幼兒園數(shù)學(xué)教案比高矮

幼兒園數(shù)學(xué)教案比高矮【活動目標(biāo)】1、在比較活動中體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動的樂趣。2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的比較性察看能力和思維的靈活性。3、學(xué)習(xí)劃分高矮，掌握區(qū)別高矮的簡單方法，初步理解高矮的相對性?！净顒訙?zhǔn)備】課件：數(shù)學(xué)卡——3-3比較觀點(diǎn)，3-4比較觀點(diǎn)，3-5比較觀點(diǎn)?！净顒舆^程】一、導(dǎo)入。教師組織幼兒做相反游戲，激發(fā)興趣。老師說“高”，小朋友說“矮”，同時(shí)蹲下;老師說“矮”，幼兒小朋友說“高”，同時(shí)站起來。二、展開。1、學(xué)會區(qū)別高矮。(1)和同伴比高矮，請幼兒和伙伴比一比，說出：誰高誰矮?誰和誰同樣高?數(shù)學(xué)卡：3-3比較觀點(diǎn)。比一比，兩座樓，哪一座高?哪一座矮?兩個禮物盒，哪一個高?哪一個矮?兩個廚子，哪一個高?哪一個矮?兩個梯子，哪一個高?哪一個矮?2、比較兩個物體的高矮，掌握比較的方法。(1)請一高一矮的兩名幼兒，矮的站在凳子上，高的站在地上;用擋板遮住他們的下半身，讓幼兒判斷，誰高誰矮。一只長頸鹿在地上，一只小貓爬到樹頂，小貓低下頭對長頸鹿說：“瞧!我長得比你高。”提問：小貓的話對嗎?為什么?解說比較高矮的正確方法小結(jié)：比較高矮時(shí)要占站在同一高度。3、感知高矮的相對性。(教師注意表述要清楚理解)數(shù)學(xué)卡：3-4比較觀點(diǎn)。三座樓相比：甲樓同乙樓比，甲樓比乙樓高，乙樓比甲樓矮。甲樓同丙樓比，甲樓比丙樓矮，丙樓比甲樓高。三棵樹相比：引導(dǎo)幼兒說出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。議論：為什么第一次乙高?第二次乙變矮了呢?小結(jié)：一個人或一個物體是高是矮，要看和誰相比，高和矮是會變的。4、小組四人排隊(duì)，滲透高矮排序。請幼兒說出誰比誰高，誰比誰矮，進(jìn)一步感知高矮的相對性，嘗試按從矮到高的次序排隊(duì)。5、音樂游戲“找朋友”。老師播放一首高興的兒童舞曲，幼兒按節(jié)拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。待幼兒均找到朋友后，音樂停止，幼兒說出兩人比較的結(jié)果。游戲頻頻進(jìn)行，朋友不斷互換。三、活動評論。表揚(yáng)積極參與比較、仔細(xì)察看的幼兒。比高矮【活動目標(biāo)】1、探索各樣比較高矮的方法，能敘述探索的過程和結(jié)果。2、幼兒用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)記錄比較的結(jié)果。3、初步感知物體高矮的相對性和不變性?！净顒訙?zhǔn)備】1、幼兒有比較高矮有初步的經(jīng)驗(yàn)。2、探索高矮的材料：繩子、木塊、皮尺。【活動過程】活動一：幼兒兩人一組比較高矮，并記錄自己比較結(jié)果。指導(dǎo)語：請小朋友自己找個朋友，兩個人比比誰高誰矮，也能夠在周圍環(huán)境中找一些材料來幫助，然后把比較的結(jié)果記錄下來。1、兒童自己分組活動，教師察看兒童活動。2、提問：“你方才和誰比的?用的什么方法?結(jié)果怎樣?”3、“我方才發(fā)現(xiàn)小朋友在比較的時(shí)候做了一些記錄了，誰愿意來說說你是怎么記錄的?”4、教師簡單小結(jié)。(能夠是兒童敘述的情況，也能夠是兒童記錄的情況)活動二：幼兒三人一組比較高矮，感知高矮的相對性。1、師：“請三個小朋友來，你們看看他們誰高誰矮?那中間的呢?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是相比較而存在的。2、小結(jié)：要想知道誰高誰矮應(yīng)當(dāng)看他和誰比，當(dāng)他和個子高的人比時(shí)他就矮，而和個子矮的人比時(shí)他就高。3、師：“現(xiàn)在你能夠找?guī)讉€小朋友一起來比一比，看看誰還能發(fā)現(xiàn)更多的奧密，然后在記錄下來?！?、再次分組活動，教師察看兒童活動。5、如果兒童在活動中有新的發(fā)現(xiàn)，要鼓勵兒童說出探索的發(fā)現(xiàn)?！净顒友娱L】老師請一位幼兒站在椅子上(高于老師)和老師比較。師：“老師現(xiàn)在有個問題，要請小朋友幫我想一想，你們看看我們倆誰高誰矮?為什么呢?那么在下次的活動中把你的想法告訴我們，我們在來議論?！蔽液团笥驯雀甙净顒幽繕?biāo)】1、學(xué)習(xí)目測比較物體的高矮，感知高矮的相對性。2、學(xué)習(xí)把2—5個物體從高到矮或矮到高有序排列。3、能積極主動參與活動，感覺比高矮的樂趣?！净顒訙?zhǔn)備】三只公雞的圖片、五只高矮不同的小狗圖片、五種高矮不同的蘑菇娃娃圖片人手一份、排序條【活動過程】一、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是要在同一水平線上比較得來的。