提高學(xué)生參與體育課熱情的實踐策略 論文

提高學(xué)生參與體育課熱情的實踐策略摘要：隨著素質(zhì)教育的全面開展，也對教育提出了更高的要求，讓它不僅僅拘泥于書本上的理論知識，還要與實踐相結(jié)合，把知識運用到實踐當(dāng)中去，而體育剛好就是這樣一門理論與實踐高度結(jié)合的學(xué)科。對于初中的學(xué)生來說，他們要面臨中考的壓力，所以更多的會把學(xué)習(xí)的重心放在需要考試的學(xué)科，對于體育，亦是如此。很多學(xué)生可能很喜歡體育，對體育充滿高度的熱情與好奇心，但是一到體育課的時候就容易興趣缺乏，積極性不高。這一問題也值得我們一線教師去思考，去研究。因此，本文主要就“如何提高學(xué)生參與體育課熱情”提出一些自己的想法和策略。 關(guān)鍵詞：體育課；熱情；初中

如今我國的綜合國力不斷增強，國家對體育的重視程度也越來越高，從今年的冬奧會盛況也看得出來，體育精神就是拼搏不息的精神，通過一系列的體育盛會，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地去感受這種精神，去理解更快、更高、更強，也是一種與世界對話的方式。都說“身體是革命的本錢?！庇捎趯τ诔踔须A段的學(xué)生來說，因為中考的原因，所以他們的課業(yè)壓力比較大，很多學(xué)生可能一味地沉浸在書山題海當(dāng)中，沒有娛樂，沒有鍛煉的時間，這是不符合素質(zhì)教育發(fā)展的。對此，有的學(xué)校也專門提出了針對性的措施，如利用大課間跑操，利用體育課，盡可能地讓學(xué)生去鍛煉。借助這種簡單明了的模式去幫助學(xué)生鍛煉，出發(fā)點都是為了學(xué)生，殊不知，在此過程中卻忽略了學(xué)生的主體地位，沒有尊重到學(xué)生的主觀意愿。因此，則導(dǎo)致學(xué)生雖然喜歡體育，但是卻不喜歡體育課。 一、現(xiàn)階段體育教學(xué)中影響學(xué)生積極性的因素

（一）體育教學(xué)活動單一，難以激發(fā)學(xué)生興趣

初中的學(xué)生，無論是身體的發(fā)展還是心理的發(fā)展都還沒有成熟，但是由于青春期的原因，在這個階段，他們顯得格外的“個性化”。他們追求標(biāo)新立異，不喜歡各種機械性、重復(fù)性的東西，而對一些從來沒有嘗試過的東西保持高度的好奇。其實這些都是青春期的正常表現(xiàn)，作為教師，我們需要理解并加以引導(dǎo)，還可以借助青春期學(xué)生的性格特點，來開展各種各樣的活動。我們目前的體育課教學(xué)仍然是教師一味地說與教，學(xué)生聽和學(xué)習(xí)，這種單一的教學(xué)方法雖然可以讓學(xué)生快速地學(xué)習(xí)到所要教授的知識內(nèi)容，但是很難激發(fā)學(xué)生興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠高的積極性來參加體育課。 （二）“應(yīng)試教育”的弊端

對于初中的學(xué)生來說，尤其是在家長眼里，他們片面地認為學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的一切都應(yīng)該是為中考服務(wù)的，所有與中考無關(guān)的活動均不該開展。其實這也是目前應(yīng)試教育的一個弊端，雖然學(xué)校已經(jīng)在逐步改革，但是因為應(yīng)試教育根深蒂固的影響，導(dǎo)致很多學(xué)生也是這樣看待體育課程的，他們也單純地認為，體育課的存在，就是為了中考服務(wù)的，在體育課上，只需要學(xué)習(xí)中考的知識內(nèi)容就足夠了，其他的都不重要。這種想法是錯誤的，是不利于素質(zhì)教育發(fā)展的。體育是全面發(fā)展教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，尤其是中考的大時代背景下，學(xué)生的各方面壓力都比較大，要學(xué)習(xí)的學(xué)科也比較多，更需要有一個突破口來緩解學(xué)生的壓力，促進其全面發(fā)展。 （三）教學(xué)評價結(jié)構(gòu)單一，不易提高學(xué)生的積極性

