五育特色展風(fēng)采勞動教育放光芒-五育并舉背景下的小學(xué)勞動教育探析 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選五育特色展風(fēng)采，勞動教育放光芒——五育并舉背景下的小學(xué)勞動教育探析摘要：落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，探索“五育并舉”新途徑。以勞動教育為例，通過多種勞動實(shí)踐活動，讓學(xué)生在勞動過程中收獲豐富的德育體驗(yàn)，塑造良好的品德行為；在勞動體驗(yàn)中收獲豐富的知識經(jīng)驗(yàn)，提升自身智能；在勞動中鍛煉身體，強(qiáng)化身體素質(zhì)等；在積極的勞動實(shí)踐中，凸顯五育理念，融合五育特色，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。本文以小學(xué)勞動教育實(shí)踐為例，談?wù)勎逵⑴e背景下的小學(xué)勞動教育實(shí)踐的策略。 關(guān)鍵詞：小學(xué)勞動；五育并舉；勞動教育；策略

中國教育是社會主義性質(zhì)的教育，所以中國教育的實(shí)踐形式應(yīng)當(dāng)是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，在生產(chǎn)勞動與教育的結(jié)合過程中，引領(lǐng)教育實(shí)踐，開展教育認(rèn)知活動。但是，近年來，中國的勞動教育一直停留在形式主義的范疇，家庭、學(xué)校、社會過多的重視學(xué)生知識性的學(xué)習(xí)，而對學(xué)生在具體學(xué)習(xí)實(shí)踐中勞動能力的關(guān)注則相對缺乏，勞動課在中小學(xué)課程設(shè)置中的地位更是微乎其微。直到2020年7月，教育部印發(fā)了《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》，明確指出大中小學(xué)應(yīng)開設(shè)勞動教育必修課，并規(guī)定了各學(xué)段每周的勞動課時間和標(biāo)準(zhǔn)等。但是勞動教育工作在中國剛起步，如何在學(xué)校教育中有效地開展勞動教育實(shí)踐，2020年10月教育部又印發(fā)了《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》，強(qiáng)調(diào)“圍繞如何突出德育實(shí)效、提升智育水平、強(qiáng)化體育鍛煉、增強(qiáng)美育熏陶、加強(qiáng)勞動教育等方面重點(diǎn)問題，強(qiáng)化學(xué)科整體育人功能”[1]；2022年，教育部制定了《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》，結(jié)合課程特點(diǎn)和學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，設(shè)置了符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律的勞動教育課程標(biāo)準(zhǔn)，將盲目的勞動教育形式與科學(xué)的課程教育形式相結(jié)合，在日常生活、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動三大領(lǐng)域十大任務(wù)群設(shè)置的基礎(chǔ)上，進(jìn)行循序漸進(jìn)的勞動教育滲透，在具體的勞動實(shí)踐中，滲透五育內(nèi)涵，擴(kuò)大五育影響，促進(jìn)五育并舉。接下來，本文就勞動教育開展的意義，以及五育并舉背景下的勞動教育開展為例，談?wù)勑W(xué)勞動教育的有效實(shí)踐。一、勞動教育對五育發(fā)展的意義1.以勞促德育，培養(yǎng)科學(xué)勞動品質(zhì)“隨著社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)體系的不斷完善，深化素質(zhì)教育，切實(shí)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，對于社會進(jìn)步和建設(shè)中國特色社會主義具有積極意義”[2]，勞動教育是通過具體而真實(shí)的勞動活動過程來實(shí)現(xiàn)的，持續(xù)的勞動實(shí)踐可以讓學(xué)生感受身體、生理和情感上的有效參與。在持續(xù)的勞動過程中，學(xué)生不免會出現(xiàn)身體吃不消的時候、遇到困難的時候、遭受挫折的時候·······這些體驗(yàn)都能夠讓學(xué)生形象而深刻地感受到：12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選堅(jiān)持不懈、迎難而上、勇往直前的內(nèi)在精神品質(zhì)對勞動實(shí)踐的完成，勞動過程的完善，以及最終勞動成果的呈現(xiàn)等有著直接的關(guān)系。在勞動實(shí)踐中，出現(xiàn)問題和困難是必然的，偶然的打擊和挫折也是一定的，只要大家在遇到問題的時候，能夠開動腦筋，集中智慧，積極思考，迎接挑戰(zhàn)和挫折，歷經(jīng)百般努力后，就能收獲“采得百花成蜜后”的幸福與喜悅。在積極的勞動實(shí)踐活動中，學(xué)生的勞動品質(zhì)得到了有效地培養(yǎng)，學(xué)生在勞動過程中面對問題的態(tài)度和觀念等也得到了有效的矯正和發(fā)展。面對問題時，學(xué)生的態(tài)度越積極，投入到勞動實(shí)踐中的參與度就會越高，其勞動能力也會得到顯著提升。 2.以勞強(qiáng)智美，提升學(xué)生領(lǐng)悟能力