1、師：(出示三只不同顏色公雞的圖片)小朋友，今天老師請來三只公雞與小朋友一起來游戲，可是它們正在吵嘴，都說自己是最高的。請小朋友來幫它們想想辦法，分清誰高誰矮好嗎?(幼兒思考)請小朋友把你的想法告訴公雞們，看可否幫助它們。(幼兒回答)幼：三只公雞都站在同一條線上做比較，就知道誰高誰矮了。2、從矮到高排序。師：你能將它們從矮到高排一排嗎?放到排序板上。(出示排序板)3、教師與一幼兒比，教師再與一高個老師相比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是相比較而存在的。小結(jié)：要想知道誰高誰矮應(yīng)當(dāng)看他和誰比，當(dāng)他和個子高的人比時(shí)他就矮，而和個子矮的人比時(shí)他就高。4、請幼兒上臺操作排序：從高到矮。二、出示五只小狗，請幼兒從高到矮或從矮到高排序。小結(jié)：從矮到高排序，要選出最矮的排在最前面，再從剩下的中間找出最矮的，其余依次。從高到矮方法同上。幼二察看發(fā)現(xiàn)：從矮到高：像爬樓梯。從高到矮：像下樓梯。三、集體操作活動：蘑菇娃娃比高矮。師：小朋友，我們幫公雞、小狗排好隊(duì)了，現(xiàn)在我們來幫這些蘑菇娃娃排排隊(duì)吧，請你幫它們從高到矮排好后，再從矮到高排好。四、經(jīng)過游戲“找朋友比高矮”，進(jìn)一步理解高和矮的相對性。教師自評：在活動中間學(xué)習(xí)了物體比較高矮的方法，——使幼兒能正確劃分物體的高矮，在前面第一部分能夠設(shè)計(jì)讓幼兒來找找能夠比高矮的物體，這樣活動能使幼兒更感興趣，形式也更活躍。第二部分是學(xué)習(xí)一些比較高矮的方法。我將重點(diǎn)放在教會幼兒學(xué)習(xí)直接比較上，應(yīng)當(dāng)讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)?；顒又薪處煹脑捳Z太多，對幼兒要求過多，沒有充分體現(xiàn)出教師引導(dǎo)者的作用。需要教師此后活動中語言要進(jìn)一步精練。聽課教師評課：1、教具高矮的區(qū)別不大，準(zhǔn)備時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到大小擾亂的問題。5以內(nèi)物體的操作，要有易到難。2、活動過程要增加趣味性。3、在說“誰比誰高，誰比誰矮”時(shí)需要分開說，孩子不大好說。看了“幼兒園數(shù)學(xué)教案比高矮”的人還看了：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《兩步計(jì)算的應(yīng)用題》教案范本四篇小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《兩步計(jì)算的應(yīng)用題》教案范本一教學(xué)目的(一)使學(xué)生初步學(xué)會解答比較容易的兩步應(yīng)用題，理解數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法。(二)培養(yǎng)學(xué)生剖析問題和解答問題的能力。(三)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：剖析數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備補(bǔ)充問題，再解答1.商鋪里有24個皮球，賣出20個，________?24-20=4(個)答：還剩4個。商鋪里有4盒皮球，每盒6個，________?6×4=24(個)答：一共有24個皮球。師說：方才同學(xué)們這兩道題做得很好，請同桌的兩個同學(xué)議論一下，能不能將這兩道題歸并成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題?生答：商鋪里有4盒皮球，每盒6個，賣出20個，還剩多少個?師說：這道由兩個一步計(jì)算的應(yīng)用題歸并成的兩步計(jì)算的應(yīng)用題就是我們今天要研究的例2，你們會解答嗎?(二)學(xué)習(xí)新課出示例2例2商鋪里有4盒皮球，每盒6個，賣出20個，還剩多少個?問：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題先干什么?生答：讀懂題意。師說：請同學(xué)們自由讀題，讀懂題意的同學(xué)就坐好。(指名一起學(xué)讀題)問：讀懂題意再干嗎?生答：劃出已知、求。師問：誰來說說這道題的已知、求?生答：第1個已知條件是：商鋪里有4盒皮球。第2個已知條件是：每盒6個。第3個已知條件是：賣出20個。所求問題是：還剩多少個?(同時(shí)打出相應(yīng)的投影圖或P7實(shí)物圖)教師問：明確了這道題的已知、求，接下來要做什么工作?(剖析數(shù)量關(guān)系)教師問：這個工作特別重要，只有正確剖析數(shù)量關(guān)系，才能正確解答。