人教版數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元《100以內(nèi)數(shù)的認識》例6教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計單元

第四單元

課題

《內(nèi)數(shù)的識》例

授課時間教學(xué)目標重點難點課前準備

1在具體的操作與比較的過程中感知100內(nèi)數(shù)的多少會“多一些少一些、多得多、少得多”描述數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系。2．在教師的引導(dǎo)下進行估計，鍛煉自己的觀察析、比較、表達能力，建立數(shù)體會“勇于探究理性思維”這一核心素養(yǎng)。3．通過解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，逐步建立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,感悟“友善”這一核心價值觀。感知內(nèi)數(shù)的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系。弄清“多一些、多得多”“少一些、少得多”詞語間的差別，并能根據(jù)實際情況，選擇正確的詞語來描述數(shù)的大小關(guān)系。課件、籃球、排球、網(wǎng)球各一個，小棒。教學(xué)流程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖（一）導(dǎo)新課一、導(dǎo)入定標

1．教師拿出三個球：籃球、排球、網(wǎng)球擺在講臺上，讓學(xué)生觀察：2．哪個球最大？哪個球最??？哪兩個球大小比較接近？3．你會填詞成句嗎？課件出示：（1）籃球比網(wǎng)球大（）。（2）籃球比排球大（）。引導(dǎo)學(xué)生得出：大一些和大得多4．反過來說我們還可以怎么說？引導(dǎo)學(xué)

比較并按要求說一說。

通過具體的情境引入和學(xué)科整合讓學(xué)生初步感知對大小的不同描述，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。生得出：小一些和小得多。（二）立目標師球的大小我們是可以通過觀察比明確目標。出來的，我們在生活中經(jīng)常會進行比較，這節(jié)課我們就比較兩個數(shù)的多與少。

二、探索新知

（三）師共學(xué)師生合作：認識多得多、多一些。1．課件呈現(xiàn)黃球的瓶子：學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有多少個黃球。（10個）2．呈現(xiàn)藍球的瓶子。（1）讓學(xué)生猜一猜：藍球大約有多少個，并讓學(xué)生說一說是怎么猜的。（2）課件演示：帶著學(xué)生一起數(shù)出藍球：一個一個地數(shù)。（15個）3．呈現(xiàn)紅球的瓶子。（1）讓學(xué)生估一估：紅球大概有多少個。（2）學(xué)生說說自己估計的結(jié)果與方法能會出現(xiàn)以10個或15個為標準進行估計的。（3師生一起數(shù)紅球10個10地數(shù)。（58個）4．觀察比較。（1）提出問題：哪種球最多？哪種球最少？你是怎么比較的？引導(dǎo)學(xué)生說出：58＞15＞10。（2）教師質(zhì)疑：①從剛才的比較中我們可以知道紅球比黃球多藍球也比黃球（板書紅球比黃球多藍球比黃球多讓學(xué)生齊讀一遍問學(xué)生讀好之后有沒有什么想法？如果沒有學(xué)生提出，教師提出質(zhì)疑：那你們想一想：如果我們只用一個“多”字來描述，你覺得合適嗎？為什么？②小組討論、交流、匯報。（3）引發(fā)思考：那我們能不能想個辦法，將這兩種“多”加以區(qū)分，讓這兩句話描述得更準確些呢？引導(dǎo)學(xué)生在第一句話后面加“得多在第二句話后面加上“一些”。5．應(yīng)用驗證：①教師將板書補充完整讓學(xué)生齊讀一遍這時再讓學(xué)生說一說加了這兩個字有沒有好處？有什么好處？②如果我們把里面的紅球與藍球比呢？我們可以說成紅球比藍球（。（四）自學(xué)習(xí)

學(xué)生可以用10個黃色球為標準比較估算。思考回答問題。預(yù)設(shè)：學(xué)生會說出紅球比黃球多很多而藍球比黃球只多幾個或者紅球與黃球相差的要比藍球與黃球相差要大得多果都只用一多”字，描述得不準確。

借助三種顏色分明的球通過數(shù)一數(shù)猜一猜與估一估使學(xué)生了解估數(shù)的一般方法培養(yǎng)學(xué)生的估算意識發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

自主探究：認識少得多與少一些。1．填一填：（課件直接呈現(xiàn)）①黃球比藍球（）；②黃球比紅球（）；2．說一說：為什么這樣填？讓學(xué)生說出自己的想法，教師加以引導(dǎo)。3．那如果是藍球與紅球相比呢？我們應(yīng)該怎么說？為什么？4．總結(jié)提升教師你們認為么時候該多得多或少得多？什么時候“多一些或少一些呢（讓學(xué)生自由發(fā)言教師適當給予幫助，適時提煉）5律動：《彩虹的約定》（五）固練習(xí)1、反饋練習(xí)。（1）說一說：呈現(xiàn)43頁的“做一做”。讓學(xué)生用“多得多、少得多、多一些、少一些”來說一句話。先同桌互相說一說，再請代表說一說。（2）判一判：P45頁的第4題。讓學(xué)生直接在書上畫“√”。做好后，教師請學(xué)生匯報，同桌互相檢查正誤。2、數(shù)學(xué)游戲。（1）課件呈現(xiàn)數(shù)學(xué)游戲，教師說明游戲規(guī)則：（2）教師帶著一名學(xué)生先示范一次，教師拿67跟小棒讓學(xué)生猜可“多了、少了多得多少得多多一些少一些”提示語提醒學(xué)生學(xué)生猜中之后生共同數(shù)小棒驗證。（3）同桌互玩：一學(xué)生寫一個數(shù)，讓另一個學(xué)生猜，完成后，角色互換。

學(xué)生填空后交流自己的想法。學(xué)生自由發(fā)言這個要根據(jù)實際情況如果兩個數(shù)相差較大時，就用“多得多”或“少得多”；兩個數(shù)相差不大時就“多一些少一些”。

給予學(xué)生足夠的時間與空間，自主學(xué)習(xí)，利用前面所知、所感，順勢感知多得多與多一些并通過歸納小結(jié)形成整體認識。通過正反兩方面的練習(xí)既是檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度也是讓學(xué)生所學(xué)的知識得以鞏固。通過這個游戲活動讓學(xué)生在玩中學(xué)加深學(xué)生對數(shù)的大小的體會同時感受“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法。

三、鞏固練習(xí)

（六）堂檢測在黑板上用卡片擺出一列數(shù)：13、42、54、、89、981．教師利用大屏幕出示提示語，讓學(xué)生憑提示語取走數(shù)字卡片。（1）比50少得多；（2）比50少一些；2．出示提示語：比50多一些。（1）引出問題：到底是54還是56呢？學(xué)生無法判定。（2）再給出兩條提示語：①更接近50。你會選選個數(shù)？②更接近60。你會選擇哪個？3．出示提示語：比50多得多。（1）引出問題：現(xiàn)在剩下的兩個數(shù)：87和都比50多得多。（2）教師將分別寫有提示語的兩張小紙條發(fā)給兩個學(xué)生看，這兩個學(xué)生根據(jù)提示取下卡片，舉著卡片面向?qū)W生站在講臺上。（3）猜一猜：老師給這兩個