勞動過程也是創(chuàng)造美、塑造美的過程。在具體的勞動過程中，學(xué)生能夠通過豐富的勞動實(shí)踐，形象地感知和理解不同類型的勞動所產(chǎn)生的不同勞動成果，所塑造的不同的美的形態(tài)。特別是在勞動過程中，通過對問題解決過程的分析與討論，同學(xué)們收獲的知識和能力，收獲的應(yīng)對問題的技能、經(jīng)驗(yàn)、理論等，都是寶貴的財富。同時，勞動活動中呈現(xiàn)的物質(zhì)美、情感美、內(nèi)容美等，不僅能夠讓學(xué)生獲得智慧，還能收獲豐富的美的感受和體驗(yàn)，在勞動教育的促美提質(zhì)中，促進(jìn)學(xué)生的能動發(fā)展。 3，以勞增體質(zhì)，提升學(xué)生身體素質(zhì)

身體是革命的本錢，學(xué)生身體素質(zhì)的提升，是通過具體的身體練習(xí)實(shí)現(xiàn)的。在勞動過程中，重復(fù)的勞動動作能夠?qū)μ囟ǖ纳眢w器官起到有效地鍛煉和強(qiáng)化作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供積極的鍛煉機(jī)會。學(xué)生們在特定的勞動情景中，會跟著勞動活動的進(jìn)程以及集體勞動的節(jié)奏而積極自主地參與到勞動活動中。在具體的勞動實(shí)踐中，勞動過程要求學(xué)生的身體必須結(jié)合具體的動作來完成相應(yīng)的成果創(chuàng)造，相應(yīng)的身體器官會根據(jù)勞動的步驟進(jìn)行反復(fù)的動作練習(xí)。通過對相應(yīng)的動作模式的實(shí)踐，學(xué)生的身體器官在反復(fù)的運(yùn)動過程中得到有效地鍛煉和強(qiáng)化。腦越用越靈活，身體器官也是越用越敏捷。在勞動過程中，學(xué)生的專注力會集中到動手和動腦的具體過程中，同學(xué)之間也會根據(jù)實(shí)際勞動情境來展開積極的互動合作，在能動的集體互助活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與人交往、如何相互理解和體諒，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會幫助，他們的身心素質(zhì)也會在積極的、相互交往的情境氛圍中得到有效地鍛煉和強(qiáng)化。二、五育并舉背景下的小學(xué)勞動教育策略

1.以勞促德，勞中強(qiáng)責(zé)，以責(zé)強(qiáng)德

勞動是未來每一個公民都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，特別是隨著同學(xué)們的年齡增長，22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選身上的責(zé)任也越來越多，這就需要通過具體的勞動實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)和使命的履行。因此，教師應(yīng)以勞動教育為媒介，在具體而生動的勞動實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生積極的勞動參與意識，增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識。并在積極的感恩意識的驅(qū)動下，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識，激活學(xué)生的責(zé)任行動，在積極的德育滲透和實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)價值觀的有效建構(gòu)。例如，在五年級勞動教育“烹飪與營養(yǎng)”的主題學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠?qū)W會用簡單的方式制作2～3道家常菜。涼拌土豆絲就是一道簡單的家庭常見菜，將土豆經(jīng)過去皮、切絲、浸泡等處理過程，再加上烹飪處理，一道美味的土豆絲就做好了。但是在具體的制作過程中，要想將每一道工序都做好，就需要同學(xué)們認(rèn)真地對待每一個步驟，處理好每一個細(xì)節(jié)。涼拌土豆絲在制作之前，需要去皮，去皮后切絲，切絲后入水浸泡，每一道工序，都是非?？简?yàn)人的，在這個過程中，同學(xué)們細(xì)心、耐心的意識會被手中的刀和手上的小傷口所警醒。特別是在制作過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生們回顧家庭生活，體會父母辛苦為我們準(zhǔn)備的一日三餐，每一樣都是認(rèn)真加工制作而成。家人每天在飯菜上下得功夫可不止自己眼前做的這點(diǎn)，為了讓孩子營養(yǎng)均衡，吃上健康的食物，他們會精心搭配各種各樣的菜品，為孩子的健康成長提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。他們的愛浸潤在甜美的一日三餐里，他們的恩情，滲透在成長的每一個點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在烹飪中感受親情，感受父母的愛，讓學(xué)生在具體的勞動實(shí)踐中，培養(yǎng)起感恩父母，感恩家人的意識。學(xué)生在勞動課程未成為必修課之前，很少能夠進(jìn)入到廚房進(jìn)行系統(tǒng)的做菜學(xué)習(xí)，勞動課程體系的開辟，讓同學(xué)們能夠真正走進(jìn)生活。在對生活的體驗(yàn)和感悟中，學(xué)生們真正靜下心來，投入到系統(tǒng)的做菜過程中去，感受家庭生活瑣事，體驗(yàn)家庭勞動的快樂，用自己的勞動，減輕父母的壓力和負(fù)擔(dān)，給父母帶來快樂和幸福感。在勞動實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，強(qiáng)化學(xué)生的感恩行為，當(dāng)學(xué)生在自己的家庭生活中學(xué)會了感恩、學(xué)會了奉獻(xiàn)的時候，學(xué)生在其他場合的奉獻(xiàn)意識和責(zé)任意識也能夠得到有效地遷移，這種責(zé)任意識和奉獻(xiàn)意識，能夠成為激勵學(xué)生前進(jìn)的強(qiáng)勁動力。 2.以勞促智，勞中提智，以智促質(zhì)