請同桌同學(xué)議論一下這道題要先算什么，再算什么。集體議論，教師板書：商鋪一共有多少個皮球?6×4=24(個)還剩多少個?24-20=4(個)答：還剩4個。教師總結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，要先仔細(xì)讀題，找準(zhǔn)已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正確解答出應(yīng)用題。(三)穩(wěn)固反應(yīng)做一做小明有6套畫片，每套3張。送給同學(xué)5張，現(xiàn)在有多少張畫片?先讀題。劃出已知、求。想想先求什么，再求什么。學(xué)生說解題思路：根據(jù)小明有6套畫片，每套3張，能夠先求出一共有多少張畫片，再根據(jù)送給同學(xué)5張，能夠求出現(xiàn)在有多少張。自己在講堂練習(xí)本上解答。教師巡視檢查。注意要把相同加數(shù)寫在前面。改一改問：能不能將第3個已知條件改一改，變成另一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。小明有6套畫片，每套3張。又買來4張，現(xiàn)在有多少張?獨(dú)立在講堂練習(xí)本上解答。兩步計(jì)算84-19+676-(28+20)52-4×681-36÷6說說先算什么，再算什么。說說下面的應(yīng)用題先算什么工廠先蓋了5排房，每排9間。又蓋了15間，一共蓋了多少間房?同學(xué)們栽了4行果樹，每行6棵。有15棵是杏樹，剩下的是桃樹。栽了多少棵桃樹?食堂買來60棵白菜，吃了56棵。又買來30棵，現(xiàn)在有多少棵?商鋪里有9袋乒乓球，每袋5個。賣了28個，現(xiàn)在還有多少個乒乓球?判斷哪個列式正確學(xué)校有5盒乒乓球，每盒9個，又買來1盒乒乓球，現(xiàn)在有多少個?(1)9×5+1(2)9×5+9(3)5+1×9(4)5×9+9×1如果學(xué)生判斷不出，可用紅筆圈出1盒，如果有同學(xué)判斷正確，要鼎力表揚(yáng)，告訴學(xué)生做應(yīng)用題一定要仔細(xì)審題。比賽看誰算得又正確，又快速。同學(xué)們做了40朵花，送給托兒所30朵，還剩多少朵?同學(xué)們分5組做紙花，每組做8朵。送給托兒所30朵，還剩多少朵?老師出了20道乘法算式，16道除法算式。小華算了32道，還有幾道沒算?老師出了4欄算式，每欄9道。小明算了34道，還有幾道沒算?同學(xué)們做了16只紅風(fēng)車，20只花風(fēng)車。送給幼兒園18只，還有多少只?同學(xué)們分4組做風(fēng)車，每組做9只。送給幼兒園18只，還有多少只?做得快的同學(xué)能夠思考下題。同學(xué)們?nèi)タ措娪?。一年級去?組，每組7人。二年級去了45人。一年級去了多少人?二年級比一年級多去多少人?小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《兩步計(jì)算的應(yīng)用題》教案范本二教學(xué)目的(一)使學(xué)生所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題獲得系統(tǒng)整理和穩(wěn)固。(二)培養(yǎng)學(xué)生剖析和解答應(yīng)用題的能力。(三)經(jīng)過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、積極思維的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)剖析數(shù)量關(guān)系和正確選擇解題方法，是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教具和學(xué)具寫有練習(xí)題的翻轉(zhuǎn)小黑板或幻燈片。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師啟迪講話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同數(shù)量關(guān)系的幾組兩步計(jì)算的應(yīng)用題，這節(jié)課在同學(xué)們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。(一)想一想，議一議師：請同學(xué)們回想一下，都學(xué)習(xí)了哪些不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。請同位同學(xué)互相議一議、說一說。(可給5分鐘時(shí)間)在同學(xué)們說的基礎(chǔ)上，教師出示一題。如：“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買來45袋，食堂現(xiàn)在有多少袋面粉?”(二)剖析解答，變換條件和問題師說：這是方才同學(xué)們在議論中講的一題，哪位同學(xué)能從條件下手剖析這道題的數(shù)量關(guān)系，并說出解答方法?