小學英語-Unit 5 Do you like pears？A Lets learn教學設計學情分析教材分析課后反思

PEP小學英語三年級下冊Unit5Doyoulikepears?ALet’slearn教學設計一、教學目標：1.技能目標：（1）能聽懂并會說、會用單詞apple,orange,pear,banana.（2）能運用句型Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t詢問別人的喜好。2.知識目標：（1）能聽、說、認讀單詞:apple,orange,pear，banana（2）能聽懂會說句型：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.并能在實際情景中運用。3.情感、策略、文化目標：(1)知道吃水果對健康有益。（2）初步了解名詞復數(shù)的用法。(3)利用自然拼讀法、語音遷移法等方法學習單詞。二、教學重、難點:1.重點：聽說、認讀單詞：apple,orange,pear，banana2.難點：oranges的發(fā)音以及四個單詞在實際情境中的運用。三、教具：水果實物，單詞卡，圖卡、教學課件。四、教學步驟：課前交流：T:Hello,boysandgirls.Howareyou?Idivideyouinto4groups.Redgroup,greengroup,orangegroupandyellowgroup.Ifyouansweronequestionyoucangetonestar.Andthemoststarsyouhave,youcanbethewinner.OK?Let’sbeginourclass.Step1.Preparation1.Enjoyasong.T:Boysandgirls,Let’senjoyasong.：《Welikefruit》OK?.First,Lookatthequestion:Whatcanyouseeinthesong?Now,clapyourhands.師放音樂，生跟唱。唱完后根據(jù)生回答，引出水果這一主題。2.Review:出示含有orange,pear,apple的圖片，復習句型Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.【設計意圖：通過欣賞歌曲活躍課堂氣氛導入話題，用Review復習舊知并為學習新知做好鋪墊。】Step2.Presentation1.通過看文本圖、聽對話讓學生感知文本。出示課本情境圖問：Whoarethey?Guess！(猜出后貼人物圖)Whataretheytalkingaboat?Let’slistenandchoose.A.fruit(水果)B.food(食物)【設計意圖：通過看聽問答，讓學生從整體上感知，對所學知識有初步印象。】2.通過看圖、聽對話并回答問題學習單詞pear.orange,apple,banana.(1)learnpearSarahandWuyifanaretalkingaboatfruit.WhatfruitdoesWuYifanlike?Let’slistenandchoose.引出pear.（圖卡）出示單詞bear,語音遷移pear,T:Howtospellit?生拼寫，師板書，出示詞卡認讀。Onepear,twopears.（做數(shù)的動作幫助學生理解復數(shù)）Doyoulikepears?Yes,Ido.（板書）意義操練：WuYifanlikespears,Doyoulikepears?Yes,Ido.(2)learnorange出示ZhangPeng，John和Amy圖片，T：WeknowWuyifanlikespears,WhataboatZhangpeng?Now,Let’slistenandanswer:WhatfruitdoesZhangpenglike?播放錄音，生選出orange.出示圖片，領讀，T:Howtospellit?生拼寫，師板書，分音節(jié)學習單詞，詞卡認讀。Thisisanorange.再出示oranges的圖片學習復數(shù)：one,two,three---,oranges。意義操練：Doyoulikeoranges?Yes,Ido.（3）learnapple.T:ZhangPenglikesoranges,DoesJohnlikeorangestoo?Now,Let’slistenandchoose.WhatfruitdoesJohnlike?放錄音，生選出apple.出示圖片，領讀，T:Howtospellit?生拼寫，師板書，分音節(jié)學習單詞，詞卡認讀。Thisisanapple.再出示apples的圖片學習復數(shù)：oneapple,twoapples---。意義操練：Doyoulikeoranges?Yes,Ido.(4)learnbanana.師:Johnlikesapples,Doyoulikeapples?