勞動教育的內(nèi)容非常廣泛，包含著豐富的智慧和寶貴的財富。陶行知先生曾經(jīng)說過，“人有兩個寶，雙手和大腦，雙手會做工，大腦會思考，用手又用腦，才會有創(chuàng)造”。對成年人來說，心靈手巧是智慧的體現(xiàn)，而對少年兒童來說，手巧心靈則是智力提升的過程。勞動的雙手是智慧的創(chuàng)造者，勞動實(shí)踐可以促進(jìn)學(xué)生的大腦發(fā)育，幫助學(xué)生拓寬32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選視野、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高認(rèn)識客觀事物、解決問題的能力，在實(shí)踐中出真知，在勞動中進(jìn)行情感的陶冶，性格的塑造……在勞動實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生勞智共育，共同發(fā)展。例如，在《茶與泡茶》主題活動中，教師和學(xué)生一起進(jìn)入到中國茶文化世界，領(lǐng)略中國茶文化豐富的內(nèi)涵。從種茶、采茶到制茶、泡茶，每一道工序都融入了中國傳統(tǒng)文化的精髓，僅僅一道茶文化，就能讓很多同學(xué)們驚嘆不已。特別是在動手泡茶的過程中，教師加入了茶文化的相關(guān)知識講解，讓學(xué)生對茶文化的了解，對茶水、泡茶過程、茶具等具體而生動的認(rèn)識體驗(yàn)過程中，感受中國茶文化的博大精深，感受中國茶文化的豐厚底蘊(yùn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)泡茶的過程中，還可以將古人泡茶的智慧融入到具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，同學(xué)們邊學(xué)習(xí)泡茶，邊對比古人在泡茶過程中獨(dú)到的心得和方法技巧等，在理論與實(shí)踐創(chuàng)造性的結(jié)合過程中，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的積累，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的不斷提高。當(dāng)然，在泡茶的過程中，同學(xué)們的智慧得到有效地凝練，他們對泡茶的工序、步驟、講究等認(rèn)識也更加形象和深刻。富有詩情畫意的泡茶、煮茶過程，激發(fā)了學(xué)生對茶文化的興趣體驗(yàn)；具體的品茶活動又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生探索茶文化的意識，并在不斷的探索中陶冶情操，塑造品格。泡茶的過程既是學(xué)生手腦并用的的過程，亦是學(xué)生鍛煉思維、提升智力的過程。 3.以勞促美，美中提智，以美促德