同學(xué)們經(jīng)過仔細(xì)思考，大多數(shù)學(xué)生能做出正確解答。40-16=24(袋)24+45=69(袋)答：現(xiàn)在還有69袋面粉。接著，教師啟迪學(xué)生改變題目的條件和問題，變?yōu)槲覀円呀?jīng)學(xué)過的其他數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，并能做出相應(yīng)列式解答。學(xué)生由于有議論的基礎(chǔ)，又在教師不斷啟迪和鼓勵下，因此好多同學(xué)能做出正確變換。變換1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，還剩多少袋?答：還剩7袋。變換2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每日吃多少袋面粉?列式：40-16=24(袋)24÷8=3(袋)答：平均每日吃3袋面粉。變換3.食堂原有面粉30袋，又買來16袋計(jì)劃8天吃完，平均每日吃多少袋?列式：40+16=56(袋)56÷8=7(袋)答：平均每日吃7袋。變換4.食堂原有面粉40袋，又買來16袋，如果每日吃7袋，能夠夠吃幾天?列式：40+16=56(袋)56÷7=8(天)答：能夠吃8天。變換5.食堂有面粉40千克，吃了4袋，每袋裝9千克，還剩多少千克?列式：9×4=36(千克)40-36=4(千克)答：還剩4千克。變換6.食堂原有面粉40袋，第一天吃了6袋，次日吃的和第一天同樣多，還剩面粉多少袋?這樣在教師指導(dǎo)下，學(xué)生越編興趣越高，他們所學(xué)的應(yīng)用題獲得全面的復(fù)習(xí)。(三)剖析、比較、判斷題目進(jìn)行變換時(shí)，教師可有目的地將變換的每一道題有計(jì)劃地寫在表格里，以便于學(xué)生察看、思考、比較。題目變化后，教師可逐個提出如下問題讓學(xué)生察看、思考、剖析、回答。每道題目的條件和問題是什么?請學(xué)習(xí)較好的學(xué)生從每個應(yīng)用題的條件或問題下手或出發(fā)，試著剖析解題思路。每道題在解答時(shí)，先算哪一步?為什么?這幾道題有什么共同特點(diǎn)?有什么不同?(共同特點(diǎn)：都是三個已知條件，一個問題;都是先算中間問題，再算最后要求的問題。不同之處是數(shù)量關(guān)系不完全相同，所以解題方法也不同)在學(xué)生察看、思考、比較的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)出解答兩步計(jì)算應(yīng)用題的一般步驟：讀題理解題意，弄清題里的條件和問題。剖析解題思路，確定先算什么，再算什么。列出正確算式，算出結(jié)果。寫出答案，再檢查一下做得有沒有錯誤。最后教師再強(qiáng)調(diào)指出：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，重點(diǎn)是剖析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么、再算什么。防備死記硬背，靈活選擇算法，詳細(xì)問題詳細(xì)剖析。(四)穩(wěn)固提高第一組練習(xí)(要求說出解題思路，提出中間問題)有46張紙，出墻報(bào)用了14張，剩下的紙平均分4次用完，每次用幾張?學(xué)校里原來有7棵楊樹，又栽了6棵楊樹，死了3棵，現(xiàn)在有多少棵楊樹?食堂買白菜45千克，午飯吃了12千克，晚飯又吃了15千克，還剩多少千克?第二組練習(xí)題(要求先自己小聲剖析數(shù)量關(guān)系，再列式解答)二年級一班有22個男同學(xué)，20個女同學(xué)。每7個同學(xué)一組，全班能夠分紅幾組?前進(jìn)小學(xué)買1個足球和4個皮球一共用了42元。買1個足球用了18元，每個皮球多少元錢?修花池要用94塊磚，第一次搬來36塊，第二次搬來38塊，還要搬多少塊?(用兩種方法解答)3.第三組練習(xí)(要求補(bǔ)充條件，成為兩步計(jì)算的應(yīng)用題)“小熊貓”商鋪，共有98只氣球，________，現(xiàn)在有多少只氣球?(2)手工組做了38輛紙?zhí)箍?，送給幼兒園中班7輛，________，還剩幾輛?講堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明本節(jié)課是應(yīng)用題復(fù)習(xí)課，是經(jīng)過復(fù)習(xí)使學(xué)生對所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題獲得系統(tǒng)整理和穩(wěn)固，進(jìn)而提高學(xué)生剖析和解答應(yīng)用題的能力。