“教師考試”結(jié)構(gòu)化面試題目匯集

依據(jù)老師聘請(qǐng)考試的規(guī)律，結(jié)構(gòu)化面試是?？嫉囊环N面試形式，像2012年深圳職員教化類(lèi)聘請(qǐng)考試中羅湖、寶安區(qū)都是實(shí)行結(jié)構(gòu)化面試的形式。而年后的荔灣區(qū)的面試跟東莞公辦老師聘請(qǐng)的面試形式都有結(jié)構(gòu)化。所以我們?cè)趨⒄樟送甑目荚囶}目，以及在我們的題庫(kù)的基礎(chǔ)上，對(duì)老師的結(jié)構(gòu)化面試題目做了20道的預(yù)料，基本上都是大家共性有可能給問(wèn)到的問(wèn)題，希望對(duì)大家的備考有幫助，老師聘請(qǐng)的面試，華圖老師建議大家，備考上比別人打算得更多一點(diǎn)，勝出的概率就高了一點(diǎn)，大家加油，乘華圖翅膀，圓老師幻想！

1、你應(yīng)聘老師優(yōu)勢(shì)是什么？（參與老師招考進(jìn)入老師隊(duì)伍你的動(dòng)機(jī)是什么？你為什么選擇老師這個(gè)職業(yè)？你為什么選擇成為一名（學(xué)科名稱(chēng)）老師？）參考答案：做一名光榮的人民老師始終以來(lái)是我的幻想，也是我最真實(shí)的志向。我要報(bào)考老師這個(gè)崗位，并不是因?yàn)槁?tīng)了“老師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這句話，而是因?yàn)槲姨貏e酷愛(ài)這個(gè)寫(xiě)滿奉獻(xiàn)、充溢挑戰(zhàn)的職業(yè)，因?yàn)樵谶@里有著可愛(ài)的孩子，令人欽佩的同事們，他們都都會(huì)成為我人生路上不行磨滅的一筆。我選擇參與老師招考，進(jìn)入老師隊(duì)伍的緣由有以下幾點(diǎn)：首先是符合我的人生規(guī)劃，早在年少時(shí)我就立志要做一名老師，所以在讀高校時(shí)我義無(wú)反顧的選擇了師范院校；其次我的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備符合做一名老師的要求，在四年的高校生涯中我積累了很多教化理論學(xué)問(wèn)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，這些都為我成為一名老師打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；再次我的性格也很適合做老師，我很寵愛(ài)和孩子們相處，做事有耐性，有毅力，這些也都符合老師的職業(yè)特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)自我的深度分析，我認(rèn)為我是適合做老師的，所以我來(lái)參與此次招考，希望能夠有幸走上講臺(tái)。2、談?wù)勀闶侨绾未蛩憷蠋熎刚?qǐng)考試的？參考答案：針對(duì)本次面試，我主要是從以下三個(gè)方面來(lái)打算的：（1）形式上的打算：表明重視。我在考試前，仔細(xì)了解流程，了解詳細(xì)要求，打算服裝，打算相關(guān)材料。（2）內(nèi)容上的充溢：仔細(xì)打算。為了充分呈現(xiàn)自己，了解相關(guān)題型，我在本次面試前特地整合自己學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，梳理自己的思路。（3）身心上的調(diào)解：主動(dòng)備考。在本次面試前，我特殊留意了飲食和休息，并和親友談心進(jìn)行心態(tài)調(diào)解。假如此次我能通過(guò)招考，成為一名人民老師，我肯定……3、你覺(jué)得你今日的面試表現(xiàn)怎么樣？假如滿分是100分，你給自己打多少分？參考答案：總體而言，我對(duì)自己今日的表現(xiàn)還是比較滿足的，當(dāng)然面試過(guò)程中也出現(xiàn)了一些失誤和不足之處。首先，我特別興奮，緣于經(jīng)過(guò)自己的努力可以進(jìn)入面試。其次，我還是有一點(diǎn)點(diǎn)的驚慌，不知道能否充分呈現(xiàn)自己。當(dāng)然，我也充溢了自信，我此前做好了充分的打算，面試表現(xiàn)也基本正常。所以，雖然有些不足和失誤，我對(duì)自己今日的表現(xiàn)還是基本滿足的。假如要給自己打分的話，以100分為滿分，我會(huì)給自己評(píng)價(jià)80分左右。一方面，我通過(guò)自己的努力向各位考官呈現(xiàn)了自己的真實(shí)水平，我不會(huì)感到太大的缺憾；另一方面，通過(guò)這場(chǎng)面試，我也看到自己在人生閱歷、工作閱歷、臨場(chǎng)應(yīng)變中的很多不足之處，我個(gè)人還有很大一個(gè)須要提高的空間。我將會(huì)接著努力，盡己所能，在將來(lái)的生活中向著自己心目中的滿分前行。4、假如你通過(guò)老師聘請(qǐng)考試，你將如何開(kāi)展工作？（談一談你的工作支配？假如被錄用，你會(huì)怎么辦?）參考答案：假如我到了一個(gè)新的工作環(huán)境，我主要從以下三個(gè)方面著手，逐步開(kāi)展工作：首先，在熟識(shí)環(huán)境方面，我會(huì)在較短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)新的工作環(huán)境多加了解和熟識(shí)。