2022教師資格證考試每日一練143期答案(視頻版)

教師資格證考試每日一練143期答案(視頻版)參考答案及解析

1.【答案】D。我解析：本題考查德育的方法。品德評(píng)價(jià)法是教育者依據(jù)肯定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)同學(xué)的思想品德進(jìn)行確定或否定的評(píng)價(jià)，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，督促其不斷進(jìn)步的一種方法。品德評(píng)價(jià)法通常包括嘉獎(jiǎng)、懲處、評(píng)比和操行評(píng)定等方式。嘉獎(jiǎng)有贊許、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)賞。題干中將本周樂(lè)于助人的同學(xué)照片張貼在光榮欄上屬于贊許、表?yè)P(yáng)。故此題選D。A選項(xiàng)，勸說(shuō)教育法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使同學(xué)提高熟悉、形成正確觀點(diǎn)的方法。勸說(shuō)教育是德育工作的基本方法。勸說(shuō)教育的方式主要有語(yǔ)言勸說(shuō)和事實(shí)勸說(shuō)。B選項(xiàng)，實(shí)踐指導(dǎo)法是教育者組織同學(xué)參與多種實(shí)際活動(dòng)，在行為實(shí)踐中使同學(xué)接受磨練和考驗(yàn)，以培育優(yōu)良思想品德的方法。C選項(xiàng)，陶冶教育法又稱情感陶冶法，它是老師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)同學(xué)進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。A、B、C三項(xiàng)均與題意不符，故此題選D。

2.【答案】C。我解析：此題主要考查道德行為。道德行為是指一個(gè)人遵照道德規(guī)范所實(shí)行的言論和行動(dòng)，它是實(shí)現(xiàn)道德動(dòng)機(jī)的手段，是道德熟悉和道德情感的詳細(xì)表現(xiàn)和外部標(biāo)志。道德行為是衡量道德品質(zhì)的重要標(biāo)志。因此，衡量同學(xué)品德形成與否的關(guān)鍵要素是道德行為。A選項(xiàng)，道德熟悉是指對(duì)道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的熟悉，是個(gè)體品德中的核心部分，是同學(xué)品德形成的基礎(chǔ)。B選項(xiàng)，道德意志是個(gè)體自覺(jué)地調(diào)整道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過(guò)程，是調(diào)整品德行為的精神力氣。D選項(xiàng)，道德情感是道德熟悉與道德行為之間的媒介，是促使道德熟悉轉(zhuǎn)化為道德行為的強(qiáng)大推動(dòng)力。學(xué)校階段是兒童道德情感進(jìn)展的重要時(shí)期。A、B、D三項(xiàng)均與題意不符，故此題選C。

3.【答案】C。我解析：本題考查德育的基本規(guī)律。個(gè)體品德由道德熟悉、道德意志、道德情感和道德行為四個(gè)部分構(gòu)成。選項(xiàng)A，性格缺陷是指不健康的特別性格，如好猜疑、不合群、易發(fā)怒、心情忽冷忽熱、不好社交、愛(ài)生氣、多愁善感等。選項(xiàng)B，道德熟悉是同學(xué)品德形成的基礎(chǔ)，是人們對(duì)是非善惡的熟悉和評(píng)價(jià)以及在此基礎(chǔ)上形成的品德觀念，包括品德學(xué)問(wèn)和品德推斷兩個(gè)方面。選項(xiàng)C，道德意志，是調(diào)整品德行為的精神力氣，是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)肯定的品德行為所做出的自覺(jué)而堅(jiān)韌的努力。選項(xiàng)D，道德情感，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動(dòng)力，是人們對(duì)客觀事物做是非、善惡推斷時(shí)引起的內(nèi)心體驗(yàn)，表現(xiàn)為人們對(duì)客觀事物的愛(ài)憎、好惡的態(tài)度。題干中，小明知道"偷東西不對(duì)'但是最終還是將玩具偷回了家，說(shuō)明小明意志薄弱，無(wú)法克服誘惑，缺乏道德意志。選項(xiàng)ABD三項(xiàng)均與題意不符，故本題選擇C。

4.【答案】C。我解析：本題考查的是皮亞杰的兒童道德進(jìn)展階段論。皮亞杰的兒童道德進(jìn)展階段論共有4個(gè)階段：前道德階段(1～2歲)、他律道德階段(2～8歲)、自律或合作道德階段(8～11、12歲)、公正道德階段(11、12歲以后)。A選項(xiàng)，自律階段(8～11、12歲)，該階段是道德自律階段的開頭，兒童開頭依據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德推斷，不把規(guī)章看成是肯定的一成不變的東西，而是同伴間共同商定的，可以修改的。題干未體現(xiàn)公正，故排解。B選項(xiàng)，前習(xí)俗階段是科爾伯格的道德進(jìn)展階段論(三水平六階段)中的第一水平，屬干擾項(xiàng)。故排解。C選項(xiàng)，他律道德階段(2～8歲)，在該階段，道德推斷受外部的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配和制約，表現(xiàn)出對(duì)外界權(quán)威的肯定敬重和服從的愿望。這個(gè)階段的兒童對(duì)行為的推斷主要依據(jù)客觀結(jié)果，而不考慮主觀動(dòng)機(jī)。題干中認(rèn)為打碎的杯子數(shù)量多的行為比打碎杯子數(shù)量少的行為更應(yīng)當(dāng)受到懲處，依據(jù)數(shù)量的多少去推斷行為的道德與否。因此，C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)，公正道德階段(11、12歲以后)：這一階段兒童開頭消失利他主義。傾向于主持公道、公平，體驗(yàn)到公正、公平應(yīng)當(dāng)符合每個(gè)人的特別狀況。題干中，兒童并沒(méi)有從公正、公平角度考慮打碎杯子應(yīng)得的懲罰。故排解。故此題應(yīng)選C。