教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動，是對教學(xué)活動現(xiàn)實的或潛在的價值做出判斷的過程。一般包括對教師的評價、對學(xué)生的評價，對教學(xué)內(nèi)容的評價等等。而教師對學(xué)生的評價往往重結(jié)果而輕過程。就像評價學(xué)生的爆發(fā)力，一般以短跑項目為主，如50米，100米等等，通過這些項目的測試，來評價學(xué)生的爆發(fā)力，沒有考慮到學(xué)生自身的身體因素，心理因素等等。而這種評價結(jié)構(gòu)是比較單一的，不利于全面地了解到學(xué)生的能力。而且有的時候，這種競技類的活動是不利于學(xué)生積極性發(fā)展的，他們可能會因此這種活動，片面地認為自己的身體條件和身體素質(zhì)不如其他的同學(xué)，由此容易產(chǎn)生自我懷疑，從而越來越想逃離體育課，逃離體育活動。 二、提高學(xué)生參與體育課熱情的實踐策略

（一）設(shè)置多樣化的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是指人們探究某種事物或從事某種活動時表現(xiàn)出的心理傾向，它是以認識和探索外界的需要為基礎(chǔ)，是推動人們認識事物追求真理的重要動機。當(dāng)興趣指向某種活動時，這種動機就叫做愛好。興趣一般分為直接興趣和間接興趣。直接興趣就是你對這件事情一開始的興趣，是發(fā)自內(nèi)心的。而間接興趣則是因為你喜歡某一個東西，從而喜歡上了某一職業(yè)，對這份職業(yè)的熱愛就是間接興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！睂τ诤芏鄬W(xué)生來說，尤為是初中階段的學(xué)生來說，更是如此。他們對一件事物的熱愛的原因很簡單，可能僅僅是因為比較感興趣，那體育活動怎么才能激發(fā)出學(xué)生的興趣呢？這個時候多樣化的教學(xué)就顯得尤為重要。因為這個世界上沒有兩片相同的樹葉，就像沒有兩相同的人一樣，哪怕是雙胞胎，他們的性格特點，外表表情都會有差別。而每個人對一件事物感興趣的點是大不相同的，針對這一特殊性，教師可以利用多樣化的教學(xué)，為學(xué)生提供多種多樣感興趣的點，從而才能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。 1.積極與學(xué)生溝通，了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容

溝通是相互了解的橋梁。都說“三歲一代溝”。教師和學(xué)生不是一個年齡階層的人，思考問題的方法，對事情的理解也是不同的?？赡苡械慕虒W(xué)內(nèi)容，從教師專業(yè)的角度來說，很適合學(xué)生去學(xué)習(xí)，但是從學(xué)生自身的角度，則會認為這個內(nèi)容很枯燥，不易激發(fā)起他們的興趣。教師可以和學(xué)生多多溝通交流，積極主動地去了解學(xué)生內(nèi)心的想法，聽學(xué)生的意見，通過溝通交流，來轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，從而更加符合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，提高他們參加體育課的積極性。例如，在教育教學(xué)的過程中，對于某一教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，我會事先安排好調(diào)查問卷，借助調(diào)查問卷的形式，幫助我來了解學(xué)生對這一內(nèi)容的評價以及改正策略，從而更好地去設(shè)計下一個教學(xué)內(nèi)容。 2.把游戲融入到體育教學(xué)活動中

體育教學(xué)的目的是增強學(xué)生的體質(zhì)，但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式對于學(xué)生來說，比較單一死板，不利于提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都參與到體育活動當(dāng)中來。而借助體育游戲則可以激發(fā)學(xué)生的積極性，通過輕松又愉快的形式幫助學(xué)生快速地參與到體育活動中去。因為游戲本身就帶有娛樂性，這種娛樂的氛圍可以起到一個放松的作用，擺脫了傳統(tǒng)的單一、死板的教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下開展活動，從而達到我們教學(xué)的目的。例如，在準備活動中，單一的熱身活動對于學(xué)生們來說，可能比較枯燥無味，也很難吸引學(xué)生的興趣，我會通過一些小游戲引導(dǎo)學(xué)生快速熱身，如“貼燒餅”的小游戲，對于學(xué)生沒有接觸過的游戲，教師可以邊講解規(guī)則示范，等學(xué)生都明白游戲玩法的時候就可以開展游戲活動了。通過“鐵燒餅”的游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，在游戲中鍛煉足弓和腳踝的力量。 3.音樂與體育活動相結(jié)合