不但要了解自身的工作職責(zé)和工作內(nèi)容，還要了解和熟識(shí)相關(guān)部門(mén)和四周同事的工作，以及相關(guān)工作流程。其次，在人際溝通方面，我會(huì)多向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，多和同事溝通，樹(shù)立主動(dòng)主動(dòng)的意識(shí)，以感恩、包涵、共享、結(jié)緣的良好心態(tài)與他人交往，促進(jìn)和諧人際關(guān)系的形成。再次，在學(xué)習(xí)提升方面，我會(huì)接著加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在做人中學(xué)習(xí)，在做事中學(xué)習(xí)。樹(shù)立正確的工作作風(fēng)，努力做好本職工作，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)工作實(shí)力的全面提升。我會(huì)不斷加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)并不斷總結(jié)閱歷，推動(dòng)自身素養(yǎng)的不斷提升。5、反思型老師與閱歷型老師的區(qū)分是什么？（反思型的老師有什么特點(diǎn)？）參考答案：閱歷型老師和反思型老師的區(qū)分主要在于以下幾點(diǎn)：第一，在教化理念方面。反思型老師思想開(kāi)放，思維活躍，擅長(zhǎng)吸取各種先進(jìn)的教化理念，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理論思索。而閱歷型老師思想保守，聽(tīng)從權(quán)威又依靠于閱歷。其次，在學(xué)生觀方面，反思型老師特別重視教學(xué)民主，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主子，敬重學(xué)生的主體地位。而閱歷型老師始終以權(quán)威自居，重學(xué)問(wèn)的單向灌輸，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，師生缺乏合作與溝通，缺乏探討與創(chuàng)新。第三，在教學(xué)方法方面，反思型老師留意個(gè)體的差異性，擅長(zhǎng)因材施教，能夠嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)，采納發(fā)覺(jué)式、探究式等教學(xué)方法。而閱歷型老師教學(xué)方法呆板，缺乏創(chuàng)新，多采納講授、灌輸?shù)姆椒?，課堂缺乏朝氣與活力，培育的學(xué)生也缺乏特性與創(chuàng)建力。6、為什么學(xué)生會(huì)偏科？你在教學(xué)過(guò)程中如何避開(kāi)？參考答案：學(xué)生偏科有很多因素，最主要的有三點(diǎn)：第一是愛(ài)好，學(xué)生因?yàn)閻?ài)好愛(ài)好不同簡(jiǎn)單出現(xiàn)偏科現(xiàn)象；其次是環(huán)境，低年級(jí)簡(jiǎn)單受四周環(huán)境的影響，四周同學(xué)常常在一起探討的科目會(huì)影響自己對(duì)某學(xué)科的偏好；第三是老師，部分學(xué)生因?yàn)閷檺?ài)某科老師而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。對(duì)于學(xué)生的偏科現(xiàn)象，老師應(yīng)當(dāng)賜予正確的引導(dǎo)，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解到學(xué)科之間的聯(lián)系和共同之痛，激發(fā)他們的新奇心和學(xué)習(xí)欲望；其次，對(duì)于偏科學(xué)生不寵愛(ài)的學(xué)科老師更要留意學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好；最終，老師在教學(xué)過(guò)程中要一視同仁，避開(kāi)出現(xiàn)偏心導(dǎo)致學(xué)生偏科。7、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？參考答案：一、內(nèi)容豐富要有足夠的本門(mén)課（或本學(xué)科）中最基本、最核心的內(nèi)容，理論性內(nèi)容應(yīng)有聯(lián)系實(shí)際的部分，實(shí)踐性內(nèi)容應(yīng)有理論指導(dǎo)的部分。在精確、深刻講好上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能簡(jiǎn)要地介紹一些上述內(nèi)容的歷史和現(xiàn)狀，特殊是最新的進(jìn)展。留意教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和先進(jìn)性。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)含有足夠量的新奇信息和難度適當(dāng)、對(duì)學(xué)生有用的學(xué)問(wèn)。