生：Yes,Ido.師：But,Idon’tlikeapples.Let’slookatAmy,WhatfruitdoesAmylike?Let’slistenandchoose聽音后生選出banana,同法學習單詞banana及bananas,并進行操練Doyoulikeoranges?Yes,Ido.No,Idon’t【設計意圖：通過聽的形式來呈現(xiàn)單詞，可以讓學生更好的從音義形方面相結合來學習，有利于提高學習效率?！?.Nowlet’schant:Doyoulikeapples?Doyoulikeapples?Yes,Ido.Yes,Ido.Doyoulikepears?Doyoulikepears?Yes,Ido.Yes,Ido.Doyoulikebananas？Doyoulikebananas?No,Idon’t.No,Idon’t.Doyoulikeoranges?Doyoulikeoranges?No,Idon’t.No,Idon’t.【設計意圖：用chant的形式讓學生在旋律中對學習的單詞進行小結?！?.Listenandimitate.First,listenandpoint.,Second,listen,pointandrepeat.5.Readingroups.【設計意圖：通過聽音跟讀，進行糾音正音。】Step3Practice1.看口型猜單詞。請兩個學生上臺，通過作口型讓全班學生讀出單詞，臺上的學生聽到單詞后比賽誰指對相應的水果卡片。2.What’smissing?出示幾種水果圖片和詞卡，看哪個先消失。3.Let’schant:T：lookatthepicture.Whatfruitcanyousee?生一一說出單詞后，師:Ieatapples(做吃的動作)，說yummy！幫助學生理解yummy和tummy.然后學生完成chant.【設計意圖：通過通過看口型猜單詞活動、What’smissing?、let’schant、圖片與單詞配對、let’schant唱說等活動，從音義形等方面更好的練習和鞏固所學單詞?！縎tep4Production1.Groupwork:Makeasurveyandreport(1).Model：Hello,---,Hi,---Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike…(2).Practiceingroups.(3).Report:He/Shelikes…水果姓名

其它水果()

【設計意圖：通過Makeasurveyandreport讓學生在創(chuàng)設的情境中學會運用所學語言，用所學知識進行交流，用到實處?！?.情感滲透：Eatmorefruit.Enjoygoodhealth.多吃水果有益于身體健康！Step5Production1.練習：Listennumberandmatch【設計意圖：通過Listennumberandmatch，檢查學生對所學知識的掌握情況。】2.Summery:Whathaveyoulearnedtoday?【設計意圖：通過總結，讓學生對本課知識進行回顧?！?.Homework:(1)readthewordstoyourparants.(2)Makeasurvey（調查）:Askyourfriendsandusing：Doyoulike…？板書設計：Unit5Doyoulikepears?Alet’slearnDoyoulike…pearsorangesapples?Yes,Ido.Yes,Ido.Yes,Ido.No,Idon’tIlike---bananas學情分析本課教學的對象為三年級下學期的學生，他們年齡小，好奇心強，對新事物有著極強的求知欲和表現(xiàn)欲。因為他們已經(jīng)學習了半年的英語，有了一定的英語基礎，而且對水果也很熟悉，在第一課時中也已經(jīng)學過apple,orange,pear,因此，學習起來會比較輕松，只是在學習方法和學習策略上還有很大差距，因此在實施英語教學的過程中，應該對學生學習方法和語言運用策略方面進行培養(yǎng)，對它們進行單詞的分音節(jié)學習、語音遷移等學習方法的教學，讓他們養(yǎng)成良好的聽、說、認讀等學習習慣，提高課堂教學效率。效果分析在本課時中，我設計了看口型猜單詞、What’smissing?、Listennumberandmatch等幾個評測練習，旨在讓學生通過練習達到熟練掌握所學知識的目的。通過課堂效果來看，學生對所學的四個單詞，在練習中基本都能達到對單詞的聽、說、認讀的要求。而且，也能在教師所創(chuàng)設的情境中熟練運用所學語言進行交際。看口型猜單詞讓學生通過看口型、聽音來進行單詞音的練習，學生基本都能猜出所學單詞，通過練習，學生對單詞掌握的更加牢固。What’smissing?通過讓學生快速看哪個單詞消失，加深他們對單詞詞形的印象，學生們目標達成效果較好。