的教學(xué)作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。此外，學(xué)生初次應(yīng)用概念解決實(shí)際問題也較為困難，故把其作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。二、教學(xué)目的[知識與技能目的]通過實(shí)例，讓學(xué)生理解離散型隨機(jī)變量期望的概念，理解其實(shí)際含義。會計(jì)算簡單的離散型隨機(jī)變量的期望，并解決一些實(shí)際問題。[過程與方法目的]經(jīng)歷概念的建構(gòu)這一過程，讓學(xué)生進(jìn)一步體會從特殊到一般的思想，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括等合情推理才能。通過實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的才能和學(xué)以致用的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。[情感與態(tài)度目的]通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。在學(xué)生分析^p問題、解決問題的過程中培養(yǎng)其積極探究的精神，從而實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。三、教法選擇引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法四、學(xué)法指導(dǎo)“授之以魚，不如授之以漁”，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會怎樣發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、解決問題。五、教學(xué)的根本流程設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)第三冊《離散型隨機(jī)變量的期望》說課教案.rar高中數(shù)學(xué)說課稿篇2各位教師你們好!今天我要為大家講的課題是首先,我對本節(jié)教材進(jìn)展一些分析^p:一、教材分析^p〔說教材〕：1.教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《》是中數(shù)學(xué)教材第冊第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了根底，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下根底。2.教育教學(xué)目的：根據(jù)上述教材分析^p，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造心理特征，制定如下教學(xué)目的：〔1〕知識目的：〔2〕才能目的：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題，解決實(shí)際問題，讀圖分析^p，搜集處理信息，團(tuán)結(jié)協(xié)作，語言表達(dá)才能以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的才能，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的才能，〔3〕情感目的：通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3.重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定根據(jù)：本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材根底上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過突出重點(diǎn)難點(diǎn)：通過打破難點(diǎn)關(guān)鍵：下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能到達(dá)本節(jié)課設(shè)定的目的，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊憾?、教學(xué)策略〔說教法〕1.教學(xué)手段：如何突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在教學(xué)過程中擬方案進(jìn)展如下操作：教學(xué)方法?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。2.教學(xué)方法及其理論根據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原那么，根據(jù)學(xué)生的心理開展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的根底上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使根底差的學(xué)生也能有表現(xiàn)時(shí)機(jī)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的根底上得到開展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會理論。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界親密相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)根底性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。3.學(xué)情分析^p：〔說學(xué)法〕我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因此在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。〔1〕學(xué)生特點(diǎn)分析^p：中學(xué)生心理學(xué)研究指出，高中階段是〔查同中學(xué)生心開展情況〕抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生才能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性開展。生理上表少年好動，注意力易分散〔2〕知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的知識，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙，知識學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡單明白，深化淺出的分析^p。〔3〕動機(jī)和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的，教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力最后我來詳細(xì)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：4.教學(xué)程序及設(shè)想：〔1〕由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的問題意識，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)歷，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中?！?〕由實(shí)例得出本課新的知識點(diǎn)〔3〕講解例題。在講例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對解題方法和規(guī)律進(jìn)展概括，有利于學(xué)生的思維才能?！?〕才能訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能穩(wěn)固羨慕自覺運(yùn)用所學(xué)知識與解題思想方法?！?〕總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識。知識性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深化地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目的。〔6〕變式延伸，進(jìn)展重構(gòu)，重視課本例題，適當(dāng)對題目進(jìn)展引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而到達(dá)舉一反三的效果?！?〕板書〔8〕布置作業(yè)。針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)展分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握根底知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所進(jìn)步，教學(xué)程序：課堂構(gòu)造：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí)，穩(wěn)固新課，布置作業(yè)等五部分高中數(shù)學(xué)說課稿篇3一、說教材：1、地位、作用和特點(diǎn)：《》是高中數(shù)學(xué)課本第冊〔修〕的第章“”的第節(jié)內(nèi)容，高中數(shù)學(xué)課本說課稿。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對的知識進(jìn)一步穩(wěn)固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)打下根底，所以是本章的重要內(nèi)容。此外，《》的知識與我們?nèi)粘Ｉ?、消費(fèi)、科學(xué)研究有著親密的聯(lián)絡(luò)，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)的特點(diǎn)之一是；特點(diǎn)之二是：。