二、概念明確明確本次課有幾個(gè)主要概念，并對(duì)這些概念有一個(gè)明確而又準(zhǔn)確的表述和說(shuō)明。要講清如何正確運(yùn)用這些概念。三、重點(diǎn)突出老師要明確本課所確定的重點(diǎn)，并調(diào)動(dòng)多種手段來(lái)突出重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)，使學(xué)生留下深刻的印象。四、脈絡(luò)清晰重點(diǎn)學(xué)問(wèn)要通過(guò)一個(gè)自然的、合乎邏輯的相識(shí)過(guò)程使學(xué)生接受。即要講清晰解決問(wèn)題的思路。五、語(yǔ)言生動(dòng)講課中對(duì)語(yǔ)言有三點(diǎn)基本要求：清晰、得當(dāng)、藝術(shù)。做到用詞精確，用語(yǔ)恰當(dāng)，講話的速度不快不慢，聲音不高不低，心情不急不緩，既在關(guān)鍵時(shí)刻有激情，又留意講課的大部分時(shí)間心平氣和。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)捷、生動(dòng)、自然、有哲理。六、多媒體屏幕顯示和板書(shū)得當(dāng)體屏幕和板書(shū)也要求清晰、得當(dāng)、藝術(shù)。內(nèi)容要醒目。文字和圖簡(jiǎn)明扼要，恰到好處，利于說(shuō)明問(wèn)題；清晰秀麗，搭配勻整，給人以美的享受。七、學(xué)時(shí)精確講課的內(nèi)容要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，教學(xué)過(guò)程要細(xì)心支配。不要拖堂，也不要欠堂。學(xué)時(shí)肯定精確是很難做到的，實(shí)際中，打算一些有彈性的測(cè)試題或內(nèi)容最終講，有助于解決這個(gè)難題。八、著裝高雅高雅大方的著裝能表現(xiàn)你的內(nèi)在氣質(zhì)，增加你的自信念，有利于學(xué)生集中留意力聽(tīng)你講課。8、你最贊許的教學(xué)方法是什么？參考答案：只要是以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，使課堂生動(dòng)活躍的教學(xué)方法都是我贊許的教學(xué)方法。詳細(xì)到這個(gè)學(xué)科，不同的教學(xué)方法有不同的效果，以我所教授的XX學(xué)科為例，我比較寵愛(ài)的教學(xué)方法是讀書(shū)指導(dǎo)法，通過(guò)讓學(xué)生自主閱讀地圖，老師給以指導(dǎo)的方式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，使他們自己發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)，老師只是賜予關(guān)鍵的引導(dǎo)性詞語(yǔ)，學(xué)生會(huì)獲得極大的成就感。這樣既學(xué)到了學(xué)問(wèn)又培育了自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，我認(rèn)為是個(gè)很不錯(cuò)的教學(xué)方法。9、如何開(kāi)展特性化教學(xué)？參考答案：特性化教學(xué)強(qiáng)調(diào)敬重學(xué)生的主體地位和特性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。開(kāi)展特性化教學(xué)我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：第一、深化細(xì)致地探討和了解學(xué)生。其次、正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)別差異。第三、針對(duì)學(xué)生特性特點(diǎn)，實(shí)行不同的詳細(xì)措施。在教學(xué)中，老師是對(duì)各種不同類(lèi)型的學(xué)生實(shí)行有針對(duì)性的，敏捷多樣的措施。對(duì)于那些成果優(yōu)異或具有特殊才能的學(xué)生，老師在教學(xué)中不只是擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們，更重要的是應(yīng)實(shí)行措施細(xì)心培育他們，為充分發(fā)展他們的才能提出更高的要求。如加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，布置特殊作業(yè)，供應(yīng)必要的學(xué)習(xí)資料。而對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，要賜予熱忱關(guān)懷和照看，深化探討他們的心理活動(dòng)特點(diǎn)，從實(shí)際動(dòng)身，制定一套適合他們特殊狀況的措施。