Listennumberandmatch通過讓學生聽音標序號并把單詞與圖片連線的方式，來對學生進行單詞的音、義、形的訓練，并把三者相結合，增強他們對單詞的理解和掌握能力，學生對本練習都能從容應對。教材分析本節(jié)課是本單元的第二課時，以Sarah請吳一凡到家里做客，吃水果作為語境呈現(xiàn)要學習的四個水果單詞。三年級學生對所學的四種水果概念已相當熟悉，而且apple,orange,pear等三個單詞在第一課時中已出現(xiàn)過，學生已經(jīng)能夠初步運用，因此可以聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，從水果的外形特點、營養(yǎng)價值等方面幫助學生學習四個單詞，并滾動復習句型Doyoulike…?。因為本單元后半部分還繼續(xù)學習水果，因此本課時起到了承上啟下的作用，可以為以后幾個課時的學習做好鋪墊,打好基礎。評測練習一、看口型猜單詞。請兩個學生上臺，通過作口型讓全班學生讀出單詞，臺上的學生聽到單詞后比賽誰最快指對相應的水果單詞。二.What’smissing?出示幾種水果圖片，看哪個先消失。三、Listennumberandmatch()()()()PEP三（下）Unit5Doyoulikepears?ALet’slearn教學反思英語新課標指出“基礎教育階段英語課程的任務是通過各種教學活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。”我在設計本節(jié)課時，就是本著這樣一個原則而進行的。由于本單元的主題是fruit，所以我就在教學中設計一條主線，讓所有的知識都圍繞著這一主線而進行，讓本節(jié)詞匯課因此有了鮮明的主題。同時我還運用多種方式來調動學生學習的積極性，設法將單詞的教學應用到句型之中，讓學生合理地運用所學語言。在本課的教學設計和組織上我注重了以下幾個方面：一、注重單詞的聽說本節(jié)課在呈現(xiàn)單詞時，我都是圍繞著讓學生聽來進行的，先通過聽音，讓學生對所學知識有語感上的認知，再進行意義的理解，最后呈現(xiàn)單詞的形，這樣學生對所學的知識才能記憶的更加深刻。從課堂效果來看，效果不錯。二、注意教學資源的適時運用為了讓學生對知識能有直觀的理解，我注意利用詞卡、圖卡、多媒體課件、身體語言、表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設情景，操練和運用所學語言。而且，我關注到了以學生為主體的原則，所有的資源都為學生而服務，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生去真實的體驗知識，感受知識，在老師為之創(chuàng)設的情境中積極參與，勇于實踐。在我的課堂上，我很欣喜的看到了這一面。三、教學評價的簡單得體在課堂上，我認為有時候簡單地就是最有效的。在本節(jié)課中，我采用簡單實用的評價方法，一開始就和同學們交代，每個小組成員都要積極努力去爭取得到五角星，得到4—6顆五角星的小組成為優(yōu)勝組，從而激勵學生們去積極參與，合作學習。從過程來看，效果不錯。而且，在課堂上我還恰當?shù)倪\用語言評價如簡單的welldone!Youdidagoodjob等，以及動作性的評價如擊掌慶賀，鼓掌激勵等，這些都在課堂上起到了活躍課堂氣氛，增加了學習積極性的作用。四、板書運用恰到好處在本節(jié)課的板書上，我結合小語篇，學習單詞時，把人物頭像和圖卡、句型結合在一起。同時運用笑臉和哭臉來呈現(xiàn)Yes,Ido和No,Idon’t.待全部學完單詞后，也就完成了較為完整的語篇，學生看著這樣一個板書，也就對所學的知識有了整體性的認知，可以幫助他們很好的記憶。因此，本節(jié)課，學生基本都達到了單詞教學目標的要求。本節(jié)課收獲頗豐，但是瑕疵也有很多，仔細整理，我發(fā)現(xiàn)在以下幾個方面還需繼續(xù)改進：一、課堂教學活動的有效性還要加強。本案例設計的學生活動較多，但細細想來，并未完全考慮到學生之間的個體差異，有些學生并沒有真正參與到活動中去。由于小學生詞匯量的有限，因此學生在語言輸出階段的表現(xiàn)不理想，有的只是走了個形式而已，并未真正達到實際運用的結果。如果能讓設計的活動更有層次、有梯度，并且具有可操作性，真正讓每一個學生都能參與到活動中去，那就更完美了。二、自己預期的愉悅課堂并沒有達到。在課堂上，我記得自己也始終是帶著“愛”和“笑”去走進學生們的，也盡量以平易近人的態(tài)度和學生交流，以寬容和平和的心態(tài)期待他們的參與，但是，在實際的課堂中給我的感覺是學生們并不是很輕松，似乎比我更緊張！有的學生就連基本的會話語言都說錯，也不敢說。我仔細反思了一下，是不是由于自己平時對他們的要求太嚴格了？或者學生參與活動的機會太少了等。所以，在以后的課堂里我要盡量讓我的學生們大膽說，大膽用英語，用我們的共同努力，打造屬于我們的愉悅課堂。三、自身的語言組織能力亟需提高。英語老師首先要有一口流利的英語口語，能夠熟