因此從講堂設(shè)計(jì)上注意引導(dǎo)學(xué)生參與，經(jīng)過回想議論把學(xué)過的應(yīng)用題一一列舉出來，再經(jīng)過剖析、解答、變換對已經(jīng)學(xué)過的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的構(gòu)造特點(diǎn)更為清楚，又經(jīng)過剖析、比較、判斷等教學(xué)活動，使學(xué)生更好地掌握不同數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的解答方法，達(dá)到提高解答應(yīng)用題能力的目的。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《兩步計(jì)算的應(yīng)用題》教案范本三教學(xué)目的(一)經(jīng)過對兩種解題方法的比較，學(xué)生對兩種方法的區(qū)別與聯(lián)系更為清楚，進(jìn)而提高學(xué)生剖析和解決問題的能力。(二)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。(三)滲透多角度思考問題的辯證唯物主義思想。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用兩種解題方法，選擇解題方案。難點(diǎn)：正確剖析數(shù)量關(guān)系，選擇方案。教具和學(xué)具寫有練習(xí)題的幻燈片和幻燈。教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)做一做，說一說“一個縫紉組運(yùn)來98米布，做兒童服用了48米，做嬰兒裝用了45米，還剩多少米?”要求學(xué)生獨(dú)立思考并動筆做在講堂練習(xí)本上(用兩種方法解答)，教師講堂巡視，然后請兩名學(xué)生板演(每人一種方法)。學(xué)生甲98-48=50(米)學(xué)生乙48+45=93(米)50-45=5(米)98-93=5(米)學(xué)生解答后，教師可請學(xué)生先剖析數(shù)量關(guān)系，再說說解題思路和每個算式所表示的意義。(二)設(shè)疑激發(fā)興趣教師講話：方才這道題同學(xué)們用兩種方法進(jìn)行認(rèn)識答，很好!可是在實(shí)際中我們一般只需求同學(xué)用一種方法解答，那么這里就有一個方法的選擇問題，就是選擇比較簡易的解答方法，怎樣選擇呢?下面請同學(xué)們研究兩道題，請你分別選擇一種簡易方法進(jìn)行解答。光明小學(xué)藝術(shù)小組做了96個風(fēng)車，送給第一幼兒園16個，第二幼兒園38個，還剩多少個?媽媽給小紅買了一雙鞋25元，又買了一雙襪子5元，給售貨員50元，請你算一算應(yīng)當(dāng)找回多少元錢?經(jīng)過仔細(xì)思考審題后，大多數(shù)學(xué)生第一道題選擇第一種方法解答，如下：96-16=80(個)80-38=42(個)答：還剩42元。第二道題選擇第二種方法解答，如下：25+5=30(元)50-30=20(元)答：應(yīng)當(dāng)找回20元。學(xué)生解答后，教師又請同學(xué)分別說說選擇算法的依據(jù)和解題思路及每步算式所表示的意義以加深對兩種算法的理解和掌握，提高靈活運(yùn)用知識的能力。為了提高學(xué)生辨別能力，教師可再出一組題讓學(xué)生獨(dú)立選擇方法做。王老師買口琴用了48元，買笛子用了36元，給售貨員100元，應(yīng)當(dāng)找回多少錢?河里有40只鴨子，先上岸7只，又上岸13只，這時(shí)河里有多少只鴨子?教師要求同學(xué)全體動筆，列式計(jì)算解答。教師講堂巡視，尤其要照顧一下學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生是否也掌握了。最后請中、下等水平學(xué)生說一說解答過程。(三)穩(wěn)固發(fā)展食堂有38筐蘿卜。午飯吃了9筐，晚飯吃的蘿卜的筐數(shù)跟午飯同樣多，還剩多少筐?(要求用多種方法解答，并比較哪一種方法簡易)請同學(xué)們做在講堂練習(xí)本上，然后分別請一名學(xué)生板演，其他同學(xué)能夠補(bǔ)充。如：學(xué)生可能做出如下幾種解法。學(xué)生達(dá)成后，教師請同學(xué)分別說說選擇算法的依據(jù)和解題思路，關(guān)于用簡易方法解答的學(xué)生要賜予鼓勵。鉛筆每支4角錢，小剛買了3支，給售貨員5元錢，應(yīng)找回多少元錢?請學(xué)生用多種方法解答在講堂練習(xí)本上。(同學(xué)們可能做出以下幾種方法)學(xué)生達(dá)成后，進(jìn)行校正，并請同學(xué)們表達(dá)每種解法的解題思路。同時(shí)在比較中指出解法二為最簡易解法。(四)比較交流聯(lián)系經(jīng)過上述幾道題的研究可讓學(xué)生議論一下兩種解答方法的區(qū)別與聯(lián)系(第一種解答方法是從一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，即兩次求節(jié)余;先減去第一個數(shù)，再減去第二個數(shù)。第二種解答方法是減去兩個數(shù)的和，即先求和，再求節(jié)余。