對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意，漠不關(guān)切的學(xué)生，除進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教化外，必需嚴(yán)格要求他們仔細(xì)讀書(shū)和做作業(yè)。對(duì)學(xué)習(xí)信念不足或缺乏堅(jiān)毅意志的學(xué)生，必需多激勵(lì)，使他們?cè)黾幼孕拍?，加?qiáng)自制實(shí)力等等。只有進(jìn)行特性化教學(xué)，才能使每一個(gè)學(xué)生得到充分的全面的發(fā)展，才能真正貫徹新課程教學(xué)的理念。10、現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解？參考答案：學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望，是一個(gè)國(guó)家接著生存、發(fā)展的靈魂所在。新一輪的課程改革中提到轉(zhuǎn)變以往以老師為主體進(jìn)行學(xué)問(wèn)傳授的模式，改為“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，老師為主導(dǎo)的模式，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生這一群體的重視，這是科學(xué)確保教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提。“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，是在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主，老師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種實(shí)力的發(fā)展，促進(jìn)其學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、看法與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。老師應(yīng)當(dāng)將以往追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲得學(xué)問(wèn)發(fā)展自我的主子。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。11、有人說(shuō)教學(xué)是一門(mén)技術(shù)，有人說(shuō)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?？參考答案：我認(rèn)為教學(xué)既是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)。首先，老師是一種專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，教學(xué)須要有扎實(shí)的教化基礎(chǔ)理論學(xué)問(wèn)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)功底，不是每個(gè)人都能勝任的，所以教學(xué)是一門(mén)技術(shù)。其次，對(duì)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和支配，須要才智，整節(jié)課就是一場(chǎng)在老師指導(dǎo)下，通過(guò)營(yíng)造教學(xué)環(huán)境和氣氛，老師和學(xué)生共同參與，從而達(dá)到教學(xué)效果的演出過(guò)程，所以說(shuō)教學(xué)同時(shí)也是一門(mén)藝術(shù)。12、有家長(zhǎng)到學(xué)校找到了校長(zhǎng)投訴你，認(rèn)為你教的不好，你怎么辦？參考答案：首先，發(fā)生這樣的事情，我要保持冷靜，不能因此影響了教學(xué)工作的正常開(kāi)展；其次，既然有家長(zhǎng)投訴，肯定是我的工作出現(xiàn)了問(wèn)題，我會(huì)分析緣由，可能是教學(xué)上的問(wèn)題、管理工作上的問(wèn)題或者溝通上不夠剛好。再次，我會(huì)主動(dòng)去和家進(jìn)步行溝通，承認(rèn)自己工作上的失誤，并向家長(zhǎng)詢問(wèn)是哪里出現(xiàn)了失誤，假如的確是我的緣由，我會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤并致歉，假如不是我的緣由，我也會(huì)耐性地說(shuō)明說(shuō)明狀況，懇求理解。另外我也會(huì)住到找校長(zhǎng)致歉，并說(shuō)明真實(shí)狀況，保證不會(huì)再次發(fā)生類(lèi)似事情。事后，我會(huì)深刻地反省自己，一方面踏踏實(shí)實(shí)做好專(zhuān)業(yè)教學(xué)和班級(jí)管理工作，另一方剛好和領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家進(jìn)步行溝通，保持信息的剛好更新。13、如何對(duì)待“學(xué)困生”？