挖掘教材 情感滲透-小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的實踐 論文

挖掘教材情感滲透——小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的實踐

【摘要】小學(xué)英語是小學(xué)課程設(shè)置中的關(guān)鍵課程。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生不但可以比較東西方的差別，掌握西方風(fēng)俗人情，還培養(yǎng)了熱愛祖國的主動情感?；A(chǔ)教育階段是人個性產(chǎn)生的關(guān)鍵期，一般學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀都是在這一階段初步形成。因其獨特性，小學(xué)必須格外重視德育在英語教育里的滲透。因而，對小學(xué)英語教育中德育滲透實踐探索進(jìn)行了詳細(xì)的和實踐。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；滲透德育；措施分析；實踐分析在《義務(wù)教育英語新課標(biāo)(2011版)》說明，將英語課程性質(zhì)界定為工具性和人文性，注重學(xué)習(xí)語言不但要培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，更為重要在英語學(xué)習(xí)的過程中提升人格特質(zhì)和道德修養(yǎng)的塑造，英語教育和德育塑造是相互依存。教師一定要開展栩栩如生、高效的德育滲透課程，用有效的辦法正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知與思考課程內(nèi)容與文章中所蘊涵的德育觀念，進(jìn)行教學(xué)里的德育滲透，為學(xué)生社會實踐注入滿滿的正能量。一、德育在小學(xué)英語學(xué)科教育中的作用1、在教學(xué)中滲透德育，能夠打造和睦學(xué)習(xí)氣氛在小學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師融合學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、感情結(jié)構(gòu)與認(rèn)知策略，制訂正確的心理狀態(tài)對策，并逐漸滲透到德育中。語言技能的深度學(xué)習(xí)和操作過程中，賦予了情感上的溝通交流。與此同時，能夠以小學(xué)生為主導(dǎo)，在實踐教學(xué)中激起小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到學(xué)生的心理需要。在英語教學(xué)在實踐中，通過組織比賽、游戲、演唱、演出等幾種教學(xué)方式豐富多彩教學(xué)活動，有益于擴展有限的課堂教學(xué)資源，傳送情緒體驗，開發(fā)設(shè)計學(xué)生潛力，建立良好的學(xué)生感情效率。2、將德育滲透到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生較好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣小學(xué)生因為處在啟蒙時期，心智不成熟，自身實際能力不強，在沒有父母的照顧和關(guān)心下學(xué)習(xí)和生活欠缺主體性，與此同時生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)的方法也要進(jìn)一步的培養(yǎng)。因而，在教學(xué)中滲透德育教育，能通過表述精神文明建設(shè)的差異性，推動學(xué)生思想道德的建立，與此同時協(xié)助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)培訓(xùn)生活方式。3、在教學(xué)中滲透德育，培養(yǎng)了學(xué)生較好的團(tuán)隊合作精神團(tuán)隊合作精神是小學(xué)英語教育的主要內(nèi)容，對小學(xué)生的發(fā)展起到重要作用。在英語教學(xué)中，積極主動應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法及總體教學(xué)法，根據(jù)構(gòu)建語言表達(dá)情景教學(xué)，將小學(xué)生的認(rèn)知活動與情緒體驗恰當(dāng)結(jié)合在一起。在思想道德建設(shè)教育環(huán)節(jié)中，塑造學(xué)生協(xié)作互幫互助的效率。 二、小學(xué)階段德育教育存在的問題