兩種方法雖然有所不同，但實(shí)質(zhì)上是一回事，即從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，就等于從這個數(shù)里減去兩個數(shù)的和，其結(jié)果不變。這一知識是我們將要學(xué)習(xí)的減法性質(zhì))，以加深對兩種方法的理解和掌握，提高解題能力。(五)試著做一做一支鉛筆4角錢，一塊橡皮2角錢，小華買了2支鉛筆，一塊橡皮，一共用了多少錢?鉛筆每支4角錢，小紅有1元錢，要買3支，還差多少錢?講堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明本節(jié)課是從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的應(yīng)用題綜合練習(xí)課，重在提高學(xué)生的解題能力，因此講堂設(shè)計(jì)從整體設(shè)計(jì)上注意：經(jīng)過詳細(xì)實(shí)例讓學(xué)生在親自思考解答中比較兩種方法區(qū)別與聯(lián)系進(jìn)而加深和理解兩種解答方法的算理和算法，提高解題能力，培養(yǎng)思維的靈活性和深刻性。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《兩步計(jì)算的應(yīng)用題》教案范本四教學(xué)目的(一)使學(xué)生初步學(xué)會解答比較容易的兩步應(yīng)用題，理解數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法。(二)培養(yǎng)學(xué)生剖析問題和解答問題的能力。(三)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：剖析數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備補(bǔ)充問題，再解答商鋪里有24個皮球，賣出20個，________?24-20=4(個)答：還剩4個。商鋪里有4盒皮球，每盒6個，________?6×4=24(個)答：一共有24個皮球。師說：方才同學(xué)們這兩道題做得很好，請同桌的兩個同學(xué)議論一下，能不能將這兩道題歸并成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題?生答：商鋪里有4盒皮球，每盒6個，賣出20個，還剩多少個?師說：這道由兩個一步計(jì)算的應(yīng)用題歸并成的兩步計(jì)算的應(yīng)用題就是我們今天要研究的例2，你們會解答嗎?(二)學(xué)習(xí)新課出示例2例2商鋪里有4盒皮球，每盒6個，賣出20個，還剩多少個?問：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題先干什么?生答：讀懂題意。師說：請同學(xué)們自由讀題，讀懂題意的同學(xué)就坐好。(指名一起學(xué)讀題)問：讀懂題意再干嗎?生答：劃出已知、求。師問：誰來說說這道題的已知、求?生答：第1個已知條件是：商鋪里有4盒皮球。第2個已知條件是：每盒6個。第3個已知條件是：賣出20個。所求問題是：還剩多少個?(同時(shí)打出相應(yīng)的投影圖或P7實(shí)物圖)教師問：明確了這道題的已知、求，接下來要做什么工作?(剖析數(shù)量關(guān)系)教師問：這個工作特別重要，只有正確剖析數(shù)量關(guān)系，才能正確解答。請同桌同學(xué)議論一下這道題要先算什么，再算什么。集體議論，教師板書：商鋪一共有多少個皮球?6×4=24(個)還剩多少個?24-20=4(個)答：還剩4個。教師總結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，要先仔細(xì)讀題，找準(zhǔn)已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正確解答出應(yīng)用題。(三)穩(wěn)固反應(yīng)做一做小明有6套畫片，每套3張。送給同學(xué)5張，現(xiàn)在有多少張畫片?先讀題。劃出已知、求。想想先求什么，再求什么。學(xué)生說解題思路：根據(jù)小明有6套畫片，每套3張，能夠先求出一共有多少張畫片，再根據(jù)送給同學(xué)5張，能夠求出現(xiàn)在有多少張。自己在講堂練習(xí)本上解答。教師巡視檢查。注意要把相同加數(shù)寫在前面。改一改問：能不能將第3個已知條件改一改，變成另一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。小明有6套畫片，每套3張。又買來4張，現(xiàn)在有多少張?獨(dú)立在講堂練習(xí)本上解答。兩步計(jì)算84-19+676-(28+20)52-4×681-36÷6說說先算什么，再算什么。說說下面的應(yīng)用題先算什么工廠先蓋了5排房，每排9間。又蓋了15間，一共蓋了多少間房?同學(xué)們栽了4行果樹，每行6棵。有15棵是杏樹，剩下的是桃樹。栽了多少棵桃樹?食堂買來60棵白菜，吃了56棵。