梁啟超在《變法通議·論幼學(xué)》中指出，“必習(xí)音樂，使無厭苦，且和其血氣也。必習(xí)體操，強其筋骨，且使人人可為兵也”。音樂對于人的精神層面有很高的教化作用。對于很多人來說，音樂可以進行心靈上的洗滌?？v觀歷史，尤其是在人類陷入苦難的時候，人們往往會借助音樂，來抒發(fā)自己的情感，表面自己的立場，堅定自己的信心。可能每個地方的語言不同，但是音樂沒有國界，它給人精神層面的鼓勵都是相同的。對于很多學(xué)生來說，上體育課是一件比較痛苦的事情，因為體育課上要跑步，要跳繩，要不斷地運動。這個時候就可以把音樂和體育結(jié)合起來，借助音樂，激發(fā)學(xué)生的斗志意識，讓他們以更加積極飽滿的姿態(tài)投入到體育活動當(dāng)中來。例如，在教學(xué)開始的時候，可以采用輕松活潑的音樂，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生都積極地參與到體育活動當(dāng)中來，如《我很快樂》、《兔子舞》、《甩蔥歌》等等，而在教學(xué)結(jié)束以后，則可以播放一些舒緩悠揚的音樂，放松學(xué)生剛剛緊張的神經(jīng)，如《漁光曲》、《小白船》等等，我們需要注意的是，在選取音樂的過程中，需要選擇緊跟教學(xué)的內(nèi)容，而且音樂的內(nèi)容也需積極向上，符合初中學(xué)生的年齡特點。 （二）借助多媒體平臺，引導(dǎo)學(xué)生正確認識體育課

因為應(yīng)試教育的弊端，導(dǎo)致很多學(xué)生不能夠正確的認識體育課。對于學(xué)生這種錯誤的認知，作為教師，我們應(yīng)該加以引導(dǎo)。但是應(yīng)試教育在學(xué)生的心中已經(jīng)根深蒂固了，僅僅通過教師單一的說教就想改變這一認知是不太可能的，因此，教師可以借助對媒體，通過視頻以及相關(guān)的案例，更加直觀地幫助學(xué)生去理解體育課存在的意義。例如，在教育教學(xué)的過程中，我會借助多媒體向同學(xué)們講述一些體育名人背后的故事，說一說到底是怎樣的體育精神來支撐他們走到了現(xiàn)在，從而引導(dǎo)學(xué)生了解體育精神，正確地去認識體育課。 （三）優(yōu)化教學(xué)評價體系，提高學(xué)生的積極性

在前文已經(jīng)提到了，目前我們的教育評價體系比較單一，重結(jié)果，而輕過程。僅依靠教師對學(xué)生的評價，往往通過某一項的活動來評價學(xué)生的體育能力。金無足赤，人無完人。每個人都有自己的優(yōu)點和自己的缺點。如果單從某一項活動來對學(xué)生的體育能力進行評價的話是不正確的，也是不全面的。體育是一項競技類的游戲，但體育課不是。教師在體育課的教學(xué)過程中，可以涵蓋體育知識，渲染體育精神，卻不能以此作為自己的評價方式，從而打擊學(xué)生參與體育課的積極性。 除此之外，教師在教學(xué)的活動中還應(yīng)該多注重自己綜合能力的提升，以更加積極飽滿的姿態(tài)來進行體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對體育課的熱情，從而主動積極地參與到體育活動當(dāng)中來?？偠灾胍岣邔W(xué)生對體育課的熱情非一日之功，需要教師和學(xué)生共同去努力，尤其是教師，“學(xué)高為師，身正以范”，教師的言行舉止對學(xué)生有潛移默化的作用，教師對待體育課的態(tài)度會深深地影響到學(xué)生。教師在體育教學(xué)的過程中，首先要把握好自己的態(tài)度，以更加飽滿的熱情投入到體育教學(xué)當(dāng)中去，其次要優(yōu)化方式