在大力提倡和推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，很多學(xué)校、教師仍舊把考試成績作為考量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)之一，把“素質(zhì)教育”作為形式化，走四風(fēng)問題的極端化。1、德育沒有得到高度重視現(xiàn)階段許多家長盲目的關(guān)心課本知識和學(xué)生課程的學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生的道德教育。一些沒有道德教育的小孩沒有正確的價值觀和思想，缺失學(xué)習(xí)積極性和好奇心，迷失方向。前蘇聯(lián)知名教育家、心理學(xué)專家贊科夫說，想要在教學(xué)中取得想要的效果，只是正確引導(dǎo)學(xué)生的心理狀態(tài)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要造就學(xué)習(xí)知識的理想，即學(xué)習(xí)的動力。這話充分說明了社會道德教育的必要性。2、教師對德育教育理念了解不全面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方式促使德育在教育教學(xué)中的重要性無法得到注重，教師崗位職責(zé)也變的單一，高度重視教育教書育人，只教授教材專業(yè)知識，忽略學(xué)生道德和法制的塑造，缺乏建立正確價值觀念的引導(dǎo)。原因是教師對德育定義了解不夠充分，對德育在英語教育中的作用認(rèn)識不到位。與此同時，沒有深入分析德育的具體內(nèi)容與關(guān)鍵點。教師不夠重視德育，了解不合理，造成德育教育滲透的不足。三、小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的實踐措施研究1、傳遞情景，塑造道德意識作為小學(xué)英語教師，我們要把課堂教學(xué)作為學(xué)生開展德育教育的基地，充分運用課程特性，對學(xué)生開展積極主動的德育教育。英語作為外來知識承載的媒介，教育學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的外語專業(yè)知識，必須重視德育工作。教師構(gòu)建對應(yīng)的教學(xué)情景，高度重視感情渲染，使學(xué)生主觀感受德育風(fēng)采，進(jìn)而獨立接納德育教育。教師作為課程的主要引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)靈活運用這一優(yōu)點。在小學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師融合學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、感情結(jié)構(gòu)與認(rèn)知策略，制訂正確的心理狀態(tài)對策，并逐漸滲透到德育中。教師應(yīng)該根據(jù)具體內(nèi)容，構(gòu)建適度的教學(xué)情景，激起學(xué)生參與其中的主動性，使學(xué)生在溝通中產(chǎn)生正確的價值觀念，通過組織各種教學(xué)活動豐富教學(xué)內(nèi)容。2、樹立良好的榜樣在小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不但要向?qū)W生傳授基本知識，并且在這個時候要為學(xué)生建立良好的形象氣質(zhì)。在日常學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生基礎(chǔ)的只是較多。因而，教師務(wù)必建立良好的形象，使學(xué)生體會到教師良好的品性，使教師能從源頭上對學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極主動的影響。小學(xué)生效仿能力強，一般情況下，學(xué)生會模仿自己想要的東西。因此在生活實際和學(xué)習(xí)過程中，要全面了解學(xué)生的特性，以教師個人為榜樣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。不論是上課的時候還是日常生活中，教師都需要言行一致，在學(xué)生眼前建立良好的形象。那樣，在日常生活與學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生以教師為榜樣，使學(xué)生建立良好的習(xí)慣。教師以更好的形象出現(xiàn)在了學(xué)生眼前，在學(xué)生心目中形象更高，對學(xué)生產(chǎn)生的影響更強。比如，上課的時候，教師要在意自己的言談舉止，以更好的形象出現(xiàn)在了學(xué)生眼前。那樣，教師的個人氣質(zhì)才可以在學(xué)生腦子得到足夠的印象力，最后使學(xué)生獲得更好的社會道德教育。3、構(gòu)建和諧課堂氛圍在小學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，較好的課堂教學(xué)氣氛可以使學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新，保持穩(wěn)定精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)效率。