參考答案：我們強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，所以“學(xué)困生”也是我們要關(guān)注的對(duì)象，也是廣高校生中的一員，對(duì)于“學(xué)困生”，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，培育自信的心態(tài)，詳細(xì)可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，敬重“學(xué)困生”。公正、同等地對(duì)待差生，敬重他們的人格，聽(tīng)取他們的看法，從而對(duì)他們產(chǎn)生一種激勵(lì)作用。其次，進(jìn)行感情投資。學(xué)生對(duì)老師有感情，才會(huì)聽(tīng)取老師的訓(xùn)誨，否則老師的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教化只是徒勞，老師應(yīng)當(dāng)多和“學(xué)困生”溝通，了解他們的心情，幫助補(bǔ)習(xí)功課。第三，挖掘“閃光點(diǎn)”。幫助后進(jìn)生在學(xué)生心目中占有一席之地，為他們不斷創(chuàng)建勝利的機(jī)遇，在各項(xiàng)活動(dòng)中，特殊留意激勵(lì)他們主動(dòng)參與，發(fā)揮他們各自的愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)，為他們創(chuàng)建勝利的條件的機(jī)遇。14、假如有學(xué)生在課堂上有意刁難，你該如何應(yīng)對(duì)？參考答案：現(xiàn)在的孩子比較有特性，不會(huì)輕易佩服和聽(tīng)從老師，尤其是對(duì)于剛走上講臺(tái)的青年老師，他們有時(shí)候會(huì)問(wèn)一些很難的題，有意刁難老師，這就對(duì)像我一樣的年輕老師提出了挑戰(zhàn)。假如我遇到這樣的問(wèn)題，我會(huì)這樣來(lái)應(yīng)對(duì)：首先，我要保持冷靜，不能慌亂，以免引起課堂混亂；其次，假如學(xué)生提出的問(wèn)題我能夠立刻解決，我會(huì)馬上賜予答復(fù)，樹(shù)立自己的威信，從而接著進(jìn)行教學(xué)；假如學(xué)生提出的問(wèn)題我一時(shí)無(wú)法回答，我會(huì)禮貌地告知學(xué)生為了不影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們課下再進(jìn)行解答，讓他下課后到辦公室。最終，課下我肯定要查閱資料，賜予該名學(xué)生答復(fù)，并和他進(jìn)行溝通，了解他的真實(shí)想法，我信任精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，肯定能夠消退學(xué)生對(duì)我的防備。這件事情之后，我要接著加強(qiáng)對(duì)于學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，只有自身學(xué)問(wèn)過(guò)硬才不會(huì)被學(xué)生問(wèn)倒。15、當(dāng)在你上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生在傳紙條，你怎么辦？（當(dāng)在你上課時(shí)，有學(xué)生睡覺(jué)你怎么辦？）參考答案首先，在課堂上為了不影響其他學(xué)生接著聽(tīng)課，我會(huì)先用眼神示意他，引起他的留意，讓他全神貫注的聽(tīng)課。假如沒(méi)有引起這名學(xué)生的留意，我會(huì)邊講課邊不動(dòng)聲色地走到他的課桌邊，用手敲打他的書(shū)桌，提示他，讓他用心聽(tīng)課。其次，下課后把該名學(xué)生叫到辦公室，了解他傳紙條的緣由，并讓他了解傳紙條不僅影響自己聽(tīng)課，還會(huì)影響其他學(xué)生聽(tīng)課，讓他今后留意仔細(xì)聽(tīng)講。最終，我也會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，為什么會(huì)有學(xué)生課上走思，在今后的授課中加入一些活動(dòng)增加學(xué)生的參與性，避開(kāi)該種狀況再次發(fā)生。16、你如何看待“擇校熱”現(xiàn)象？參考答案：目前，很多大中城市出現(xiàn)一種“擇校熱”的現(xiàn)象，家長(zhǎng)為了為孩子選擇教學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校不惜找關(guān)系、送禮等，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的緣由有多個(gè)方面：首先，從社會(huì)大環(huán)境來(lái)講，教化資源安排不均是根本緣由。