5.【答案】B。我解析：本題考查德育方法。品德評(píng)價(jià)法是教育者依據(jù)肯定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)同學(xué)的思想品德進(jìn)行確定或否定的評(píng)價(jià)，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，督促其不斷進(jìn)步的一種方法。品德評(píng)價(jià)法通常包括嘉獎(jiǎng)、懲處、評(píng)比和操行評(píng)定等方式。嘉獎(jiǎng)有贊許、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)賞。B項(xiàng)嘉獎(jiǎng)助人為樂(lè)的同學(xué)，懲處違反紀(jì)律的同學(xué)有明顯的關(guān)鍵詞"嘉獎(jiǎng)'和"懲處'，體現(xiàn)的是品德評(píng)價(jià)法，故選B。選項(xiàng)A，價(jià)值辨析是指人的價(jià)值觀剛開頭不能被個(gè)體糊涂地意識(shí)到，必需經(jīng)過(guò)一步步的辨別和分析，才能形成清楚的價(jià)值觀念并指導(dǎo)自己的道德行動(dòng)。在價(jià)值觀辨析的過(guò)程中，老師引導(dǎo)同學(xué)利用理性思維和心情體驗(yàn)來(lái)檢查自己的行為模式，鼓舞他們努力去發(fā)覺(jué)自身的價(jià)值，并依據(jù)自己的價(jià)值選擇來(lái)行事。選項(xiàng)A組織同學(xué)進(jìn)行論辯屬于價(jià)值辨析的方法，不符合題干品德評(píng)價(jià)法的要求，故錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來(lái)影響同學(xué)的思想、情感和行為的方法。用來(lái)示范的榜樣主要有家長(zhǎng)和老師、同學(xué)、英雄人物、革命領(lǐng)袖、歷史偉人和文藝形象。C選項(xiàng)鼓舞同學(xué)向"感動(dòng)中國(guó)年度人物'學(xué)習(xí)的描述，給同學(xué)樹立了榜樣，用的是榜樣示范法的方法，不符合題干品德評(píng)價(jià)法的要求，故錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，勸說(shuō)教育法是指通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使同學(xué)提高熟悉、形成正確觀點(diǎn)的方法。勸說(shuō)教育是德育工作的基本方法。勸說(shuō)教育的方式主要有語(yǔ)言勸說(shuō)和事實(shí)勸說(shuō)。事實(shí)勸說(shuō)法是組織同學(xué)接觸社會(huì)實(shí)際，用各種生動(dòng)詳細(xì)的事實(shí)來(lái)勸說(shuō)同學(xué)，使同學(xué)獲得直接閱歷、形成正確的熟悉的方法。主要包括參觀、訪問(wèn)、調(diào)查等形式。D選項(xiàng)帶領(lǐng)同學(xué)去愛(ài)國(guó)主義教育基地參觀屬于事實(shí)勸說(shuō)法，不符合題干品德評(píng)價(jià)法的要求，故錯(cuò)誤。ACD三項(xiàng)均與題干不符，故此題選B。

6.【答案】D。我解析：本題考查德育過(guò)程中知情意行的進(jìn)展挨次。德育過(guò)程的一般挨次可以概括為提高道德熟悉、陶冶品德情感、熬煉品德意志和培育品德行為習(xí)慣。也可概括為曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行四句話。但是在德育詳細(xì)實(shí)施過(guò)程中，具有多種開端，即不肯定遵守知、情、意、行的一般教育培育挨次，可依據(jù)同學(xué)品德進(jìn)展的詳細(xì)狀況，或從導(dǎo)之以行開頭，或從動(dòng)之以情開頭，或從熬煉品德意志開頭，最終達(dá)到使同學(xué)品德在知、情、意、行等方面的和諧進(jìn)展。因此，D選項(xiàng)正確。ABC選項(xiàng)，德育過(guò)程的實(shí)施挨次依據(jù)不同受教育者所處的階段不同，開端也不同。因此，德育過(guò)程的實(shí)施挨次并不是固定的。因此，排解ABC選項(xiàng)。綜上分析，本題選擇D選項(xiàng)。