教學(xué)目的：根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識根底和認(rèn)知才能，確定以下教學(xué)目的：〔1〕知識目的：A、B、C〔2〕才能目的：A、B、C〔3〕德育目的：A、B教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：〔1〕教學(xué)重點(diǎn)：〔2〕教學(xué)難點(diǎn)：二、說教法：基于上面的教材分析^p，我根據(jù)自己對研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)形式和新課程改革的理論認(rèn)識，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，主要突出了幾個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過程，以求獲得最正確效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。三是注重浸透數(shù)學(xué)考慮方法〔聯(lián)想法、類比法、數(shù)形結(jié)合等一般科學(xué)方法〕。讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)知識的過程中，領(lǐng)會常見數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是注意在探究問題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間，以利于開放學(xué)生的思維。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以做到葉教師所說“教就是為了不教”。因此，擬對本節(jié)課設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：導(dǎo)入新課新課教學(xué)反響開展三、說學(xué)法：學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識和獲得學(xué)習(xí)才能的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量防止單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生承受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是浸透在教學(xué)過程中進(jìn)展的，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要浸透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過自學(xué)、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取相關(guān)知識，使學(xué)生在探究研究過程中分析^p、歸納、推理才能得到進(jìn)步。本節(jié)教師通過列舉詳細(xì)事例來進(jìn)展分析^p，歸納出，并依據(jù)此知識與詳細(xì)事例結(jié)合、推導(dǎo)出，這正是一個(gè)分析^p和推理的全過程。2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探究的過程。主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探究、解決問題情境，讓學(xué)生在探究中體會科學(xué)方法，如在講授時(shí)，可通過演示，創(chuàng)設(shè)探究規(guī)律的情境，引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實(shí)為根底，經(jīng)過抽象思維提醒內(nèi)在規(guī)律，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實(shí)和深化的理論思維結(jié)合起來的特點(diǎn)。3、讓學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)中自己探究方法，觀察和分析^p現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探究出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維才能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動力。在理論中要盡可能讓學(xué)生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析^p；教師要給學(xué)生多點(diǎn)撥、多啟發(fā)、多鼓勵，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)和推廣。4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、猜想、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇適宜的概念、規(guī)律和解決問題方法，從而抑制思維定勢的消極影響，促進(jìn)知識的正向遷移。如教師引導(dǎo)學(xué)生比照中，蘊(yùn)含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識遷移的負(fù)面影響。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析^p過程、擅長比較的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象開掘知識內(nèi)在本質(zhì)的才能。四、教學(xué)過程：〔一〕、課題引入：教師創(chuàng)設(shè)問題情景〔創(chuàng)設(shè)情景：A、教師演示實(shí)驗(yàn)。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活理論比較有關(guān)的事例，教案《高中數(shù)學(xué)課本說課稿》。C、講述數(shù)學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況。〕激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題?！捕?、新課教學(xué)：1、針對上面提出的問題，設(shè)計(jì)學(xué)生動手理論，讓學(xué)生通過動手探究有關(guān)的知識，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展交流、討論得出新知，并進(jìn)一步提出下面的問題。2、組織學(xué)生進(jìn)展新問題的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)—這時(shí)在設(shè)計(jì)上最好是有比照性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、通過多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，模擬強(qiáng)化出實(shí)驗(yàn)情況，由學(xué)生分析^p比較，歸納總結(jié)出知識的構(gòu)造?！踩场⑹┬蟹错懀?、課堂反響，遷移知識〔最好遷移到與生活有關(guān)的例子〕。讓學(xué)生分析^p有關(guān)的問題，實(shí)現(xiàn)知識的升華、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。2、課后反響，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。五、板書設(shè)計(jì)：在教學(xué)中我把黑板分為三部分，把知識要點(diǎn)寫在左側(cè)，中間知識推導(dǎo)過程，右邊實(shí)例應(yīng)用。六、說課綜述：以上是我對《》這節(jié)教材的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)過的知識，并把它運(yùn)用到對的認(rèn)識，使學(xué)生的認(rèn)知活動逐步深化，既掌握了知識，又學(xué)會了方法?？傊?，對課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為根底，以才能、方法為主線，有方案培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能、觀察和理論才能、思維才能、應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的才能和創(chuàng)造才能為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)說課稿篇4各位評委教師好：今天我說課的題目是是必修章第節(jié)的內(nèi)容，我將以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)本節(jié)課的教學(xué)，從教材分析^p，教法學(xué)法，教學(xué)過程，教學(xué)評價(jià)四個(gè)方面加以說明。一、教材分析^p是在學(xué)習(xí)了根底上進(jìn)一步研究并為后面學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，在整個(gè)高中數(shù)學(xué)中起著承上啟下的作用，因此本節(jié)內(nèi)容非常重要。根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際程度我制定以下教學(xué)目的1、知識才能目的：使學(xué)生理解掌握2、過程方法目的：通過觀察歸納抽象概括使學(xué)生構(gòu)建領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)才能3、情感態(tài)度價(jià)值觀目的：通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)擅長觀察勇于考慮的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度根據(jù)教學(xué)目的、本節(jié)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況本節(jié)重點(diǎn)是，由于學(xué)生對缺少感性認(rèn)識，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是二、教法學(xué)法根據(jù)教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位相統(tǒng)一的規(guī)律，我采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為本節(jié)課的主要教學(xué)方法并借助多媒體為輔助手段。在教師點(diǎn)撥下，學(xué)生自主探究、合作交流來尋求解決問題的方法。