目前我國(guó)教化資源集中小部分的城市和重點(diǎn)學(xué)校里，每個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)都想擁有這些資源，從而產(chǎn)生了擇校現(xiàn)象；其次，從學(xué)校角度來(lái)講，學(xué)校的一些搖號(hào)行為營(yíng)造了很驚慌的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，使家長(zhǎng)坐如針氈，加劇了擇校熱現(xiàn)象；再次，從家長(zhǎng)角度來(lái)講，家長(zhǎng)過(guò)于看重學(xué)校、師資對(duì)學(xué)生的影響，迷信地認(rèn)為只有好學(xué)校才能培育出好學(xué)生，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。緩解或避開(kāi)這種現(xiàn)象可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，政府從宏觀上加大教化資源的調(diào)控，均衡地配置同一城市各區(qū)域教化資源；其次，學(xué)校避開(kāi)出臺(tái)一些會(huì)誤導(dǎo)家長(zhǎng)的政策；第三，家長(zhǎng)要從孩子身上入手，努力提高孩子自身的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備和各方面的素養(yǎng)。17、你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師”這句話嗎？參考答案：本句話源于教化家陳鶴琴老先生的名言“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為聞名的一句。這句話有肯定的道理，它一方面表明白老師對(duì)于教學(xué)效果負(fù)主要責(zé)任，另一方面也指出要充分敬重學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的主體地位。但是我不完全贊同，因?yàn)檫@句話說(shuō)的太過(guò)肯定，造成不合格學(xué)生的緣由有很多，有可能是學(xué)生自身?xiàng)l件、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法等等。在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校教化的作用最多占三分之一，另外兩個(gè)三分之一分別是學(xué)生所受到的非學(xué)校教化（包括家庭教化、社會(huì)教化）以及學(xué)生自己的自我教化。我們不能做超出我們實(shí)力和責(zé)任的事，我們只能在我們力所能及的范圍內(nèi)，盡可能地把我們的工作做好，做到心安理得！18、如何調(diào)動(dòng)（學(xué)科名稱(chēng)）的課堂氣氛？（你的課堂氣氛不活躍，怎么辦？如何提高教學(xué)效果？）參考答案：生動(dòng)活潑，主動(dòng)主動(dòng)的課堂氣氛能使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，其感知、記憶、創(chuàng)建實(shí)力都能大大提高，這特殊利于教學(xué)，同時(shí)，活躍的課堂氣氛，它能使課堂教學(xué)做到安靜與活躍統(tǒng)一，熱情與凝重的統(tǒng)一，寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕y(tǒng)一，造成一種和諧共振的教學(xué)情境。一、創(chuàng)設(shè)情景調(diào)動(dòng)課堂氣氛學(xué)生有著新奇心理、疑問(wèn)心理、愛(ài)美心理和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。作為老師應(yīng)從這些方面多去思索，充分的發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用。在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”交融為一體的教學(xué)方法，使學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”的情景。二、利用多媒體教學(xué)，直觀展示教學(xué)內(nèi)容我們可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，適時(shí)地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，借助形象直觀的視覺(jué)效果，給學(xué)生留下顯明而深刻的印象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。三、科學(xué)的教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)創(chuàng)建了一個(gè)讓學(xué)生展示自我的平臺(tái)，為每一位學(xué)生供應(yīng)了更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，尤其是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。