又買來30棵，現(xiàn)在有多少棵?商鋪里有9袋乒乓球，每袋5個。賣了28個，現(xiàn)在還有多少個乒乓球?判斷哪個列式正確學(xué)校有5盒乒乓球，每盒9個，又買來1盒乒乓球，現(xiàn)在有多少個?(1)9×5+1(2)9×5+9(3)5+1×9(4)5×9+9×1如果學(xué)生判斷不出，可用紅筆圈出1盒，如果有同學(xué)判斷正確，要鼎力表揚(yáng)，告訴學(xué)生做應(yīng)用題一定要仔細(xì)審題。比賽看誰算得又正確，又快速。同學(xué)們做了40朵花，送給托兒所30朵，還剩多少朵?同學(xué)們分5組做紙花，每組做8朵。送給托兒所30朵，還剩多少朵?老師出了20道乘法算式，16道除法算式。小華算了32道，還有幾道沒算?老師出了4欄算式，每欄9道。小明算了34道，還有幾道沒算?同學(xué)們做了16只紅風(fēng)車，20只花風(fēng)車。送給幼兒園18只，還有多少只?同學(xué)們分4組做風(fēng)車，每組做9只。送給幼兒園18只，還有多少只?做得快的同學(xué)能夠思考下題。同學(xué)們?nèi)タ措娪?。一年級去?組，每組7人。二年級去了45人。一年級去了多少人?二年級比一年級多去多少人?講堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明這節(jié)課是學(xué)生第二次接觸兩步計(jì)算的應(yīng)用題，重點(diǎn)和難點(diǎn)仍舊是理解數(shù)量關(guān)系，會剖析數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識兩步計(jì)算的應(yīng)用題的構(gòu)造，所以在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程中安排了兩道補(bǔ)充問題，再解答的應(yīng)用題基本練習(xí)，經(jīng)過兩道練習(xí)，學(xué)生理解了數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己將兩道題歸并，編一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題，引出例2。在學(xué)習(xí)新課過程中，著重教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的優(yōu)秀習(xí)慣。按照讀懂題意;找準(zhǔn)已知、求;剖析數(shù)量關(guān)系即想想先求什么，再求什么;解答這四步來學(xué)習(xí)。在穩(wěn)固反應(yīng)過程中，先做一道練一練，完全模仿例2來解答，再讓學(xué)生把練一練改一改，進(jìn)一步理解數(shù)量關(guān)系，接著經(jīng)過兩步計(jì)算式題，找中間問題、判斷、比賽等大量練習(xí)，穩(wěn)固新知，最后給做題快的同學(xué)出一道雖然是3個已知條件，但用一步計(jì)算的應(yīng)用題用以檢查學(xué)生是否真實(shí)理解了數(shù)量關(guān)系。板書設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識幾和第幾數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識幾和第幾小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)▲課題：認(rèn)識幾和第幾▲教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級實(shí)驗(yàn)教科書（江蘇教育版）第16頁的例題，第16—17頁“想想做做”的習(xí)題▲教學(xué)目的：1、經(jīng)過察看、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能劃分幾個和第幾個，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。2、發(fā)展語言表達(dá)能力?！虒W(xué)重難點(diǎn)與重點(diǎn)：能區(qū)別幾個和第幾個，并在實(shí)際中運(yùn)用▲教學(xué)課型：新授課（觀點(diǎn)課）▲教學(xué)技術(shù)：課本投影，圖畫，道具▲教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，感知新知1、出示排隊(duì)買票圖過渡：王老師想帶小朋友們到動物園去玩，可是在進(jìn)入動物園以前，先得買票，你們看，動物園一大早就有人來排隊(duì)買票了。2、問答：1）這時(shí)有幾個人在排隊(duì)？（5個人）2）請小朋友們數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？（第2）不戴帽子的小男孩呢？（第5）（3）反過來，排在第2的是誰？排在第5的又是誰？這里的第2指的是幾個人？第5指的是幾個人？