三、教學(xué)過程四、教學(xué)程序及設(shè)想1、由……引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的問題意識，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。在實(shí)際情況下進(jìn)展學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)歷，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。對于此題：……2、由實(shí)例得出本課新的知識點(diǎn)是：……3、講解例題。我們在講解例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對解題方法和規(guī)律進(jìn)展概括，有利于開展學(xué)生的思維才能。在題中：4、才能訓(xùn)練。課后練習(xí)……使學(xué)生能穩(wěn)固羨慕自覺運(yùn)用所學(xué)知識與解題思想方法。5、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識。知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深化地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目的。6、變式延伸，進(jìn)展重構(gòu)。重視課本例題，適當(dāng)對題目進(jìn)展引申,使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、累積、加工，從而到達(dá)舉一反三的效果。五、教學(xué)評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)當(dāng)然重要，但是更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價(jià)，教師應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與度、自信心、團(tuán)隊(duì)精神合作意識數(shù)學(xué)才能的發(fā)現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)的興趣和成就感。高中數(shù)學(xué)說課稿篇5一、教材分析^p：1.教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《1.3.1柱體、錐體、臺體的外表積》是高中數(shù)學(xué)教材數(shù)學(xué)2第一章空間幾何體3節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了空間幾何體的構(gòu)造、三視圖和直觀圖為根底，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在空間幾何中，占據(jù)重要的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下根底。2.教育教學(xué)目的：根據(jù)上述教材分析^p，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造心理特征，制定如下教學(xué)目的：知識與才能：〔1〕理解柱體、錐體、臺體的外表積.〔2〕能用公式求柱體、錐體、臺體的外表積?！?〕培養(yǎng)學(xué)生空間想象才能和思維才能過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷幾何體的外表積的實(shí)際求法，感知幾何體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的`轉(zhuǎn)化化歸才能。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，是學(xué)生感受到幾何體外表積的求解過程，激發(fā)學(xué)生探究、創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。3.重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定根據(jù)：本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材根底上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):柱,錐,臺的外表積公式的推導(dǎo)教學(xué)難點(diǎn):柱,錐,臺展開圖與空間幾何體的轉(zhuǎn)化二、教法分析^p1.教學(xué)手段：如何突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在教學(xué)過程中擬方案進(jìn)展如下操作：教學(xué)方法?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：應(yīng)著重采用合作探究、小組討論的教學(xué)方法。2.教學(xué)方法及其理論根據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原那么，根據(jù)學(xué)生的心理開展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的探究式討論教學(xué)法。在學(xué)生親自動手去給出各種幾何體的外表積的計(jì)算方法，特別注重不同解決問題的方法，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使根底差的學(xué)生也能有表現(xiàn)時(shí)機(jī)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的根底上得到開展。啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會理論。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界親密相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)根底性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。三.學(xué)情分析^p我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因此在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)?！?〕學(xué)生特點(diǎn)分析^p：中學(xué)生心理學(xué)研究指出，高中階段是〔查同中學(xué)生心開展情況〕抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生才能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性開展。生理上表少年好動，注意力易分散〔2〕動機(jī)和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的，教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力最后我來詳細(xì)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：四、教學(xué)過程分析^p〔1〕由一段動畫視頻引入：豐富生動的吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性〔2〕由引入得出本課新的所要討論的問題——幾何體的外表積的計(jì)算。〔3〕探究問題。完全將主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生主動去探究，得到解決問題的思路，鍛煉學(xué)生動手才能，解決實(shí)際問題才能。〔4〕總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識。知識性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深化地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目的。〔5〕例題及練習(xí)，見學(xué)案?！?〕布置作業(yè)。針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)展分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握根底知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所進(jìn)步，〔7〕小結(jié)。讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。教師適時(shí)總結(jié)歸納。高中數(shù)學(xué)說課稿篇6一、教材分析^p本節(jié)是人教A版高中數(shù)學(xué)必修三第二章《統(tǒng)計(jì)》中的第三節(jié)“變量間的相關(guān)關(guān)系”的第二課時(shí)。在上一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)懂得根據(jù)兩個(gè)相關(guān)變量的數(shù)據(jù)作出散點(diǎn)圖，并利用散點(diǎn)圖直觀認(rèn)識變量間的相關(guān)關(guān)系。這節(jié)課是在上一節(jié)課的根底上介紹了用線性回歸的方法研究兩個(gè)變量的相關(guān)性和最小二乘法的思想。從全章的內(nèi)容上看，線性回歸方程的建立不僅是本節(jié)的難點(diǎn)，也是本章內(nèi)容的難點(diǎn)之一。線性回歸是最簡單的回歸分析^p，學(xué)好回歸分析^p是學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要根底。二、教學(xué)目的根據(jù)課標(biāo)的要求及前面的分析^p，結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定本節(jié)課的教學(xué)目的如下：知識與技能：1.知道最小二乘法和回歸分析^p的思想；2.能根據(jù)線性回歸方程系數(shù)公式求出回歸方程過程與方法：經(jīng)歷線性回歸分析^p過程，借助圖形計(jì)算器得出回歸直線，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用和使用技術(shù)的意識。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成傾聽別人意見和建議的良好品質(zhì)三、重點(diǎn)難點(diǎn)分析^p：根據(jù)目的分析^p，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：教學(xué)重點(diǎn)：1.知道最小二乘法和回歸分析^p