7.【答案】C。我解析：本題考查的是對(duì)于德育內(nèi)容的理解。我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有：(1)政治教育;(2)思想教育;(3)道德教育;(4)法制教育;(5)心理健康教育。其中，思想素養(yǎng)主要指思想熟悉和思想方法。包括科學(xué)的世界觀、正確的人生觀、健康的價(jià)值觀以及現(xiàn)代公民意識(shí)(主體意識(shí)、群體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、信息意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和法制意識(shí))。進(jìn)展同學(xué)的交往力量是屬于培育同學(xué)的合作意識(shí)，因此C選項(xiàng)與題干相符，本題選擇C選項(xiàng)。A選項(xiàng)，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是老師的教學(xué)觀中教學(xué)從"教會(huì)同學(xué)學(xué)問(wèn)'轉(zhuǎn)向"教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)'的內(nèi)容，不屬于德育內(nèi)容。因此，A選項(xiàng)與題干不符。B選項(xiàng)，學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)言表達(dá)力量是在老師的教學(xué)方法談話法中體現(xiàn)的最為明顯。談話法的優(yōu)點(diǎn)是能照看每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，有利于進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量，并通過(guò)談話直接了解同學(xué)的學(xué)習(xí)程度，準(zhǔn)時(shí)檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果。并不是德育內(nèi)容。因此，B選項(xiàng)與題干不符。D選項(xiàng)，豐富同學(xué)學(xué)科學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備是學(xué)科老師授課所要傳授的內(nèi)容，提高同學(xué)的學(xué)科學(xué)問(wèn)素養(yǎng)，并不是德育內(nèi)容。因此，D選項(xiàng)與題干不符。ABD三項(xiàng)均與題干不符，故本題選擇C選項(xiàng)。

8.【答案】C。我解析：本題考查德育的方法。陶冶情操法是指老師利用高尚的情感、美妙的事物和美麗的環(huán)境感染和熏陶同學(xué)的方法，從而對(duì)受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響。題干中的詩(shī)句意為：春雨隨著春風(fēng)在夜里靜靜地落下，悄然無(wú)聲地滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。這種悄然無(wú)聲體現(xiàn)在德育方法中，正是陶冶情操法要達(dá)到的效果。故C選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)，用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來(lái)影響同學(xué)的思想、情感和行為的方法。用來(lái)示范的榜樣主要有家長(zhǎng)和老師、同學(xué)、英雄人物、革命領(lǐng)袖、歷史偉人和文藝形象。B選項(xiàng)，勸說(shuō)教育法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，即事實(shí)勸說(shuō)和言語(yǔ)勸說(shuō)兩部分，是同學(xué)提高熟悉、形成正確觀點(diǎn)的方法。運(yùn)用口頭和書面語(yǔ)言向同學(xué)敘述道理，使同學(xué)明辨是非的方法。D選項(xiàng)，老師指導(dǎo)同學(xué)自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為掌握。品德修養(yǎng)是建立在自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)力量進(jìn)展基礎(chǔ)上的人的自覺(jué)能動(dòng)性的表現(xiàn)。ABD三項(xiàng)均與題意不符，故選C項(xiàng)。

9.【答案】C。我解析：本題考查的是品德的心理結(jié)構(gòu)。品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種基本心理成分：道德熟悉、道德情感、道德意志和道德行為。其中，道德意志是個(gè)體自覺(jué)地調(diào)整道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過(guò)程。題干中反抗外界誘惑即克服困難，堅(jiān)決地實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的表現(xiàn)。故C項(xiàng)符合題意。A選項(xiàng)，道德熟悉，亦稱道德觀念，指對(duì)道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的熟悉，是個(gè)體品德中的核心部分。道德熟悉的內(nèi)容包括推斷自己或他人行為的是非、善惡和好壞，道德評(píng)價(jià)是道德熟悉的另一個(gè)重要組成部分。B選項(xiàng)，道德情感是依據(jù)道德觀念來(lái)評(píng)價(jià)他人或自己行為時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。道德情感內(nèi)容主要包括愛(ài)國(guó)主義情感、集體主義情感、義務(wù)感、責(zé)任感、事業(yè)感、自尊感和恥辱感。道德情感是道德行為的直接動(dòng)因。D選項(xiàng)，道德行為是實(shí)現(xiàn)道德動(dòng)機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn)。道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志?？匆粋€(gè)同學(xué)的品德，主要不是看他熟悉到什么，而是看他是否言行全都。ABD三項(xiàng)均與題意不符合，故本題選擇C選項(xiàng)。

10.【答案】D。我解析：本題考查的是我國(guó)德育過(guò)程中基本沖突。德育過(guò)程的沖突是指德育過(guò)程中各要素、各部分之間和各要素、各部分內(nèi)部各方面之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，主要包括教育者與受教育者的沖突，教育者與德育內(nèi)容、方法的沖突，受教育者與德育內(nèi)容、方法的沖突，受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的沖突等。其中，德育過(guò)程的基本沖突是社會(huì)通過(guò)老師向同學(xué)提出