在這樣的情況下，教師要為學(xué)生營造良好的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生真真正正體會到德育知識和專業(yè)知識相結(jié)合的魅力和使用價值。就比如在《Myhome》的教學(xué)過程中，教師能夠構(gòu)建和諧課堂氛圍，機構(gòu)學(xué)生分類學(xué)習(xí)培訓(xùn)。依據(jù)該課程內(nèi)容，學(xué)生能夠進(jìn)行一定的探討，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可以關(guān)注與愛惜同學(xué)們。那樣，學(xué)生還把班集體當(dāng)做自己的家，在這門課程上能夠?qū)W(xué)生開展德育滲透，應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心班集體，體會團(tuán)結(jié)的力量。4、發(fā)掘信息內(nèi)容，搜集德育因素課程自身的特點就是交際性、理論性、工具性。與此同時教給語言技能和背景信息，擴寬學(xué)生視線，塑造學(xué)生的思想素質(zhì)。在教育中滲透德育，不可以單純?yōu)榱恕皾B透德育”而空洞地說服教育。要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)規(guī)律性，充分發(fā)掘、充足充分利用隱性的德育要素，耳濡目染，循序漸進(jìn)地滲透到全部教學(xué)環(huán)節(jié)中。根據(jù)聽、說、讀、寫練習(xí)，使學(xué)生實現(xiàn)自我價值和基本運用能力，養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣，為進(jìn)一步課程的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。與此同時，要將觀念教育融進(jìn)教育，讓學(xué)生接納思想道德建設(shè)、愛國主義精神、社會主義社會教育，發(fā)展趨勢邏輯思維能力和學(xué)習(xí)能力。這樣才能說成真正的教育每日任務(wù)。5、融合老師學(xué)生感情，高度重視示范性正確引導(dǎo)。用“情”感動人，是教育的重要途徑，是德育滲透理想的方式。“情”的產(chǎn)生使得老師和學(xué)生的心態(tài)更加和睦，創(chuàng)建民主平等的師生關(guān)系，產(chǎn)生學(xué)生對于他們的尊崇與親密，以達(dá)到教育教學(xué)的目的。提升老師、學(xué)生心理狀態(tài)溝通交流，融合老師學(xué)生聰慧，有利于搭建朝氣蓬勃的活動氣氛，產(chǎn)生好的氛圍、融洽的人際交往、陽光向上的校園心理自然環(huán)境，是學(xué)生開心進(jìn)行學(xué)習(xí)的目標(biāo)、綜合能力、人格培養(yǎng)整個過程的效率。小學(xué)生年紀(jì)小、知識層面窄、對事情了解淺、課堂學(xué)習(xí)感情欠缺、社會道德知識與定義抽象化，需要通過小孩開心的方式表述才會被小孩接納。因而，教師要以身作則，言傳身教，重視學(xué)生，產(chǎn)生融洽的溝通交流渠道民主化、公平、友善、活潑可愛的教育氣氛。6、、大力開展課余活動進(jìn)行適度的課余活動，既在思想與創(chuàng)新上擴張拓展課堂教學(xué)，也為滲透德育帶來表演的舞臺，有益于德育的落實。小學(xué)的英語課程中，涉及到各種各樣節(jié)日。在節(jié)日教育中，能夠詳細(xì)介紹節(jié)日的由來和價值，讓學(xué)生參與節(jié)日主題活動。比如，在感恩節(jié)的解讀中，教師能夠充分運用學(xué)生的實踐技能，為家長、同學(xué)們等制作電子賀卡、信函等。隨后，寫出自己想說的話，塑造學(xué)生學(xué)習(xí)感恩的優(yōu)秀品格。 【結(jié)語】

總是，英語學(xué)科是小學(xué)課程設(shè)置的主要學(xué)科之一。較好的教育有利于學(xué)生把握過硬的語言技能，發(fā)展語言思維品質(zhì)，對學(xué)生的健康和發(fā)展有著十分積極的作用，產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因而，在英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)識世界的特征，采用差異方式、多種手段和方式進(jìn)行德育教育，制訂對應(yīng)的執(zhí)行德育教育的形式，塑造學(xué)生的思想素質(zhì)，開辟全面發(fā)展的德育新時期課堂教學(xué)。參考文獻(xiàn)[1]袁旭紅.挖掘教材情感滲透——小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的實踐[J].天津教育,2022(17):33