指出：這里的第2、第5不是2個人和5個人，而是指排在第2個或第5個的那個人。說明：排隊(duì)的時(shí)候我們都以前面數(shù)起，在生活中有好多這樣要數(shù)第幾的時(shí)候。[剖析：緊密聯(lián)合排隊(duì)買票的情景，引導(dǎo)學(xué)生初步感覺到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系]二、進(jìn)一步感悟新知1、出示“想想做做”第2題（左圖）過渡：小明買好票來找小麗。（1）問：小麗住在第幾層？你是怎么數(shù)的'？（同桌議論交流）指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。2）問：如果小麗住在3樓應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在哪個露臺？誰愿意上來指給大家看看？3）老師想認(rèn)識哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？2、出示“想想做做”第1題過渡：動物園里有“點(diǎn)燈籠”的游戲，你想試一試嗎？（1）老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答○●○○○問：點(diǎn)的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？那如果從右邊開始數(shù)呢？是第幾個？指出：注意數(shù)的時(shí)候要說清楚是從左邊數(shù)起仍是從右邊數(shù)起?！稹稹稹瘛饐枺含F(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個燈籠？○○○●●問：從右邊看點(diǎn)了幾個燈籠？2）老師提要求學(xué)生涂色。叫一位小朋友上老涂色。左邊第3個，左邊3個右邊第2個，右邊2個問：這里的第

2個和

2個意思同樣嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾（板書）（3）書上練習(xí)過渡：大家都想來點(diǎn)燈籠，下面我們翻開書本第

16頁第

1題一起來涂一涂。從左邊起點(diǎn)4個燈籠？（●●●●○）指名上來涂色從左邊起點(diǎn)第4個燈籠？（○○○●○）[剖析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是不單查驗(yàn)前面對新知的感悟，還著重對幾和第幾的內(nèi)容經(jīng)過學(xué)生著手畫一畫幫助理解能力較差的學(xué)生。]3、出示“想想做做”第2題過渡：讓我們一起來看猴子撈月亮的表演。問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個問題交給小組議論，每組選個同學(xué)匯報(bào)你們議論出來的結(jié)果）得出：能夠從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也能夠從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。4、出示“想想做做”第3題過渡：動物園的小動物們聽聞山那處有場精彩的比賽，正欣喜若狂地去看比賽呢！1）問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？2）問：下山的動物有幾只？誰第一？誰第二？［剖析：每個畫面都引導(dǎo)學(xué)生自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，同時(shí)，把“想想做做”第３題和第４題整合成學(xué)生喜歡的動畫情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使講堂氛圍顯得生動開朗。］５、出示“想想做做”第４題過渡：山那處正舉行什么比賽呢？問：１號車前面有幾輛車？是哪些車？問：５號車前面是幾號車？后邊又是幾號車？問：４號車前面是幾號車？后邊又是幾號車？問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？（小組議論）追問：前３名是哪些車？第２名是幾號車？前３名和第３名同樣嗎？為什么？小結(jié)：“幾”和“第幾”是不同樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。（板書）［剖析：采用學(xué)生合作議論的形式，使學(xué)生學(xué)會聽取別人的建議；著重學(xué)生之間的相互評論，讓學(xué)生互幫，真實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人。］三、應(yīng)用拓展１、“想想做做”第５題過渡：小動物們回家了，小動物們的家住在幾樓幾號呢？如果豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾號。小兔家豎著看在５樓，橫著看在第一號，所以它