勞動能夠創(chuàng)造豐富的物質(zhì)財富的同時，還能夠創(chuàng)造出豐富的精神財富。在勞動的過程中，同學(xué)們不僅能夠體驗(yàn)到勞動過程給自己的身體和精神帶來的滿足和愉悅，還可以在勞動過程中對原材料進(jìn)行加工，對美的形象進(jìn)行塑造，并在塑造不同形象美的同時，塑造豐富的精神美、品格美等，進(jìn)而讓學(xué)生在塑造美的勞動中收獲美感，提升美育，陶冶自己的審美情操。例如，在學(xué)習(xí)《毛線編織》時，教師首先以此次冬奧會的頒獎花束設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，簡介本次冬奧會頒獎的花束與傳統(tǒng)的花束不同：它可以永不凋零，并采用中國傳統(tǒng)的非遺項(xiàng)目“海派絨線編織技藝”。桂花、玫瑰、繡球、鈴蘭、月季是中國人民對五大洲嘉賓的熱烈歡迎，橄欖象征和平，月桂象征勝利。一束永生花，七支花型，七種寓意，象征著奧運(yùn)精神，象征奧運(yùn)健兒們不怕困難，堅(jiān)韌不拔、團(tuán)結(jié)合作、奮勇向前的決心和毅力。毛線編織的花，不像以往的鮮花花束，很快就凋零，它能夠長時間存放，因而被奧運(yùn)健兒們稱作“永生花”?；ㄊ慕榻B，激發(fā)了學(xué)生對傳統(tǒng)編織技藝的興趣，對編織工藝產(chǎn)生強(qiáng)烈的傳承和弘揚(yáng)的動力。美麗的花束，不僅能夠美化人的視覺，更能夠讓人的感官42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選受到刺激。特別是當(dāng)同學(xué)們聽到這些技術(shù)是由那些脊髓損傷者之家的一百多位殘疾人制作的，這些花的意義更加讓人震撼。他們身殘志堅(jiān)的精神讓人感動的同時，學(xué)生深刻地感受到“勞動最光榮，勞動最崇高，勞動最偉大，勞動最美麗”[3]。 4.以勞健體，體中促勞，勞體結(jié)合

“勞其行者常年，安其樂者短命”，勞動自古以來就是實(shí)現(xiàn)人身心健康發(fā)展的根本途徑。毛澤東同志曾指出，對小學(xué)生而言“身體第一，學(xué)習(xí)第二”，要以勞健體，讓兒童在勞動過程中強(qiáng)肌健體、增強(qiáng)體魄。勞動教育中，身體需要結(jié)合具體的勞動實(shí)踐，來得到有效地鍛煉和強(qiáng)化。在日常的生活和學(xué)習(xí)中，由于對勞動教育的忽視，學(xué)生重復(fù)單一的靜坐低頭動作，讓身體出現(xiàn)了僵硬、近視等多種視力、體力、以至于肥胖等方面的問題。因此，勞動教育不但可以讓學(xué)生強(qiáng)身美體，還能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康。例如，在《做把小撣子》的主題勞動學(xué)習(xí)實(shí)踐中，教師結(jié)合高處的蜘蛛網(wǎng)如何處理的問題情境，，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的思考和討論。針對班級的衛(wèi)生清潔，學(xué)生們有著義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。特別是進(jìn)入到五年級階段，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)在日常的勞動實(shí)踐中，具備基礎(chǔ)的房間清理和打掃的能力，能夠通過具體的勞動參與，創(chuàng)建整潔、衛(wèi)生、有序的班級環(huán)境。那么，問題來了，如何清理高處的蜘蛛網(wǎng)呢？特別是蜘蛛網(wǎng)非常容易反復(fù)出現(xiàn)，要制作一個好工具，才能經(jīng)常打掃，便于消除。同學(xué)們制作了各種各樣的加長撣子，如自制羽毛撣子，自制塑料袋絲撣子，自制抹布撣子等各種類型的撣子。在鐵絲捆綁、鉆孔、系繩兒等反復(fù)操作過程中，學(xué)生不再是單一的靜坐，而是積極自主地投入到具體的動手和動腦勞動過程中去，在生動活潑的勞動體驗(yàn)中，學(xué)生的動手能力、具體勞動實(shí)踐能力等都能夠得到有效地鍛煉。同時，學(xué)生的注意力也會從學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移到勞動上，他們眼睛的焦距，會隨著具體勞動過程中的變化而變化，讓眼睛從緊張的學(xué)習(xí)中解放出來。再加上同學(xué)們在制作撣子的過程中，各種動作活動的進(jìn)行以及在清潔過程中的各種勞動體驗(yàn)，都能夠解放學(xué)生的思想，激活學(xué)生的思維，有效地鍛煉學(xué)生的身體，提升學(xué)生的體質(zhì)?？傊?，在小學(xué)勞動教育實(shí)踐中，教師結(jié)合學(xué)校教育的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動活潑，契合實(shí)際的五育情境，在情景交融，形象具體的勞動實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生的五育協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，促進(jìn)素質(zhì)教育的有效實(shí)施。讓勞動教育綻放光彩，讓五育在勞動教育中有效融合。參考文獻(xiàn)：52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 [1]劉艷,張志偉,劉寶,等：新時代“五育并舉”背景下高職院校體育育人模式構(gòu)建[J].運(yùn)動-休閑:大眾