開(kāi)展有效的小組探討學(xué)習(xí)，學(xué)生小組內(nèi)自由發(fā)表見(jiàn)解，相互啟迪，去偽存真，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生間的互動(dòng)；學(xué)生既參與了學(xué)習(xí)，又通過(guò)合作獲得了別人的信息、學(xué)問(wèn)，甚至是學(xué)習(xí)方法，從而得到心理上的滿足，增加了學(xué)習(xí)信念，提高了學(xué)習(xí)實(shí)力。四、建立和諧的師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中，只有對(duì)學(xué)生酷愛(ài)、敬重、理解和信任，才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性。老師要擅長(zhǎng)用親切的眼神、微小的動(dòng)作、親善的看法、熱忱的話語(yǔ)來(lái)縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足。尤其是后進(jìn)學(xué)生，對(duì)他們更要少指責(zé)多激勵(lì)，從而建立和諧民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生與老師合作的欲望。對(duì)于有的學(xué)生在課堂上敢疑、敢問(wèn)，敢爭(zhēng)，敢于發(fā)表和陳述不同的看法和方法，我們老師應(yīng)予以敬重，激勵(lì)和支持。五、親切的微笑、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言老師風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的寵愛(ài)、信任和欽佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的記憶。情感最具有感染力，老師不憐憫感的表現(xiàn)很簡(jiǎn)單波及學(xué)生，這是課堂氣氛形式的重要途徑，“把微笑帶進(jìn)課堂”以老師良好的心情使學(xué)生產(chǎn)生一種心理優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建一種開(kāi)心的課堂氣氛，以老師的樂(lè)教促學(xué)生的樂(lè)學(xué)，老師滿腔熱忱的啟發(fā)誘導(dǎo)，幫助學(xué)生，使學(xué)生增加學(xué)習(xí)愛(ài)好和克服困難的信念。19、學(xué)生會(huì)答問(wèn)題但不舉手怎么辦？參考答案：學(xué)生不愛(ài)舉手究其緣由往往有以下幾點(diǎn)：、老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，無(wú)話可說(shuō)；老師對(duì)于學(xué)生的發(fā)言沒(méi)能賜予正確的評(píng)價(jià)，打擊了學(xué)生的自信念；學(xué)生追求完備、膽怯 出錯(cuò)，而不情愿舉手。為了避開(kāi)這類(lèi)問(wèn)題的出現(xiàn)，老師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：1、創(chuàng)建和諧的民主氣氛，讓學(xué)生敢發(fā)言。教學(xué)活動(dòng)中老師和學(xué)生的關(guān)系是同等的，學(xué)生把老師看作自己的知心摯友和合作伙伴，在這樣的民主氣氛下，學(xué)生敢于發(fā)言、情愿發(fā)言。老師要放下自己的架子，主動(dòng)融入到學(xué)生中，通過(guò)自己的廣博學(xué)問(wèn)和民主作風(fēng)將學(xué)生吸引到身邊，促使學(xué)生能夠大膽發(fā)言。2、設(shè)置形象場(chǎng)景，讓學(xué)生想舉手發(fā)言。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置情境，讓學(xué)生生活世界與書(shū)本學(xué)問(wèn)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生樂(lè)于將自己的體驗(yàn)說(shuō)出來(lái)，不同的學(xué)生有不同的感受，這些不同的感受更能吸引學(xué)生的探尋精神。3、面對(duì)全體，讓學(xué)生都有機(jī)會(huì)舉手發(fā)言。由于學(xué)問(wèn)層次和個(gè)人實(shí)力的差異，確定在課堂中有少數(shù)基礎(chǔ)薄弱和實(shí)力較低的人成為被遺忘的角落。新課程的理念是面對(duì)全體，老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)要考慮這部分學(xué)生的愛(ài)好、學(xué)問(wèn)、經(jīng)驗(yàn)及所關(guān)切的實(shí)際問(wèn)題。讓最薄弱的學(xué)生也有發(fā)言的實(shí)力，也有收獲。4、采納激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)的方法。老師在課堂上若采納激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)的方